I t:.UHIA ut:.

CONJUNTOS
I IDEA DE CONJUNTO I I NOTACIONES EN UN CONJUNTO I
Todas tenemos la idea de lo que es un conjun- 1Q AlosconjunlOS Se les denotará con letras
to: es una colección. agrupación, asociación, mayúsculas A, B. C.... y a sus elementos
reunión , unión de integrantes homogéneos o con letras minúsculas; a, b, e, d •.. .
heterogéneos, de posibilidades reales o abs-
tracias. Los integrantes puedensernúmeros, Ejemplo:
letras, dias de la semana, alumnos, paises,
astros. continentes. etc. a estos integrantes
en general, se les conoce como "Elementos
del conjunto",
g
==-
P={m, n, r, sl
I Elemento del Conjunto "po' I
2 El símbolo empleado para expresar que
Ejemplos: un elemento pertenece a un conjunto
"'S ~F

m
a) El conjunto formado por los primeros Ejemplo:

.co
veinte números naturales
ot P = (m, n, r, s,}
b) El conjunto formado por profesores de
p
@
gs

un colegio
lo

e) El conjunto formado por los actuales

.b

I(El elemenlo'n~ pertenece al conjunto "P1 I

sx

presiden1es de los países de América.

ro

Latina
ib

~ El simbolo utilizado para expresar que

.L

d) El conjUnlo formado por la carpelas de

un elemento "no pe rtenece"a un conjun-
w

un salón de clase
w

to es: ,{
w

Sin embargo. el concepto que tenemos es un Ejemplo:

~CoocepIO Intuitivo", el cual no es correcto
pues también existe conjuntos formados por P = {m.
. n, r, sl,
un solo elemento y conjuntos formados sin
elemenlos locualconlradice la idea que tenía- Q¡t P
mos.
I (El eremenlo "q" no pertenece al conjunto"P1 I
Ejemplos: 4° Cuando un conjunto "R" está constituido
por varios elementos como por ejempl o:
a) E\ conjunto c::onstituido r.-or las plantas a, b, e, d, e. f, los escribiremos entre
que dan flores. LLAVES
bJ El conjunto de ciudades de la SIerra
peruana R = (a, b, e, d, e, f)
e) Elconjuntode números naturales meno-
res que 5 y mayores que 4 IDETERMItIACION DE CONJUNTOS I
d) El c::onjunto de personas mayoreo; que
400 años de edad ~rExteI'Si6n: )
Un conjuntos "A'" está determinado por exten· A = (xf'x" es un día de la semana)
sión cuando se mencionan uno por uno todos
los elementos o cuando. si son numerosos, se Se lee:
meooonan los primeros de ellos (y se colocan
"El conjunto A esta formado por todos los
puntos suspensivOs)
elementos ')''' que satisfacen la condición de
ser un día de la semana",
Ejemplos:
Otra posible respuesta seria:
1. A = (lunes, Martes, Miércoles. Jueves,
viemes, Sábado. Domingo) "A eS el conjunto constituido por todos los
2. B= (O, 1,3,5,7, ... ) elementos"x" tal que x esun diade la semana"

Sin embargo, no todos los conjuntos EJemplo 2

pueden ser delerminados de esta manera,
Por extensión: B = (1. 3, 5,7 .... )
sobre lodo cuando el número de elementos
que constituyen el conjunl o es muy elevado.
PoroomprensiOn: (Una posIlIe respuesta seria)
Imagine los casos de aquellos conjuntos
que tienen infinitos elementos como el conjun-

m
.co
tos de estrellas del universo. Se lee :
ot
"a es un conjunto formadoporlosefementos "1("
sp
Es por ello, que necesariamente, se debe
og

emplear otro procedimiento para determinar tal que '"x" es un nUmero ;ropaf y "X- pertenece
bl

los conjuntos queticncn muchos elementos. A al conjunto de los números naturales",

x.

esta otra forma de determinar un conjunto se

os

le denomina comprensión que también se

r

EJemplo 3
ib

puede utilizar para cualquier conjunto.

.L

Determinar el conjunto de las cinco vocales

w
w

( Por Comprensión : )
w

Por extensión: A = {a, e, i, 0, u}

Un conjunto A está detenninado porcom-
prensión cuando se enuncia una ley o una Por comprensión: A = {x/ · x" es una vocal}
funcIÓn que permite conocer Qué elementos la
cumplen y por tanto, van a pertenecer al con-
1Esta barra indicada s'ignifica "tal que" l
junto A.
Ejemplo 4
Para diferenciar cada forma de determi- Determinar el conjunto de los números pares
nar un conjunto veamos los siguientes ejem- naturales menores que 15
plos:
Por extensión:
Ejemplo 1
B = (2, 4, 6,8, lO, 12, 14)
Por extensión :
Por COmprensión:
A = {lunes. Martes, Miércoles. Jueves, Vier·
B = {x/Y es LtI lUneto par natural menor que 15}
nes, Sábado, Domingo}

Por comprensión: (Una pasilIe feSPUes1a seria) Se lee:

 "B~ es el conjunfo formado por Jos Y, tal que
"xl> es un número par natural menor que 15.
CLASES DE CONJUNTOS POR EL
NUMERO DE ELEMENTOS
O' Indica ausencia de cantidad (es
un número, más no un conjunto)
(tfJ); R epresenta a un conjunto de un
sólo elemento. el ekf11'-nto "tfJlO

( Conjunlo Unitario: )
!ConJunto Universal: (o UnIverso) J
Es aquel oo....uoto que tiene un sólo elemento . Esclconjoo-
l o Que contiene. u
Ejemplo!J: comprende o den-
tro del cual están
1. El conjunto del adual presidente de Ar- todos los demás
gentina conjuntos , se le
2. 0= {x/3 <x< S, -X- es un número entero} simboliza por la le- ' - - - - - - - - - - - - '
3. M;{)(Ix+6 ;8l tra U ,gráfica.mentese le representa mediante
un rectángulo en cuyo vértice (unorualquiera)
4. R = IY E N J3< y< Sl
se coloca la letra U.
5. G;IOl
s. consideramos como un conjunto uni·

m
v~ versal al sistema universitano de nuestro país,

.co
( ConJunto
entonces cada universidad x, será elemento
ot
de dicho universo. El conjunto de libros de una
p
Es aquel conjunt') que no tiene elementos.
gs

Biblioteca determinada. puede ser otro ejem·

lo

Se le representa por la letra 4> "se lee FI". plo, sus elementos serán cada uno de los libros
.b

de los que consta. El marco de referercia es

sx

También se le representa por un conjunto que

relativo. de modo que podemos referir como
ro

no tiene elementos dentro de las llaves. AsI

conjunto universal por ejempo al Conjunto de
ib

por ejemplo:
.L

Bibtiotecas de la ciudad
w

0: 11
w

( Conjunto Finito: )
w

Simbólicamente se define como:

Es aquel royos elementos se pueden
1; {)(Ix" xl contar en forma usual desde el primero hasta
el último. El numero de sus elementos se llama
Ejemplo: cardinal de conjunto.
A = {Es el conjunb de mujeres que EjemplO$:
ti enen 3 piernas}
1. {El número de carpetas del salón}
Comosehabrádadocuenla no ex,:ste flfnguna 2. {24 675 gramos de Brena}
mujer que posee 3 piemas, por tanto, este 3. {Hojas d e un árbol}
conjunto carece de elementos y oeclmo5 que
4. {Números enteros entre 1 y 20}
es un conjunto vacfo.
( Conjunto InfinIto: )
NOTA: lO}; Representa. a un conJ~'1.tO
de un sólo el.(!m.(!nlo. el nlÍmero s. contarnos no se llega nunca a un úttimo ele-
cero. mento del coníu nto se ltama intW1ito o indefinido.

Ejemplos:
 (1) {Punto de una recta} (Es infinitO) C _ (b, d, a. e); D - (a. e, e)
(2) {Números enteros mayores que 100)
(Es infinito) En es1e caso se observan las siguientes inclu-
siones:
NOTA: Lospunl ossu.spensiv~ ooooo en -
tre dos elementos se leen ~y asi Be A;C e A;A e c
sucesioomentehasto-oEsospun- En cambio los conjuntos C y D son incompara-
tos como lerminación, se lee "'y bles, porque ni ~C" incluye a ND", ni "O" incluye
asi suct!siuamenle"
a ·C", es decir:

Ejemplos: D¡fC ;.C$Z'D

(1,2,3, ... 100) es fin~o
Hemos visto que pueden ocurrir al mis-
mo tiempo las dos inclusiones e e A y A e C,
(1 ,3. 5. 7. oo.) es ¡nl¡nito
eslo quiere decir, sencillamente. que A::: C o
IRELACIONES ENTRE CONJUNTOS I ( Conjuntos 19u1Jles:)
( Inclusión: )
Dos conjuntos son iguales si tienen los

m
mismos elemen[Qso Su forma simbólica es:
Se dice que "AHestá incluido en el con-

.co
A _ B.
junto "B", cuando todo elemento de A, pertene· p ot
Ce a -S"oLa inclusión Se simboliza por " e "o Nótese Que decimos los mismos ele-
gs

mentos que no es igual a decir el mismo

lo
.b

AcB -H 7I.EA -+ xe B número de elementos.

sx
ro

También se puede decir que A es De la definición podemos ¡nfem que: A :::

ib

subco~unto del conjunto B. Se puede denotar A (Todo conjunto es igual a si mismo).

.L
w

por B :> A, que se lee "8- incluye, contiene o es

w

un subconjunto del conjunto A. Ejemplo de Ejemplo 1

w

subco!iunto o inclusión es el Siguiente:

Si: A - (1, 3, 7, 9, a, b)
Si: P = (Perros) B - (a, b, 9, 3, 1, 7)
M = (Mamíferos)
Entonces: A ::: B pues son los mismos elemen-
Entonces se tiene: tos aunque estén en diferente orden oRecuer-
de, no importa el norrbre dado al conjunto sino
P e M ("P" está incluido en HM")
los elementos que lo 1orman.
e Se lee: ~Esta incluido en"o Ejemplo 2
Su negativa es: ~
Si: C = (a, e, i, o, u)
:> Se lee: "Incluye a"o
Su negativa es; ~ D _ (a, e, o, 4, i)

Sean, por ejemplO, los conjuntos: Entonces C .,. O porque a pesar de que cada
conjunto tiene 5 elementos (igual número de
A = (a, b, c, d); B = (a, d) elementos) basta que exista un elemento dife-
rente para que ya no sean igualeso
( eonfunlos DIferentes=-) Esto es; número de elementos de A; es n = 3,
de donde:
Dos conjuntos son diferentes si sus ele- rl-2-'-=-S-S-ubc
- O-n-ju-n-to
- s' l
mentos no son iguales.
REPRESENTACiÓN GRÁFIC'-A- D
- E'
Ejemplo: I CONJUNTOS
A ={m, n, p, q} Se pueden i....uir muchos sistemas auxi-
B = {r, s, m, p} liares para visualizar las relaciones. Enre con-
juntos; k>s más conocidos son los Diagramas
_. lA'#. B (~ : significa no igualo diferente) I UneaJes y tos de Venn-Euler

[Con/unt08 Disjuntos: ) I DIAGRAMAS UNEALES I

Son segmentos de rectas que ilustren las
Dos conjuntos son disjuntos si no tienen
relaciones entre conjuntos.
ning(rn elemento en común: es decir, todos
sus etementos de un conjunto son diferentes
a los etementos del otro conjunto.
I DIAGRAMAS DE VENN-EULER I
Consiste en graficar mediante círculos.

m
Ejemplo: etipses, rectángulos u otras figuras geométricas

.co
A = {O, 1, 2, 3, 4, 5} de área plana, cada uno de los conjuntos con
p ot
los que s e labora. Generaln lenle los puntos
B = [9,S,7,S,lO}
gs

interiores a un rectángulo representa al con·

lo

junto del sistema .

f~OP~iéi)
.b
sx

Ejemplo:
ro

Se llama a~; al oonjunto fonnado por

ib

S i el conjunto universal lo tounan las letras del

.L

todos los subconjuntos que es posible formar

w

de lWl conjunto dado. Se sirrboJiza por P. La alfabeto y además se tienen los siguientes
w

notación P(A), se Jea potencUi del conjunto A. conjuntos:

w

El romero de subconjuntos que es posible A = (a, b , e, d)

formar con k>selementos de un conjunto 8S2"; B = (e, a, di
siendo -n" el nUmero de elementos integ rantes e = (a, dI
del conjuoto.
Representar las relaciones entre dichos
EJemplo: co~unt os gráficamente .
Resolución:
Si se tiene: A = (a, b, e),
Observamos que: e e B; además Be A: y
hallar la potencia del conjunto A como U es el coniunto universal (Todas las
letras del alfabeto)
Resolución:
La representacoo lineal será:

~c
r,
Se tiene: Elconjunto Deslamás
aoojolk aquel enelque
.
P[A) = [[a}; lb}; (e); (a,b), (a,e); {b,e}; (a,b,e} ;,)
Q Queda incluido, y asi
ISubconjunl os o partes del conjunto Al ~
sucesivamenlf!'.
--~
La representación de los diagramas de Venn
Eu&er, u
r7'\\ <:> I A v BI
u
A~B
x
Ejemplo:
m
Sean los conjuntos: A = {a, b, e, d. el y el
conjunlo B = {t, b, d}; el universo las lelras del
Ob5ervarque el conjtJ nto"O~ está en el interior aHabeto. Hallar. A u B.
del conjunto que lo incluye del mismo mooo "8"
respecto a '"N. El conjunto uriversal está re- Resolución:
presentado p:>r el rectángulo en nuesUo ejern--
plo. Esta formado por las letras del alfabeto. Como tos elementos de Ay B pueóen pertene-
D c B c AcU. cersófa a · A"', sókl a "B'" o simultáneamente a

I I ambos, entonces:

m
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

.co
Av B ; la, b, e, d, e, 1}
ot
Las operacKmes entre conjuntos son disposi-
sp
Su representación gráfica en el
cionesespeclfeasdecooonarconj ..... tospara
og

diagrama de Vem-Euler es toda la superficie

10000000r otros, de semejarte estructura . Dichas
bl

achurada_
x.

operaciones son la unión, la intersecd6n, la

os

aterencia, la cof11>lementaci6n. el conjunlo

r
ib

producto o conjunto cartesiano y la diferencia u

.L

G[)
siméfrica.
w

8 b m
w

e f
w

( ÚnI6<1 o Reunlón-. )
d n
Unión o Reunión de los conjuntos A y B •
es el conjunlo de elementos ")(' que pertene- p, q, r, ....... Z
cen a "A-, a "S- o a ambos, se simboliza por A
v B; y se lee: "A" unión "'B·. IA v B ; la,b,c,d,e,n I
Por Comprensión:

Av S;I"'x E Avx E SI
I Propiedades de la unión de conjuntos I
es decir: )( e A u B $:> ){ e A vxe B Dados los conjuntos:

~ : significa: "Si y solo si" A~ la, b, el

Gráficamente. la unión de conjuntos se

S; la, b, e, d, eJ
represenla, en un dagrama de Venn-Euler. C~la , mI
achurando la zona donde se encuentran los
dversos elementos que pertenecen a los con- Se cumple que:
juntos: qLK> pertenecen a la unión.
 Por compresión:
l. IAuB = BuAI
(Propiedad conmutativa) A n B : (xlx e A Ax e BJ

Ejemplo Es decir:

A u B = (a, b, e, d, el XE (A n B)(::)(xE A ,., XE B}

BuA = (a, b, e, d, el Gráficamente, la respuesta es la zona
sombreada que contiene a los elementos que
2. IA C(A U Bl A B e (A u Bl I pertenecen a ambos conjuntos.

Ejemplo: Si: A: {2, 4 . 6.1.~. ~.~}

(a, b, e)c (a. b, e, d, el B= {I,3,5, 7,9, lO, 12, 14}

=
G;ll:;ZIc;:::II

la, b, e, d, e)c la, b, e, d, e) A n B: 17,9,10, 14J 1

Gráficamente:
3. ISi: Ae B =O A u B=BI

m
I=> se lee: ~mp/ica'1 u

.co
ot
Ejemplo:
p
gs
lo

(a, b,el e la, b, e,d, el

.b
sx

la. b, el u la, b, e, d, el = la, b, e, d, el

ro
ib

1,. n B: (7, 9,~

.L

4. 1(Au B} u e = A u (B u C) I
w
w

Problema:
w

Ejemplo;

(a, b, e , a, b, e, d, e ) u la, m} En el colegio 'San Miguel" de Piura. se ha

= la, b, e} u (a, b, e, d, e, a , m) evaluado a mil alumnos en las astgnaturas de
lenguaie, Biologia y matemáticas y, se ha
De cIoncle: obtenido el siguiente resultado.

la, b, e, d, el u la, m} = (a, b, e, d, e, mJ a) 680 alumnos aprobaron lenguaje.

~~~v~~~~a,~ = ~~~da,~ b) 320 alumnos aprobaron biologra.
e) 400 alumnos aprobaron sólo lenguaje.
¡IntersecciÓn: J d) 50 alumnos aprobaron lenguaje
gía: pero no matemáticas.
y biolo·

el 170 alumnos aprobaron biología, y

Intersección de los conjuntos A yB es el
matemáticas, pero no lenguaje. 40
CClrlunlo de elementos ..](' que pertenecen a
1) alumnos aprobaron biologia,lenguaje
"A"ya"B". Estáformado por elementos comu-
nes a k>s COrluriOS Que forman la i1terseo- y Matemáticas
ción. Se simboliza por A n S, y se lee: "A"
intersección "8".
¿Cuántos alumnos aprobaJon sólo matemáti·
cas?
ResolucIón:
Para resolver este lipo de problemas es con-
veniente errpezar su desarrollo a partir del
último dato (O sea: la intersección de los 3
conjuntos). Veamos :
Tenemos ya 40 que aprobaron Lengua-
je. Biología y Matemática pero, como la
condición es que no aprobaron matemá-
tica estos 50 alumnos pertenecen s610 a
la intersección de Iosque aprobaron len-
guaje y Biología.

f} -40 alul1YlOS aprobaron Biologfa. len-

guaje y Mate~ttca". esto quiere decir
que 40 alumnos son elementos comu-
nes (están en la intersección) de los 3
conjuntos.

e) "400 aprobaron sólo Lengua}e"; estos

alullTlos son elementos Que pertenecen

m
.co
u al conjunto exclusivo de Lenguaje, es
p ot decir no son elementos comunes a los
conjuntos -aprobaron Biología·ylo "apro-
gs

Donde: baron Matemáttca".

lo
.b
sx

L = alumnos que estudian Lenguaje.

ro

B = Alumnos que estudian Biología

ib

e= AllIfJYlos Que astucian Matemática

.L
w
w

e) "170alumnos aprobaron Biología y Ma-

w

temática pero no lenguaje" o sea que.

estos 170 alurmos son elementos co-
munes (esta n en la intersección) de los
u
alunTlosque aprobaron Biología y Mate-
mática
b) "320 aprobaron Biologla"

d) ..SO aprobaron Lenguaje y Biología pero

u
no Matemática-; el razonamiento es s;"
milar al anterior.
de la gráfica tenemos: :.lz=901
5O+4O+170+x= 320 (Aprobaron sólo Matemáticas)
26O+x= 320 Propiedades de la Intersección de ~
Conjuntos ~
1x= 60 1
(Aprobaron sólo B/ologla) 1.1 A"B=B"AI
a) "680 aprobaron Lenguaje- (Propiedad Conmutativa)

2. I(A" B) CAl
3·I {A"B)CB I

4· IA C B=>A " B = AI

5. HA" B) " e = A" {B "C) I

u (Propiedad Asociativa)

m
lA " (B u e) = (A" B) u {A" C)I
.co
6.
De la gráfica, lenemos: ot
sp
(Prop;edad distributiva respecto a
4OO+50+40+y = 680
og

la umón)
bl

490 + y= 680
x.

7. lA u (B" C) = (A u B) ,, {A u e)1
os

· · E~
r
ib

(Propiedad distributiva de la unión

.L

(Aprobaron sófo Lenguaje y Matemática) respecto a la intersección)

w
w

Como hay 1 000 alumnos podemos obtener

w

cuantos alumnos aprobaron sólo Matemática

procediendo de la siguiente manera;

Dl1erencia entre los conjuntos "N' Y "8", es el

conjunto de los elementos "x" que pertenecen
a "A~ pero no a "8", se simbotiza ~r NA - S-,

Por compresión:
A-B ={xlxE Ay,xE Bl
Es decir:
u
x e (A-B)pXE A AXt! B

Del dagrama tenemos: Ejemplo 1

400+50+60+190+ 4O+170+z= 1000 Sean los conjunlos: A= (1, 2, 3, 4, 5, 61: B= (4,

910+z=1000
'06,7, B, 9} Y conjunto universal, el conjunto
de L{ls números naturales.
Hallar: u = {Números naturates}

a) A- B b) B-A c)U -(A v B) Observar el diagrama:

'3ralicándolo en el diagrama de Venn-Euler

A B

~~7
Resolución: 10
15 8
De la definición de diferencia de conjuntos,
tenemos: 11 3 6 9

a) A - B={1.2.3. ~ - ~ 7. 8 . 9) U 12,13,•• ,06

IA- B=[1.2. 3) I
En el diagrama, la parte achurada. re- Propiedades de la Diferencia de
presenta: "~A - S" Conjuntos:
1. A - B=B- A ~ A = B

2. Si: A c B = A- B = (3

3. A - 0 = A, "i A ("i: significa "para 1000")

m
.co
4. A -B = (A u B) - B = A - (An B)
p ot
5. (A - B) n B=0
gs
lo

A-B = {l. 2. 3}
.b

( c omplerm;nlacI6n:)
sx

b) Si el conjunto universal, eslá formado

ro

por los números naturales. la diferenda

ib

será: Complemento de un subconjunto cualquiera

.L

"B" respecto a U (Conjunto universal), es el

w

conjunto de elementos de U que no pertene-

w

B-A=~ 7. 8.9)-(1.2.3, 4. ~.6J

w

cen a "8". Se llama también complemento de

I B - A = (7.8. 9) I B en U. o simplemente conjunto dilerencia
U - B.
En el diagrama, la parte achurada repre-
senta: • B - A"

U
A'
B - A=(7. 8, 9) Notación: CuB, <ifB; B'; BC

Por Comprensión:
e) U - (A v S), serán los elementos que
pertenecen al U (universo) pero no al CuB= B' = (xix E U VX . B)
conjunto A v B.
Definición2:Complementodeunsubconjunto Propiedades del complemento de un
cualquiera "8" respecto a un conjunto· A"es el Conjunto:
conjunto de elementos de "Aro que no pertene-
cen a "8". Se le nama complemento de B en A, Para conjuntos A y B contenido en \J se cum-
o simplemente conjunto diferencia A-B. ple:

1. 1l'(Il'A) = A

Por comprensión:
2. Ac S => S e \fA 1 •
3. A-S=A n\fS
C.S=S'={x/XE Ay . . S} 4. 'if(A u S) = \fA n \fS (Ley de MO'llan)
5. \f(A ro S) = \fA u \f S (ley de Mocgan)
6. Au 'ifA=U
7. An 'ifA=,
8. 'ifU=,
9. 'if(>= u

1
m
( DIFERENCIA S/METRICA

.co
ot
Diferencia simétrica de los conjuntos A y B, es
p
Ejemplo t:
gs

el conjunto de elementos de uA" y de "8",

lo

excepto los que pertenecen a la intersección.

.b

Si el conjurto universal está formado por los Esto es. que pertenecen a "A" o a "8"_
sx

habitames de nuestro país. y si ~A" es el

ro
ib

conjunto de habitantes de nuestra ciudad, Notación: A I'l B, se lee "A" delta "B" ó "A"
.L

entonces 'A representa los habitantes de diferencia simétrica "8"

w

nuestro pals que 110 son de nuestra ciudad.

w
w

A6S=(A-S)u(S-A) Ó
Ejemplo 2: A6 S = (Au S) - (A ro S)
u = {1,3,5,7,9,11} Por comprensión
A = (3,5,7)
S = (5,7,9) A LlS= {x/(X E A AX E S)V(XE SA" A))

Hallar: Ejemplo:
A) A' S) S' C}(A U S)'
Sean: A = {a,b,c,d,e,f,g} y
O}(A roS)' E)(S - A}'
S = {c,d,g,h,i}
Resolución: Tenemos que:
Hallar: A~ S
A} A'={l,9,ll}
Resolución:
S) S' = {l,3,ll}
C) (AuSl'={l,11) Por definición: A ~ S = (A - B) u (S - A)

O) (A n Sr = (1,3,9,11) = {a,b,e,!} U (h,i)

E) {B-A)'={ 1,3,5,7,11}
.. lA LI S = {a,b.e,l,h,ij I
o también: A" e = (A - B) v (B - A)
A,.. B = (A v B) - (A r. B) A .ó. B = Area sombreada

= (a,b,c,d,e,f,g,h,i)' {c,d,g} Propiedades de la Oiferecla

Simétrica
lA <lB={., b, e, 1, h, j} 1
1_ A.ó. B = B I'! A (Propiedad Conmu1afiva)
Graficanoo:
2_ (AA B) A e= A <l (B<l e)
(Propie<lad Asociativa)

3, AAA=0

4. AI'!0=A

u 5. (A" B) n C = (A nC)" (e n C)
(Propiedad Distributiva de la intersec-
ción respecto a la diferencia simétrica)
A<lB= (A v B) - (A r. B) 6_ De la detinicióo de diferencia simétrica:

m
.co
A ti. B = Area sombreada AAB=(A - B)v(B-A)
p ot =(A n B') u (A' n 8)
gs

A" 8 = (A v 8) - (A n 8)
lo
.b

= (A v 8) n (An 8')
sx
ro

7_ AI'!B=0 .;:::. A=B

ib
.L

8. (AAB)u(8Ae)
w
w

= (A v B v C) - (An 8nC)
w

p-R-O-e-l-e-M-AS-R-ES
'1 -U- E-l-T-O--,
S 1

Problema G) i) x - 3= O
Determinar el conjunto ~B" ii) x-2=O

8={X/x'-Sx+6=O} Luego, el conjunto "B" queda determinado:

Resolución: 1 B = {xix = 2;, = 3}

Factorizamos la expresión:
PrOblemaCV
x2 ·5x+6 = 0

Luego:
'*-3
x -2
(x-3)(x-2)=0
Expresar por extensión el siguiente conjunto:

Resolución:
B={xlx e N; 18< x< 27)
Segun la expresión: I A_ (xe NI"" impar, 2<x < t2) I
18 < x < 27. los valores que toma ·x" son:
problema@
x = (19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26)
Si: A = (3,(5)};
LuegO:
decir cuál de las siguientes afirmaciones eS
I
r---------------~
B={19, 2O,21,22,23,24,25,26)I verdadera.

prot>¡ema(i) AH3, 5) cA B)(5} c A G)Se A

0){(5)} e A E) {({5}}) e A
Determinar por extensión, el siguiente conjun-
to: Resolucl6n:
A "" {2x + 1/x e N, 3 :5: x < 61 Del conjunto: A = (3, (5)}. calcuramos los
subconjuntos de dicho conjunto '"Ah
Resolución:
A = ((3); [(5)) ; (3;(S }} ,~)
SegUn la expresión: 3 s: x < 6; los valores Que
toma Y son: 4!@d) '
m
Rpta. O

.co
Ix = (3.4,5)1 Problema (!)
p ot
gs

Luego, reemplazamos cada valor de "X' en la

lo

expresión: Cel sigr;iente diagrama de Venn-Eulel. Deter-

.b

minar el cardinal del siguiente conjunto.

sx
ro

A ~ (2x+l) (A · 6) . le . E¡
ib

---- - - - ---,
.L

Para: x:; 3 --> 2 (3). 1 = 7

w

Para: x :; 4 --> 2(4). , = 9

w
w

Para: x = 5- --> 2(5) .1 =1 1

I A = (7,9, 11} 1

probl'ema @
u
Determinar porcof1lXensi6n el siguiente con-
junto: A)2 B} 3 C)4 0)5 E) 6

A = (3. 5,7,9. 11} Resolución:

Resolución: En primer lugar, calculamos: "'A - 8"
A ~~_~~~
Determinar un conjunlo por comprensión im-
plica definir dicho conjunlo mediante una fór-
mula que proyec1e las propiedades comunes
que caracterizan dicho conjunto.

Luego: A· B = (a, b. c. m)
En segundo lugar, calculamos: "C - Bto 2" + 2Y "" 2 3 + 25 (Unica posibilidad)

B Donde: 1.=3 ;

Pero: I nIAIB~ I =In{iA} I+ n(B) .ln(AjB} I

6=x+y-n(A ....... S)

6=3+5·n(A " B)

I C·B = lm.p.q.w} I Entonces: In(A " B) = 2 I

Ahora, cak::u1amos: Luego: In{p(A " Bn = 2" = 2' = 41
(A· B) . (C . B) Rpta. B

Cl tJ
(a, b, e,!!,) • {'!l, p. q, w} = la. b, e} Problema (!)
Numerocardinalesolnúmero En un colegto 100 alumnos han rendido 3

m
de elemenlos del conjunto exámenes. De ellos 40 aprobaron el primero.

.co
3gelsegundoy48~tercerexamen . Aprobaron
ot
31 1OIostresexámenes. 21 no aprobaron 8JCamen
p
El numero cardinal es
gs

alguno, 9 aprobaron los dos plimefOs, pero no

lo

el lercero; 19 no aprobaron los dos primeros

.b

Rpta. B
sx

exámenesperosfeltercero. Calcúlese cuAntos

ro

prOblemaQ) alumnos aprobaron por lo menos 2 exAmenes.

ib
.L

Resolución:
w

Para dos conjuntos A y B se cumole que:

w
w

n(AuB)=B Disponemos los dalas del problema en un

diagrama de Venn-Euler. tomando oomo oon-
además: n(P(A)) + n{P(B)) = 40. junto la. cantidad de alumnos que llevan el
primer, el segundo y el tercer curso y como
Determinar: n(P(A ,.., B)) corlunto universal los 100 alumnos del cole-
gio.
A)3 R)4 C)5 D)B E)8

Resolución:
2"E~
Consideremos: (39)

n(A) :: )( entonces: n{P(A)} :: 2lf

n(B) = y enlonces: n(P(B)) = 2' ~Ex.

Reef11)lazamos estos valores en la expresión: (48)

n{P(A)) + n (P(B)) = 40
Del diagrama tenemos que: -)(+43=30
x+y+1O+9::4Q ...... (1 )
w+z+ 10+9=39 ... ... (2)
El número de días que la persona come tocino
y+z+10+19=48 ...... (3)
y huevos duranle er mes de Abril es de 13
Se ptde; calcular. 9 + Y + z + 10 :c ? mañanas.

Rpta .
De (3): .-_ I=y=+=z==='9:. 1 _ _ _•
Problema ®
Luego: 19+ '1+ z+ 10 = 9 + 19+ 10 = 38 _
Rpta. De un grupo de 105 deportistas. se observó
que:
Alumnos que ap'obaron por los menos dos
cursos. A) 15son311e13S. que practican eltútbol yla
NOTA: 1..08 JO alumnos qUi!aprobaron nalación.
3 cursos, ackmós de aprobar B) 52 son atletas.
'os .1 cursos quiere decir QU€ C) 55 son nadadores.
aprobaron 2 curoos. Si en el
O) TodOS I OSfu!boljstassona!'(~tas y12son

m
problema nos pregunta ran .
deportistas que sólo practican el atletis-

.co
¿Cuántos aprobaron sólo 2 curo
mo.
ot
SOS mtonces lo que nos piden
p
E) 15 depomslrts no ~raClK:an ninguno de
gs

será:
los depo rtes mencionaooo
lo
.b
sx

¿ Cuántos deportistas sen atletas y nadado-

ro

problema @ res. per~ no flJlbolfmas?

ib
.L
w

Una persona come huevos o losino en el Resolución:

w

desayuno cada mañana durante el mes de

w

Sean: A = {Con¡unl{l de Atletas}

Abril. Si con 10 locino 25 mañanas y huevos 18
mañanas. ¿Cuántas mañanas come huevo y F = {Con!untc de FLtbolislas}
tocino? N = (CQnOl, n'? de t-.~dado",s}

Resolución:

LlQvando nuostros dalos a un diagrama tQr-Kr-

mos:

Tocino (25) Huel'OS(18)

ffiu (No practican ningun deporte)

Del diagrama:
i) 12+'1+15+)( = 52
Luego: (25 - x) +X + (18 - xl =~
(1 do di. quQ tkIn9 AbrW)J ly=2S o
·1
;;1 52+(4O-xl+15=105 b+q=24
c+ r = 48
52 + (40 -xl = 90 e + p = 18
92-x=90 1: m.a .m. 2a + 2b + 2c + 2p ... 2q + 2r = 168
x= 2 I Apta. 2(3 .. b .. e .. p ... q .. r) :: 168

Problema @ a+b+c+p+q+r:: 841

De 1BOalumnos de una Academia Pre-Univer- Pero:
sitana que gustan de Ioscursos "Razonamien-
to Matemático", "Algebl'a", o -Aritmébca" se
a+b+c+p+q+r+x::180
.
supo Que: L. 84+x=180
Al 34 gustan de "Razonamiento Matemáti-
(Les gusta los 3 cursosl
co" pero no de "Algebra"
e) 28 gustan do "Razonamiento Matemáti-
co" pero no de "Aritmética"
Problema ®
e) 16 gustan de "Algebra" pero no de "Ra- En un avión transcontinental viajan 9 mucha-

m
zonamiento Matemático" chos. 5 niños latinoamericanos. 9 hombres. 7

.co
O) 24 gustan do MAJgobra" pero no de "Arit- muchachos extranjeros. 14 latinoamericanos.
ot
S latinoamericanos hombres. 7 mujeres ex-
mética"
p
gs

tranjeras. Determinar el número de personas

E) 4B gustan de "Aritmética pero no de
lo

que viajan en el avión.

.b

"Razonamiento Matemático·
sx

FJ 18 gustan de "Aritmétk;a" pero no de Resolución:

ro

"Algebra"
ib
.L

Realizando un ól8grama con los datos. se

w

¿A t:uállllr.i jÚ\'vllw ~ ym>lClI1 IIA> 3 cur~

tiene:
w

mencionados?
w

Resolución:
Llevando nuestros datos. tenemos:

El número de personas que \Jiajan en el avión:

I 3 .. 6 + 3 + 5 + 2 + 7 .. 7.:= 33' Rpta.

Del diagrama:
Problema ~
a+p=34
a+q=28 De un grl4X> de postulantes a Universidades,
b+r=16 se sabe que:
A) El 46% pos.ulan a la "UNI" Además sabemos que:
Bl El 4~.k postulan a "San Marcos"
a+b+ c +p+q + r+ 80/0)( = 95% x
C) El 58% pos.ulan a ·Ca.ólica"
O) El B% postulan a las tres universidades [(a + b + e) + (p + q .,)J = 87% x .. ,(O)

E) El 5% no postulan a ninguna de estas 3 Ahora , reemplazamos (~) y (O) en (a):

universidades
(1290 - 8% x) + 87% x = 122%x
Si 1 290estudiantespostularon apor lo menos
a 2 universidades, diga ¿Cuántos¡x>stutanles 1290 = 43%x
hubieron en total?
1290 = .~x
Resolución:
ReaiZando un áagama con los dalos, se tiene:
Ix=3oool Rpta,

(# de postulantes en total)
UNI(46%x) San Marcos
(42'1'. x) Problema @
En una fiesta donde hablan 120 personas. 30

m
eran hombres que no les gustaba la música

.co
"criolla-, 50 eran mujeres que gustaban de esta
ot
música . Si el número de hombres que gusta-
sp

ban de la música "criolla" es la tercera p arte de

og

las mujeres que no gustan de esta música. ¿A

bl
x.

cuántos le gus1a la mústca -criolla"?

os

Sea: # de postulantes: x <: > 100% )( de este

r

1~(,. el 5% no postulan a ninguna de estas 3

ib

Resolución:
.L

universidades. esto quiere decir que los que

w

poStulan so.... el 95% x. Realzando un ciagrama coo los datos, se tiene:

w
w

H M
Del diagrama:

a + b+ p+ 8% x::::; 46% x
a + e + q + SOlo x = 4~k x
b +c +r + 8% )( =58%x

E M.A.M: (a + b+ e) + (a + b + e) + (p + q + r) Como el nú mero total de personas es 120,

+ 24% x= 146% x tenemos:
X
(a + b+ e) +[(a+b + el +(p+ q .r)J = '22% x 30+)(+ '3 +50 = 120
... (a)
4
Sabemos que: 1290 estudiantes postularo n a
'3)( :: 40
por lo menos a 2 universidades. Del enuncia-
do, obtenemos:
,', 1.=30 1
Por lo Tanto gustan de la música criolla:

(a+b+c) = 1290-8% x ., , (~) Ii + 50 "" 60 personas l

Problema @ LuegO:
( i - i)+ i+( ~~ - i )+35 = X
Al realizarse una encuesta entre los alumnos
2x + !+~+35= x
del QUinto año de un colegio, se sabe que: 6 612
---..-...
x 5x
A)
1
'200 los alumnos postulan a la KUNI'"
2"+""12+ 35 = x
11
7 12x + 35 =x
S) 12 de los alumnos postulan a "San
Marcos" 11 x-t-420 :;:. 12x

e)
1
6" de los alumnos postuan a las dos .". I x ~ 420 I
universidades (' total de a1urrnos Rpla.
de Quinto año)
O) 35 alumnos aún no deciden dondE! don-
de postular.
Problema @
Hallar: b +e - a, sabiendo Que los conjuntos: A,
¿Cuántos alumnos hay en el Quinto año de
dicho colegio?
e
B Y son conjunto iguales

m
.co
A ~ (a+2;3-a)
Resolución:
p ot B ~ (a-l ; 6· a)
gs

7x
1'2'" e = (1 : b + e)
lo

San Marcos
.b

...--~----~
sx

A) 2 B) 3 e)4 D) 5 E)6
ro

(;; -t)
ib

Resolución:
.L
w

35 U
w

Para que dtchos conjuntos sean iguales; debe

w

CA un no deciden postular) cum~irse que:

Sea: "x" = # de alumnos del quinto año de A ~ (W;~}

dicho colegio:
S~(~;~
Poslulan a la UN!: f i) 8+2=6-a ~ 2a=4 ~ 1 a=2 1
7x
Postulan a SeUl Marcos: W ii) 3-a=a-1 ~ 4 =2a ~ I a=21
A las dos universidades: ~
De los conjuntos 6 y C, obtenemos:
B = (ª-:J; 6- al
Entonces:
e = I!; b + el
x x
Sólo poslulan a la UN1: "2 - "6 i) a-1=1
7x x
Sólo postulan a la San Marcos: 12 - 6' ii) 6-a=b+c
 4 = b+c Problema 0
luego: b+c - a = 4 - 2 = 2 Rpta A Se reunen en un club, 80 socios de los coales
25 juegan a'''cachito'', 45 juegan al"dominó~ y
Problema@ 20 juegan sólo "ajedrez", Entonces los que
juegan "cachito" y "dominó" son:
Se- hizo ona encoe-sta a 832 personas sobre
pre1erencias respecto a 2 revistas A y B, A)5 B) 10 C) 15
observándose que:
O) 20 E) Falta más información
ab teen la revista A
Resolución:
aOb leen la revista B
ba leen la r~ista AyB

Sí todos leen por 10 menos una de las 2

revistas. Hallar; '"a + b"

Alll B)13 C) 12 0)15 Ell7

m
Resolución: Del diagrama:

.co
ot
m + n + a+b+20+x=BO
p
A(ab) B aOb)
gs

I m+n+a+b+x=60 I
lo

...(ll
.b
sx

Ademas :
ro
ib

i)
.L
w
w

Aldecirque todos leenporlo menos unade/as ii) n + b + x == 45

w

2 revistas quiere decir que mínimo leen 1

fe\lista, aunque también algunos leen 2 reMs- LM.A,M..m ... n + a ... b + x .+ )(:; 70
taso
6O+x= 70
De' gráfico; obtenemos:
RptaB
• ab:P9 +iii. +.3m;; ¡;¡; t 832
prQblema @
Por descomposición polinomica. se tiene:

(lOa + b) + (l00a + b) • (I Ob +. , ; 832 Si: A = {1 , 2, {4, 3}, a}, determinar cuántas

expresiones son correctaS:

1. {{4, 311 a: A 11. {{l ,2]} E A

111. {4.3) C A IV. ({l, Sil e A
s 5
V. "EA
portanteo; a =B Y b =5
A) 1 B) 2 C) 3 0)4 E)Q
luego:
Rpla. B Resolución:
Analizamos cada uno de las expresiones da-
das, veamos:
i) a+ 3 =5 ..... I-dl
ii} a+3+c+5=11
1. {{4, 3)) si es subconjunto de A
11. la pertenencia e se usa enlfe un ele-
2+8+c=11 -> 1c= I 1
mento y un ronjunto ¡ji) b + 3 + e + a ;:;; 16
111. {4. 3} es un elemento de A Y no un
subconjunto
b + 3 + 1 + e = 16 ..... 1b';'4 1
IV. ({l. an es un subconjunto de Ay no un iv) x+a+3+b= 16
elemento de A
V. " no está como elemento de A
x + 2 + 3 + 4 :=. 16 ..... 1':=7:1
luego, las personas que s610 visitaron Francia
., 1 ~ de las expresiones es correcta I 500:7

Rpta. E Rpta. C

probfema @ PROBLEMAS CON REGIONES

SOMBREADAS
De 3Opersonasqueviajanrumbo a Europa. 16

m
.co
dijeron que visilarian Francia. 16 Inglaterra y
11 Suiza, 5 de los escuestados viajarán a ot
Problema CD
sp
Francia y Suiza. y tres de ellos visitarán tam-
og

bién Inglaterra. 5 sólo van a Suiza y a sólo a Sean k:ls conjuntos:

bl

Inglaterra. ¿Cuántos visitarán sólo Francia?

x.

A = (0, 1, 2,3,4, S, 6, 7)
os

A) 3 8)5 C)7 0)9 E). B= [O. 2, 4, 6. S. tO)

r
ib
.L

Resolucl6n: Hallac"A · B" y "S· A"

w
w

ToIalde personas queviajan rumbo a Europa = 30

w

Resolución:
Por diagrama de Venn. obtenemos: Aplicando la definición; cak::ulamos:

-
A · B =@ I,@3,@S,@7) .
~~
«J.@'@@ S, 10J

.'. 1 A·B = (1 , 3,S, 7J1

8.aa(11)
Gráficamente tenemos:

• 5 de los encuestados viajarán a Francia y

Suiza. y tres de ellos visitaran también Ingla-
le rra. esto nos da a entender que 3 visitarán
Francia. Suiza e Inglaterra. lo cual el 3 lo
colocamos en el centro del diagrama. u
Del enunciado, obtenemos:
Apltcando la delinición. calculamos:
Problema G)
B - A = 1(Q¡~@(&M )- Dados los conjuntos:
l@ 1,~ 3,@lS,(7) A:12,4, 6,a,10)
B=la, b,e, d, e, fl
-- 1 B-A=18,10) 1
Hallar:
Gráficamente tenemos:
Resolución:

Gráficamente tenemos:
B

u
:. O"e
(8)
6
10
d.
f
U
problema @

m
Dados los conjuntos: IA- B =12, 4, 6, 8,10) 1

.co
A = la, b, e, d, e, 1, g, h}
p ot
¿ Recuerda ladefinidón dI; COfluntos disjuntos?
gs

B = [e, e, 1, g} prOblema @
lo
.b
sx

Hallar: -A· BOl Y -8 - A- Achurar en el diagrama de Venn·Euler cada

ro

una de las siguientes operac;ones:

ib

ResolucIón;
lli)B
.L
w
w

Gráficamente calculamos "A . B"

w

~-;:-........ A

1:fu
al A vBu e
u b) A-lB v C)
Gráficameme calculamos "B . A"
el [A ,-; C) v (B ,-; CJ

B-A =(l Resolución:

pues no hay ele·

mentos de"B"que
no esten en · A-

[B- A)
u A v B vC
 rAJB Región sombreada = (a, b. e, d]

(A u B) 11 e = (a, b, el, e, 1, g),; (e, d. e, g)

• ¡
... (ex)

Uu A-(B v C)
= (M - C) v (C- M)
M e

= (a, b. I) v {e}

rAJB .. leA v B) A C = (a. b, e,

(fa/so), no se parece a
1)1
la expresión "a lO

Uu B
q@
B)
a : b
(AnB)v(B n C) . 9 _d

Problema G) e
e u

m
¿Cuál de la siguientes relaciones expresa
IRegión sombreada = (a, b, e, d)l
.co
mejor la siguiente región achurada? ... (n)

rAJB ot
p
gs

(A "B) v C = I(A - B) v lB - A)] v C

lo
.b

= (( a. g) v lb, dll v {c. d • •. g}

Uu
sx
ro
ib

= (a, b, d, g) v (e , d, e, g)
.L
w

.. [ (A'; Bl vC = (a, b. e, d, e, g) 1
w

A) (Av B)" C
w

Bl (A IIB)ve
(Falso), no se parece a la expresi6n "a ~
e) AII(B v C)
. B

~
O) (A 11 B) - (A n B n C) C)
, a : b ,
E) N.A.
. g d
Resolucl6n:
Para su mejor enlendimiento acada una de las e
• u
regiones le designamos una \elra minúscula o
un número: y el'fl)ezamos a reemplazar en
cada una de las relaciones dadas. veamos:
I Región sombreada = {a. b. e, el} [ ...(n)

A) B
A"NvC)=~~tm,,~~el,~t~
, ' . . . .
q@ •

e
g
:

e
.. -d
b

u AA (B vC) = (a, b. e. d)
A
= (A - Nl v (N - A)
= {a} v lb. e. d}
N
 BI (e - SI v (e - Al = (b. e) u [b, e}
·'. I A A (8 v CI = Aeg;ón sombreada I
NOTA :Como ya hemos encontrado la
4 {b. e, e} I diferente al área achurada

relación correcta,siendo esta la C) [(A - C}) N.B - C)} u C

"'c", ya 110 es necesario conti-
nuar con las relacWnes D y E. =[a. g} ,, [a, f) v (b. c, d. e}

=[a) u (b.e,d,e)
Rpta. e
Problema @
1(a. b. e, d , e)ldHeren,e a' area achurada
O) (lA " Bl - C) v (e , (Av 8)}
¿Cuál de las siguientes relaciones expresa
mejor la siguiente región, achurada? = (la, di - (b. c, d , e)) v

Al (A-8) vIC - (AuB))

{(b,c, d, e ) - (a:<:, d, e: f.g)}
B) (e - 8) v (e - A) =Ia}v(b)
C) (A- C),,(B - C) vC
DI «A" BI - C) v (C - (A vB))
~

m
E) N;nguna luego:

.co
ot
I(A "B)- e) v IG - (A v BII = ja.b) = =:!ct.
(A)
p
gs

Rpta. o
lo
.b

'\5
sx

Problema (j)
ro
ib

U
¿Cuál de las siguaantes relaciones expresa
.L
w

Resolución: mejor la siguiente región achu rada?

w
w

Al igual que el problema. anterior a cada

región le designamos una letra mln.;.scula,
veamos"

~
g: ,B

C e
. b ." e u
A) (A n09 n [Bc v C)
I RegKln Sombreada = (a. b) I B) (A n Oj n (B neCj
G) (A v C"] n (BC "C)
Al lA - 81v1C- lA v B)}
O) (A u B"] u (C " OCI
= Ig. c} v {(b. c. d. e) - la. c. d. e. f. gil El IAnB9,,(Cvo"]
=(g. c}ulb)
Resolución:
~ (g. c. b) I M erente al área achurada
 (a, b, e, d, e, 1, g, i, j)

I[A " OCl = (a, b, c, d, e, 1, g, i, j) I ... (a)

[B" v C) = {a, b, c, d] U (e, 1, g, h)

I[B" v C) = (a, b, c, d, e, 1, g, h) I . .(~)

Ahora intcrsectamos (o:) y @):

I Región achurada = Ca, b, c. d, e, f, g} [A " OCl" [Sc u C] = (a, b, e, d, e, 1, g)

De la primera relación (A), obtenemos: .. lA" OC) " [B" u C) = Regí'" sombreada I
A ,, [)C = {a, b,(:, d, El, ',9, h, i, j} n Rpla. A

I PROBLEMAS PROPUESTOS

Problema 1.·Detenninarelconjunlosolución sión, un subconjunto de "A". cuyos elementos

del siguiente conjunto: sean los números; 10,22. 42.70.

m
.co
A~{ xeO/x,-5 I
t"'+6~0
} pA)ot (4,,2+ 6/n E N, 1 < n <3)
S) (4,,2 + 6/n E N, 1 < n < 4)
gs

A) A = { - ;.~} A~G;} (2,,2 + Sin E N, 1 < n < 4)

lo

S) C)
.b

O) (2,,2+81n. N, 1 < n < 6)

sx

A=G - ~} A={',·H
ro

C) O) E) Ninguna anterior
ib
.L

A~{1.·n Problema 4.- Determinar por comprensión el

w

E)
w

siguiente conjunto:
w

Problema 2,- Determinar por extensión el si--

A = (36, 45, 54, 63, 72)
9tiente eotl unto:

p "" { 2x ~5 / x e N. 2 5 x 5 B}
A) A= (xix = 3"{2" + n), donde:
OSn S 4.n E: A}

A) {
I.I.I.I .
TI' 13' Is' TI"
,}
rr
S) A= (xix = 2"(32 + n), donde:
O s nS4,n E R)

B) {
,. l . l .
9' 13' 15' 17' 19' 21
l . l. ' } C) A= (xix =
3"(2" • n), donde:
05nS4,nE: A}
l. 1. 1 .
C) { 9' TI' 13' 15' ""ir 19' 2f
1. l . 1. I} O) A= =
2'(4' . n), donde:
(xix
O:snS4, nE: R)
1, 1 , 1, 1, 1. 1, 1} E) Ninguna anteñor
D) { '1 TI 13' 15' 17- W 21
E} Ninguna anterior Problema 5.- Sea el conjunto:

Problema 3.- 0adoelconjunlo A={7 , 10. 15, A = (m, n,(p), (q,r))

22, 31, 42, 55, 70). Oelenninar por compren·
y dadas las siguientes proposiciones. A ={xe NI3 ~ x< 17}

1. El conjunto A, tiene 5 elementos S = (xe NIx $ 3x - 2 <20)

11. El conjunto A, tiene 4 elementos
Entonces: CA u S] - (A 1""\ B), tiene:
111. El conj...,to P(A), tiene 16 elementos
IV. El conjunto A, t)ene 16 subconjuntos A) 4 elementos B) 6 elementos
C) 10 elementos O) 16 elementos
Marcar la ahemativa correcta:
E) 12 elementos
A) S<>n verdaderas sólo 11 Y IV
B) Son falsas sók) I y 111 Problema ti.· en un salón de clase hay 90
C) Sólo I es lalsa alumnos: 32 postulan a fa UNJ, 43 postulan a
O) Sólo 111 es falsa San Marcos, 29 a Villarreal. 8 postulan a la UNI
E) Todas son lalsas y San Marcos, 10 a San Marcos, VVillarreal V
6ala Vilfaffeal y UNI y 4 alurmos postulan a la s
Problema 6.· Se tiene los conjuntos: tres universidades, Determinar:

a) ¿Cuántos postlÁan solamente a San

A=(xIx E N AX'.2x- 15=0)
Marcos?
B = (xix E Z· A x' - 9 = O) b) ¿Cuántos postulan a UNI o San Marcos

m
pero no a Villarreal?

.co
C={xlxe RI\ x2 +25 =O} ot
A) 22 Y 59 S)29y55 C)29y59
p
gs

Ernonces: (B u C) 1""\ A, será igual a: 0)17yl0 E) N.A.

lo

•
.b
sx

A) (3,5) B) (3) C){-3, 5) Problema 10.· El departamento de estadística

ro

de la UNI, realiza una encuesta entre los eS1u·

O) (5) E) "Jlnguna
ib

diantes, obtenlt::ndo los siguientes resultados:

.L
w

Problema 7.· Se tiene los conjuntos: a) E175C1Jt~ fuman ·Premler"

w
w

A= {2, 5, 7, 91 b) El 65% fuman "Nevado"

e) Et5O'fofuman "prer lier" o ~evado", pero
B = (1 , 2, 3, 4, 5, 7, 9) no ambos
C={2,3, 6, 8, 9) d) 300 estudiantes no fuman ninguna de
estas marcas de cigarrillos
y el <:anjlJ1l0 universal:
¿Cuántos estu¡jantes 1ueron encuestados?
u = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) A) 2 000 B) 3000 e) 4000
EnlOflCes: 0)6000 E) N.A.

(A' A B) 1""\ (B' A C) - (A 1""\ C')' será igual a: Problema 11.· En una fIeSta donde habfan
100 personas, 30 eran hombres que no gus~
A){1,3,5] 8)0 e] (2, 6, 6)
bao música "salsa-, 60 eran mujeres que gus-
O] (1 , 2, 4, 6) E) Ninguna taban de esta músk:a, Si el número de hom-
bresque gusta de la mUsica ·salsa" eslacuarta
Problema 8.· Se tiene los conjuntos: parte de las I)'lujeres que no gustan de esta
música. ¿A cuantos les gusta la música "sal- BI (AAelvB
sa"? el (AvBvel n(A'vB've')
Al 70 BI62 C)68 DI (A Ae) - (Bv C)
0164 El N_A. El (A v B v C) n (A v B v C)C

Problema 12.- ¿ Cierto numero de medallas

de oro, deplatay decobre son repartM:lasenlre
100 atlelas en un festival deportivo, se sabe
que 45 personas reciben medallas de oro, 45
personas reciben medallas de plata. 60 perso-
nas reciben medallas cobre, 15 personas reci-
ben tantas medallas de oro como de plala. 25
personas reciben medallas de plata y cobre,
20 personas reciben medallas de oro y de
cobre y 5 personas rociben medallas de oro,
plata y cobre. Se p1de: ¿Cuántas personas no
reciben medallas? Problema 15.- En lasfguienle figura , la reglón
sombreada está representada por:
AI4 BI3 C)5

m
wCI
~_ _ _ __ _ D

.co
016 EI7
p ot
Problems 13.- ¿Cuál de las siguientes
gs

relaciooes,expresa mejor la siguiente región

lo

achurada?
.b
sx

e
ro

A) (e - BI v (A n DI
ib

e' v (B' n Al
.L

BI
w

C) (O-C) v [e-IA nB))

w
w

O) (D-C) v (B-AI
EIO-(e-(B-AI]

Problema 16.- En el siguiente gráfico. la re·

gión sombreada representa:

Al (AvBIC v (AnBIC
B) e n(AvB)
C) e n(Ac n Be¡ v (A n BI
O) e n (AvB)c
El e n (AvBlv(An B)
Al (A n C) - B
Problema 14.- ¿Cual de las stguientes rela-
81 (A v B) - (AA 8)) - e
ciones. expresa mejor la siguiente región
achurada? el (A n B " C)-C
DI (A n BI-18-C)
A) (A v B v C) - (Av B n el
El Ninguna
Problema 17.- la región sombreada está g) 2 personas no leen ninguno de estos
representada. por. pert6dk;os

r!::
¿Cuántas personas leen el Popular e Idolo.
pero no Expreso?

A)2 B)3 C)4

0)7 E) Ninguna
A) (Av B)- (evO)
B) (A v B) v (e - O)e Problema 21.- En una encuesta realizado en
C) (A v B)ó (e v o) un grupo de 100 estudiantes de un Instituto de
O) (A v B) v (enO) idiomas, se obtuvo el siguiente resultado: es-
E) (A v B) n(evO) tudiaban español 28; alemán 30; francés 42;
español y alemán 8; español y frances 10;
Problema 18.· ¿Cuántos puntos hay en el aleman V fral1(;és 5; los tres iciomas 3. ¿Cuán-
triángu50 V cuadrado pero no en el círculo? los estudiantes tOf1"\a.n el fraocés como único
idioma de estudios?

A) 15 B)20 e ) 3Q
0)35

m
E)NA

.co
•• • ot
Problerrut 22.- Al simplif;car:
p
gs

(B n A')v(Av B)" ~ (B' nA)

lo

A)2 B) 4 C)6 0)8 E) 12

.b
sx

Se obliene:
ro

Problema 19.- ¿Qué representa la región

ib

sorrbreada? A) A' U B' B)(A U B') G)A'nB

.L

D) (A n B')' E) Ninguna
w
w
w

Problema 23.- Sean A, B V e corjuntos tales

que:

A c: B c: e simpUficar la siguiente expresión:

A) (A n B) -e B) A, (B n C)
e)(A n B) - (An C) O)(A v B)-e (A' n B/v (A n B) v(B n e) v (e n B')
EJAye
AJA B) B e) e
0)0 E) Ninguna
Problema 20.- De un grupo de 59 personas.
se observa lo siguiente:
Problema 24.- El registro central de la "Univer-
a) 8 personas leen sólo elllPopular" sidad Nacional del Callao" proporciona los
siguientes datos: respecto a un grupo de 200
b) 16 personas leen sólo el "Idolo-
estudiantes del primer ciclo:
e) 20 personas leen sóto el "expreso"
d) 7 personas leen "'El Popular e Idolo" ") 105 están inscritos en Básica I
e) 8 personas leen "'8 Popular y Expreso· -) 115 están inscritos en Matemátic:a I
f) 4 personas leen "'El ldolo V Expreso" -) 75 están inscritos en Fisk:a I
') 65 eslán inscritos en Básica I YMalemá!ica I
.) 35 están Inscritos en Física I "1 Básica I el (y - xl u (z - yl
-) 30 estan inscritos en Matemáticas I V Físi· 01 (x u y u zl - y
cal E) Teda lo anteriores falso
-} 20 están inscritos en los tres cursos

Determinarel número que están inscritos exac-

tamente en dos de los tres cursos.

AlBO Bl70 C)95

0115 EIN .A
Problema 25.- Cierta Col"ll'añía solicitó jóve-
nes que hubieran seguido cursos en Ingenie-
ria Civil, Mecánica O Industrtal para realizar Problema 28.- La diferencia simétrica entre
trabaios relacionados con estas especialida- los COrluntOS P ya esta representada sólo por
des. El criterio utiliZado para la selecaón fue uno de los siguientes diagramas de Venn.
de que hltlieran llevado más de un curso en ¿cuál?
dichas especialidades . Treinta de los
postulantes habían llevado cursos de Ingenie.
ría Civil, 35 en Ingeniería Industrial, 50 en
A)

tW tW S)

m
Ingenieria Mecánica y 3 fueron aceptados por

.co
haber llevado cursos en todas las carreras,

tW
mientras Que 26 tueron desertados porque e) ot
sp
sók> siguieron Ingeniería Mecána. 10 por O)tm
og

sólo seguir Ingenierla Industrial y 14 por sólo

bl

seguir Ingeniería Civil. ¿Cuántos se presenta·

PCill
x.
os

ron? ¿Cuántos 1ueron seleccionados? El

r
ib

Al 81 Y31 SI 61 y29 el 79 Y 31
.L
w

O} BO y 40 E) Ninguna anterior
w

Problema 29.· ¿ Cuál de los diagramas del

w

Problema 26.- La parte achurada representa : problema anterior representa:

(p . O) u(O - P) u P?

AlA SlB ele OlO ElE

Problema 30.- ¿Cuál de los diagramas del

problema 28, corresponde a:
Al (x u y u z)-1x u z)
SI xu yv z · xn z (P n O)u (p. O) v (O n PI
C) x nz A)A BIS C)e 010 ElE
O) y n (x u x)
El Otra relación Problema 31.- La parte "Acnurada" de la figu-
ra, representa:
Problema 21.· La parte achurada de la ligura
representa:
Al P n O S) P - O
A) xn yn z el 0 - P DI (P v 01 n P
El (P - 01 n O
Bl (x n v) u (znv)
 r-----, o
p p

R R
(111) (IV)

Problema 32.- la parte -Achurada" de la Problema34.- La parte "Achurada" ele ruáJ de

figura, representa: estos diagtamas representa:
p
(O,., R) - (p ,., O ,., Rl
A)I B)II C)III
O)IV E) Ninguno

Problema 35.- La parte "Achurada" de cuál de

estos diagramas representa:

m
(R - (P vOlv IP - (R vOll

.co
A,r,.,O Bl P-o
C)O- P O) (P - 01 v(O- P) A) I
p ot B)II C)III
DI IV EJ Ninguno
gs

E)(P - 01 ,., (O - P)
lo
.b

Problema 33.- la pane "Achurada" de la ProbleIf1ll36. .. En un grupo de 230 estudiantes

sx

el minero de los que sOlo rindieron el segundo

ro

flQUra. representa:
ib

examen es un tercio de los que rindieron sólo

.L

AlP "' O Bl P-O el primer examen. El número de los que riodia.

w

C)O-P O) (P - 01 v (O - PI ron sólo el primer examen es el doble de los

w

E)(P - 01 ,., (O - P)
w

rindieron ambos exámenes e igual a la mitad

p de tos que no rindieron ningún examen.
¿Cuántos alumnos rindieron solamente un

@
los cuatro diagramas siguientes se re-
examen?

Al 120
0160
S) 140
E) 90
Cl210

Problema 37.- Dado tos siguientes conjuntos

fieren a laspreguntas 34 y 35 iguales:

O A = {a + 1; a + 2}
O
p'- 1- P- - B={8-a;7-a)
1- C=(4;b+2}
1- - 0=(c+1;b+1}
Calcular: -a + b + c·
- (1)
R ~
(11)
R
A)7 B)8 C)O 0)10 E)ll
ProlJlems38.- En un grupo de l00es1udian- E) Ninguna
tes ; 49 no llevan el curso de Algebra y 53 no D) /\
siguen elcurso de Arimélica: si 27 alumnos. no
B A
siguen Arilmelica ni Algebra. cuántos alumnos
llevan exaC1amente uno de tales cursos. 1/
5
Al 24 8l3O el 36 Dl48 El 26 Problema 42.-5i: A= (1; 2; 3; 4; 5 ; 6; 7], e ={5;
6; 7; e; 9J Ae = (4; 5). Entonces: cuáles son los
Problema 39.- Dado el conjunto: elementos que deben estar achurada en el
diagrama.
A - (O; 1; 2; (1); (1; 2); (3); (O; 3))
A)4,5,6
y dadas las proposiciones:
B
B) 4, 5, 6,7
1) 2 e A V) (0:3J e A
C)4,6,7
11) (1l cA VI) O cA
IIIl (O) e A VII) (3)) cA O) 1,2,3
IV) (3) c A VIII) 0< A
E) 6, 7
El nlÍmero de proposiciones verdaderas es:

m
A)6 S) 5 C)4 D)2 E)7 Prob/ema43.-5i: p={e; 9; tOJ, Q=(1; 3; 4; 5;

.co
e; 9} y R = (2; 4; 5; 6; 7; e).Entonces: cuáles
ot
Problema 40.- ¿Cuántas personas habrá en son los elementos que deben estar en la parte
p
un grupo de estudiantes de los cuales, 18
gs

achurada del c:iagrama.

lo

estudian aritmética, 19 algebra y 17 geomelña; R

.b

además 3 estudian aritmética V algebra. 6 All;2;3

sx

estudiaban aritmética y geometria, 7 estudian

ro

B) 4;5
ib

a~ra y geometria pero no arttmética. 42

.L

estudian 105 3 cursos y 12 estudian olros C) 4; 5;9

w

cursos?
w

O) 1: 3;8
w

A) 38 8)39 C)50 D) 56 El 58 El 4; 6; 7; 9
L-_--'p
PrOblema4t.- Traducira un Diagrama UneaJ.
Problema 44.- ¿Cuál de lassiguienles expre-
el siguiente Diagrama de Venn Euler.
siones representa a la parte sombreada.
e
A

Al B 5 Bl/\ C) e

1/ A e B
/\ A

i
e
I
s
I
s
Al [(A • C) n Bl n [(e - Al n Bl
el (A f"\ B) v{BnC)
e)(A· el v{e· Al
Ol{AIIC)f"\B
El e· {A n el
Problema 45.- Si el conjunto A tiene cuatro elemenlosquedebenestarenlaparteachurada
elementos y el conjunto B tiene tres elemen- del diagrama?
tos. ¿Cuál de los siguientes enunciados p~
dria ser verdadero? A) 3; 4; 5
8}1 : 2;3;4
A) A v S, tiene 8 elementos.
S) s v e, tiene un elemento, C)1;3;2
e) A u B, tiene 5 elementos. O} 1; 2; 3; 4; 5
O) B u A, tiene 6 elementos.
E) A v 8. liene 2 elementos. E} 3; 4; 5

Problema46.- ¿Cuál es el mlnimo numero de Problema 50.- Dado los conjuntos A y 8 se

elementos. que puede tener (A .. B) .. C; Si: n tiene que: A e 8; 3n (A) = 2n (B) y n (A u 8) =
(A) =4; n (B) = 3 Y n (C) = 2? 18. ¿Cuántos elementos tiene B?

Al6 8)S C) 12 O}18 El 16

A)2 8) 3 C)4 0)6 E}9

Problems 47... 0el siguiente diagrama:

Hallar:
I CLAVE OE RESPUESTAS I
m
.co
"(PuA) " O"
ot
o I
sp
2
og

p
bl

3 4 1.B 14. e 27. 8 e

x.

40.
os

6 5 7 2.e 15. D 2S.E 41 . O

r
ib

3. 8 15. B 2~.P 42. e

.L

1()1-----:9-r--¡S R
w

4. A 17. e 30.0 43.C

w
w

5. e 18. A 31 . 8 44.0
6.8 19 E 32. A 45. 0
A) (1 ; 3 ; 4 : 5) 78 20.e 3:' O 46, 8
S, E 21 , e 34. B 47,A
B) (3: 5; 9)
9.8 22. A 35. 0 46.0
C) {1; 3; 4; 5; 6; 7; 9}
10. O 23. C 36. 0 49, 0
0){2; 3; 5 ; 9; 11} 11. 8 24, 8 37.0 50 O
E)(1;3; 4;5; 6; 7;8; 9; 10) 12. e 25. A 38.0
13. e 26. A 39. e
Problema 48. .. Dado el conjunto A y B, se
tien<! que: n(A) = 2n(8); n(A " 8} = 5 Yn(A u
B) = 19. ¿Cuántos elementos tiene A?

A)118)4 e)8 O}16 E)13

Problema 49."Si: A ={1; 2; 3; 4}: B={3; 4; 5;

6: 7) " e = (4; 5). Entonces: cuáles son los