O psicodiagnóstico na clínica adolescente e infantil

psicodiagn\u00d3stico infanto-juvenil
consideraciones generales
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo (aretio, m.c.
et al; 2003)
\ u 2 0 2 2 2 a 5 a\u00d1os (ni\u00f1as y ni\u00f1os):
\ u 2 0 2 2 problemas de v\u00ednculo entre madre-hijo.
\ u 2 0 2 2 efectos de separaci\u00f3n de padres.
\ u 2 0 2 2 conflictos familiares (violencia intrafamiliar u otros).
\ u 2 0 2 2 ansiedad de separaci\u00f3n.
\ u 2 0 2 2 timidez y retraimiento.
\ u 2 0 2 2 ansiedad generalizada.
\ u 2 0 2 2 conductas depresivas.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\ u 2 0 2 2 6 a 10 a\u00d1os (ambos sexos):
\ u 2 0 2 2 separaci\u00f3n conyugal.
\ u 2 0 2 2 problemas derivados de din\u00e1mica familiar alterada.
\ u 2 0 2 2 problemas de aprendizaje.
\ u 2 0 2 2 problemas de adaptaci\u00f3n socio-emocional a la
escuela.
\ u 2 0 2 2 trastornos de ansiedad.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\u20226 a 10 a\u00d1os
\u2022 en ni\u00d1os:
\u2022hiperactividad y problemas de atenci\u00f3n.
\u2022bajo rendimiento acad\u00e9mico.
\u2022adaptaci\u00f3n socio-emocional a la escuela (agresividad).
2) en ni\u00d1as:
\u2022inhibici\u00f3n, timidez y tendencia a aislarse
\u2022 sintomatolog\u00eda ansiosa.
\u2022ansiedad de separaci\u00f3n.
\u2022 sintomatolog\u00eda depresiva.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\ u 2 0 2 2 11 a 14 a\u00d1os (ambos sexos):
\ u 2 0 2 2 problemas de aprendizaje y rendimiento acad\u00e9mico.
\ u 2 0 2 2 problemas de adaptaci\u00f3n socio-emocional en la
escuela.
\ u 2 0 2 2 trastornos de ansiedad.
\ u 2 0 2 2 baja autoestima.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\ u 2 0 2 2 11 a 14 a\u00d1os
\ u 2 0 2 2 en ni\u00d1os:

\ u 2 0 2 2 problemas de rendimiento acad\u00e9mico.

\ u 2 0 2 2 problemas de comportamiento.
\ u 2 0 2 2 en ni\u00d1as:
\ u 2 0 2 2 baja autoestima.
\ u 2 0 2 2 sintomatolog\u00eda depresiva.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\ u 2 0 2 2 15 a 19 a\u00d1os (ambos sexos):
\ u 2 0 2 2 problemas de adaptaci\u00f3n socio-emocional con pares.
\ u 2 0 2 2 problemas de relaci\u00f3n con los padres.
\ u 2 0 2 2 problemas conyugales que afectan a los menores.
\ u 2 0 2 2 problemas de identidad personal.
motivos de consulta m\u00c1s frecuentes, seg\u00dan edad y sexo
\ u 2 0 2 2 15 a 19 a\u00d1os:
\ u 2 0 2 2 en hombres:
\ u 2 0 2 2 problemas de comportamiento (hogar y escuela)
\ u 2 0 2 2 consumo de alcohol y otras drogas.
2) en mujeres:
\ u 2 0 2 2 sintomatolog\u00eda
depresiva.\ u 2 0 2 2 sintomatolog\u00eda
depresiva.\ u 2 0 2 2 baja autoestima.
diagn\u00d3sticos m\u00c1s frecuentes en la cl\u00cdnica infanto-juvenil,
seg\u00dan edad (aretio,
m.c., et al; 2003)
\u20222 a 5 a\u00d1os:
\u2022trastornos reactivos o de adaptaci\u00f3n.
\u2022variaciones de la normalidad y/o crisis del desarrollo.
\u2022 problemas conductuales.
\u20226 a 10 a\u00f1os:
\u2022trastornos reactivos o adaptativos.
\u2022trastornos por d\u00e9ficit atencional con hiperactividad.
\u2022 cuadros ansioso-depresivos.
\u2022 cuadros depresivos.
diagn\u00d3sticos m\u00c1s frecuentes en la cl\u00cdnica infanto-juvenil,
seg\u00dan edad (aretio,
m.c., et al; 2003)
\u202211 a 14 a\u00d1os:
\u2022 cuadros ansiosos-depresivos.
\u2022 trastornos neur\u00f3ticos.
\u2022trastornos reactivos o de adaptaci\u00f3n.
\u2022 afecciones psicosom\u00e1ticas.
\u202215 a 19 a\u00d1os:
\u2022 trastornos neur\u00f3ticos.
\u2022 cuadros ansioso-depresivos.
\u2022 cuadros depresivos.
\u2022trastornos reactivos o de adaptaci\u00f3n.
\u2022 afecciones psicosom\u00e1ticas.
el proceso de psicodiagn\u00d3stico infanto-juvenil
\ u 2 0 2 2 aspectos generales:
\ u 2 0 2 2 participaci\u00f3n del ni\u00f1o y de los padres (sistema
familiar) en el proceso de
psicodiagn\u00f3stico.
 \ u 2 0 2 2 variable asociada al desarrollo psicol\u00f3gico del
consultante en relaci\u00f3n al
patr\u00f3n de comportamiento.
\ u 2 0 2 2 relaci\u00f3n et\u00e1rea asim\u00e9trica entre
profesional y consultante.
\ u 2 0 2 2 adecuaci\u00f3n del lenguaje verbal.
\ u 2 0 2 2 trabajo interdisciplinario.
etapas del psicodiagn\u00d3stico infanto-juvenil
\ u 2 0 2 2 entrevista cl\u00ednica inicial:
-entrevista a padres: indagar respecto al desarrollo biopsicol\u00f3gico del
menor,
en relaci\u00f3n con el motivo de consulta (anamnesis).
-entrevista al menor: observar patr\u00f3n de comportamiento del menor y
explorar,
a trav\u00e9s de la conversaci\u00f3n, aspectos de su experiencia, vinculadas
con el
motivo de consulta y de su desarrollo psicol\u00f3gico.
etapas del psicodiagn\u00d3stico infanto-juvenil
\ u 2 0 2 2 planificaci\u00f3n del psicodiagn\u00f3stico:
\ u 2 0 2 2 \u00bfqu\u00e9 evaluar?
\ u 2 0 2 2 \u00bfpara qu\u00e9 evaluar?
\ u 2 0 2 2 \u00bfc\u00f3mo evaluar?
*elaboraci\u00f3n del material cl\u00ednico recopilado:
\ u 2 0 2 2 recurrencias de aspectos cl\u00ednicos observados en las
pruebas.
\ u 2 0 2 2 convergencia de informaci\u00f3n proveniente de la
informaci\u00f3n entregada por
las pruebas.
\ u 2 0 2 2 integraci\u00f3n de datos aislados.
consideraciones \u00c9ticas en la cl\u00cdnica infanto-juvenil
\ u 2 0 2 2 derechos b\u00c1sicos de ni\u00d1os y j\u00d3venes en
la consulta psicol\u00d3gica:
\ u 2 0 2 2 saber qu\u00e9 hace un psic\u00f3logo.
\ u 2 0 2 2 saber por qu\u00e9 ha sido llevado a un psic\u00f3logo.
\ u 2 0 2 2 expresar su acuerdo o disconformidad por la decisi\u00f3n
tomada.
\ u 2 0 2 2 resguardar su privacidad.
consideraciones \u00c9ticas en la cl\u00cdnica infanto-juvenil
\u2022todo ni\u00f1o o joven a quien se practica un psicodiagn\u00f3stico tiene
derecho a:
\u2022saber qui\u00e9n lo solicita y para qu\u00e9.
\u2022recibir informaci\u00f3n acerca de qu\u00e9 evaluaci\u00f3n se le
aplicar\u00e1 y qui\u00e9n lo atender\u00e1.