AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Institución Educativa “Los Libertadores” Nivel Primario

“Sistema muscular y sus movimientos”
Grado y sección: TERCERO
Área: Ciencia y ambiente
Proposito:El funcionamiento del sistema muscular

MATERIALES: Papelógrafos, plumones, cinta, alimentos de origen animal y vegetal, fichas

sobre los alimentos, cuadernos, fichas, portafolio.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

1. Indaga mediantes métodos - Obtiene datos cualitativos o Elabora un acordeón alimenticio

científicos para construir
conocimientos.
1.3. Genera y registra datos e información.
1.4. Analiza datos e información.
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
comparando los alimentos y sus bene
elabora sus conclusiones y las present
pleno.
Técnica e instrumentos de evalu

2. Explica el mundo físico basándose convencionales, registra los

en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
datos y los representa en
organizadores.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso,
así como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones.
Describe los órganos que
conforman los sistemas de
plantas y animales.

INICIO
DESARROLLO .- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- En pares observan diferentes alimentos: del set de ciencias

- Dialogan ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer? ¿Por qué será importante la alimentación? ¿Qu
no nos alimentamos?
- Si una persona se alimenta inadecuadamente ¿Qué sucede?
- Plantean el problema a indagar ¿Cuáles son las consecuencias que pueden traer los malos hábit
alimenticios?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
.- Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas. Escucha sus respues
anótalas debajo de cada pregunta. El papelote escrito quedará a la vista durante toda la clase.
-
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
- Dialogan ¿Cómo sabemos qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Cómo se deba clasificar
alimentos?
- Comentan docente con estudiantes y responden ¿Qué podemos hacer para poder comprobar las

Es probable que si una persona no tiene una buena alimentación pueda ocasionarle graves
consecuencias.
respuestas?
- Anotan las respuestas en un acordeón:
- Leen sus respuestas y luego registran los alimentos observados en el círculo en una tabla.

- .- Dialogan ¿Cómo se repartirán el trabajo de recojo y análisis de resultados?

ACTIVIDAD RESPONSABLE RESUMEN
Alimentos por su origen Equipo 1,2,3,4,

ANÁLISIS DE DATOS Y INFORMACION

Es probable que si una persona no tiene una buena alimentación pueda ocasionarle
graves consecuencias.

- El delegado de aula lee sobre los alimentos.

- Los estudiantes observan los alimentos de su lonchera y los clasifican de acuerdo a su origen an
vegetal.

ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL ALIMENTOS DE ORIGEN VEGETAL

- Conversan ¿Cuáles son las características de los alimentos de origen animal? ¿Cuáles son las
características de origen vegetal? ¿Cuáles son los características de origen mineral?
- Se les explica las diferencias entre los alimentos de origen vegetal y animal.
- Comentan ¿Qué alimentos de los que trajeron son de origen vegetal, mineral y animal?
- ¿Qué alimentos pertenecen al origen animal, vegetal y mineral?
- Eligen diferentes materiales para crear un “Acordeón alimenticio”, describirán alimentos y los ano
- Presentan y comparten sus acordeones.
- Escriben una lista de alimentos de acuerdo a ilustraciones presentadas y los
clasifican en un cuadro.
- Comentan ¿Qué hipótesis fue la más acertada?
- Leen en voz alta sus hipótesis, las comparan y aplauden a la que se acercó más.
 - EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- En pares los estudiantes se preguntan sobre la importancia de los alimentos.
En carteles, los niños y niñas elaboran un organizador visual sobre el tema tratado.
CIERRE - Anotan diferentes alimentos que comen y responden: ¿De qué tipo son los alimentos que
consumen? ¿Qué otros alimentos conocen que aún no han probado?
- Comentan conclusiones sobre el tema trabajado.
- Los estudiantes responden las siguientes preguntas de meta cognición:
- En grupos, los estudiantes realizan la metacognición:
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?
- ¿Qué dificultades tuvieron al seguir el Plan de indagación?
- ¿Cómo utilizaremos en nuestra vida cotidiana lo que aprendimos?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Dibujar los alimentos según su origen.

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Docente de aula

CATEGORÍA 7-6 Sobresaliente
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
OBTENCIÓN DE DATOS
plan que propuso para
responder la pregunta.
Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que
UTILIZACIÓN DE DATOS propuso, así como con la
información científica que
posee.
Diferencian los alimentos de
INTERPRETACIÓN DE
acuerdo a la información y
DATOS
comparación elaborada.
RÚBRICAS
5-4 Notable
Obtiene varios datos
cualitativos o cuantitativos al
llevar a cabo el plan que
propuso para responder la
pregunta.
Utiliza algunos datos obtenidos
y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la
información científica que
posee.
Diferencian pocos alimentos de
acuerdo a la información y
comparación elaborada.
3-2 Aprobado
Obtiene pocos datos
cualitativos o cuantitativos al
llevar a cabo el plan que
propuso para responder la
pregunta.
Utiliza pocos datos obtenidos y
los compara con la respuesta
que propuso, así como con la
información científica que
posee.
Diferencian algunos alimentos
de acuerdo a la información y
comparación elaborada.
1 Insuficiente
No obtiene datos cualitativos o
cuantitativos y no lleva a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta.
Utiliza los datos obtenidos,
pero no los compara con la
respuesta que propuso, así
como con la información
científica que posee.
Diferencian los alimentos de
acuerdo a la información, pero
a la comparación elaborada.

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PROFESORA DE
AULA
 RUBRICA
OBTENCIÓN DE DATOS UTILIZACIÓN DE DATOS INTERPRETACIÓN
DE DATOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES
7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1 7-6 5-4 3-2 1
01 ARANGO POMA, Ivonne Nayelli
02 CARDENAS CURI, Jhudit Maritza
03 CAYLLAHUA CANCHOHUAMAN,
Yefferson
04 CCASANI AUCCAPUCLLA, Jhon
Cristhofer
05 COELLO QUISPE ,Mariel Valery
O6 LOPEZ ACCASI, Esthefany
07 MALLQUI AUCCATOMA, Evelin Nayli