CATEGORÍA Rúbrica No.
2 Participación en Foros y Reflexiones
MUY BUENO
4 puntos.
Todas 100%
Redacción de textos. Redacta textos sobre el
quehacer educativo, donde
utiliza argumentos fuertes,
con claridad e ilación entre
las ideas.
Dialogicidad. Propone argumentos
fuertes a partir de la lectura
y comprensión de las
respuestas elaboradas por
sus compañeros sobre las
características de las buenas
prácticas en educación
intercultural y bilingüe.
Aspectos actitudinales. Muestra alto compromiso
con la reflexión sobre su
práctica pedagógica.
Relatorías. Las relatorías están bien
redactadas son
comprensibles y recrean
todos los aspectos
expuestos por los
participantes.
BUENO
3 puntos.
90 y 80 %
Redacta textos sobre el
quehacer educativo, donde
utiliza argumentos débiles,
buena claridad e ilación
entre las ideas.
Propone buenos argumentos
a partir de la lectura y
comprensión de las
respuestas elaboradas por
sus compañeros sobre las
características de las buenas
prácticas en educación
intercultural y bilingüe.
Muestra compromiso con la
reflexión sobre su práctica
pedagógica.
Las relatorías están bien
redactadas son
comprensibles y recrean
algunos aspectos expuestos
por los participantes.
REGULAR
2 puntos.
70 y 60%
Redacta textos sobre el
quehacer educativo, donde
utiliza argumentos muy
débiles, con poca claridad e
ilación entre las ideas.
Se le dificulta argumentar las
características de las buenas
prácticas en educación
intercultural y bilingüe a
partir de la lectura y
comprensión de las
respuestas elaboradas por
sus compañeros.
Muestra poco compromiso
con la reflexión sobre su
práctica pedagógica.
Las relatorías presentan
dificultades en la redacción
son confusas y no dan cuenta
de los aspectos expuestos
por los participantes.
DEFICIENTE
1 punto.
- 60%
Redacta textos sobre el
quehacer educativo, donde
no utiliza argumentos y la
redacción es confusa.
Realiza descripciones que
no argumentan las
características de las
buenas prácticas en
educación intercultural y
bilingüe a partir de la
lectura y comprensión de
las respuestas elaboradas
por sus compañeros.
No involucra su práctica
pedagógica en la reflexión
que realiza.
Las relatorías están mal
redactadas son confusas y
no dan cuenta de los
aspectos expuestos por los
participantes.