Cuadro comparativo

Diferencias entre la escuela tradicional y la escuela nueva

Alumno:
Odilón González Flores
Cta. 9803711010284

Módulo:
Teorías Contemporáneas en Educación

Asesor:
Mtro. Alberto Herrera Ordoñez

Institución:
Universidad Digital del Estado de México

Programa Educativo:
Maestría en Ciencias de la Educación, con Especialidad en Gestión

Toluca, México, 10 de octubre de 2012.

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Maestría en Ciencias de la Educación, Especialidad en Gestión

Escuela tradicional Escuela nueva

Papel del profesor
Es transmisor del conocimiento.
Repite y hace repetir los conocimientos.
Es severo y exigente.
Organizar y dosificación el trabajo.
No toma en cuenta el ritmo de adquisición y
estilos de aprendizaje.
Dirige y transmite de manera sistemática los
saberes.
Fomenta los valores socialmente
aceptados.
Posee el monopolio del curso, la
organización y progresión didáctica.
Decide qué conocimientos impartirá.
Guía del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Fomenta la crítica, el análisis y la
reflexión de conocimientos.
Diseña estrategias de enseñanza-
aprendizaje.
Crea diversos escenarios de enseñanza-
aprendizaje.
Promueve un proceso continuo de
autorreflexión y aprendizaje.
Encauzar discusiones para la solución de
problemas.
Propicia el trabajo individual y en equipo.

Papel del alumno

Es autodidacta.
Aprende a pensar y comprender con
acciones nuevas y creativas.
Es pasivo, receptor y repetidor de
Construye y aplica el conocimiento con la
conocimientos.
asesoría del docente.
Es una tabula rasa sobre la que se
Selecciona e interpretar información.
imprimen saberes específicos.
Emplea Tecnologías de la Información y
Comunicaciones.
Fortalece los valores éticos y morales.
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
El repaso y la repetición son fundamentales. Construye el conocimiento.
Utiliza la memorización de información. Utiliza diversas estrategias de
El método de enseñanza es el mismo para enseñanza-aprendizaje.
todos los alumnos. Busca desarrollar la capacidad analítica y
La exposición oral y visual del maestro es crítica.
sustantiva. Toma en cuenta la capacidad y grado de
Los contenidos educativos están disociados avance de los alumnos.
de la realidad. El alumno es persuadido a experimentar.
El conocimiento está organizado Fomenta la investigación y búsqueda de
cronológicamente. información.
El aprendizaje es acumulativo, sucesivo y Desarrolla habilidades y competencias.
continuo. Los contenidos son significativos.

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Continuación…

Escuela tradicional Escuela nueva

Escenario de enseñanza, y de aprendizaje
Mantiene al estudiante aislado de la La acción directa sobre los objetos
realidad.
Separación entre el saber y hacer.
Los procesos de enseñanza se desarrollan
dentro del aula.
Los premios refuerzan las conductas
deseadas.
Los castigos evitan las conductas
indeseadas.
Refuerza sus posibilidades de atención y
esfuerzo.
Forma su inteligencia, y desarrolla su
capacidad de resolver problemas.
Determina hasta que punto han quedado
impresos los conocimientos transmitidos.
Mide los objetivos y la memorización.
Cuantifica el aprendizaje asignando una
calificación.
Fuente: Elaboración propia con base a los textos del curso.
Captura el interés del alumno.
Vincula el conocimiento con la práctica.
Utiliza la experimentación.
produce el conocimiento.
El contexto educativo es mediatizado por
las condiciones escolares.
Uso de Tecnologías de la Información y
comunicaciones.
Utiliza aulas, biblioteca, talleres,
laboratorios, auditorio, sala de cómputo,
aula digital, etc.
Motivación
Promueve la cooperación y el trabajo en
equipo.
Respeta la personalidad del alumno.
Desarrolla las cualidades intelectuales,
artísticas y sociales del alumno.
Prepara para la vida conforme a la
realidad.
Fomenta el sentido ético.
Evaluación
Realiza juicios de valor sobre los avances
del alumno.
Evalúa a cada alumno como único.
Incluye una variedad de instrumentos.
Realiza evaluación continua como parte
del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Conclusiones
Las propuestas pedagógicas y didácticas se han desarrollan con base a
planteamientos de los diversos teóricos de cada época, los avances de la ciencia y
tecnología, y las condiciones socioeconómicas de las sociedades.
Con la con la aparición de las teorías y planteamientos como el conductismo,
constructivismo, aprendizaje por descubrimiento, esquema de conocimiento, zona
de desarrollo próximo, aprendizaje significativo, y otros, los sistemas educativos
de los países han integrado criterios y principios pedagógicos y didácticos que
orientan el diseño de la formación y la conducción de los procesos de enseñanza y
de aprendizaje en las instituciones educativas.
En este contexto, también los organismos internacionales han implementado
políticas y lineamientos para homogeneizar dichas prácticas educativas en ciertas
regiones del mundo, con el fin de integrar modelos y experiencias relevantes en el
campo curricular y didáctico para elevar el nivel educativo, abatir el rezago, y
fomentar el crecimiento económico de los países.

Referencias bibliográficas
UDEM (2012a) “Pedagogía tradicional: algunas esencialidades” en Universidad
Digital del Estado de México. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo:
Teorías Contemporáneas en Educación.
UDEM (2012b) “Escuela tradicional y escuela nueva” en Universidad Digital del
Estado de México. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo: Teorías
Contemporáneas en Educación.
UDEM (2012c) “Características de la escuela tradicional” en Universidad Digital
del Estado de México. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo: Teorías
Contemporáneas en Educación.
UDEM (2012d) “Principales representantes de la escuela nueva” en Universidad
Digital del Estado de México. Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo:
Teorías Contemporáneas en Educación.

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UDEM (2012e) “La escuela nueva” en Universidad Digital del Estado de México.
Maestría en Ciencias de la Educación. Módulo: Teorías Contemporáneas en
Educación.