Módulo 2:

Clase 2

La importancia de la escritura en la escuela.

La escritura y la lectura son habilidades fundamentales para la sociedad actual. Nos permiten posibilidades
de comunicación inmensas, por ello son esenciales para que los pequeños adquieran y dominen estos
procesos.
Es por ello que, un buen dominio del lenguaje escrito les va a permitir comprender el sentido de lo que
escriben y leen para transmitir sus ideas y que los demás puedan comprenderlas. Esto va a ser fundamental
tanto para su desarrollo como para la construcción de sus aprendizajes. Es por eso que es importante, ya que,
Jorba cita en la bibliografía ofrecida en la diplomatura que: “Escribir es una actividad que se considera básica
en cualquier situación de aprendizaje, pues como el hablar, conforma la actividad social de comunicación, que
es necesaria para enseñar a aprender”
Es por lo tanto una labor fundamental de padres y educadores, favorezcan la estimulación de los niños y niñas
para el dominio de estos procesos.

El papel de docentes de las Ciencias Naturales en el desarrollo de esta habilidad.

Los docentes de Ciencias Naturales deben plantear situaciones de enseñanza en las que el alumnado pueda
poner en juego sus saberes previos y puedan avanzar en la construcción del lenguaje escrito y la habilidad
de lectura. Estas prácticas propuestas en todos los ámbitos son situaciones que le dan sentido a pensar al
alumno sobre las letras que necesitan para producir un enunciado, y evitar a transformar a los niños en
meros copistas este es derecho que todo docente de Ciencias Naturales debe propiciarle a sus alumnos,
mediante la estimulación de esta práctica para que comiencen poco a poco a producir textos con sentido y
por sí mismo comunicables.

Alguna actividad que se le ocurra hacer para estimular la escritura o la lectura en nuestra área.

Los niños tienen la oportunidad de participar en diversidad de prácticas. Tal diversidad se puede reconocer
en varios sentidos.
Diversidad de situaciones que realizan los niños:
 Escuchan leer al docente, porque al hacerlo se familiarizan con posibles expresiones a
encontrar en los textos (que luego podrán poner en correspondencia con el texto escrito al
intentar leer por sí mismo).
 Leen por sí mismo: se trata de poner en acción sus conocimientos previos para enfrentar y
resolver problemas relativos a la comprensión de lo escrito (dónde dice algo que se sabe o
se piensa que está escrito, si dice o no dice algo, decidir cuál es cuál entre varios enunciados
posibles, cómo dice algo que se sabe que dice o anticipar qué dice en una parte de la
escritura cuando se está en condiciones de hacer anticipaciones.
 Dictan al docente y a sus pares: se trata de delegar en el otro el acto de la realización efectiva
de la escritura para poder centrarse en las ideas y en las formas de expresarlas por escrito.
 Copian con sentido: se trata de reproducir escrituras intentando no repetir un mismo
fragmento, no saltear ni cambiar el orden. Estas situaciones brindan la posibilidad de poner
a prueba las ideas de los niños acerca del funcionamiento del sistema de escritura y contar
con fuentes de información. Se presentan situaciones de copia propiamente dicha.
  Escriben por sí mismos: se trata de producir textos de variada extensión resolviendo
problemas relativos a la adquisición del sistema de escritura.
Por ultimo, considero importante proponer un ambiente alfabetizador a través de diversos portadores de
información para una mejor intervención docente. Espero que este aporte al foro sea lo esperado a sus
expectativas.