ENSAYO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LUISA FERNANDA GONZALEZ SUAREZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA (IDEAD)

TECNOLOGÍA EN GESTION DE BASES DE DATOS

SEMINARIO PERMANENTE PARA LA AUTOFORMACIÒN

2018
Podemos decir que el aprendizaje significativo es el proceso en el cual un alumno logra
comprender un conocimiento en conjunto con los conocimientos previos y los hace dueño de este,
en donde el alumno a cada momento podrá utilizar este conocimiento, en las aulas chilenas
muchas veces no se logra lo que es el aprendizaje significativo en los alumnos, puesto que hay
diversos factores que involucran este proceso, como por ejemplo, la falta de motivación hace el
alumno, un clima desagradable para el alumno y otros factores que afectan en este proceso, Pero
no hemos preguntado si ¨realmente los alumnos adquieren aprendizaje significativo o solo
memorizan? Por su parte Pimienta (2005) cita a Ausubel que, plantea que el aprendizaje
significativo se da a través de “La integración de los nuevos conocimientos en la estructura
cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones: la presencia de ideas previas para poder
relacionar el conocimiento previo con el nuevo, la significación potencial de material, es decir, un
material estructurado lógicamente, y una actitud activa, tanto del alumno para aprender como del
mediador para propiciar la construcción de los conocimientos”, (Pag 15) entonces podemos decir
que para Ausubel el aprendizaje significativo se logra cuando los conocimientos nuevos se
incorporan a la estructura cognitiva del alumno, esto ocurre si el niño relaciona estos nuevos
conocimientos con los que ya posee. Pero ¿Cómo podemos gestionar aprendizajes significativos
en las aulas? Principalmente es la forma en la cual el docente estructura su clase, comenzando por
la motivación que se le entrega a sus alumnos, para que los estos se interesen, al momento de
entregar el nuevo conocimiento, la valoración de los conocimientos previos que poseen los
alumnos. A la vez una atmosfera agradable, donde el alumno no se sienta descalificado, si no que
en confianza con sus educadores y compañeros, también el trabajo en equipo con sus compañeros
donde todos colaboren, así mismo la implementación de metodologías adecuadas a los alumnos
puesto que no todos los alumnos aprenden de la misma manera. Hay tres pasos a cumplir para
que los alumnos puedan adquirir un aprendizaje significativo en las aulas, según Ausubel “La
Estructura interna o significatividad lógica del material: es necesario que el material utilizado sea
relevante y tenga una organización clara, los contenidos deben seguir una secuencia lógica y
ordenada.

La posibilidad de asimilación o significatividad: se refiere a la necesidad de conectar los nuevos

aprendizajes con los conocimientos previos si proponemos unos materiales de aprendizaje muy
alejados de sus conocimientos previos, el alumno no lograra conectarlos y no podrá realizar
aprendizajes significativos

Disposición o actitud favorable del alumno: el aprendizaje no puede darse si no existe en el

alumno una disposición favorable para aprender significativamente, relacionando lo nuevo con lo
que ya sabe, por lo tanto destacamos la importancia de los factores motivacionales”1, en donde
el docente motive para que el alumno se centre más en el aprendizaje y así el docente y el alumno
tengan una relación directa y trabajen en conjunto, muchas veces esto se ve deteriorado por la
memorización puesto que los alumnos no adquieren aprendizajes significativos, en vez de eso solo
memorizan todos los contenidos entregados por el docente, la memorización es el aliado más
común dentro de la enseñanza, puesto que la mayoría de las veces memorizamos los contenidos y
solo es por un tiempo, en cambio el aprendizaje significativo que adquirimos lo podemos utilizar
en cualquier momento ya que lo tendremos a la disposición de cualquier circunstancia. Algunas de
las principales ventajas sobre el aprendizaje significativo y sobre el memorístico. El aprendizaje
significativo produce una retención más duradera de la información.

Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a
la nueva información. También facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los que
ya se han aprendido en forma significativa, puesto que el nuevo conocimiento, al relacionarse con
lo anterior, es depositado en memoria de largo plazo, en la que se conserva más allá del olvido de
detalles secundarios concretos. A pesar de estas ventajas, muchos alumnos prefieren aprender en
forma memorística, convencidos por que frecuentemente los profesores evalúan el aprendizaje
mediante instrumentos mecánicos que no comprometen otra capacidad que el recuerdo de
información, sin comprobar su comprensión. Creemos que los niños si pueden adquirir
aprendizajes significativos, si los docentes creen en ellos, le proporcionan todos los conocimientos
y herramientas que poseen, que no solo se rijan por evaluaciones memorísticas si no que utilicen
la comprensión para poder evaluar, si pensamos que todos los niños son capaces de adquirir
aprendizajes significativos, todo será mucho más fácil y el aprendizaje significativo se verá aun
mayor reflejado en las aulas chilenas.
 Web grafía

 https://psicologiaymente.net/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel