Objetivo de Aprendizaje

(Objetivo Fundamentales)
Quinto Básico
Asignatura: Educación Matemática
Profesor (a):
Ed. Diferencial:
Horas Semanales: 3 hrs. Pedagógica
ESTUDIANTES:

OBJETIVO FUNDAMENTALES:
 Programar y administrar el uso del tiempo personal.
 Procesar información cuantitativa, expresada con números de más de 6 cifras.
 3 Resolver problemas de diversos tipos, referidos a situaciones multiplicativas.
 Seleccionar una forma de cálculo –oral, escrito o con calculadora a partir de las
relaciones entre los números y las exigencias del problema por resolver.
 Aplicar el cálculo aproximado en la evaluación de situaciones y el control de
resultados.
 Distinguir elementos de un cuerpo geométrico y establecer correspondencias entre
un cuerpo y su representación plana.
 Reconocer elementos en una figura geométrica, describir y analizar los cambios que
se producen en la figura al variar la medida de sus ángulos internos.
 Distinguir perímetro y área como elementos uní y bidimensionales en una figura
geométrica.
 Percibir la significación de las fórmulas, en tanto medio para expresar relaciones
entre magnitudes variables.
 Reconocer la multiplicidad de formas que puede asumir un valor fraccionario.
 Utilizar planos para orientarse en el espacio físico.

CONTENIDOS:
 Números Naturales.
 Múltiplos, divisores y operaciones.
 Fracciones
 Decimales
 Geometría
 Datos y azar
 EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Contenido
NÚMEROS NATURALES
 Lectura y escritura de números naturales de más de seis
cifras, (…).
 Interpretación de información expresada con estos
números y comunicación en forma oral y escrita haciendo
uso de ellos, en diversos contextos.
 Representación de números naturales (…) en la recta
numérica y establecimiento de relaciones de orden entre
ellos (…).
 Cálculo mental, escrito y empleando la calculadora u otra
herramienta tecnológica en adiciones, sustracciones (…) de
números naturales de más de seis cifras a partir de la
generalización de los procedimientos estudiados.
 Generalización de propiedades de las operaciones
(conmutatividad, asociatividad, existencia del elemento
neutro en la adición. (…) en el ámbito de los números
naturales y su verificación por medio de la sustitución de
las variables por números.
Aprendizaje Esperado
 Leer y escribir números naturales de más seis cifras.
 Interpretar información proporcionada empleando números naturales de
más de seis cifras y utilizarlos para comunicar información.
 Representar números naturales en la recta numérica, establecer
relaciones entre ellos.
 Utilizar procedimientos de cálculo mental, escrito y emplear herramientas
tecnológicas para efectuar adiciones y sustracciones de números
naturales.
 Reconocer algunas de las propiedades de la adición de números
naturales.
 Verificar algunas de las propiedades de la adición de números naturales
en que se utilizan letras o símbolos, mediante la sustitución de las
variables por números.
 Interpretar expresiones matemáticas en que se emplean letras para
representar números o cantidades variables en diversos contextos
significativos.
  Resolución de problemas referidos a contextos diversos y
significativos haciendo uso de las operaciones de adición,
sustracción (…) enfatizando en habilidades relacionadas  Formular y verificar conjeturas simples y aplicar las habilidades básicas
con la búsqueda de la información necesaria para su del proceso de resolución de problemas en contextos diversos que
solución, la planificación y puesta en práctica de requieren el uso de los contenidos del nivel.
estrategias de solución y la interpretación y evaluación de
los resultados obtenidos con relación al contexto.
MÚLTIPLOS, DIVISORES Y OPERACIONES

 Determinación de descomposiciones en factores primos de

números naturales, formulación y verificación de  Determinar múltiplos, divisores y factores primos de números naturales.
conjeturas, en casos particulares, acerca de propiedades  Analizar descomposiciones de números naturales en factores primos,
de ellos y determinación de sus múltiplos y divisores a formulando y verificando sus propiedades.
partir del análisis de esas descomposiciones.

 Cálculo mental, escrito y empleando la calculadora u otra  Utilizar procedimientos de cálculo mental, escrito y empleando
herramienta tecnológica de multiplicaciones y divisiones herramientas tecnológicas para efectuar multiplicaciones y divisiones
de (…) números naturales de más de seis cifras a partir con números naturales.
de la generalización de los procedimientos estudiados.

 Determinación de la relación entre dividendo, divisor,  Determinar que el divisor por el cuociente más el resto es igual al
cociente y resto en una división con números naturales y dividendo y verificar esta relación en casos particulares.
verificación, en casos particulares, de la relación  Aplicar la relación entre divisor, cociente y resto en una división con
obtenida. números naturales, para comprobarla.

 Generalización de propiedades de las operaciones

(conmutatividad, asociatividad, existencia del elemento
neutro en la (…) multiplicación respecto de la adición), en  Verificar expresiones que usan letras o símbolos para representar
el ámbito de los números naturales y su verificación por propiedades de las operaciones mediante la sustitución de las letras o
medio de la sustitución de las variables por números. símbolos por números.

 Reconocimiento de expresiones equivalentes descritas

usando convenciones de algebra (3y como y+y+y ó 3.y).
  Formulación y verificación de conjeturas, en casos
particulares, relativas a la adición o sustracción de
términos semejantes a partir de la relación que se
establece entre la adición y la multiplicación (y+y=2y).
 Determinación del valor numérico de expresiones
algebraicas simples en el ámbito de los números
naturales, estableciendo conjeturas relativas a la
inclusión del cero como factor o divisor. Discusión respecto
a la utilidad de determinar el valor numérico de tales
expresiones.
 Resolución de problemas referidos a contextos diversos y
significativos haciendo uso de las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división de números
naturales (…), enfatizando en habilidades relacionadas
con la búsqueda de la información necesaria para su
solución, la planificación y puesta en práctica de
estrategias de solución y la interpretación y evaluación de
los resultados obtenidos con relación al contexto.
FRACCIONES
 Lectura y escritura (…) de fracciones positivas, (…).
 Interpretación de información expresada con estos
números y comunicación en forma oral y escrita haciendo
uso de ellos, en diversos contextos.
 Cálculo mental y escrito de adiciones y sustracciones de
fracciones positivas usando la amplificación o
simplificación.
 Comprender que el signo igual representa una igualdad entre dos
expresiones.
 Reconocer que símbolos no numéricos pueden representar valores
numéricos.
 Usar las propiedades de los números y de las operaciones para encontrar
soluciones situaciones de adición y sustracción de términos semejantes.
 Determinar el valor numérico de expresiones algebraicas simples.
 Concluir respecto de la inclusión del cero como factor o divisor en
diferentes expresiones.
 Resolver situaciones problemáticas en diversos contextos haciendo uso
de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división, y de
las propiedades de los números.
 Leer y escribir fracciones positivas.
 Interpretar información proporcionada empleando fracciones y
utilizarlas para comunicar información.
 Representar fracciones y números naturales en la recta numérica,
estableciendo relaciones de orden entre ellos.
 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador.
 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con distinto
denominador, a través de la amplificación y simplificación de fracciones.
  Resolución de problemas referidos a contextos diversos y
significativos haciendo uso de las operaciones de (…),  Formular y verificar conjeturas simples y aplicar las habilidades básicas
enfatizando en habilidades relacionadas con la búsqueda del proceso de resolución de problemas en contextos diversos que
de información necesaria para su solución, la planificación requieren el uso de los contenidos del nivel.
y puesta en práctica de estrategias de solución y la
interpretación y evaluación de los resultados obtenidos
con relación al contexto.

DECIMALES

 Lectura y escritura (…) de números decimales positivos.  Leer y escribir números decimales positivos.
 Interpretar y comunicar información expresada en números decimales.
 Relacionar los números decimales con las fracciones, realizando sus
transformaciones.

 Representación de números naturales, fracciones y  Representar e identificar números naturales, fracciones y números
números decimales positivos o subconjuntos de ellos en la naturales, fracciones positivas y los números decimales.
recta numérica y establecimiento de relaciones de orden
entre ellos y transformación de fracciones en números
decimales.

 Cálculo de adiciones y sustracciones de números

decimales positivos extendiendo el uso de los
 Resolver adiciones y sustracciones de números decimales.
procedimientos de cálculo y las propiedades de la adición
y sustracción de los números naturales al conjunto de los
números decimales.

 Resolución de problemas referidos a contextos diversos y  Resolver situaciones problemáticas en diversos contextos haciendo uso
significativos haciendo uso de las operaciones de adición y de las operaciones de adición y sustracción de números decimales.
sustracción de números decimales, enfatizando en
 habilidades relacionadas con la búsqueda de información
necesaria para su solución, la planificación y puesta en
práctica de estrategias de solución y la interpretación y
evaluación de los resultados obtenidos con relación al
contexto.
GEOMETRÍA.
 Medición de ángulos con transportador o herramientas
tecnológicas y empleo del grado como unidad de medida.
 Elaboración e interpretación de fórmulas usadas para el
cálculo del perímetro de un triángulo, de un cuadrado o de
un rectángulo.
 Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo de
áreas de rectángulos, de figuras que pueden ser
descompuestas en rectángulos y paralelogramos,
argumentando en cada caso acerca de las estrategias
utilizadas, expresando el resultado de estos cálculos en
metros, centímetros o milímetros cuadrados.
DATOS Y AZAR
 Interpretación y comparación de información presentada
en gráficos de barras múltiples y gráfico de líneas.
Discusión sobre el tipo de información que se puede
representar a través de tablas y gráficos de barras
múltiples y gráficos de líneas.
 Medir ángulos en grados con transportador o herramientas tecnológicas.
 Determinar las fórmulas que permiten calcular el perímetro de
triángulos, cuadrados y rectángulos.
 Determinar las estrategias que permiten calcular el área de cuadrados y
rectángulos.
 Aplicar fórmulas para calcular el área de cuadrados, rectángulos y figuras
compuestas por ellos.
 Utilizar el milímetro, centímetro t metro cuadrado para expresar el área
de cuadrados, rectángulos y figuras compuestas por ellos.
 Analizar los elementos de un gráfico de barras múltiples y de líneas.
 Comprender la información entregada por gráficos de barras múltiples y
de líneas.
 Determinar el tipo de gráfico que permita representar de forma más
adecuada una información dada.
 Construcción de gráficos de barra múltiples y de gráficos
de líneas, manualmente y mediante herramientas
tecnológicas, a partir de datos obtenidos desde diversas
fuentes o recolectados a través de experimentos o
encuestas.
 Estudio del comportamiento o tendencias de variables,
mediante la lectura de gráficos de líneas o barras en
diferentes contextos.
 Estudio del comportamiento o tendencias de variables,
mediante la lectura de gráficos de líneas o barras en
diferentes contextos.
 Empleo de términos de uso corriente, en diversas
situaciones lúdicas y cotidianas, relacionadas con el azar,
tales como seguro, posible e imposible.
 Recolectar información empírica para ser representada en gráficos de
barras múltiples y de líneas.
 Construir gráficos de barras y de líneas manualmente.
 usar herramientas tecnológicas para construir gráficos de barras y de
líneas.
 Analizar los datos entregados por gráficos de barras y de líneas en función
de la tendencia de las variables que representan.
 Analizar los datos entregados por gráficos de barras y de líneas en función
de la tendencia de las variables que representan.
 Utilizar adecuadamente términos de uso corriente relacionados con
probabilidad.
 Describir distintas situaciones utilizando términos de uso corriente
relacionados con probabilidad.
 Argumentar sobre la posibilidad de ocurrencia de estos eventos,
empleando los términos de probabilidad aprendidos.