Competencias docentes para la enseñanza de La Química

 Conoce los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje

de la Química.

 Comprende los procesos y fenómenos cotidianos a partir de los conceptos

Dominio fundamentales de la química, para de esta manera poder generar en sus
conceptual estudiantes habilidades y competencias en la protección del medio
ambiente, el uso racional de los recursos naturales, el mejoramiento de la
calidad de vida, el mejoramiento en la producción de suministros de
nuestras necesidades y la responsabilidad en el uso de estos suministros
sin afectar al medio ambiente.

 Transforma el conocimiento disciplinar de la química en situaciones

cotidianas de aprendizaje.

 Reconoce a la química como una ciencia práctica que lo encamina a

diseñar y llevar a implementar estrategias y actividades didácticas
(teóricas o experimentales) que permiten plantear conclusiones o hacer
generalizaciones en diferentes contextos.

Didáctica y  Transforma los contenidos curriculares de Química en programas de

evaluación actividades y de trabajo docente.

 Adquiere y desarrolla criterios de selección y elaboración de materiales

didácticos para la Enseñanza/aprendizaje de la Química.

 Fomenta un clima que facilite el aprendizaje de la Química, poniendo en

valor las aportaciones de los estudiantes.

 Conoce estrategias y técnicas de evaluación y las concibe como un

instrumento de regulación y estímulo para el aprendizaje
 Reflexiona sobre lo que desea alcanzar en el ejercicio educativo de
acuerdo a su contexto de desarrollo.

 Enfoca la planeación en el trabajo a posibles soluciones de problemáticas

científicas, tecnológicas y sociales, todo esto relacionado con el
conocimiento de los principales atributos de la materia, la energía, las
Planificación transformaciones, los enlaces, las reacciones químicas y el átomo como
partícula fundamental en la Química.

 Genera espacios que le permitan formular hipótesis, contrastar hechos

en el análisis de las variables involucradas en una situación problema, y
llegar a conclusiones a partir de situaciones que involucran la
comprensión de las interacciones de la materia