ASIGNATURA: MÚSICA

UNIDAD Nº 5: “Musicalizando cuentos y mitos” CURSO: TERCER AÑO BÁSICO

FECHA DE INICIO: 7 de septiembre FECHA DE TÉRMINO: 16 de octubre

Nº DE CLASES: 6 Nº DE HORAS: 12 horas.

Pía Mondaca Mora

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Técnicas básicas en instrumentos melódicos
-Experiencias en canto a más de una voz
-Rol de la música de acuerdo a la ocasionalidad

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVES:

Música folclórica, secciones, sonidos del entorno, patrón rítmico

CONOCIMIENTOS A ADQUIRIR:
-Repertorio a escuchar e interpretar
-Reconocimiento y aplicación de elementos del lenguaje musical
-Aplicación de técnicas de interpretación y creación

HABILIDADES:
-Percepción auditiva
-Ejercitación vocal e instrumental
-Apreciación musical
-Capacidad de trabajo en equipo
-Desarrollo de creatividad

ACTITUDES:
O.Ac. (a) -Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
O.Ac. (c) -Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
O.Ac. (d) -Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
O.Ac . (f) -Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
 OBJETIVOS INDICADORES
Se espera que los estudiantes sean capaces
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
de:
Expresar, mostrando grados crecientes de
-Se expresan corporalmente a partir de sonidos y músicas variadas.
elaboración, sensaciones, emociones e ideas
-Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y explícita.
que les sugiere la música escuchada usando
-Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
diversos medios expresivos (verbal,
-Escuchan atentamente ejemplos musicales relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.
corporal, musical, visual)
-Se expresan musicalmente con fluidez.
(OA 2)
Improvisar y crear ideas musicales con -Proponen ideas musicales a partir de la experimentación sonora.
diversos medios sonoros con un propósito -Crean acompañamientos rítmicos.
dado, utilizando las cualidades del sonido y-Improvisan grupalmente a partir de la escucha.
elementos del lenguaje musical. -Cuidan la sonoridad de sus instrumentos.
(OA 5) -Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras y musicales.
-Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones.
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en -Comenta aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
que pueden mejorar en su audición, su -Reconoce aspectos positivos de sus interpretaciones.
interpretación y su creación. -Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
(OA 8) -Escuchan con atención el trabajo propio y de sus compañeros.
-Fundamentan apropiadamente sus opiniones.

Indicaciones al docente: todas las clases de la unidad tienen como recurso uso de Internet, por ello, es necesario revisar las clases con antelación
para descargar el material si no se cuenta con acceso a Internet en su sala de clases.
CLASE Nº1: “Música en todas partes” Nº de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
Formativa
-Escuchan objetivo de la clase y forma de ser evaluados.
O.A. Relacionar lo escuchado DESARROLLO:
con sensaciones, emociones e -Observan un trozo de la película “August Rush” de K. Sheridan, en la que el protagonista  Computador
ideas en forma clara y escucha y experimenta con los sonidos del entorno.
 Proyector
explícita. https://www.youtube.com/watch?v=9hrDNGmAigU
 Parlantes
OA2 https://www.youtube.com/watch?v=cNgVH52EnXQ Sumativa según
-Comentan cómo el director logra comunicar que el protagonista escucha más y mejor que el  Acceso a indicador
O.Ac. Demostrar disposición a común de las personas. Internet
desarrollar su curiosidad y -Reciben una hoja en blanco con el título “Soy August Rush”  Hoja en
disfrutar de los sonidos y la -Se dirigen a algún lugar silencioso del establecimiento para agudizar los oídos. blanco
música -Describen todo lo que escuchan.
O.Ac.(a) FINAL:
-Leen los trabajos y comentan cómo se puede incentivar a otras personas a tomar conciencia de Formativa
los sonidos circundantes.

Indicaciones al docente: solicitar a los alumnos instrumentos musicales a elección para la próxima clase.
CLASE Nº2: “Haciendo música a partir de pregones”
OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
O.A. Crear acompañamientos
rítmicos.
OA5
O.Ac. Demostrar disposición a
comunicar sus percepciones,
ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresión
musical.
O.Ac. (c)
Indicaciones al docente: solicitar a los alumnos instrumentos musicales a elección para la próxima clase.
CLASE Nº3: “Sonorizando cuentos”
Nº de horas: 2 horas
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
INICIO:
Formativa
-Escuchan objetivo de la clase y forma de ser evaluados.
DESARROLLO:
-Leen pregones chilenos proyectados (ANEXO 1 - ANEXO 2 - ANEXO 3 - ANEXO 4 –
ANEXO 5).
-Interpretan pregones, asumiendo el papel de la persona que la entona.
-Se observan y escuchan.
-Comentan qué elementos les ayudaron más para interpretar el papel.
-Crean ambientaciones sonoras para los diferentes pregones presentados, usando la voz, el
 Computador
cuerpo e instrumentos musicales.
 Proyector
Además de la creación y la interpretación, trabajan con las intensidades del canto del pregón Sumativa según
y de la ambientación sonora según la siguiente secuencia u otra sugerida por el docente o los  Instrumentos indicador
musicales
estudiantes:
› Se escuchan los sonidos del ambiente de muy lejos (pianissimo).  ANEXOS
› Poco a poco se escuchan más cercanos (crescendo).
› A lo lejos se escucha un pregonero (sonidos de ambientación más fuerte, pregón muy piano).
› El pregonero se acerca (sonidos de ambientación decrecen y pregón sube de volumen).
› El pregonero se retira (sonidos de ambientación siguen piano y pregón se escucha cada vez
más piano hasta que ambas sonoridades se convierten en un silencio total).
-Entonan pregones con ambientaciones sonoras.
FINAL:
-Comentan el trabajo realizado e identifican áreas a mejorar nombrando qué fue lo más difícil Formativa
del trabajo realizado.
Nº de horas: 2 horas
 OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
Formativa
-Escuchan objetivo de la clase y forma de ser evaluados.
DESARROLLO:
O.A. Proponer ideas musicales -Observan cuento “Ratón de campo y ratón de ciudad”
a partir de la experimentación https://www.youtube.com/watch?v=gH-lqWUcuw4
sonora. -El docente sitúa al ratón de campo en algún lugar rural de Chile y al de ciudad en algún lugar
 Computador
OA5 muy poblado.
 Proyector
-Imaginan y reproducen cómo hablaría cada ratón, qué sonidos ambientales los envolverían y Sumativa según
 Parlantes
O.Ac. Demostrar disposición a qué música cantarían o escucharían. indicador
desarrollar su creatividad, por -Forman grupos de trabajo de máximo 8 integrantes.  Acceso a
medio de la experimentación, -Crean una canción para cada ratón. Internet
el juego, la imaginación y el -Interpretan su canción al grupo curso.
pensamiento divergente. *La canción se puede acompañar con sonidos ambientales pertinentes y con instrumentos
O.Ac.(f) musicales.
FINAL:
-Aprecian fortalezas del trabajo realizado y hacen sugerencias para fortalecer las áreas de Formativa
crecimiento.

Indicaciones al docente: solicitar a los alumnos instrumentos musicales convencionales y no convencionales para la próxima clase.

CLASE Nº4: “Un radioteatro en nuestra sala de clases” Nº de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
-Escuchan objetivo de la clase y forma de ser evaluados.
Formativa
-Observan video sobre radioteatro a modo de motivación.
O.A. Comentar aspectos a https://www.youtube.com/watch?v=-p_PFFTm9c8
mejorar en sus DESARROLLO:  Computador
interpretaciones y -Leen en conjunto cuento “animales de la granja” (ANEXO 6).  Proyector
creaciones. -Forman grupos de hasta 8 integrantes y reciben copia del cuento.  Parlantes
OA8 -Definen roles y ensayan presentación como radioteatro del cuento para ello, pueden  Acceso a Internet
apoyarse de instrumentos musicales convencionales y no convencionales y de sus propias  Instrumentos Formativa
O.Ac. Reconocer y valorar los voces.
diversos estilos y expresiones -Ensayan cuento. musicales
musicales. convencionales y no
-Presentan su cuento al grupo curso. convencionales
O.Ac. (d)
 ANEXO
FINAL:
-Comentan el trabajo realizado y definen elementos a considerar y mejorar para el Formativa
próximo trabajo.
CLASE Nº5: “Musicalizando mitos chilenos” Nº de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
Formativa
-Escuchan objetivo de la clase y forma de ser evaluados.
DESARROLLO:
O.A. Demostrar originalidad
-Forman grupos de 6 integrantes.
en sus propuestas sonoras y
-Reciben copia de un mito chileno (ANEXO 7).
musicales.
-Leen mito.
OA2
-Definen roles para presentación del mito para ello, eligen un narrador, personajes y quienes
harán las ambientaciones sonoras. Sumativa según
-Realizan modificaciones al mito para crear diálogos entre los personajes y adecuan la  ANEXOS rúbrica (Indicador
O.Ac. Demostrar disposición a “trabajo en clase”)
ambientación sonora.
desarrollar su creatividad, por
-Ensayan presentación del mito.
medio de la experimentación,
-Definen vestuario, maquillaje y elementos a utilizar en presentación del mito para la próxima
el juego, la imaginación y el
clase y los materiales necesarios (instrumentos musicales convencionales y no convencionales).
pensamiento divergente.
*Es necesario monitorear constantemente el trabajo que realizan los estudiantes con el fin de
O.Ac. (f)
orientar en mejoras a su trabajo.
FINAL:
Formativa
-Comentan el trabajo realizado, aclaran dudas para presentación próxima clase.
CLASE Nº6: “Mitos chilenos” Nº de horas: 2 horas

OBJETIVO DE LA CLASE
(INDICADOR)
ACTIVIDADES: RECURSOS EVALUACIÓN
Los estudiantes que han
alcanzado este aprendizaje:
INICIO:
O.A. Demostrar originalidad -Escuchan objetivo de la clase. Formativa
en sus propuestas sonoras y -Leen indicadores de la rúbrica de evaluación.
musicales. DESARROLLO:  Vestuario
OA2 -Se caracterizan según funciones y personajes a desarrollar en el trabajo.  Maquillaje
-Ensayan por grupos presentación mitos.
O.Ac. Demostrar disposición a -Presentan sus mitos al grupo curso.  Instrumentos Sumativa según
musicales rúbrica
comunicar sus percepciones, -Escuchan retroalimentación de la evaluación.
ideas y sentimientos, mediante -Comentan presentaciones de sus compañeros. convencionales y no
diversas formas de expresión convencionales
musical. FINAL:
O.Ac. (c) -Realizan síntesis de la unidad y comentan cómo han cambiado sus apreciaciones Formativa
musicales.
 Instrumento de Evaluación

EXCELENTE = 5 puntos. El indicador está totalmente logrado y el/la alumno/a lo puede aplicar en cualquier situación que se le plantee sin
ninguna dificultad.
BIEN = 3 puntos. El indicador está logrado medianamente, pues el/la alumno/a lo puede aplicar la mayoría de las veces que se le plantean
situaciones sin grandes dificultades.
PUEDE MEJORAR = 1 punto. El indicador se manifiesta sólo algunas veces y el/la alumno/a se demora en responder o duda la mayoría de las veces.

PUNTAJE IDEAL: 15 puntos.

INDICADORES/ALUMNOS(AS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas
en forma clara y explícita.
Crean acompañamientos
rítmicos.
Proponen ideas musicales a
partir de la experimentación
sonora.
PUNTAJE TOTAL

NOTA
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN POR GRUPOS

PUEDE
MUY BIEN BIEN REGULAR
MEJORAR GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO GRUPO
CATEGORÍA
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) 1 2 3 4 5 6 7 8
(1 punto)

El grupo trabajó El grupo El grupo trabajó El grupo no

bien en conjunto. generalmente trabajó relativamente bien en funcionó bien en
Todos los miembros bien. Todos los conjunto. Todos los conjunto, solo 1-2
TRABAJO EN
contribuyeron miembros miembros estudiantes del
CLASE
equitativamente en contribuyeron de contribuyeron un grupo trabajaron.
cuanto a la cantidad alguna manera a la poco.
de trabajo. calidad del trabajo.

Todas las partes Casi todas las partes Algunas de las partes Mucho del mito
importantes del del mito fueron importantes del mito fue omitido o no
PRECISION DEL
mito fueron incluidas y fueron fueron incluidas y fue preciso.
MITO
incluidas y fueron precisas. fueron precisas.
precisas.

La voz y los La voz y los La voz y los La voz y los

instrumentos instrumentos instrumentos instrumentos
musicales musicales musicales musicales
AMBIENTACIÓN convencionales y no convencionales y no convencionales y no convencionales y
SONORA convencionales convencionales convencionales no convencionales
muestran mucha muestran cierta muestran poca son monótonos e
expresión y expresión y emoción. expresión y emoción. inexpresivos.
emoción.

Siempre hablan alto, Hablan alto, lento y Hablan alto y claro. Hablan demasiado
lento y claro. Son claro. Son fácilmente Hablan tan rápido, suave o entre
fácilmente entendidos por todos algunas veces, que la dientes. La
VOZ entendidos por los miembros de la audiencia tiene audiencia, a
todos los miembros audiencia casi todo el problemas en menudo, tiene
de la audiencia. tiempo. entender. problemas en
entender.
 Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes no
usaron varios usaron 1-2 ayudas que usaron 1 ayuda usaron ayudas o las
apoyos (puede mejoraban la mejorando la ayudas escogidas
incluir vestuario) presentación. presentación. le quitaron mérito
VESTUARIO Y
demostrando a la presentación.
AYUDAS
considerable
trabajo/creatividad
y mejorando la
presentación.

Siempre escuchan Escuchan Escuchan a otros, No escuchan

atentamente a otros. atentamente a otros. pero algunas veces atentamente.
Son corteses y no Rara vez aparentan aparentan estar Tratan de distraer a
ESCUCHAN A aparentan estar estar aburridos y aburrido. Puede que otros, se burlan de
OTROS aburridos o hacen nunca hacen ruidos o una o dos veces, ellos o hacen otras
gestos o sonidos que gestos que distraen. accidentalmente, cosas en lugar de
distraen. hagan algún gesto o escuchar.
ruido que distraiga.

PUNTAJE

NOTA