Escuela Básica Nebuco

Educación Municipal de Chillán Viejo

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.-IDENTIFICACION DEL ALUMNO

 Nombre completo : JOSE LUIS DOMINGUEZ ACUÑA

 Rut : 21.731.476-3
 Fecha de nacimiento : 11de NOVIEMBRE del 2004
 Edad cronológica : 13 años 1mes
 Establecimiento : ESCUELA BASICA NEBUCO.
 Curso : 6° Año Básico
 Evaluador : Ciomara Ríos Rioseco
 Rut : 16.154.571-6
 N° de Registro : 135403
 Fecha de informe : 11 de diciembre 2017
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Reevaluación del diagnostico
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS:
Pruebas curriculares final de lenguaje y comunicación y ed. Matemático.
Evaluación de conocimiento matemático BENTON LURIA.

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

1.- Antecedentes familiares y del desarrollo infantil: Considerados en la
anamnesis.

2.- Antecedentes académicos: José Luis es un estudiante que presenta poca

motivación para trabajar dentro del aula en cuanto a los contenidos curriculares,
no solicita ayuda cuando no logra realizar alguna actividad se mantiene en silencio
sin generar mayor esfuerzo por realizar sus obligaciones .
V.- ANALISIS DE EVALUACIÓN
a.- Cuantitativo

Subtest Puntaje Real Puntaje Ideal % de Logro

Comparación de 5 5 100%
números
Escritura de n° al 3 10 30%
dictado
Copia de números 10 10 100%

Cálculo mental 0 8 0%

Cálculo escrito 0 9 0%

Conteo de 4 10 40%
elementos
Secuencias 0 8 0%
numéricas
Resolución de 14 40 35%
problemas
Puntaje Total 36 100 36%

b.- Cualitativo
Matemática:
Dentro del área de comparación de números y copia de números, José Luis logra
obtener un desempeño alto a su nivel pero sin embargo presenta altas dificultades
dentro del área de cálculo mental, cálculo escrito, secuencia numéricas y
resolución de problemas .El estudiante presenta una baja motivación por aprender
dentro del aula se sugiere trabajar de forma constante las siguientes estrategias.

Proponer a los alumnos problemas con diferentes tipos de contextos, es decir,

plantear al estudiante situaciones distintas y variadas relacionadas tanto con
experiencias de la vida real, tales como ideas ficticias, con el fin de despertar la
curiosidad e interés del estudiante a través de la creatividad de las situaciones
planteadas.

• Animar al estudiante a comunicar oralmente o por escrito lo esencial del proceso

de resolución de problemas. Para ello se recomienda pedir al estudiante que
verbalice o escriba el proceso que siguió para resolver el problema, de esta
manera el docente puede conocer (con las propias palabras de los alumnos) los
procesos mentales y procedimientos que utilizaron para llegar a la solución, y al
mismo tiempo se estaría valorando las propias estrategias del estudiante.
Lenguaje y comunicaciones:
Presenta una comprensión de lectura baja porque no logra realizar tareas de
comprensión de vocabularios de textos, realización de sencillas inferencias de
información. No explicitando en el texto la identificación y la secuencia temporal
de la narración.
Dentro de la escritura José Luis presenta una redacción legible y ordenada, pero
no así en ortografía; no agrega puntaciones correspondientes

VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

José Luis presenta un diagnóstico de Funcionamiento Intelectual Limítrofe que
queda manifestado especialmente en las tareas de lenguaje de comunicación y
matemática. Por lo tanto se evidencia un desempeño muy por debajo a su nivel
curricular, se recomienda que el estudiante continúe con apoyo en el programa de
integración escolar.

VII.- SUGERENCIAS
A la familia:
 Motivar, dar refuerzo positivo y valorar sus logros.
  Horario y hábitos de estudio/trabajo.
 Tareas de autonomía personal y social.
 Establecimiento de normas básicas.
 Asignarle responsabilidades.
 Seguimiento tareas/cuadernos/material.
 Ayudarle en sus deberes y tareas.
A la escuela:
 Da instrucciones claras y precisas frente a sus dudas.
 Reforzar positivamente sus logros.
 Monitorear constantemente su cuaderno que tenga todos los contenidos
 Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/visuales y
demostraciones
 Situarle donde pueda ser ayudado por compañeros/profesores.
 Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.
 Tareas concretas, cortas y motivadoras.
 Actividades adaptadas a su nivel de competencia.
 Darle más tiempo para la realización de las tareas.
 Priorizar las pruebas orales sobre las escritas.

Es cuanto puedo informar.

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Ciomara Ríos Rioseco
Educadora Diferencial