LA MUERTE Y SUS IMPLICACIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Estudiante xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Semestre: I
Materia: COMUNICACIÓN - PEDAGOGÍA INFANTIL

Considerando la muerte en el ámbito educativo, algunos autores señalan que el

problema de este asunto crítico, es encontrarle sentido y darle significado al cambio.

Es decir, responder a una serie de cuestiones relacionadas con la reforma misma

¿Vale la pena?, ¿de aceptarse, que generaría?, ¿qué se puede hacer para
que el efecto sea positivo? entre otras cuestiones de alto valor.

Responder al qué debe cambiar y al cómo efectuar tal cambio, son las premisas
clave, punto de partida para la implementación de reformas educativas de largo
alcance. Por obvias razones, son difíciles de responder las cuestiones sobre el
significado colectivo del cambio requerido sobre la muerte de los procesos
educativos, demandado, exigido o visualizado por los propios sistemas. Al respecto,
se señala que las innovaciones resultan claras después de sus resultados exitosos,
jamás se aprecian desde su origen o por anticipado. Ver para creer, es la idea
popular en todo ámbito, incluso en el sector educativo. Dado este razonamiento
limitado respecto de la transformación necesaria y urgente de la educación, es que
los procesos son más lentos, poco respaldados y altamente criticados.

Lo que interesa precisar aquí son las concepciones que fueron derivándose de este
término fundamental, con la intención de acercarse a la noción que subyace a la
propuesta educativa de cambio que se ha implementado en los colectivos escolares
decididos a transformar sustantivamente las características de su gestión, sus
formas de organización, de funcionamiento, de interacción entre actores y con la
comunidad; pero sobre todo, comprometerse consigo mismos por los resultados
educativos, al procurar para todos sus alumnos oportunidades diferenciadas para el
aprendizaje.

Para alcanzar tal objetivo, en el contexto nacional se diseñaron líneas de acción en

la política pública educativa, entre las que destacan:

a. Establecer condiciones necesarias —mediante modificaciones a la normativa,

reorganización administrativa, fortalecimiento de la supervisión e impulso a la
participación social— para lograr el cumplimiento efectivo del calendario escolar, el
aprovechamiento óptimo del tiempo y la vigencia de las normas organizativas que
regulan el funcionamiento de las escuelas.

b. Fortalecer las facultades de decisión de directivos y colegiado escolar con el fin

de que establezcan medidas organizativas y pedagógicas adecuadas para alcanzar
los propósitos educativos y tengan la capacidad para decidir su participación en
programas o acciones extracurriculares convocados por agentes
El propósito de este enfoque es avanzar en la construcción de nuevas formas de
gestión, práctica docente y participación social, que permitan transformar la cultura
organizacional

El análisis de esta dimensión permite el reconocimiento del tipo de actividades que

desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de
aprendizaje con el propósito de que puedan modificarse para mejorar los
rendimientos educativos de los alumnos, las prácticas docentes y los directivos, y
también del personal de apoyo y asistencia evitando la muerte a los diferentes
procesos académicos que está afectando de forma negativa la consecución de
nuevas herramientas pedagógicas que permitan fortalecer los procesos que se
viene ejecutando,
Las acciones de la dimensión administrativa se refieren a la coordinación
permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, además de
garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la información relativa a
todos los actores de la escuela, cumplimiento de la normatividad, así como la
relación con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y
disposiciones de la autoridad administrativa