ESCUELA JUAN RICARDO SANCHEZ

PROFESORA: Carmen Gloria Silva – EDUCADORA DIFERENCIAL: Natalia Camino

ASIGNATURA: MATEMÁTICA EJE DE LA UNIDAD: Números

UNIDAD N°1: NÚMEROS MES: Marzo Curso: Séptimo Básico

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
› Adición y sustracción de números naturales.
> Adición y sustracción de fracciones.
> Adición y sustracción de decimales.
> Razón.
CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:
Números enteros negativos, adición y sustracción de números enteros negativos, multiplicación y división de fracciones, multiplicación y división de decimales, porcentaje,
base, exponente, notación científica.
CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
Adición y sustracción de números enteros.
> Multiplicación y división de fracciones.
> Multiplicación y división de decimales.
> Porcentaje.
> Potencias de base 10 y exponente natural.
HABILIDADES:
- Resolver problemas utilizando estrategias tales como: - Destacar la información dada. - Usar un proceso de ensayo y error sistemático. - Aplicar procesos reversibles. -
Descartar información irrelevante. - Usar problemas similares. (OA a)
> Usar modelos, realizando cálculos, estimaciones y simulaciones, tanto manualmente como con ayuda de instrumentos, para resolver problemas de otras asignaturas y de la
vida diaria. (OA h)
> Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para enunciados y situaciones en contextos diversos (tablas, gráficos, recta numérica, entre otros). (OA k)
> Representar y ejemplificar, utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas. (OA m)

ACTITUDES:
-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas
-Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
-Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a entender sus
argumentos en las soluciones de los problemas.
 OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
OA1 -Mostrar que comprenden la adición y la sustracción
de números enteros: representando los números enteros en
la recta numérica, representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica, dándole significado a los símbolos +
y – según el contexto (por ejemplo: un movimiento en una
dirección seguido de un movimiento equivalente en la
posición opuesta no representa ningún cambio de
posición), resolviendo problemas en contextos cotidianos.
OA2 -Explicar la multiplicación y la división de
fracciones positivas: utilizando representaciones
concretas, pictóricas y simbólicas, relacionándolas con la
multiplicación y la división de números decimales.
OA3 -Resolver problemas que involucren la
multiplicación y la división de fracciones y de decimales
positivos de manera concreta, pictórica y simbólica (de
forma manual y/o con software educativo).
OA4 -Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje:
representándolo de manera pictórica, calculando de varias
maneras, aplicándolo a situaciones sencillas.
INDICADORES
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
> Relacionan cantidades de la vida diaria con números enteros; por ejemplo: en el ámbito de temperaturas, cuentas
corrientes, niveles de profundidad en el mar o en minas subterráneas, cargas eléctricas, líneas de tiempo, superávit
y déficit, balances financieros, etc.
> Posicionan y representan números enteros positivos y enteros negativos en escalas, como la recta numérica y en
diagramas, como en termómetros.
> Explican la adición y la sustracción de números enteros con procesos reales de la vida diaria; por ejemplo:
aumento y baja de temperaturas, depósito y retiro de dinero en cuentas, etc.
> Representan la adición de números enteros de manera concreta (rebajar una deuda, reducir un déficit, disminuir la
profundidad, etc.), pictórica (recta numérica) y simbólica.
> Distinguen entre el signo de números enteros y el símbolo de la adición o la sustracción.
> Resuelven problemas en contextos cotidianos, de manera mental y de manera algebraica.
Explican la regla de la multiplicación de fracciones, utilizando representaciones pictóricas.
> Aplican la regla de la multiplicación de fracciones en ejercicios rutinarios.
> Representan la división de una fracción por otra fracción con material concreto o en la recta numérica
> Aplican las reglas de la división de fracciones en ejercicios rutinarios.
> Establecen la relación entre la multiplicación de un número decimal (fracción) por un número natural.
> Descubren la “regla” de división entre números decimales (amplificar el divisor para tener un número natural).
> Representan concretamente la división por un número decimal; por ejemplo: determinar cuántos vasos de 0,25 l
se necesita para repartir el contenido de una botella de 0,75 l.
> Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y 1 000 en la multiplicación y la división de números
decimales.
> Utilizan diferentes metáforas (como repartición, cubrimiento) para describir la división entre fracciones.
> Resuelven problemas que involucran la división de números decimales o la multiplicación de fracciones, de
manera concreta, pictórica y simbólica.
> Crean problemas de la vida cotidiana que se modelan y se resuelven con operaciones matemáticas en el ámbito
de números enteros y fracciones.
> Identifican procedimientos de la vida diaria con operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar y reducir con
sumar y restar, repartir con dividir, etc.
> Crean problemas a partir de datos.
> Representan el porcentaje de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un valor es lo
mismo que dividirlo por 4; el 20% de un valor es lo mismo que dividirlo por 5, etc.
> Calculan mentalmente el porcentaje de un valor, aplicando la estrategia de la división o de la multiplicación.
> Resuelven problemas que involucran porcentajes en situaciones de la vida real (IVA, ofertas, préstamos, etc.).
 > Representan potencias de base 10 de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA5 -Utilizar potencias de base 10 con exponente
> Reconocen potencias como productos de factores iguales, identificando la base y el exponente.
natural: usando los términos potencia, base, exponente,
> Transforman potencias de base 10 en números naturales y viceversa.
elevado, definiendo y usando el exponente 0 en el sistema
> Descomponen números en potencias de base 10.
decimal, expresando números naturales en notación
> Identifican los valores posicionales del sistema decimal como potencias y completan tablas posicionales.
científica (sistema decimal), resolviendo problemas,
> Describen la relación entre los números escritos en sistema métrico decimal y su notación científica.
usando la notación científica.
> Resuelven problemas que involucra notación científica.
CLASE Nº1 “Introducción Números Enteros” Nº de horas: 2 horas.

OBJETIVO DE LA Adecuaciones Curriculares:

CLASE:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y aprendizaje.
RECURSOS EVALUACIÓN
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones dadas
orales o escritas

INICIO:
-El docente se presenta al grupo curso y da a conocer unidades, contenidos y objetivos de aprendizaje de la
asignatura.
- Video Troncho y
- Realiza un resumen de los conjuntos numéricos y sus subconjuntos, naturales, decimales, primos, pares,
Poncho.
múltiplos de 5, etc. Pide a los estudiantes que den ejemplos de números que pertenezcan a cada uno de esos Diagnóstica
- Data
conjuntos.
-PC
-Se proyecta el video adjunto Troncho y Poncho, los números enteros. Comentan lo observado.
-Copian Objetivo de la clase: Comprender e identificar los números enteros como una extensión del
conjunto de los números naturales.
-Comprender e DESARROLLO:
identificar los números - El docente define, explica y ejemplifica el conjunto de los números enteros.
enteros como una -Proyecta presentación PPT, donde se explica la utilidad que tiene los números enteros en diferentes -Guía de actividad
extensión del conjunto de ámbitos de la vida. Los estudiantes registran en sus cuadernos los conceptos más importantes sobre los -Ficha números
los números naturales. números enteros. enteros. Formativa
-Se entrega ficha de actividades (recurso adjunto), asociadas a la necesidad de ampliar los números - PPT Números
naturales a los enteros, para que los estudiantes desarrollen en la clase. El docente supervisa el trabajo y enteros.
responde consultas. Una vez finalizada, se realiza la revisión de los ejercicios de la ficha en la pizarra, por
parte de los estudiantes.

FINAL:
-. El docente pide a sus estudiantes que mencionen situaciones que involucran números enteros. Por
Formativa
ejemplo, indiquen la utilidad de los números enteros en las ciencias naturales, en la historia, en la geografía,
en las finanzas, etc.

CLASE Nº2: “Orden de los Números Enteros en la Recta Numérica” Nº de horas: 2horas.
 Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
OBJETIVO DE LA CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
-
- Ubicar, comparar y ordenar
números enteros en la recta DESARROLLO
-
numérica. - Formativa

FINAL:
Formativa
-
CLASE Nº2: Realizando encuestas
OBJETIVO DE LA CLASE
- Leer e interpretar
información entregada en
gráficos de barras simples.
CLASE Nº4: “Interpretemos información a través de Gráficos Circulares”
Nº de horas: 2 horas.
Adecuaciones Curriculares:
- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y
trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas
INICIO:
-Leen y analizan OA de la clase.
-Conocen la forma en que serán evaluados. Diagnóstica
-Recuerdan actividades realizadas en la clase anterior
DESARROLLO:
Realizan encuesta a 30 personas entre hombres y mujeres sobre la preferencia de mascotas
tales como conejo, pájaro, tortuga, perro, gato.
- Organizan información en una tabla. -Guía de actividad
-Representan los datos obtenidos en un gráfico de barra. Crean simbología para diferenciar las - tabla para
Sumativa
preferencias. organizar datos.
-Responden preguntas relacionadas con la información recogida.
-Comentan actividad realizada e identifican la importancia de graficar los datos para presentar
determinada información.
FINAL:
- Puesta en común Formativa
Nº de horas: 2 horas.
 Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

OBJETIVO DE LA CLASE trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
1.-Leen y analizan OA de la clase:
. Diagnóstica
3.-Conocen la forma en que serán evaluados.

DESARROLLO:

- Observan rotafolio donde se muestra la imagen de una cuenta de luz en la que aparece el consumo
de los últimos seis meses de un hogar, el cual está representado a través de un gráfico circular.
-Comentan la información entregada, realizan comparación. Responden preguntas.
- Desarrollan guía de actividad, acerca de medios de transportes más utilizados por los estudiantes
- Analizar datos de gráficos - Rotafolio
para ir al colegio.
circulares. Guía de actividad Formativa
- Identifican transportes más y menos utilizados, cantidad de estudiantes que votaron por los
distintos medios de transportes de acuerdo a cada porcentaje.
-Responden preguntas.
-Escriben fracción irreductible para representar el número de estudiantes que eligieron cada medio
de transporte.
-Corrigen actividad.

FINAL:
Aclaran posibles dudas, comentan actividad realizada. Formativa
DE CLASE
CLASE Nº5 “Analizan datos en gráficos circular” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares: RECURSOS EVALUACIÓN

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

 trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
-Copian objetivo de la clase en su cuaderno.
Diagnóstica
- Recuerdan actividad realizada la clase anterior.

DESARROLLO
- Leer e interpretar
- Observan tabla de frecuencia proyectada en el pizarrón, con preferencias de bebidas
información entregada en
favoritas. Completan la tabla con los porcentajes correspondientes a cada preferencia a través -Guía de actividad
gráficos circulares.
de una guía de actividad. - Cuadernillo de
-Completan gráfico circular con los valores de la variable y porcentaje de cada uno. práctica tomo II
Formativa
-Responden preguntas relacionadas con los datos otorgados. - Data
-Explican como obtuvieron cada porcentaje. - Pc
-Corrigen en forma grupal actividad en el pizarrón.
-Refuerzan lo aprendido desarrollando la actividad del cuadernillo tomo II página 110 y 111.
.
FINAL:
- Comentan los resultados y corrigen si es necesario. Formativa
- Responden ¿Qué aprendimos Hoy?
CLASE Nº6: “Recordemos lo aprendido hasta ahora” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
1.- Leen y analizan OA de la clase Diagnóstica

DESARROLLO:

-Repasan y refuerzan contenidos trabajados en la unidad, a través de guía de actividades.

-Refuerzan contenidos - Analizan datos entregados, identifican tipo de grafico a utilizar para graficar la información. -Guía de
trabajados en la unidad. -Responden preguntas y sacan conclusiones. Formativa
actividad.
- Comparan resultados obtenidos.
- Comentan para que nos sirve graficar e interpretar datos.
-

FINAL:
Formativa
-Aclaran posibles dudas.

CLASE Nº7: “Diagrama de tallo y hoja” Nº de horas: 2 horas.

 Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
OBJETIVO DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

- Representar datos INICIO:

adecuadamente haciendo un - Analizan objetivo de la clase: “Comparar información utilizando diagrama de tallo y hojas”.
diagrama de tallo y hoja. - Responden las siguientes preguntas: ¿qué tipo de representaciones hemos utilizado para
Diagnóstica
registrar la información?, ¿qué se imaginan cuando se habla de diagrama de tallo y hojas?
-Comentan actividad a trabajar.
- Definen concepto de diagrama de tallo y hojas. Copian definición en su cuaderno.
DESARROLLO: - Guía de Formativa
- A partir de la definición de diagrama de tallo y hojas copiada, el docente explica a los actividad.
estudiantes la forma de ordenar los datos entregados adecuadamente:
- Cuaderno.
- Ordenar los datos de menor a mayor incluyendo los que se repiten.
- Separar los datos en grupos, los que tengan el mismo tallo (número que ocupa la decena). Se
copia solo una vez.
- Escriben cada conjunto de hojas en orden, de menor a mayor, a la derecha del tallo.
- Colocar título al diagrama.

- El docente expone una situación. Lee a los estudiantes información entregada a cerca de las
ventas realizadas los días sábado y domingo en un supermercado. Muestra y explica en la
pizarra la forma en que se construyó el diagrama de tallo y hojas correspondiente a las ventas
del día sábado. Luego deberán completar el diagrama de las ventas del día domingo; se les pide
a uno de ellos que exponga sus resultados en la pizarra para que los demás revisen y corrijan.

- Desarrollan guía de actividades. Construyen diagrama de tallo y hojas con los datos entregados
siguiendo los pasos vistos anteriormente. Luego de que los estudiantes completen su trabajo y
hayan corregido sus resultados, responden las preguntas planteadas y comparan.
 FINAL:
Formativa
-Comentan actividad realizada, y plantean nuevos desafíos para la próxima clase.

CLASE Nº8 “Diagrama de tallo y hoja” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares: RECURSOS EVALUACIÓN

 - Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el
OBJETIVO DE LA contenido y trabajos.
CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su
trabajo y aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

- Interpretar y construir
diagramas de tallo y hojas.
INICIO:
- Comentan actividad realizada la clase anterior.
- Recuerdan concepto de diagrama de tallo y hojas. Diagnóstica
-Copian objetivo a trabajar.
DESARROLLO:
- Refuerzan contenidos a través de la resolución de problemas planteados en el cuaderno -Data
de práctica tomo II páginas 112 y 113. Usan los datos para hacer un diagrama de tallo y -Pc
hojas en cada situación planteada. - Cuaderno de práctica Formativa
-Resuelven ejercicios que involucran la resolución de problemas a través de la tomo II
realización de un diagrama de tallo y hojas.
- Comparan resultados obtenidos, corrigiendo actividad proyectada en el pizarrón.

FINAL:
Formativa
Comentan sus respuestas y realizan conclusión general

CLASE Nº9 “Medidas de Tendencia Central” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares: RECURSOS EVALUACIÓN

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

OBJETIVO DE LA trabajos.
 CLASE -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

INICIO:
- Comentan objetivo a trabajar en la clase “Calcular la media aritmética de un conjunto de
datos”
- Se les consulta a los estudiantes si saben calcular su promedio y que procedimiento utilizan Diagnóstica
para obtenerlo.
- Copian objetivo de la clase en su cuaderno.
-Calcular la media
DESARROLLO:
aritmética de un conjunto
- Para formalizar el concepto de media aritmética, el docente copia en el pizarrón definición de
de datos.
promedio o media aritmética (x). Copian ejemplos en su cuaderno. - Guía de actividad.
- Desarrollan guía de actividad. Calculan la media aritmética de un grupo de datos. -Cuaderno. Formativa
-Encuentran los datos que faltan para que el promedio dado se cumpla. -Lápiz grafito.
-Corrigen actividad y comentan dificultades posibles que se presentaron para realizar la
actividad.
FINAL:
Formativa
- Comentan actividad realizada y para que les sirve saber calcular media aritmética o promedio.

CLASE Nº10: “Determinan la moda de datos expresados en diferentes formas”. Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares: RECURSOS EVALUACIÓN

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y

OBJETIVO DE LA CLASE
trabajos.
-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
 -Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las
instrucciones dadas orales o escritas

-Determina la moda en un
conjunto de datos.
INICIO:
-Comentan objetivo a trabajar en la clase “Determinar la moda en un conjunto de datos.”
-Responden preguntas tales como: ¿han escuchado el concepto de moda?, ¿a qué se refiere?,
¿a qué creen que se refiere la moda de un conjunto de datos
- El docente les presenta un ejemplo.
Diagnóstica
-Definen concepto de moda (La moda (Mo) es una medida de tendencia central que se puede
calcular e interpretar. Corresponde al valor de la variable que tiene mayor frecuencia. Un
conjunto de datos puede tener una moda, dos modas, varias modas o ninguna.)
- Copian objetivo de la clase en su cuaderno.
DESARROLLO:
- El docente les plantea una situación, con los datos entregados construyen una tabla de
frecuencia.
- Guía de actividad.
- Determinan la moda para cada grupo de datos.
Sumativa
-Observan gráfico, calculan y explican como determinar la moda según los datos del gráfico.
-Completan guía de actividad.
-Corrigen guía en el pizarrón.

FINAL:
Formativa
- Comentan lo aprendido en clase.

CLASE Nº11 “Determinar e interpretar la mediana de un conjunto de datos” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

OBJETIVO DE LA -Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
CLASE RECURSOS EVALUACIÓN
aprendizaje.
-Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.

-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas
 INICIO:
- Comentan objetivo a trabajar en clases “Calcular la mediana en un conjunto de datos”.
- Para introducir el contenido se realizan preguntas indagatorias: ¿qué creen que significa mediana?, Diagnóstica
¿qué valor puede corresponder a la mediana de un conjunto de datos?
- Analizan ejemplo planteado por el docente.
DESARROLLO:
- Calcular la mediana en - Copian en su cuaderno definición de mediana y nuevos ejemplos.
un conjunto de datos. - Desarrollan guía de ejercicios, determinan la mediana en cada conjunto de datos. - Guía de actividad Formativa
-Escriben un conjunto de datos que cumplan con las condiciones indicadas.
-Corrigen actividad y comparan resultados.
FINAL:
- Junto con sus estudiantes realice una síntesis de lo realizado durante la clase.
Formativa
- Aclaran posibles dudas.

CLASE Nº12: “Evaluemos lo aprendido con una Prueba escrita” Nº de horas: 2 horas.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje. RECURSOS EVALUACIÓN
OBJETIVO DE LA -Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
CLASE
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas
 INICIO:
-Leen objetivos del instrumento de evaluación.
Comentan los Contenidos tratados en la Unidad.- Diagnóstica
.-Leen instrucciones de la evaluación.
.-Consultan dudas.
- Evaluación de
DESARROLLO:
contenidos.
Reciben evaluación escrita Instrumento de
Formativa
-Desarrollan Evaluación evaluación

FINAL:
Formativa
Comentan qué les pareció la evaluación.

Clase Nº12 “Probabilidad de sucesos” Nº de horas: 2 hrs.

Adecuaciones Curriculares:

- Intervenir en el desarrollo de la clase apoyando individualmente a estudiantes, reforzar el contenido y trabajos.

-Utilizar la estrategia de tutoría entre compañeros como apoyo para reforzar lo visto en clase.
-Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de manera que tenga la oportunidad de concluir su trabajo y
aprendizaje. RECURSOS EVALUACIÓN
OBJETIVO DE LA -Dar más tiempo a los estudiantes con NEET para la realización de trabajos en el aula.
CLASE
-Darle reforzamiento positivo y supervisar su trabajo, asegurándose una clara comprensión de las instrucciones
dadas orales o escritas
 INICIO:
- Comentan actividad a realizar en clases
- Recuerdan concepto de probabilidad. Diagnóstica
- Conjeturar -Realizan lluvia de ideas del concepto de probabilidad. Las copian en el pizarrón.
posibles -Leen Objetivo de Clase “Conjeturar posibles resultados en eventos específicos.
resultados en DESARROLLO:
eventos - Copian en su cuaderno concepto de probabilidad y experimento aleatorio. Instrumento de
Formativa
especìficos. - Escriben ejemplo que aparece en el texto escolar página 270. evaluación

FINAL:
Formativa