1°con 2DO MOMENTO2017

Nivel alto
desempeño
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
REPORTE DE EVALUACIÓN
MOMENTO II
1°GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2016-2017
DATOS DEL ALUMNO(A)
_____________________________________________________________________________________________________________________
PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE(S) CURP
DATOS DE LA ESCUELA
_____________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE ESCUELA GRUPO TURNO CCT
AVANCES DEL ALUMNO(A)

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Es capaz de preguntar acerca de palabras o fragmentos que no entendió en diversas actividades como durante la lectura de un
texto y muestra seguridad para pedir a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
Sabe escuchar una lectura o fragmentos de un cuento y puede decir qué cree que sucederá en el resto del texto, anticipando su
pensamiento al desenlace del mismo.
Ha logrado confirmar o verificar la información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace
de fragmentos o del texto completo.
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Logra diseñar y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos
de líneas y códigos, ubicando espacialmente diversos lugares.
Se observa que ya identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia, como de su casa a la
escuela y que observa en diversos trayectos.
Comprende ciertos problemas numéricos que se le plantean, como responder que cantidad tendría un niño al repartirle más
objetos y estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
CAMPOS FORMATIVOS
 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Es capaz de comprender el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su
comunidad y respeta los símbolos patrios además de participar activamente con ellos.
Si rreconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad y muestra su apoyo ante ellos.
 DESARROLLOFÍSICO Y SALUD
He observado que identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce
medidas para evitarlas, como no tirar la basura, separarla y así cuidar el medio ambiente y a ellos mismos.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes, como taparse la boca, asearse,
abrigarse y usar la ropa adecuada para cada época del año.
Es capaz de pproponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus
compañeros.
 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Se muestra con disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas y
a su vez apoyarles y dar sugerencias a otros.
Es capaz de hablar sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de
otros y se esfuerza por convivir en armonía.
 EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
Durante cantos y juegos iinterpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensión y letra.
En la mayoría de las veces inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
RECOMENDACIONES
Leer libros con el alumno y decirle lo mucho que disfruta leer juntos. Haga de "la hora cuenta cuentos" la hora favorita de su día. Lea con una
voz amena, léale con expresión y humor. Use diferentes voces al leer. ¡Hágalo más divertido! Discuta lo que está pasando en el libro, señale
cosas que suceden en la página y haga preguntas al respecto.
NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) MAESTRO(A) NOMBRE Y FIRMA DEL(DE LA) DIRECTOR(A) NOMBRE Y FIRMA DE LA MADRE, PADRE DE
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
1°GRADO DE EDUCACION PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2016-2017
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Es capaz de distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
información que proporciona el texto.
Siempre escribe su nombre con claridad y es entendible ante cualquier lector y lo usa con diversos propósitos.
Logra hacer comparaciones en características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas,
identificando la primera letra.
Sabe agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Es capaz de recopilar datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta la
consulta de información.
Muestra el principio de conteo al utilizar algunas estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo.
CAMPOS FORMATIVOS
Logra distinguir la diferencia de revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener
Información acerca del objeto o proceso que estudia para ampliar la investigación de un tema.
Es capaza de preguntar a los demás para saber o resolver sus dudas y escucha con atención a quien le informa.
Sabe conversar sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su
participación en ellas.
Ha logrado comprender porque son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades y que tipo de
enfermedades.
Muestra interés por participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Es capaz de hablar acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en
la escuela.
Enfrenta algunos desafíos y solo, o en colaboración, sabe buscar estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro
con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
En cuanto a su expresión artística muestra sus conocimientos al interpretar canciones y las acompaña con instrumentos musicales
sencillos de percusión, o hechos por él, de forma sencilla pero elaborados con recursos de rehuso, en la clase de cantos y juegos
sabe seguir el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
RECOMENDACIONES
Narrar historias, leyendas, vivencias y luego pedirles que su hijo las narre, hacer uso de los materiales de lectura que tengan en casa, utilizar el
préstamo de libro y leerle los cuentos en voz alta y que observe a sus padres leer y ellos les comenten sobre lo que leyeron
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
1°GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2016-2017
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Es capaz de evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas, comentado con sus compañeros su actividades y resaltando lo
más importante.
Expone cada vez mejor información sobre un tópico, organizando sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno, es
importante destacar el acompañamiento de cada familia brindando seguridad y herramientas de apoyo.
Sabe escuchar, memorizar y a su vez comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes, que ha escuchado con
anterioridad.
Siempre ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones como realizar un recorrido hacia o desde algún lugar.
Describe sus desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias como lugares por los que pasa
antes de llegar a la escuela, o cuando va camino a su casa, identificando la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece
puntos de referencia.
CAMPOS FORMATIVOS
Es capaz de identificar las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que
existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios, visitándoles y
recopilando información sobre cada una de las que se encuentra en su comunidad.
Sabe y Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su comunidad
por lo cual participa cada vez con mayor agrado e integración.
Le gusta compartir lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad, siguiendo las indicaciones y proponiendo
variantes al juego o actividad.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad desde 4 a 8 piezas.
Es capaz de acordar con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
Enfrenta algunos desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con
un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía y eso ayuda a tener empatía por aquellos que se les dificulta su integración mostrando su apoyo
cuando lo necesitan.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto, ya sea música clásica imaginando paisajes o lugares
donde ha estado antes, como canciones que le permitan reconocer historias o poemas en algunos cantos.
RECOMENDACIONES
Contar diversos objetos como utensilios, fichas, juguetes etc. ayudándole a contar uno por uno, repartir o separar cierta cantidad de objetos
entre los miembros de su familia, formar conjuntos con objetos y establecer donde hay más o menos contándolos.
Responder sus preguntas en forma sencilla sobre los fenómenos naturales. Investigar juntos. Incitarlo a observar los cambios o fenómenos que
ocurren en la naturaleza. Llevarlo al parque, campo, rio etc. y acompañarlo a explorar.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Muestra interés en preguntar acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra
que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
Ha logrado escuchar la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto anticipándose al final
y confirmando la información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o
del texto completo.
Siempre observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional.
Es capaz de usar y combinar formas geométricas para formar otras.
Sabe ejecutar desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Sabe identificar semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros como roles familiares, formas de vida,
CAMPOS FORMATIVOS
expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones.

Es capaz de preguntar para saber más y escucha con atención a quien le informa.
Siempre explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace;
cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la
tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en
peligro.
Es capaz de explicar cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos de qué manera protegerse y no ponerse en situaciones de riesgo.
Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existe en su comunidad, los ha visitado
con ayuda de sus padres y reconoce la importancia de sus servicios.
Es capaz de hablar sobre las características individuales y de grupo-físicas, de género, lingüísticas y étnicas-que identifican a las
personas y a sus culturas y toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Logra pparticipar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia, sobre todo siguiendo dichas normas
y reglas para una convivencia sana.
En actividades colectivas de cantos y juegos participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y
utilizando diversos objetos e improvisando movimientos al escuchar una melodía e imitando los movimientos que hacen los demás.
RECOMENDACIONES
Mostrarle fotografías, objetos, viviendas etc. de sus antepasados, dialogando sobre las diferencias con la vida actual, dialoguen con sus abuelos,
bisabuelos y personas mayores, narren leyendas, vivencias etc. Ver fotografías antiguas de nuestra ciudad mediante internet para comparar con
la actualidad. Ir a visitar museos y lugares turísticos (leer información y hacerle preguntas al respecto).
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Distingue de forma adecuada entre hechos fantásticos y reales en historias y sabe explicarlos utilizando su propio conocimiento y/o
la información que proporciona el texto.
Sabe escribir su nombre con diversos propósitos y es capaz de comparar las características gráficas de su nombre con los nombres
de sus compañeros y otras palabras escritas.
Es capaz de diseñar y representar, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas y códigos y describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias,
identificando la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia para llegar algún lugar.
Sabe de qué forma describir características de los seres vivos como que partes conforman una planta o un animal y el color,
tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
Muestra agrado al compartir lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad y en esa interacción es capaz
CAMPOS FORMATIVOS
de identificar semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros como sus roles familiares, formas de vida,
expresiones lingüísticas, festejos y conmemoraciones.
Ha logrado proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus
compañeros, se muestra con gran capacidad para coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Es capaz de identificar algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas
para evitarlas proponiendo su autocuidado.
Le agrada hablar sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros
y se esfuerza por convivir en armonía ayudando que el grupo muestre mayor integración entre si y proviniendo bullyng ante algún
compañero.
Es capaz de participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia, para cuidar de su persona
respetándose a sí mismo.
Le gusta crear, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
una experiencia o situación vivida.
Se observa competente para participar en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.
RECOMENDACIONES
Dar libertad para que desarrolle su imaginación y respeta su tiempo de aprendizaje. Esta libertad puedes conseguirla en muchas situaciones
habituales, por ejemplo, cuando tenga un juguete nuevo, no le dé un modelo, primero déjale que explore y que pruebe todas las posibilidades,
seguramente sorprenderá; plantéale situaciones absurdas en rutinas diarias como el baño o recurre a la magia de una varita con la que
reconvertir sus juguetes.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto y la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Es capaz de evocar y explicar las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos,
haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Es capaz de observar, nombrar, comparar objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional; nombra las figuras que reconoce como círculo, triangulo, cuadrado y circulo.
Sabe y reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
CAMPOS FORMATIVOS
Es capaz de respetar los símbolos patrios.

Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en
ellas.
Es capaz de participar en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Ha logrado explicar cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos y prevenir las situaciones de riesgo.
Reconoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad y sabe en qué
momentos usarlos para su cuidado y/o protección.
Es capaz de hablar acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en
la escuela.
Siempre muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas
y sabe a quién apoyar y da sugerencias cuando percibe que lo necesita.
Le gusta participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.
Sabe seguir el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra e interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo,
extensión y letra.
RECOMENDACIONES
*Leer cuentos que hablen sobre los valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la amistad, el amor, etc., así reforzarás la lectoescritura
y seguirás aprendiendo sobre los valores.
Después de leer un cuento comparte lo que más te gusto de el con 3 personas de tu familia.
FAMILIA O TUTOR(A)

MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Es capaz de exponer información sobre un tópico, con apoyo de su familia realiza una investigación de su tema y organiza cada vez
mejor sus ideas utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Siempre pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea
uno o más fragmentos para encontrar el significado.
Sabe ejecutar desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Es capaz de recopilar datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta la
Utiliza diversas estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo a partir de un número dado en una
colección, continúa contando: 4, 5, 6.
CAMPOS FORMATIVOS
Es capaz de identificar semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros como roles familiares, formas de
vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones y así identificar las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud,
educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia
pueden obtener los servicios.
Sabe comprender el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su comunidad.
Cada vez mejor distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener
Información acerca del objeto o proceso que estudia.
Con gran eficacia arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad
Muestra gran capacidad de coordinar movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando
mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Reconoce y comprende porque son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Sabe tomar iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Es capaz de enfrentar desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro
Le gusta hablar sobre las características individuales y de grupo-físicas, de género, lingüísticas y étnicas-que identifican a las
personas y a sus cultura.
Es capaz de inventar historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo y
describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
RECOMENDACIONES
*Realizar juegos en los que implique el reconocimiento de los números en manera escrita.
*Realizar problemas matemáticos que impliquen agregar y quitar.
*Trabajar con el vocabulario y ubicar izquierda y derecha.
FAMILIA O TUTOR(A)
Nivel medio
desempeño
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Con frecuencia eexpone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno, aún requiere mayor seguridad para poder expresar verbalmente todas las ideas que tiene en su cabeza.
Sabe escuchar, memorizar y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Algunas veces comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos
y/o números.
Cada vez mejor identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
CAMPOS FORMATIVOS

Frecuentemente rreconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
Respeta los símbolos patrios aunque hay que trabajar un poco más con ellos ya que se distrae con sus compañeros y pierde el
respeto a la actividad.
Está en proceso de eexplicar con mayor coherencia cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un
lugar o se encuentra ante desconocidos.
Se muestra que esta ccomprendiendo porque son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican,
aunque aún no argumenta el que cree.
Muestra gran disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, hay que seguir trabajando en la
empatía al realizar actividades diversas y apoya y da sugerencias a otros.
Cada vez mejor logra seguir el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra y le gusta interpretar canciones de distinta
complejidad por su ritmo, extensión y letra.
RECOMENDACIONES
Platicar sobre la importancia que tiene intentar hacer las cosas y emplear un esfuerzo mayor.
*Realizar juegos en los que implique el reconocimiento de los números en manera escrita.
*poner responsabilidades dentro de casa como recoger sus juguetes, lavar su plato, limpiar su recámara, para que adquiera poco a poco el
sentido de la responsabilidad y la autonomía.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Ocasionalmente pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que
relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
Con frecuencia escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Algunas veces nombra, compara objetos y figuras geométricas y describe algunos de sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional.
Con mayor frecuencia ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones, aún le falta un poco más de madurez en su
lateralidad pero está en buen proceso de construcción.
CAMPOS FORMATIVOS

Ocasionalmente cconversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante
su participación en ellas.
La mayoría de las veces iidentifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.
Cada vez mejor sabe arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
Alunas veces habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o
estar en peligro, está en proceso de identificar que peligros corre ante algunas situaciones.
Frecuentemente habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela, de cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y
se esfuerza por convivir en armonía.
Participa en algunos juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos
escénicos.
RECOMENDACIONES
Seguir practicando la lectura para que su comprensión lectora mejore y junto con ella la escritura. Es importante la asistencia diaria a clase para
no perjudicar el proceso continuo de aprendizaje. Sigue esforzándote al máximo y nunca dejes atrás tus sueños. ¡Felicidades por todos tus
logros!
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
_____________________________________________________________________________________________________________________
DATOS DE LA ESCUELA
_____________________________________________________________________________________________________________________

Algunas veces confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace
de fragmentos o del texto completo
Cada vez mejor compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Con frecuencia agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Algunas veces recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta la
CAMPOS FORMATIVOS
Ocasionalmente iidentifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que
existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.
Comprende el significado de algunas de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su
comunidad y participa en ellos.
Habitualmente coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Algunas veces aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
Muestra interés en apoyar a quien percibe que lo necesita.
Enfrenta algunos desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con
Frecuentemente crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación vivida.
RECOMENDACIONES
Conversar con sus hijos sobre un evento o suceso.
Comunicarse con otros pidiendo con palabras lo que necesitan.
Utilizar palabras nuevas para incrementar vocabulario.
Cuestionarlos para que hablen de sus experiencias, ideas y den explicaciones.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Frecuentemente distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
Con frecuencia utiliza algunas estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.
Cada vez mejor diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
CAMPOS FORMATIVOS
diferentes tipos de líneas y códigos.

Asiduamente es capaz de distinguir entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener
Información acerca del objeto o proceso que estudia.
Comprende cada día más el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su
comunidad.
Participa en algunos juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad y muestra disposición por lograr
acuerdos con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
Cada vez más es capaz de hablar sobre las características individuales y de grupo-físicas, de género, lingüísticas y étnicas-que
identifican a las personas y a sus culturas.
Alguna vez toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
Cada vez más preciso describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Reconoce algunas historias o poemas en algunos cantos y las die ante sus compañeros.
RECOMENDACIONES
Mostrar otras formas de utilizar los números (en las casas, libros, placas, etiquetas, teléfonos etc.)
Presentarles situaciones problemáticas con material ejemplo: tengo 5 canicas y compro otras 4 ¿cuántas tengo?
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Cada vez muestra mayor precisión para evocar y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como
sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Expone mejor la información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su
entorno es importante destacar el apoyo brindado en casa.
Frecuentemente describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias
Ocasionalmente identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa no siempre es capaz de resolver todas sus dudas, pero muestra
CAMPOS FORMATIVOS
mayor seguridad y poco a poco tendrá la capacidad para preguntar cada vez que lo considere necesario.
Identifica algunas semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros y las compara con la suya encontrando
más empatía con algunos compañeros.
Con frecuencia identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas
para evitarlas.
La mayoría de veces participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Le gusta enfrentar desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con
Cada vez con mayor precisión habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera
la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Frecuentemente participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Cada vez mejor logra inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en
grupo.
Le gusta interpretar canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
RECOMENDACIONES
Permita que su niño haga cosas por sí mismo. Los niños pequeños deben ser vigilados cuidadosamente. Sin embargo, también tienen que
aprender a ser independientes y a desarrollar la confianza en sí mismos al desempeñar tareas cotidianas como vestirse solos y guardar sus
juguetes. Es importante que usted permita que su niño aprenda a escoger qué decisiones va a tomar y no que usted decida todo por él. Aliente
a su niño a jugar con otros niños y a sentirse cómodo entre adultos que no son familiares
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Compara algunas de las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Se muestra cada día con mayor capacidad para evocar y explicar las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta,
así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Con frecuencia ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones cada vez mejor con mayor respuesta a lo solicitado.
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos, con mayor coordinación, si recibir tanta ayuda e incluso algunas
veces solo.
Algunas veces usa y combina formas geométricas para formar otras.
Con frecuencia explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que
CAMPOS FORMATIVOS
nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o
destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Muestra mayor capacidad para compartir lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Con frecuencia reconoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su
comunidad.
Propone algunas variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus
compañeros.
Algunas veces cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
Con frecuencia enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un
carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Algunas veces habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de
otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Frecuentemente iimprovisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
Algunas veces le gusta crear, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
RECOMENDACIONES
Dele muchas oportunidades para jugar. Los niños aprenden al jugar. Esta es la forma más natural para que ellos exploren, desarrollen su
creatividad, aprendan a inventarse y contar historias y para desarrollar sus capacidades sociales. El juego también les ayuda a aprender cómo se
resuelven los problemas—por ejemplo, si se le vuelca el triciclo, el niño debe calcular cómo enderezarlo. Cuando juega con bloques de madera,
los niños aprenden sobre los colores, los números, la geometría, las distintas formas y a balancear los bloques. Al jugar con otros niños, ellos
aprenden cómo negociar.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces so observa que escribe su nombre con diversos propósitos aún no se lee fácilmente pro ya usa grafías.
Algunas veces distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
Con frecuencia observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Está en proceso de identificar la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
CAMPOS FORMATIVOS
Algunas veces describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura
y consistencia de elementos no vivos.
Frecuentemente identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de
vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Algunas veces propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus
compañeros.
Ocasionalmente practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
Muestra disposición para apoyar a quien percibe que lo necesita.
Algunas veces habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive
en la escuela.
Le agrada crear, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
una experiencia o situación vivida.
Participa cada vez mejor en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.
RECOMENDACIONES
Apoye y guíe a su niño mientras aprende una nueva actividad. Los padres pueden ayudar a sus niños a aprender cómo hacer cosas nuevas al
guiar sus esfuerzos e ir incrementando su conocimiento y destrezas gradualmente. Por ejemplo, cuando se sienten a armar un rompecabezas,
señale una de las piezas y sugiera, "Yo creo que ésta es la pieza que necesitamos en este espacio. ¿A ver, inténtalo??? “Entonces el niño puede
colocar la pieza en su lugar y acomodarla. Mientras que el niño adquiera más conciencia sobre cómo funciona un rompecabezas y cómo ajustar
las piezas para que encajen bien, usted puede darle menos y menos sugerencias.
FAMILIA O TUTOR(A)
Nivel bajo
desempeño
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Está en proceso de escribir su nombre con diversos propósitos.
Aún requiere apoyo para distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o
la información que proporciona el texto.
Algunas veces diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas y códigos.
A veces utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
CAMPOS FORMATIVOS
contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo en colecciones muy pequeñas.
Pocas veces reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
Está en procesos de identificar semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.
Cada día logra participar más en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Explica poco de cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos, es importante tomar en cuenta ampliar este aprendizaje para que no se ponga en riesgo.
Cada día muestra mayor disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades
diversas. Apoya pocas veces a sus compañeros pero hay algunos que le brindan ayuda.
Poco a poco logra tener una mayor participación en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el espacio y
utilizando diversos objetos.
Reconoce algunas historias o poemas en algunos cantos.
RECOMENDACIONES
Escuche a su niño. Los niños tienen sus propios pensamientos y sentimientos especiales, sus propios gozos y penas, esperanzas y temores.
Aliente a su niño a compartir sus pensamientos y sentimientos a medida que sus destrezas de lenguaje se desarrollen. El escuchar atentamente
es la mejor manera para descubrir cómo le camina la mente y asesorar qué es lo que sabe o no sabe y cómo razona y aprende. Pero escucharlo
le demuestra al niño que sus sentimientos y pensamientos tienen valor.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
_____________________________________________________________________________________________________________________
DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces puede escuchar, memorizar algunos fragmentos y compartir parte de un poema, de alguna canción de su agrado,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Está en proceso de reconocer la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Pocas veces es capaz de describir desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias
Cada vez ejecuta mejor desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Comprende un poco más el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su
CAMPOS FORMATIVOS
comunidad.
Algunas veces ppregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa
Ha logrado coordinar un poco más sus movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando
mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Habla más acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en
peligro.
Está en proceso de hablar sobre las características individuales y de grupo-físicas, de género, lingüísticas y étnicas-que identifican a
las personas y a sus culturas con apoyo constante podrá reconocerlas y hablar sobre sus aprendizajes.
Algunas veces toma iniciativas, decide aunque aún le falta expresar las razones para hacerlo.
Pocas veces iimprovisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
Aun no logra crear, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir
de una experiencia o situación vivida.
RECOMENDACIONES
Hágale preguntas. Pregúntele cosas que requieran de una respuesta más complicada que un "sí" o un "no" sencillo. Si su niño se detiene
durante una caminata a levantar hojas secas, puede señalarle cómo son iguales o distintas.
Responda a sus preguntas. Hacer preguntas es un buen método para que su niño aprenda a comparar y clasificar diferentes cosas—diferentes
clases de perros, diferentes comidas y demás. Responda a las preguntas de su niño consideradamente, y tanto como sea posible, aliéntelo a
contestar sus propias preguntas. Si usted no sabe la respuesta a una de sus preguntas, dígaselo. Juntos pueden buscar y descubrir la respuesta
correcta.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces escucha la lectura de fragmentos de un cuento y comenta más sobre qué cree que sucederá en el resto del texto.
Está en proceso de confirmar o verificar información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra
hace de fragmentos o del texto completo.
Agrupa algunos objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos, pero se observa un visible avance, aun no logra identificar
la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Pocas veces es capaz de cconversar sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es
CAMPOS FORMATIVOS
importante su participación en ellas, hay que seguir favoreciendo su autonomía.

Es capaz de respeta los símbolos patrios.
Hemos logrado que aplique medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades, pero es importante no dejarlas de lado.
Cada día muestra mayor habilidad para armar rompecabezas que implican distinto grado de dificultad pero aún hay que seguirle
desarrollando dicha habilidad.
Pocas veces enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro
con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas
Aun no habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
Algunas veces inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
Su avance es notorio al seguir el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra algunas veces interpreta canciones de distinta
RECOMENDACIONES
Trabajar más en actividades orales, como lecturas de cuentos o relatos de historietas. Necesita tomar parte más activa en actividades grupales.
Mostrar a los niños fotografías, objetos, viviendas etc. De sus antepasados, dialogando con ellos sobre las diferencias con la vida actual. Que los
niños dialoguen con sus abuelos, bisabuelos y personas mayores, les narren leyendas, vivencias etc. Ver fotografías antiguas de nuestra ciudad
mediante internet para comparar con la actualidad.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Pocas veces confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de
fragmentos o del texto completo
Aun no es capaz de comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
En ocasiones recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta la
Se muestra con mayor avance para identificar la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
CAMPOS FORMATIVOS
Aún no sabe iidentificar las instituciones públicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicación y transporte que
existen en su comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.
Está en proceso de iidentificar algunas semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros
Aun no comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cívicas más importantes para su comunidad.
Requiere apoyo para comprender porque son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
Pocas veces identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas
para evitarlas.
Participa cada día mas en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Algunas veces habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de
otros y se esfuerza por convivir en armonía
Hay avance al interpretar canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
RECOMENDACIONES
Contar diversos objetos como utensilios, fichas, juguetes etc. Ayudando a contar uno por uno. Repartir o separa cierta cantidad de objetos entre
los miembros de su familia. Formar conjuntos con objetos y establecer donde hay más o menos contándolos.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que
relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.
Pocas veces escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Aun no observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional; nombra las figuras.
Requiere apoyo para comprender problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos,
símbolos y/o números
Aun no es capaz de distinguir entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener
CAMPOS FORMATIVOS
información acerca del objeto o proceso que estudia.

Pocas veces describe características de los seres vivos como partes que conforman una planta o un animal y el color, tamaño,
textura y consistencia de elementos no vivos
Está en procesos de lograr acuerdos con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en el juego.
Pocas veces reconoce cuáles son los principales servicios para la protección y promoción de la salud que existen en su comunidad.

Algunas veces apoya a quien percibe que lo necesita.
Cada día avanza más para lograr hablar sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
Algunas veces describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Cada día pparticipa mejor en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como
recursos escénicos.
RECOMENDACIONES
Narrar a sus hijos historias, leyendas, vivencias y luego pedirles que ellos las narren. Hacer uso de los materiales de lectura que tengan en casa.
Utilizar el préstamo de libro y leerles los cuentos en voz alta.
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
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DATOS DE LA ESCUELA
_____________________________________________________________________________________________________________________

Está en procesos de distinguir entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
Algunas veces escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Ocasionalmente utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo.
CAMPOS FORMATIVOS
Pocas veces pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
Está en procesos de explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde
que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o
destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Requiere apoyo para proponer variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con
sus compañeros.
Algunas veces ppractica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
Muestra mayor disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas.
Algunas veces apoya y da sugerencias a otros cuando percibe que lo necesita.
Algunas veces improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que hacen los demás.
Ocasionalmente crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación vivida.
RECOMENDACIONES
En familia, observar cuando otros escriben. Señalar la importancia de escribir el nombre propio y marcarle sus pertenencias. Invitar a escribir
recados, cartitas, mensajes para otras personas. Hacer listas de actividades
FAMILIA O TUTOR(A)
MOMENTO II
DATOS DEL ALUMNO(A)
_____________________________________________________________________________________________________________________
DATOS DE LA ESCUELA
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Algunas veces escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Pocas veces reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones
similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Está en procesos de identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Ocasionalmente observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
CAMPOS FORMATIVOS
Requiere más apoyo para explicar los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal
desde que nace; cómo el agua se hace vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se
tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Cada vez mejor ha logrado compartir lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Algunas veces practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
Su participación ha tenido un avance en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad
Cada vez mejor iinventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en
grupo.
Aún requiere apoyo para seguir el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra, algunas veces interpreta canciones de distinta
RECOMENDACIONES
Sugiero seguir reforzando su autoestima para que de forma gradual vaya desarrollando mayor autonomía.
FAMILIA O TUTOR(A)

1°con 2DO MOMENTO2017

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Nivel alto

AVANCES DEL ALUMNO(A)

 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

AVANCES DEL ALUMNO(A)

AVANCES DEL ALUMNO(A)

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expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones.

AVANCES DEL ALUMNO(A)

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Es capaz de respetar los símbolos patrios.

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

AVANCES DEL ALUMNO(A)

AVANCES DEL ALUMNO(A)

 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

AVANCES DEL ALUMNO(A)

 EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

AVANCES DEL ALUMNO(A)

AVANCES DEL ALUMNO(A)

diferentes tipos de líneas y códigos.

AVANCES DEL ALUMNO(A)

AVANCES DEL ALUMNO(A)

AVANCES DEL ALUMNO(A)

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importante su participación en ellas, hay que seguir favoreciendo su autonomía.

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información acerca del objeto o proceso que estudia.

 DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

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