TAREA EVALUATIVA 2

2. ¿Cómo la estrategia que estableció en el Plan de trabajo de gestión atiende la

prioridad educativa seleccionada, considerando el diagnóstico escolar?

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué acuerdos establecidos en el Consejo Técnico Escolar se retomaron en
la estrategia de trabajo propuesta en su plan?
Al inicio da la fase intensiva del CTE, se realizó un análisis de los resultados
educativos obtenidos por la escuela, en lo que respecta a los promedios finales del
ciclo escolar anterior, así como también los resultados de la evaluación de la
comprensión lectora y el muestreo SiSAT (evaluación externa). Así como también
se valoraron las prioridades educativas con base en el ejercicio de la guía del CTE
en la fase intensiva de ciclo escolar 2017-2018, con instrumentos en los anexos
para evaluar las prioridades de normalidad mínima escolar, convivencia escolar,
atención al rezago y abandono escolar, así como también, mejora de los
aprendizajes. El colectivo escolar se dio a la tarea de analizar y reflexionar sobre la
información obtenida a partir de los diferentes instrumentos presentando la
información sistematizada en cuadros y gráficos de resultados de cada prioridad,
que facilitó la detección de la prioridad de atención inmediata para que fuera objeto
de trabajo mediante el diseño de la Ruta de Mejora Escolar. A partir de los
resultados obtenidos, nos pudimos dar cuenta que la prioridad que requería
atención para atenderla en forma inmediata, fue la de mejora de los aprendizajes,
dado que los promedios obtenidos en la asignatura de matemáticas, representaban
un área de oportunidad para mejorar; así como también el hecho de encontrar un
número significativo de alumnos en los diferentes componentes de cálculo mental
que se encontraban “en requiere apoyo”, o en el indicador “en desarrollo”. La
valoración de los resultados de los instrumentos del SiSAT, también arrojó
información referente a áreas de oportunidad de los alumnos en lectura y escritura,
por lo que al realizar una triangulación de las diferentes fuentes de información, se
decidió en colectivo trabajar con la mejora de los aprendizajes en matemáticas.
2. ¿Qué características del contexto escolar, familiar, sociocultural y
lingüístico se recuperan en su plan, para atender la prioridad educativa?
El proyecto de gestión que se diseñó responde a la atención de características del
contexto escolar, debido a que en el poblado de Chiconcuac en la que se encuentra
la escuela, hay un número significativo de madres de familia que son amas de casa
y que tienen la posibilidad de asistir a la escuela para participar en diferentes
eventos, además los recursos y materiales necesarios para su implementación se
encuentran al alcance de las posibilidades económicas de las familias de los
alumnos debido a que son de bajo costo y no repercute en lastimar la economía
familiar.
Las familias de los alumnos muestran interés y expectativas en el hecho de que sus
hijos continúen con sus estudios, por lo que intentarán asistir e involucrarse en el
trabajo o las encomiendas que se les soliciten lo que favorece el hecho de invitarlos
a participar en actividades académicas, para que funjan como modelos de sus hijos,
así como también fortalecer lazos de participación y compromiso. El contexto
externo favorecerá la puesta en práctica del proyecto, debido a que en lo que se
refiere a educación la mayoría de los padres de familia saben leer, escribir y hacer
operaciones básicas para apoyar a los alumnos en la realización de las actividades,
además un número representativo de alumnos cuentan con acceso a internet y en
la comunidad hay comercios donde se rentan computadoras con acceso a internet
a bajo costo. Todas estas situaciones permitirán que los alumnos puedan buscar
información y participar en las propuestas de actividades de lectura y escritura.
3. ¿De qué manera las acciones de seguimiento permiten identificar el avance
de las actividades, de las metas y de los acuerdos establecidos en el CTE para
atender la prioridad educativa?
Las acciones de seguimiento planteadas en el plan de gestión, permitirán verificar
el cumplimiento continuo en tiempo y forma de cada una de las acciones plasmadas
en el plan mediante la utilización de instrumentos como la lista de cotejo y las
bitácoras del docente y del director para garantizar que se cumpla cabalmente con
las responsabilidades que cada uno de los responsables tienen. A su vez permitirán
ir recabando información y evidencias que serán objeto de análisis, así como de
reflexión para tomar decisiones en su caso, referentes a la modificación de
actividades o para conocer las situaciones que han dificultado la realización de
alguna actividad o el cumplimiento de las responsabilidades de algún actor
educativo involucrado. Se contará con un registro en las bitácoras que describa
como fueron realizadas las acciones para identificar fortalezas y debilidades de las
acciones o los actores con el fin de mejorar la actuación y que se cumpla con
favorecer la mejora de la prioridad establecida.
4. ¿De qué manera la distribución de tareas que realiza con la comunidad
escolar contribuirá a la atención de la prioridad educativa?
La distribución de las tareas se realizó con base en la disposición del colectivo
docente para la mejora de los aprendizajes de los alumnos y su práctica docente,
tomando en consideración las fortalezas que tienen para realizar la encomienda o
responsabilidad de las tareas a realizar, también se consideró la delegación de
tareas y el ejercicio de un liderazgo compartido con los docentes de la escuela para
involucrarlos y comprometerlos en la realización del proyecto. La organización del
proyecto involucra a todo el personal docente, directivo, alumnos y padres de familia
para mejorar los procesos de los aprendizajes esperados en cada grado y así
cumplir con el perfil de egreso, por ejemplo el análisis del enfoque de la asignatura
de matemáticas, favorecerá la comprensión del docente con referencia a las
implicaciones didácticas que tienen los procesos, así como de su forma de
intervención, acción que traerá como consecuencia la generación de situaciones
problemáticas de la vida cotidiana para que los alumnos participen activamente.
5. ¿De qué manera la organización de los espacios, infraestructura,
equipamiento, materiales y recursos contribuirá a la atención de la prioridad
educativa?
La escuela dispone de espacio suficiente, para poder realizar actividades
individuales, por equipo, grupales y masivos, como lo son las aulas, las áreas verdes
y el patío cívico, en las acciones del plan se hace uso del salón de clases, del patio,
para albergar a los alumnos y los padres de familia que asistirán a realizar las
diversas actividades que se desarrollarán en la escuela y con los padres de familia,
el sonido de la escuela se encuentra en buen estado lo que hará posible que los
alumnos o quienes lo vayan a utilizar sean bien escuchados.
Momento 1. Elaboración de diagnóstico y plan. Tarea evaluativa
1. Subir características del centro escolar (diagnóstico) y el plan de trabajo.
Tarea evaluativa 2. Responder a las preguntas de como el plan es factible de
acuerdo a las características del contexto.
Momento 2. Ejecución del plan.
Subir las 4 evidencias (por cada evidencia 8 cuartillas máximo; 10 mb de extensión)
del plan de gestión.
Responder a las tareas evaluativas del 3 al 7.
Momento 3. Resultados y reflexión. Responder a las tareas evaluativas 8 y 9.

MOMENTO 2
Tarea evaluativa 3
¿Cómo utilizó la información derivada de los resultados de las evaluaciones internas
y externas para atender la prioridad educativa seleccionada? Sustente su respuesta
en la primera evidencia seleccionada. Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa
considere lo siguiente: 1. A partir de los resultados de las evaluaciones internas y
externas ¿qué acciones realizó para atender la prioridad educativa?
Tarea evaluativa 4
¿Cómo las acciones desarrolladas en los ámbitos de gestión escolar le permitieron
atender la prioridad educativa seleccionada? Sustente su respuesta en la segunda
evidencia seleccionada. Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo
siguiente:
1. ¿De qué manera consideró los ámbitos de gestión al implementar las acciones
descritas en su plan de trabajo?
2. ¿De qué manera las acciones implementadas le permitieron atender la prioridad
educativa?
Tarea evaluativa 5
¿Cómo la organización que hizo de la comunidad escolar y de los recursos (tiempo,
espacios y materiales) le permitieron implementar las acciones de atención a la
prioridad educativa seleccionada? Sustente su respuesta en la tercera evidencia
presentada. Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:
1. ¿De qué manera la optimización de los recursos permitieron cumplir con las
metas y objetivos establecidos en su Plan de trabajo de gestión?
Tarea evaluativa 6
¿Cómo sus acciones de seguimiento contribuyeron al logro de los objetivos y las
metas establecidas para atender la prioridad educativa? Sustente su respuesta en
la cuarta evidencia seleccionada. Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa
considere lo siguiente:
1. ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron
verificar el nivel de logro de los objetivos y el avance de la metas?
2. ¿De qué manera sus acciones de seguimiento implementadas permitieron
verificar la atención de la prioridad educativa?

MOMENTO 3
Tarea evaluativa 7
1. ¿Cómo la estrategia de trabajo implementada le permitió generar ambientes
favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusión, la equidad y la
diversidad lingüística y cultural en atención a la prioridad educativa?
2. ¿De qué manera las acciones que implementó desde su ámbito de competencia
generaron ambientes favorables?
3. ¿De qué manera la estrategia de trabajo que implementó propició la sana
convivencia y la inclusión?
4. ¿De qué manera la estrategia implementada atendió la equidad y la diversidad
lingüística y cultural?
Tarea evaluativa 8
Explique los resultados de su intervención a partir del nivel de logro alcanzado en
los objetivos y metas planteadas para la atención a la prioridad educativa. Para dar
respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:
1. ¿Cuáles fueron los resultados alcanzados con la implementación del Plan de
trabajo de gestión en relación con los objetivos y las metas planteadas para la
atención a la prioridad educativa?
2. ¿De qué forma las acciones que realizó durante su intervención, favorecieron el
logro de los objetivos y las metas planteadas en su Plan de trabajo de gestión?
Tarea evaluativa 9
A partir del análisis de los resultados de su intervención, ¿cuáles son las principales
fortalezas y aspectos a mejorar que identificó de su práctica profesional? Proponga
acciones para la mejora de su práctica.
Para dar respuesta a la Tarea Evaluativa considere lo siguiente:
1. ¿Qué resultados obtuvo con la implementación de su Plan de trabajo de gestión?
2. A partir del análisis que realizó, ¿qué aspectos de su intervención considera como
fortalezas de su práctica profesional y cuáles considera que necesita mejorar?
3. Considerando el contexto en el que desarrolla su práctica profesional, ¿qué
acciones concretas puede realizar para mejorarla?