3. Rendimiento del curso.

Nº Estudiantes Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes %

Asignatura Bajo 4.0 % 4.0 y 4.9 % 5.0 y 5.9 % Rango 6.0 y 70

Lenguaje

Matemáticas

Ciencias Naturales

Historia 4° 3 14,2 10 47,6 5 23,8 1 4,7

Artes Visuales

Tecnología

Música

Educación Física

Ingles

Observación: Alumnos que manifiestan problemas serios de concentración, falta de contenidos fundamentales en el área de
lectura, escritura y por ende ello le complica a la hora de poner en práctica habilidades que son fundamentales para el logro
de los aprendizajes.
* Dos alumnos no tienen proceso terminado.
 3. Rendimiento del curso.

Nº Estudiantes Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes %

Asignatura Bajo 4.0 % 4.0 y 4.9 % 5.0 y 5.9 % Rango 6.0 y 70

Lenguaje

Matemáticas

Ciencias Naturales

Historia 5° 6 33,3 7 38,8 4 22,2 - -

Artes Visuales 5° - - 4 22,2 7 38,8 6 33,3

Tecnología 5° - - - - 11 61,1 6 33,3

Música 5° - - - - 14 77,7 3 16,6

Educación Física

Ingles

Observación: Alumnos que si bien en los ramos artísticos presentan promedios sobre cinco, en el ramo de Historia no se
refleja lo mismo, debido a que tienen problemas serios de concentración, falta de contenidos fundamentales en el área de
lectura, escritura y por ende ello le complica a la hora de poner en práctica habilidades que son fundamentales para el logro
de los aprendizajes.
* Una alumna no tiene proceso terminado.
 3. Rendimiento del curso.

Nº Estudiantes Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes %

Asignatura Bajo 4.0 % 4.0 y 4.9 % 5.0 y 5.9 % Rango 6.0 y 70

Lenguaje

Matemáticas

Ciencias Naturales

Historia 6° 3 25 2 16,6 4 33,3 3 25

Artes Visuales

Tecnología 6° - - 3 25 4 33,3 5 41,6

Música

Educación Física

Ingles

Observación: Alumnos que a diferencia del año anterior han bajado su rendimiento, lo cual se refleja en sus aprendizajes,
pero sobre todo en el compromiso y disciplina.
El próximo semestre se debe retomar la senda para mejorar sus logros.
 3. Rendimiento del curso.

Nº Estudiantes Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes Rango Nº Estudiantes %

Asignatura Bajo 4.0 % 4.0 y 4.9 % 5.0 y 5.9 % Rango 6.0 y 70

Lenguaje

Matemáticas 8° * 1 7,6 8 61,5 2 15,3 1 7,6

Ciencias Naturales

Historia 8° * 3 23 3 23 6 46,1 - -

Artes Visuales

Tecnología

Música

Educación Física

Ingles

Observación: Alumnos que sin duda han evolucionado en relación al año anterior, en aspectos disciplinarios lo cual sin
duda ha repercutido en su rendimiento, pero aún deben mejorar cualidades de constancia, compromiso y responsabilidad.
* Alumna Camila Alarcón en ambas asignaturas no tiene terminado el proceso debido a inasistencia que ha impedido
ser evaluada.
4. Estudiantes que presentaron una situación académica deficiente.

Nombre del Estudiante Asignaturas Reprobadas y Motivo

Promedio
Alumno que en la mayoría de las
Franco Misael Burgos Grandón 4° Historia 3,6 clases dormía.
Alumna que por lo general asistía
Jennifer Gaete Orias 4° Historia 3,8 tarde a las clases debido a la
locomoción, lo cual le dificultaba
ponerse al día con sus contenidos.
Alumno que necesita urgente
Francisco Jaña Rodríguez Historia 2,9 intervención más profunda, ya que
no maneja las habilidades
mínimas, para el desarrollo de su
aprendizaje.
Edgar Garrido Valdebenito 5° Alumno que necesita urgente
Historia 2,6 intervención más profunda, ya que
no maneja las habilidades
mínimas, para el desarrollo de su
aprendizaje. Además de carecer de
responsabilidad y conciencia de lo
que significa ser un estudiante
esforzado.
 Nombre del Estudiante Asignaturas Reprobadas y Motivo
Promedio
Alumno que necesita urgente
Brandon Meriño Quezada 5° Historia 2,6 intervención más profunda, ya que
no maneja las habilidades
mínimas, para el desarrollo de su
aprendizaje. Además de carecer de
responsabilidad y conciencia de lo
que significa ser un estudiante
esforzado.
Alumno retraído, con falta de
Benjamín Morales Villagrán 5° Historia 3,7 iniciativa, con un grado de
irresponsabilidad a la hora de
estudiar sus materias.
Alumna que necesita urgente
Catalina Muñoz Villagrán 5° Historia 2,9 intervención más profunda, ya que
no maneja las habilidades
mínimas, para el desarrollo de su
aprendizaje.
Pedro Muñoz Inostroza 5° Alumno que no estudia. Participa
Historia 3,9 en clases, demostrando
capacidades y habilidades.
 Nombre del Estudiante
Esteban Ojeda Estuardo 5°
Roberto Beltrán Garcés 6°
Michael García Valencia 6°
Matías Ignacio Tizando Orias 6°
Asignaturas Reprobadas y Motivo
Promedio
Alumno que tiene gran porcentaje
Historia 2,8 de inasistencia, además de falta de
compromiso, responsabilidad y
habilidades cognitivas.
Alumno con falta de habilidades de
Historia 3,6 lectoescritura, comprensión, lo
cual hace aún más complicado su
proceso de aprendizaje. Se debe
aplicar evaluaciones donde se
pueda generar el proceso de
enseñanza, de formas distintas a
las comunes.
Alumno que necesita mejorar su
Historia 3,2 disciplina y responsabilidad,
además de generar en él
motivaciones.
Alumno que no estudia, demuestra
Historia 3,3 actitudes, pero siempre se
encuentra haciendo actividades que
no van con el desarrollo y objetivo
de la clase.
 Nombre del Estudiante
Yasna Gallegos Villagrán 8°
Sebastián Muñoz González 6°
Francisca Duran Chacana 8°
Asignaturas Reprobadas y Motivo
Promedio
Alumna que este semestre presentó
Historia 3,8 un alto porcentaje de inasistencia,
además de verse desmotivada en el
ramo y con poca responsabilidad.
Alumno que demuestra falta de
Historia 3,7 compromiso y desmotivación, no
participa en clases y demuestra que
no estudia para una evaluación.
Alumna que si bien ha demostrado
Matemáticas 3,6 avances sobre todo en
Matemáticas, se frustra fácilmente
ante la adversidad que se le
presenta en algunas actividades, lo
que la lleva abandonar todo lo que
ha logrado.
8. Responda las siguientes preguntas si trabaja con estudiantes PIE.

a) Responda ¿Qué asignatura? ¿Con qué profesional/les PIE realiza trabajo colaborativo?

Asignatura Docente Aula Docente PIE Fonoaudióloga

Lenguaje

Matemática Juan Carlos Agurto Echeverría Verónica Roca Chico

b) ¿Qué estrategias efectivas utilizó durante el semestre con estudiantes PIE? y ¿Por qué considera que
fue efectiva’¿Qué impacto provoco en los estudiantes?
- Evaluación diagnóstica
- Coordinación con docente PIE
- Readecuación de guías dependiendo de las necesidades de los alumnos
- Recurso TICS
Ciertamente no en todos los alumnos fueron efectivas las estrategias, debido que estas estrategias no serán
efectivas si no hay una mayor participación de la familia, los padres difícilmente se acercan a compartir sus
experiencias y vivencias con sus pupilos.
En aquellos alumnos que se logró un impacto, se manifestó a través de asistencia, participación y sobre todo
ganas de querer aprender.
 c) ¿Qué estrategias utilizará el segundo semestre con estudiantes PIE?

En conjunto con la docente de PIE, aplicar una encuesta a los estudiantes sobre las formas que les gustaría
aprender.
Buscar tiempo e instancias para realizar un trabajo colaborativo con los apoderados.
Desarrollar instrumentos de evaluación más personalizados y que atiendan las reales necesidades de los
estudiantes (en conjunto con el docente PIE).

9. Califique de 1 a 7 el trabajo colaborativo y con docencia del PIE.

a) ¿Con qué nota calificaría las reuniones de trabajo colaborativo con docente PIE realizado durante el
semestre? y ¿Por qué? Mencione fortalezas y debilidades.
Un 4, ya que sabemos que este semestre se tuvieron que realizar compromisos instituciones (PME), que
imposibilitaron el “normal” funcionamiento de las articulaciones, las cuales son indispensables para la toma de
decisiones al momento de realizar estrategias afectivas en los estudiantes.
Una vez que se regularizó el tema, se vieron avances significativos pero que no evitaron frenar del todo las
bajas calificaciones de los alumnos y sobre todo el logro de las habilidades y aprendizajes significativos, que
nos identifica como escuela.
Fortalezas: Trabajo personalizado, apoyo, retroalimentación, sugerencias.
Debilidades: Articulación y apoyo en el aula no consolidado, estrategias no del todo aplicadas y efectivas.
c) ¿Con qué nota calificaría el trabajo de co docencia realizado durante el semestre? y ¿por qué?
Mencione fortalezas y debilidades
5.0, debido a las situaciones expuestas en la respuesta de la pregunta anterior.
Fortalezas: Monitoreo permanente, apoyo a los estudiantes, actualización de los contenidos pasados, aporte en
la elaboración de material elaborado para las clases.
Debilidades: Durante dos meses aproximadamente los estudiantes no tuvieron asistencia de la docente de PEI,
debido a los compromisos institucionales de reestructuración del PME.

d) ¿Con qué nota calificaría su trabajo realizado en horas de planificación PIE? y ¿Por qué? ¿Qué
actividades ha realizado durante estas horas?
4,5, debido a que muchas de ellas al principio fueron realizadas según mis criterios, lo cual no provocó el
impacto esperado al principio, luego la situación se fue regularizando, cuando empezamos a articular con la
docente PIE.
- Evaluaciones diagnósticas
- Guías de apoyo
-Videos
-Recurso digitales ODA
- Retroalimentaciones a la luz de mis resultados.
e) ¿Con qué nota calificaría los talleres realizados por Asistentes Profesionales de Educación (psicóloga y
fonoaudióloga) durante el semestre? y ¿por qué? ¿En qué le aportó a su práctica profesional?

7,0, debido a que se abordaron temas interesantes y que ayudan en gran medida a desarrollar tu labor docente
de mejor forma, además de entender ciertas conductas de los alumnos como nuestras.
Gracias a estos talleres se logra mejor manejo de grupo, que hacer en ciertos momentos de la clase y la vida
cotidiana en la escuela, además de mejorar las relaciones interpersonales con los alumnos, docentes,
administrativos, pro empleo y comunidad escolar.

f) Conteste la pregunta si recibió apoyo de la psicóloga. ¿Con qué nota calificaría el trabajo realizado
por la psicóloga durante el semestre? y ¿por qué? Mencione fortalezas y debilidades
g) Conteste la pregunta si recibió apoyo de la Asistente Social. ¿Con qué nota calificaría el trabajo
realizado por la Asistente Social durante el semestre? y ¿por qué? Mencione fortalezas y debilidades

Nombre de Profesional:
……………………………………………………………………………………………..

10. Antecedentes Generales del curso (8° año)

FORTALEZAS: Con disposición a trabajar en clases, asistencia de casi un 100% del curso durante todo el semestre,
mostraron un cambio notorio con respecto al año anterior en relación a querer trabajar en clases.

FORTALEZAS:
DEBILIDADES: Deben ser más participativos en las actividades planificadas en clases, mayor voluntad de querer
construir sus conocimientos, no frustrarse cuando se les presenta una situación adversa en relación a una actividad a
realizar dentro de la clase, siempre dispuestos a despejar sus dudas y mejorar la asistencia de dos alumnos que
constantemente faltan a clases.

DEBILIDADES:
11. Antecedentes Generales del trabajo con padres y/o apoderados. (Considere reuniones de apoderados,
entrevistas, etc.)

12. Responda ¿Qué apoyo necesita del Equipo Directivo ( Directora y Jefa UTP) para lograr con su
curso y/ o asignatura las metas institucionales

- Principalmente mayor tiempo para planificar clases y actividades que conduzcan a la mejora del proceso
educativo de nuestros estudiantes.
- Jornadas y capacitaciones de evaluación y currículum.
- Que los talleres de reflexión apunten mayoritariamente nuestro quehacer educativo y las acciones a realizar para
su mejora.
- Que nuestras diferencias sean tomadas como constructivas ya que en la diferencia se encuentra la diversidad y eso
aporta y enriquece nuestra labor.

13. ¿Con qué nota calificaría la gestión realizada del Equipo Directivo (Directora y Jefa UTP) en
el establecimiento desde mayo a la fecha y ¿Por qué? Mencione fortalezas, debilidades y sugerencias.

6,0, principalmente esta nota se concentra en criterios en relación a gestión administrativa y de relaciones
interpersonales, además de reconocer cambios estructurales físicos de los espacios que han ayudado a tener mejor
relación entre pares.
Fortalezas: Compromiso, constancia, formalidad, orden, inclusión.
Debilidades: Entender que primero que nada somos personas, con necesidades y problemas de gente común, por
tanto no todos somos iguales, en conclusión sus desafíos y nueva experiencia laboral es un proceso, que como tal
requiere de tiempo, paciencia y gran sentido empático.