Taller 5 Funciones, Trigonometría e Hipernometría

Estudiantes
Luis Ángel patiblanco
Laura Catalina Gómez Verano (1.053.349.939)
Aida Zulieth Lizcano (1.081.409.572.)
Ingemar Fresney Reyes

Código: 301301_55

Tutor
Oscar Leonardo Quintero
Docente del Curso de Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y de Medio Ambiente

ECAPMA

Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica

Chiquinquirá

29/05/2018
Introducción

El presente trabajo consiste en identificar, clasificar y desarrollar los ejercicios de

funciones, trigonométricas e hipernometria, resolviendo problemas referentes a los temas
nombrados anteriormente, con el fin de poner en práctica los conocimientos adquiridos
en la unidad 2 del curso de algebra, trigonometría y geometría analítica, resaltando las
herramientas utilizadas para la realización de este trabajo con la interpretación del editor
de ecuaciones, y la verificación de resultados mediante el uso de Software – geogebra y
desde este poder comprobar si lo ejercicios se encuentran bien o si algo está fallando para
así entregar un excelente trabajo
Desarrollo de la actividad

Problema 1. Para la función dada determine la solución real del respectivo dominio y
rango y compruebe con Geogebra

4𝑥 2 − 5
𝑓(𝑥) =
2𝑥 2 + 8
La función no tiene limitaciones de dominio

−∞ <×< ∞

Rango
4𝑥 2 −5 4𝑥 2 −5
Reescribir como 2𝑥 2 +8 = 𝑦
2𝑥 2 +8

4𝑥 2 − 5
(2𝑥 2 + 8) = 𝑦(2𝑥 2 + 8)
2𝑥 2 + 8

𝑥 2 − 5 = 𝑦(𝑥 2 + 8)

El rango es el conjunto de “y” para los que el disimularte es mayor o igual a cero

4𝑥 2 − 5 = 2𝑦𝑥 2 + 8
4𝑥 2 − 5 − 8𝑦 = 2𝑦𝑥 2 + 8𝑦 − 8𝑦
4𝑥 2 − 5 − 8𝑦 = 2𝑦𝑥 2
4𝑥 2 − 5 − 8𝑦 − 2𝑦𝑥 2 = 2𝑦𝑥 2 − 2𝑦𝑥 2

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 El discriminante es 𝑏 2 − 4𝑎𝑐

Para 𝑎 = 4 − 2𝑦; 𝑏 = 0, 𝑐 = −5 − 8𝑦: 02 − 4(4 − 2𝑦)(4 − 2𝑦)(−5 − 8𝑦)

−64𝑦 2 + 88𝑦 + 80
−64𝑦 2 + 88𝑦 + 80 ≥ 0
-8𝑦 2 + 11𝑦 + 10 ≥ 0
−8𝑦 2 − 11𝑦 − 10 ≤ 0

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 las soluciones son

−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 =
2𝑎

−(11)±√(−11)2 −48(10)
Para 𝑎 = 8. 𝑏 = −11, 𝑐 = −10: 𝑦1,2 = 28
 −(11)±√(−11)2 −4×8(10) 11+√441
𝑦1 = = =2
2×8 16

−(11) ± √(−11)2 − 4 × 8(10) 11 + √441 5

𝑦1 = = =−
2∗8 16 8

5
− ≤𝑦≤2
8
4𝑥 2 −5 5
Rango de 2𝑥 2 +8: − 8 ≤ 𝑓(𝑥) < 2
5
[− 8 × 2)

Comprobando con Geogebra

Problema 2. Calcular la simetría de las siguientes funciones y compruebe con Geogebra.

3𝑥 2 −3
a. 𝑓(𝑥) =
3𝑥 2 +12
 3(−𝑥)2 − 3 3(−1 ∗ 𝑥)2 − 3 3(−1)2 (𝑥)2 − 3
𝑓(−𝑥) = = =
3(−𝑥)2 + 12 3(−1 ∗ 𝑥)2 + 12 3(−1)2 (𝑥)2 + 12

3 ∗ 1 ∗ 𝑥2 − 3 3𝑥 2 − 3
𝑓(−𝑥) = =
3 ∗ 1 ∗ 𝑥 2 + 12 3𝑥 2 + 12

Comprobando con Geogebra

Respuesta: Es una función simétrica par

b. 𝑔(𝑥) = 𝑥(𝑥 2 − 9)

𝑔(−𝑥) = (−𝑥)((−𝑥)2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥((−1 ∗ 𝑥)2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥((−1)2 (𝑥)2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥(1 ∗ 𝑥 2 − 9)

𝑔(−𝑥) = −𝑥(𝑥 2 − 9)

Comprobando con Geogebra

Respuesta: Es una función simétrica impar

𝑥−2
c. 𝑙(𝑥) =
𝑥 2 −1

−𝑥 − 2 −𝑥 − 2
𝑙(𝑥) = =
(−𝑥) − 1 (−1)2 (𝑥)2 − 1
2

−𝑥 − 2
𝐼(𝑥) =
𝑥2 − 1

Comprobando con Geogebra

Respuesta: esta función no es simétrica, no es par ni impar

 1
2−𝑥 5
Problema 3: Determine la inversa de la función 𝑓(𝑥) = ( 7 ) y compruebe con
Geogebra.

RESULTADO:

1
2−𝑥 5
𝑦=( )
7
1
2−𝑥 5
(𝑦)5 = [( ) ]
7

2−𝑥
𝑦5 =
7
7𝑦 5 = 2 − 𝑥
𝑥 = −7𝑦 5 +2
Cambiamos X por Y y viceversa
𝑦 = −7𝑥 5 + 2
𝑓(𝑥) = −7𝑥 5 + 2

Comprobando con Geogebra

 5𝑥−2
Problema 4. Determine el rango de la siguiente función 𝑓(𝑥) = y compruebe con
𝑥+9
Geogebra

RESULTADO
Dominio
𝑥+9≠0
𝑥 ≠ −9
𝐷𝑓: ℝ − {−9}
𝐷𝑓(−∞, −9) ∪ (−9, +∞)
Rango
5𝑥 − 2
𝑦=
𝑥+9
𝑦(𝑥 + 9) = 5𝑥 − 2
𝑥𝑦 + 9𝑦 = 5𝑥 − 2
𝑥𝑦 − 5𝑥 = −2 − 9𝑦
𝑥(𝑦 − 5) = −2 − 9𝑦
−2 − 9𝑦
𝑥=
𝑦−5
𝑦−5≠0
𝑦≠5
𝑅𝑓 = (−∞, 5) ∪ (5, +∞)
Podemos decir que:
El Rango 𝑓(𝑥) = R − {5}

Comprobando con Geogebra

 3x+2 2
Problema 5. Dadas las funciones f(x) = y g(x) = x−3
5

Determine analíticamente y compruebe con Geogebra

a. 𝑓+𝑔
b. 𝑔∗𝑓
c. (𝑓 𝑜 𝑔)
d. (𝑔 𝑜 𝑓)

a. 𝑓+𝑔
3x + 2 2
+
5 𝑥−3
(3𝑥 + 2)(𝑥 − 3) + 10
5(𝑥 − 3)
3𝑥 2 − 9𝑥 + 2𝑥 − 6 + 10
5𝑥 − 15
3𝑥 2 − 7𝑥 + 4
𝑓+𝑔 =
5𝑥 − 15
b. 𝑔∗𝑓
2 3x + 2
∗
𝑥−3 5
6𝑥 + 4
𝑔∗𝑓 =
5𝑥 − 15

c. (𝑓 𝑜 𝑔)
 3x + 2
5
2
3 (𝑥 − 3) + 2
5
6
𝑥−3+2
5
6 + 2𝑥 − 6
𝑥−3
5
2𝑥
𝑥−3
5
2𝑥
5(𝑥 − 3)
2𝑥
(𝑓𝑜𝑔) =
5𝑥 − 15

d. (𝑔 𝑜 𝑓)
2
𝑥−3
2
3𝑥 + 2
−3
5
 2
3𝑥 + 2 − 15
5
2
3𝑥 − 13
5
(5)2
(3𝑥 − 13)
10
(𝑔𝑜𝑓) =
3𝑥 − 13

Problema 6. El crecimiento de un cultivo de bacteria se determina a partir de la

expresión, donde t es el tiempo de reproducción en horas.

𝐵(𝑡) = 10𝑒 −0.3𝑡

¿Cuántas horas han trascurrido si la población de bacteria alcanzo 510 bacterias?

Datos
510 = 10 𝑒^(−0.3𝑡)
51 = 𝑒^(−0.3𝑡)

Aplicando Ln a ambos lados:

𝐿𝑛(51) = 𝐿𝑛𝑒^(−0.3𝑡)
𝐿𝑛(51) = 0.3𝑡 ∗ 𝐿𝑛𝑒 𝐿𝑛𝑒 = 1
𝑡 = 𝐿𝑛(51)/−0.3
𝑡 = 13.10 Horas

Problema 7 Realizar las siguientes conversiones y comprobar con Geogebra.

a. Convertir a grados.

15𝜋
 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
8

1𝜋 → 180°

15𝜋
→ 𝑥 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
8
15𝜋
𝑥=( ) ∗ 180° = 337.5°
8
17𝜋
 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
3

1𝜋 → 180°

17𝜋
→ 𝑥 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
3
17𝜋
𝑥=( ) ∗ 180° = 1.020°
3

2𝜋
 𝑎 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠.
5

1𝜋 → 180°

2𝜋
→ 𝑥 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠
3
2𝜋
𝑥 = ( ) ∗ 180° = 72°
5
 b. Convertir a radianes
c. A cuantos radianes equivale −4059°

𝜋
−4029 ∗ 180 =-70.31 radiales

d. A cuantos radianes equivale 3160

𝜋
316 ∗ 180 = 5.515 radiales

e.
f. A cuantos radianes equivale −5260

𝜋
−526 ∗ = −9180 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠
180

Problema 8.
Base del triángulo 45 cm
El ángulo opuesto a la base es de 35°
En un triángulo isósceles hay dos triángulos rectángulos por tanto podemos determinar la
hipotenusa de uno de estos triángulos.
Base de cada uno de los triángulos rectángulos 22,5
El angulo opuesto de cada triangulo rectángulo es de 17,5°

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜
𝑆𝑒𝑛𝜃 =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
22,5
𝑠𝑒𝑛(35) =
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
22,5
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 =
𝑠𝑒𝑛(17.5)
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 = 74,8239 𝑐𝑚
 Problema 9. Un rio tiene las dos orillas paralelas. Desde los puntos P y Q de una orilla
se observa un punto N de la orilla opuesta. Si las visuales forman con la dirección de la
orilla unos ángulos de 40 grados y 50 grados, respectivamente y la distancia entre los
puntos P y Q es de 30m, determinar el ancho del rio.

40° x

30° C N

y
50°
P
Podemos observar que los dos triángulos pequeños hacen uno grande, y los 30m es la
hipotenusa del grande.
Entonces podemos sacar el cateto opuesto

𝑥
𝑆𝑒𝑛 40° =
30 𝑚

𝑥 = 𝑠𝑒𝑛 40° 𝑥 30 𝑚

𝑥 = 0,64 𝑥 30𝑚

𝑥 = 19,2 𝑚

19,2 es el cateto opuesto del triángulo grande del ángulo 40°, este mismo 19,2 es la
hipotenusa del triángulo pequeño de la izquierda del ángulo 50° ahora necesitamos sacar
el cateto opuesto de 50°, que es el ancho del rio.

𝑦
𝑆𝑒𝑛 50° =
19,2

𝑦 = 𝑠𝑒𝑛 50° 𝑥 19,2 𝑚

𝑦 = 0,77 𝑥 19,2 𝑚

y = 14,78 m

El ancho del rio es: 14.78 m

Problema 10. Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuación trigonométrica

para ángulos entre 0°≤ x ≤ 360°.

cos(2 ×) + cos(2 ×) + 1 = 0

Movemos los términos que no contengan 𝑐𝑜𝑠 (2𝑥) al lado derecho.

cos(2 ×) = − cos(×) − 1
Movemos los términos que no contengan 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) al lado derecho de la ecuación.
cos(×) = − cos(2 ×) − 1
Movemos los términos que contengan x al lado izquierdo.
cos(×) + 𝑐𝑜𝑠 2 (×) − 𝑠𝑖𝑛2 (×) = −1

Reemplazamos 𝑠𝑖𝑛2 (×)𝑐𝑜𝑛 1 − 𝑐𝑜𝑠 2 (×).

𝑐𝑜𝑠(×) + 𝑐𝑜𝑠 2 (×) − (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 (×)) = −1

Simplificamos − (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥))

𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) − 1 + 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) = − 1

Sumamos 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) y 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) para obtener 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥).

𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) − 1 + 1 = 0

Sumamos −1 y 1 para obtener 0.

𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) + 0 = 0

Sumamos 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) y 0 para obtener 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥).
𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥) = 0

Se Factoriza 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) fuera de 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) + 2 𝑐𝑜𝑠 2 (𝑥).

𝑐𝑜𝑠 (𝑥) (1 + 2𝑐𝑜𝑠 (𝑥)) = 0

Si cualquier factor individual en el lado izquierdo de la ecuación es igual a 0, la expresión

completa será igual a 0.
𝑐𝑜𝑠 (𝑥) = 0
1 + 2 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) = 0
Iguala el primer factor a 0 y se resuelve.
𝜋
×= ± 𝜋𝑛
2

Iguala el primer factor a 0 y también se resuelve.

 2𝜋 4𝜋
×= ± 2𝜋𝑛; ± 2𝜋𝑛
3 3

La solución final son todos los valores que hacen 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) (1 + 2𝑐𝑜𝑠 (𝑥)) = 0
verdadero.
𝜋 2𝜋 4𝜋
𝑥 = ± 𝜋𝑛, ± 2𝜋𝑛, ± 2𝜋𝑛
2 3 3

Conclusiones

 Se logró concluir que la práctica nos permite desarrollar un pensamiento

matemático que
 Nos lleva analizar e interpretar los ejercicios propuestos para resolverlos de
diferentes Formas.

 Profundizamos conceptos básicos tales como, Funciones, Trigonometría,

Hipernometria los cuales nos facilitaron la búsqueda de Soluciones a
ejercicios inicialmente percibidos como complejos

 Aprendimos conceptos prácticos de la unidad 2 de estudio, asimismo, la

herramienta de Comprobación Geogebra nos aportó facilidades para la
verificación de los ejercicios Propuestos.

 Desarrollamos lo planteado en la guía y en las actividades a desarrollar con

ayuda del Editor de ecuaciones
Bibliografía

 Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. Páginas 1 – 30. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1
&docID=10592397&tm=1487192669494
 Castañeda, H. S. (2014). Matemáticas fundamentales para estudiantes de
ciencias. Bogotá, CO: Universidad del Norte. Páginas 119 – 146. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=10
&docID=11038512&tm=1488211376964
 http://hdl.handle.net/10596/11583
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=66&
docID=10889854&tm=1488208940161
 http://hdl.handle.net/10596/11583
 http://youtu.be/SL-u4Qa6vWA
 https://www.geogebra.org/?lang=es
 https://es.wikihow.com/convertir-de-grados-a-radianes