¿La motivación y las emociones son cruciales en el aprendizaje en el aula?

Resumen

Este texto habla de los beneficios de utilizar de manera adecuada la motivación y las
emociones en el proceso de aprendizaje para los estudiantes ya que se ha demostrado que
estas son necesarias porque siempre hay momentos en que el estudiante es vulnerable al
fracaso cuando no lo sabe asimilar de manera correcta o al menos obtener algún provecho de
este momento.

Introducción

Los estudiantes aprenderían mejor si comprendieran como funciona los sistemas de

aprendizaje y como incrementar su motivación sin necesidad del seguimiento constante de los
maestros.

En efecto de las creencias motivacionales en el aprendizaje tenemos tanto que las emociones
indican al alumno que es necesario actuar y que consiste en emitir señales de peligro
prioritarias y prepararnos para responder rápidamente y son necesarios para la
autorregulación.

Desarrollo

CREENCIAS MOTIVACIONALES

Los estudiantes cuando se sienten capaces de realizar tareas con eficacia, escogen los trabajos
más difíciles y elaborados porque la motivación que poseen se los permite. Saben cómo dirigir
sus conocimientos y tienen técnicas de aprendizaje que son adecuadas. En cambio si se trata
de alumnos inseguros y que no estiman sus trabajos anteriores porque no se elaboran con un
juicio crítico y solo tienden a adoptar posiciones ajenas como sucede con el plagio. No es
recomendable sobreestimar los trabajos personales porque cuando hay fracaso se sienten
decepcionados de sí mismo y tienden a rechazar las actividades de aprendizaje. El estímulo
injustificado otorga confianza a los estudiantes sin razón alguna cuando lo que realmente se
debe hacer es ensenar a los estudiantes a crear nuevas técnicas que vayan de acuerdo con sus
personalidades o métodos de estudio que vaya de acuerdo con ellos. Los maestros deben estar
al tanto del progreso de sus estudiantes y tomando en cuenta las expectativas de sus
estudiantes.

Se sabe por pruebas hechas a los estudiantes que ellos esperan buenos resultados de trabajos
que antes han realizado con éxito ya que siempre quieren mejorar. Es mejor tener la idea de
mejorar las expectativas que creer que nuestro logro ha sido negativo ya que simplemente se
cambia de estrategia para los próximos proyectos, de esta manera también se fomenta la
motivación y se mantiene la eficacia.
Cuando el tema a tratar es de interés para los estudiantes la motivación, el placer y la eficacia
están presentes durante todo el prceso de trabajo. Los docentes pueden promover la
orientación hacia el desempeño. Se resalta tambien que cuando se hace hincapié al nivel
competente de ciertos estudiantes crean una superioridad frente a los otros que no han tenido
resultados tan buenos. Por esto se debe fomentar las evaluaciones no competitivas.

Los estudiantes deben experimentar emociones positivas debido al éxito en sus proyectos
generado al esfuerzo y el trabajo que esto conlleva, no se les debe premiar cuando no se
esfuerzan en conseguir buenos resultados porque se acostumbran a que sin esfuerzo haya
resultados.

De acuerdo con el avance académico, los mismos estudiantes se van dando cuenta de sus
necesidades como educandos. El fracaso muchas veces afecta la autoestima de los estudiantes
ya que se sienten humillados a pesar de haberlo intentado. La vergüenza y el descontento se
reducen mediante excusas de porque no lo intentaron.

ESTRATEGIAS DE REGULACION DE LA MOTIVACION

Los estudiantes están expuesto a situaciones que puede provocar danos en su autoconcepto,
por esto ellos deben expresar sus sentimientos o sino reducir los niveles de ansiedad y
frustración que pueden sentir. Las estrategias de afrontamiento se refiere a la capacidad de
poder controlar las emociones y poderles hacerle frente en el momento preciso antes de
tengan represalias hacia nuestra autoestima y así condicionar nuestros nuevos proyectos. Asi
poder reflexionar sobre las emociones antes de que las emociones negativas produzcan
vergüenza o sentirse incompetente.

Los estudiantes de bajo rendimiento necesitan más atención de los maestros para poder
utilizar recursos cognitivos para aprender cuando pueden influir sobre la intensidad, la
duración y la expresión de sus emociones. Estos estudiantes se beneficiarán si sus docentes
modelan estrategias eficaces de regulación de las emociones y apoyan su desarrollo.

Es importante establecer metas claras y especificas ayuda a que los estudiantes tengan un
enfoque establecido y guiado hacia las estrategias, entre ellas pueden estar algunas volátiles,
que necesitan utilizar para dichas metas. Usualmente los estudiantes detectan demasiado
tarde que su modo de aprendizaje es problemático porque les hace falta estrategias de
aprendizaje adecuados. Se necesita el apoyo de los maestro para que todos los estudiante
obtengan puntajes uniformes con formación en buenos hábitos de trabajo y compartir
estrategias volitivas eficaces con sus compañeros beneficia a estudiantes que necesites de la
ayuda de los maestros para elaborar metas a largo plazo.

ENTORNO DE APRENDIZAJE

Una buena forma de aprender es que los estudiantes estén en el contexto donde pueden
interactuar con las características necesarias, de esta manera la valoración de las tareas se
construyen conjuntamente en el contexto especifico.
Conclusiones

Es necesario que los docentes trabajen junto con expertos en la motivación y las emociones
con sus estudiantes porque como se ha demostrado según estudios, esto es fundamental en el
desarrollo emocional y cognitivo de los aprendices. Estos deben ser enfocados en las creencias
motivacionales que los estudiantes aplican en el aprendizaje, las emociones positivas y
negativas que afectan el aprendizaje, aprender a reconocer ciertas creencias y emociones,
ayudar a utilizar creencias y emociones y modelar y apoyar buenos habitos de regulación de
emociones para que los estudiantes puedan afrontar obstáculos internos y externos que se
presentan a lo largo de su aprendizaje.