WEEKLY PLANNING 2016

Month: noviembre
Subject: CIENCIAS NATURALES Grade: Fourth A
Teacher: Graciela Rivera Weekly time:

Week Learning Objective Activities Assessment Indicators Abilities and

Attitudes
Identificar estructuras del sistema  Clase 1: que es el sistema
nervioso y describir algunas de sus  nervioso y sus estructura, Identifican en un esquema del cuerpo 
funciones, como conducción de  acciones voluntarias e humano el cerebro, la medula espinal y 
información (médula espinal y  involuntarias. los nervios. › Explican la función general
nervios) y elaboración y control  Clase 2:. los sentidos y sus del sistema nervioso. › Describen la 
(cerebro). órganos sensoriales. función del cerebro, la medula espinal y 
los nervios. › Describen en un esquema 
la trayectoria de la información nerviosa 
desde el receptor hasta el efector. › 
Miden y registran en una tabla la 
capacidad de respuesta de una persona 
frente a un estímulo (ejemplo: tiempo de 
reacción).

Describir por medio de modelos, 
que la Tierra tiene una estructura de clase 3:: nuestro planeta tierra, Describen las diferentes capas que 
capas (corteza, manto y núcleo) con leen texto el centro de la tierra conforman la Tierra (corteza, manto y 
características distintivas en cuanto  luego responden preguntas núcleo) en relación a su posición, rigidez
a su composición, rigidez y  y temperatura. › Construyen modelos de 
temperatura la Tierra, para explicar las características
clase 4: las capas de la de la corteza, el manto y el núcleo. › 
tierra

clase 5: placas de la tierra

Explicar los cambios de la en movimiento. Ilustran las placas tectónicas de Nazca y
supercie de la Tierra a Sudamericana. › Construyen modelos 
partir de la interacción de para explicar el movimiento de las placas
sus capas y los tectónicas. › Explican cómo se producen 
movimientos de las los sismos y tsunamis a partir del 
placastectónicas (sismos, movimiento de placas tectónicas y los 
tsunamis y erupciones cambios en la topografía superficial de la
volcánicas). Tierra. › 

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clase 6:: realizan representación HABILIDADES

de a tierra con pelotas de Comparan las principales características 
Describir por medio de modelos,  plumavit y plasticina de la corteza, manto y núcleo en cuanto a
que la Tierra tiene una estructura de clase 7: termina representación composición, rigidez, temperatura y 
capas (corteza, manto y núcleo) con de la tierra. estado. › Construyen gráficos de barra 
características distintivas en cuanto  con datos sobre temperatura en las 
a su composición, rigidez y  diferentes capas de la Tierra.
temperatura

Explicar los cambios de la Clase 8: trabajan guía. Planifican y desarrollan investigaciones 

supercie de la Tierra a sobre sismos, tsunamis y erupciones 
partir de la interacción de volcánicas, comunicando sus resultados 
sus capas y los Clase 9: Evaluación de mediante un informe y presentación 
movimientos de las contenidos utilizando TIC. › Describen la formación 
placastectónicas (sismos, de volcanes, su actividad y como ellos 
tsunamis y erupciones pueden cambiar el paisaje de su entorno 
volcánicas). cuando se encuentran activos. › 
Comparan las causas, efectos y 
  magnitudes de terremotos, tsunamis y 
erupciones volcánicas ocurridas en Chile
por medio de una investigación.