UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Nombre:

Ana Loida Santos Suriel

German Antonio Molina

Rony Patricio Franco Lora

Vilmaris Elizabeth De La Cruz

Austria Nely Matos Batista

Patricia del pilar Guzmán Ramírez

Curso:

Diplomado en Habilitación Docente

Materia:

Psicología y desarrollo humano

Trabajo final

Facilitador(a):

Renata Jiménez

Fecha:
Domingo 29 de Abril del 2018
PANDILLERISMO ESCOLAR
INTRODUCCIÓN

El pandillerismo es un problema que afecta en los centros educativos de muchos

países y en este informe se mostraran cuáles son los factores que pueden ocasionar
que los jóvenes tomen este tipo de actitud rebelde y se involucren en lo que son las
pandillas.

Es común que se formen grupos de niños o jóvenes problemáticos que pueden

convertirse en verdaderas bandas que pintan las paredes, faltan a clases, evitan las
tareas e incluso caen en conductas más peligrosas como la portación de armas o el
consumo de alcohol y drogas. Lo que une a esas personas no es una verdadera
amistad, sino su necesidad de aceptación y refuerzo por medio de un grupo. Para
que los estudiantes no se sumen a una de esas pandillas escolares, enseñémosles
a elegir bien sus amistades, mantengámoslo ocupados con un plan de actividades
enfocadas en su desempeño escolar y en la consolidación de sus valores, no
estimulemos que presuman de sus logros y mantengámoslos lejos de aquellas
personas que nos parezcan peligrosas. Incluso podemos conformar con ellos, un
grupo para la práctica de algún deporte, el desarrollo de un arte o el servicio a la
comunidad.

En la presente investigación se identificarán los factores que influyen en los jóvenes

que siguen esta tradición de violencia escolar. Cómo optan seguir un
grupo específico de pandilla, sus vivencias y otros factores que conllevan a ello.

Tendrá como objetivo identificar y conocer los factores que influyen directa o
indirectamente en la formación de pandillas dentro de las instituciones educativas.
 PARTE CONCEPTUAL

¿QUÉ ES EL PANDILLERISMO ESCOLAR?

Es una asociación auto-formada por estudiantes que se unen por intereses

comunes, con liderazgo identificable y organización interna, que actúan colectiva o
individualmente para lograr efectos específicos, incluyendo el desarrollo de una
actividad ilegal y el control del centro educativo al que pertenecen.

La agrupación entre ciertos sujetos da pauta a que esa relación tan estrecha,
permita que se irrumpa en antivalores por la complicidad del entorno grupal, para lo
cual el pandillerismo es el siguiente paso para incrementar la violencia.

El entorno de casa y escuela son colonias llenas de pandillerismo que se

conforman alrededor de las escuelas y viviendas de los sujetos, son una forma de
vida, pero ¿qué es el pandillerismo?, el pandillerismo para nosotros es: “el grupo
de adolescentes y jóvenes que en los barrios se caracterizan por los actos de
violencia callejera que protagonizan y se enfrentan a problemas comunes y
comparten los mismos intereses, demostrando violencia, robo e inseguridad

La violencia escolar (bullying) es un fenómeno antiguo en las escuelas, pero poco

estudiado en nuestro medio. Se refiere al conjunto de comportamientos hostiles que
una o grupo de personas, abusan de un poder real o ficticio, dirigido contra un
compañero/a de forma repetitiva y duradera, con la intención de causarle daño. En
la mayoría de los casos, son comportamientos no encubiertos; el agresor no se
esconde ni mantiene el anonimato y engloba agresiones directas e indirectas, tanto
físicas como verbales, psicológicas y de exclusión social. La víctima está indefensa,
no puede resolver por sí misma la situación y no existe una provocación previa de
su parte.
 MARCO TEÓRICO

El pandillerismo escolar es un problema que se vive en muchos países del

mundo, con intensidades y con casos diferentes, esto es provocado por
estudiantes rebeldes que vienen a veces de familias disfuncionales y estos
jóvenes para ser aceptados o para llamar la atención tienden a convertirse en
personas conflictivas y hacen travesuras ilegales en los centros educativos al
que corresponden, para así quizá llamar la atención de sus padres y de todos
los que los rodean, tienden a convertirse en líderes de sus compañeros y así
arrastran a un grupo de personas y se forma lo que es pandilla escolar.

La familia juega un papel muy importante en la vida de estos jóvenes pandilleros

porque estos sienten abandono de sus padres o quizá sienten que no les prestan
la atención adecuada y necesaria para con ellos.

Los jóvenes que son personas conflictivas en sus escuelas tratan de ser
aceptados por los demás pero no sabe cómo, a veces le hacen maldades a sus
demás compañeros y por eso se sienten respetados, pero es erróneo porque no
es respeto, es rechazo a lo que los atropellos que hacen en contra de los demás.
 ANTECEDENTES

 Una gran variedad de bandas, como La Orden de los Asesinos, los Thuggee de
India, las tríadas chinas, los Snakehead, la Yakuza, la mafia irlandesa, los
forajidos del Viejo oeste, la mafia judía, la mafia rusa y la mafia italiana han
existido por siglos.

 Muchos niños pobres y huérfanos en Londres sobrevivieron al unirse a las

pandillas de carteristas controladas por criminales adultos.

 En 1850, en Nueva York se registraron más de 200 guerras de pandillas

diputadas en gran parte por pandillas juveniles. Todas las principales ciudades
de Época victoriana en el siglo XIX tenían pandillas.

 Estas primeras pandillas eran conocidas por muchas actividades criminales,

pero en la mayoría de los países no podrían beneficiarse del tráfico de drogas
antes de que estas fuesen consideradas ilegales por leyes como la Convención
Internacional del Opio de 1912 y la Ley Volstead de 1919.La participación de las
pandillas en el tráfico de drogas aumentó durante los años 1970 y 1980, pero
algunas bandas siguen teniendo una participación mínima en el comercio.

CAUSAS

1. La desintegración familiar y el abandono moral: es la principal causa para

que los niños, adolescentes y jóvenes se incorporen a pandillas. La familia
como integración básica de la sociedad está en crisis; hay un alto porcentaje
de separaciones y abandono familiar.

2. Las presiones económicas, obligan a ampliar los horarios de trabajo y a

eliminar los momentos dedicados a la integración familiar, la afectividad y la
recreación entre padres e hijos, elementos importantes en su formación. Este
estado de abandono familiar y falta de siembra de valores axiológicos en
 diferentes grados, formas, se ha reemplazado por traumáticos, lo que influye
a que los niños y adolescentes que proceden de estos hogares sean
fácilmente captados por las pandillas, en las que atinan el apoyo, la
afectividad, identificación y referencia grupal que no descubren en su propio
entorno de origen.

3. La necesidad de pertenencia
Uno de los elementos de las «pandillas» es este sentido de pertenencia, que
se desarrolla en su interior, esto cubre una necesidad importante en el joven,
porque como hemos visto provienen básicamente de familias donde por la
desintegración son excluidos de este espacio. En definitiva, necesitan mucho
más que otros adolescentes, sentirse apoyados. Este ámbito lo encuentran
en la «pandilla», con gentes organizadas, líderes; secuaces, que al igual que
ellos son desertores escolares y prófugos de hogares.

4. La pobreza, marginación y exclusión social

Si bien la pobreza no es justificación para la existencia de las pandillas, esta
situación contribuye. Se sienten marginados de oportunidades para su
desarrollo personal y familiar, convirtiéndose en resentidos sociales creando
sus propias normas, valores, conductas y expresiones de vida en la que se
impone como práctica el ejercicio de la violencia.

ACTIVIDADES

 Las pandillas están involucradas en todas las actividades de la delincuencia

callejera, como la extorsión o el tráfico de drogas, tanto dentro como fuera
del sistema carcelario. Las pandillas también victimizan a las personas con
robo y secuestro.

 Las pandillas callejeras suelen tomar el control sobre el territorio en una

ciudad en particular y están a menudo involucradas en "brindar protección",
una especie de extorsión, pues la "protección" es por lo general de la propia
 pandilla, o en otras actividades delictivas. La mayoría de los miembros
conservan sus afiliaciones a las pandillas cuando van a la cárcel. Muchas
pandillas usan frentes organizados para demostrar su influencia y obtener
beneficios en un área en particular.

 Las actividades son perpetradas contra personas inocentes, propiedades u

otras pandillas. Generalmente a esto se lo conoce como "Violencia de
pandillas". A lo largo de la historia, tales actos han sido cometidos por las
pandillas en todos los niveles de organización. Casi todas las grandes
ciudades fueron azotadas por la violencia de pandillas en algún momento de
su historia. Las pandillas modernas han introducido nuevos actos de
violencia, que también pueden funcionar como un rito de iniciación para los
nuevos miembros.

Símbolos

 Los pandilleros a menudo establecen identificadores distintivos

característicos, que los identifican con una pandilla en especial, como por
ejemplo grafitis, colores, señales de mano, ropa, joyas, peinados, uñas,
lemas la esvástica, el nudo, la cruz, la estrella de cinco puntas, la estrella de
seis puntas y tridentes, banderas como por ejemplo la bandera de la
 Confederación, saludos secretos o códigos de palabras y otros símbolos
específicos de grupo asociadas a las creencias comunes de la banda, rituales
y mitologías para definir y diferenciarse de los grupos y bandas rivales.

 Cualquier falta de respeto al color de un miembro de una pandilla por un

individuo no afiliado es motivo de represalias violentas, a menudo por varios
miembros de la banda ofendida. Los tatuajes también son identificadores
comunes. Los tatuajes ayudan a un miembro de la banda a ganar respeto
dentro de su grupo, y los marca como miembros de por vida. Pueden ser
tatuados con fuego o tinta. Algunas pandillas utilizan más de un identificador,
como pañuelos o algún tipo de vestimenta especial, etc.

 Como lenguajes alternativos, se utiliza el lenguaje de señas, los símbolos,

insultos, la impresión, la música u otros medios de comunicación específicos
de señales de información para amenazar, denigrar, insultar, acosar,
intimidar, alarmar, influenciar, u obtener respuestas específicas, entre ellas
la obediencia, el miedo o el terror.
COMPOSICIÓN

Los pandilleros típicamente son jóvenes de entre 10 y 21 años de edad. A la mayoría

no le ha ido bien en la escuela y muchos hasta han abandonado sus estudios antes
de terminarlos. A menudo tienen familiares que han estado en las pandillas.
Usualmente los jóvenes más involucrados en la pandilla tienen historial de estar sin
supervisión adulta diariamente por largos periodos de tiempo desde una temprana
edad. Estos jóvenes se unen a las pandillas en busca de aceptación, compañía,
reconocimiento y sentimiento de pertenencia, para sentirse identificado
socialmente. La carencia afectiva y las necesidades de recursos básicos terminan
agrupando a los miembros. Por lo general, las pandillas han ganado el máximo
control en las comunidades urbanas y pobres, en respuesta al desempleo y otros
servicios. La solidaridad étnica es un factor común en las bandas.
CLASIFICACIÓN O TIPOS

Muchos tipos de pandillas poseen la estructura general de un grupo organizado.

Hay pandillas callejeras, formadas por personas con antecedentes y motivaciones
similares. El término "pandilla callejera" se junta en calles y comúnmente se
intercambia con el de "pandillas juveniles", en referencia a grupos de jóvenes de
barrio o de la calle que cumplen con los criterios de "pandilla".

Maras

 Las maras son organizaciones transnacionales de pandillas criminales

asociadas que se originaron en Los Ángeles y otros puntos de Estados
Unidos y se han expandido a Canadá, México, América
Central Latinoamérica y España, debido fundamentalmente a las
deportaciones de centroamericanos desde Estados Unidos hacia sus
países de origen. A los integrantes de las maras se les denomina
"mareros" y en su mayoría son de origen centroamericano. Las maras
se encuentra activa en zonas urbanas y suburbanas. Una de las
mayores maras es la Mara Salva trucha (MS-13). Ésta no posee un
único líder sino que se organiza en células, denominadas clicas. En
Latinoamérica posee más de 70.000 miembros.

 La forma de comunicación entre bandas maras, son los placazos que

hacen por cualquier lado de las calles, con ellos, avisan, persiguen,
amenazan y retan. Otra forma de comunicación entre ellos, son las
típicas señas que hacen con sus manos y dedos, con esta forma de
lenguaje pueden trasmitir unión, pelea, identificación, o simplemente
una señal de que son maras.

 El significado de las señas utilizadas por los pandilleros no es muy

conocido por la gente o la sociedad, ellos usan su propio lenguaje y
por lo tanto es difícil interpretar lo que quieren expresar.
De prisión

 Las pandillas de prisión son grupos en una prisión o institución

correccional desarrollados en principio para la protección mutua. Las
pandillas pueden incluso funcionar fuera de la prisión.

 Muchas pandillas de prisión requieren que los miembros se hagan tatuajes

para reconocer a otro miembro de la organización. La mayoría de las bandas
de prisión siguen la política de "Blood In - Blood out" ("sangre entra, sangre
sale", o también Sangre por Sangre). Por lo general, significa que para entrar
en una pandilla de prisión, uno tiene que derrame la sangre de otra persona.
Muy a menudo esto requiere un asesinato.

 Las pandillas de prisión a menudo tienen varios "afiliados" en diferentes

sistemas de prisiones estatales que se ramifican por el traslado o la
transferencia de sus miembros.

De barrio

Son las agrupaciones que actúan en un determinado territorio llamado barrio,

las mismas que por su accionar pueden ser:

 Las Guerreras, cuando sus miembros se dedican exclusivamente al

enfrentamiento con las pandillas rivales de la zona para dirimir superioridad
y control del espacio territorial; y Las Infractoras y Delincuenciales, las que
además de la conducta antes indicada, parte de sus integrantes o todos
adoptan conductas infractoras o delictivas, específicamente, el robo callejero.
Barras bravas

 Son las que aparecen en los partidos trascendentales del Campeonato de

Fútbol Profesional. En su interior se refunden integrantes de pandillas que
dejan de lado su identidad territorial para adoptar una común con el club que
tiene su adhesión incondicional y furibunda.

Barras escolares

 Son agrupaciones de alumnos de los principales colegios que se enfrentan

ocasionalmente, en las principales avenidas de su distrito o en locales
deportivos.

CONSECUENCIAS

Las consecuencias en la sociedad que el pandillaje ha provocado, ha dado lugar a

dos efectos, que son las más resaltantes:

 violencia pandillera e inseguridad social. En primer lugar, el cultivar el

machismo (se autodenominan guerreros), el no poder expresar los
sentimientos libremente, la implantación de sentimientos de lealtad y
solidaridad (solo entre los miembros del grupo), el probarse mediante
“guerras” si están aptos o no para pertenecer a una pandilla: todo esto da
paso a la violencia pandillera para buscar una supremacía que en la mayoría
de casos ha traído consigo muertos con armas blancas

 En segundo lugar, el sin número de guerras y muertes ha sembrado pánico

entre los ciudadanos de zonas aledañas, lo cual ha puesto en manifiesto la
inseguridad social que existe; muchos ciudadanos han recurrido a las
autoridades.
PROGRAMA DE INTERVENCION

Para contrarrestar el aumento de las pandillas principalmente en las escuelas se

propone:

 Involucrar a todos los recursos humanos(familia, comunidad y Estado)

 Disminuir la violencia en los Centros Educativos y por ende en la comunidad
y sociedad en general teniendo una comunicación eficaz.
 Propiciar el ambiente adecuado con el objetivo de armonizar el entorno con
paz.
 Identificar las pandillas existentes en el entorno, así poder ayudarles a salir
de esa situación.
 Enseñar valores desde muy temprana edad en los Centros, mediante
actividades destinadas para el fin.
 Demostrar interés y empatía con los alumnos, haciéndoles partícipes del
programa estructurado, con sus respectivos objetivos y metas.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EVITAR EL PANDILLERISMO

 Escuche a sus hijos. No simplemente provea las necesidades básicas.

Muchos de los jóvenes se involucran en pandillas porque creen que no
tienen a nadie más en quien confiar. Comience por construir una relación
con sus hijos más estrecha.

Comuníqueles mensajes positivos, déjeles saber que ellos son importante para
usted. Crea en ellos y acéptelos, ayúdeles a identificar y mejorar sus talentos y
destrezas, guíelos hacia actividades saludables y a encontrar maneras de sobresalir
en lo que ellos disfruten haciendo, recompénselos por sus logros y siempre
asegúrese de que ellos sepan que son una parte muy importante de su familia.

 Evite tácticas de miedo. Los jóvenes que están interesados o

involucrados con pandillas usualmente no se intimidan porque su lealtad a
la pandilla es más fuerte que cualquier otra lealtad. Ellos solo ven las cosas
positivas, las consecuencias de sus actos a corto plazo. Calmadamente,
hable sobre las consecuencias y realidades a largo plazo de una vida entre
pandillas, por ejemplo, la cárcel, daños serios y aun la misma muerte.
Explique lo que dice con hechos reales. Hábleles acerca de cómo las
decisiones de hoy pueden afectar el futuro.

 Encuentre maneras de ocupar el tiempo libre de sus hijos. Esté

consciente de cómo sus hijos ocupan el tiempo libre e involúcrelos en
actividades después de la escuela tal como deportes, actividades
recreativas, danza, artes, u otras actividades. Explore intereses o
pasatiempos que pueden ser divertidos y beneficiosos, delégueles
responsabilidades en casa, anímelos a que tomen un trabajo de medio
tiempo, y siempre mantenga en observación el progreso en el estudio.

 Pase tiempo con sus hijos. Planifique actividades que toda la familia
pueda disfrutar, y también dedique y comparta tiempo individual con cada
uno de sus hijos. Lleve y exponga a sus hijos a diferentes lugares como
 parques, museos, la playa, campamentos, o cualquier otro sitio que esté
disponible y ajustable a su bolsillo. Visite centros comunitarios, bibliotecas,
y otras organizaciones que ofrecen programas para familias y clubes para
jóvenes.

 Conozca bien los amigos de sus hijos. Anime a sus hijos a que inviten
a los amigos a la casa. Conózcalos y sea una influencia positiva en sus
vidas.

Póngales límites, Sus niños necesitan saber a temprana edad qué comportamientos
son aceptables o inaceptables en su hogar. No deje que sus hijos estén afuera de
la casa hasta altas horas de la noche o que pasen mucho tiempo solo en la calle sin
ninguna supervisión. Usted no puede controlar todo lo que ellos hacen, pero usted
sí puede estar enterado de donde ellos van, y con quien andan.

No deje que sus hijos se junten con miembros de pandillas o que asistan a fiestas
donde pueda haber pandilleros. Tampoco deje que sus hijos escriban o practiquen
nombres de pandilleros, símbolos, o algún otro tipo de señal de pandilla.

No compre ni deje que sus hijos se vistan con ropas de estilo pandillero. A los
jóvenes les gusta expresarse a través de la ropa que visten. Sin embargo, muchas
veces hay una línea muy fina entre un estilo juvenil de vestir y un estilo pandillero.
Usted debe volverse un experto en el estilo de vestir y comportamiento de las
pandillas en su área. Este conocimiento le ayudará a determinar y poner límites en
el estilo de vestir de sus hijos.

 Trabaje con su comunidad. No trate de hacer esto solo. Únase a otros

padres y miembros de la comunidad para proveer y fomentar oportunidades
de recreación y programas que sean atractivos a los jóvenes, y actividades
comunitarias que desarrollen la autoestima, confianza, y respeto propio.

Si un incidente relacionado con pandillas ocurre, asegúrese de cooperar con las

autoridades. Su ayuda y colaboración pueden ayudar a prevenir a que otros sean
víctimas de violencia pandillera.
OBJETIVOS, CONSIGNAS O EXPLICACIÓN

Objetivo General

Identificar y conocer los factores que influyen directa o indirectamente en la

formación de las pandillas escolares.

Objetivos Específicos

 Aumentar las oportunidades y espacios de niños y jóvenes para estudio,

trabajo y recreación, que permita disminuir los índices de infractores
juveniles, y de conductas antisociales; potenciando los factores protectores.

 Desarrollar acciones sociales con el objetivo de reducir o mitigar los factores

de riesgo que conllevan a los jóvenes a integrarse a las pandillas.

 Promover la creación de vínculos entre los jóvenes y las diferentes redes

sociales, como prevención de adicciones y conductas antisociales.

Lo anterior con la finalidad de lograr las metas siguientes:

 Reducir los factores que incitan o mantienen las conductas adictivas y

autodestructivas de jóvenes en grupo de riesgo; disminuyendo los problemas
de drogadicción en la población infantil y juvenil, y la deserción escolar
causada por pandillerismo.

 Evitar la integración a pandillas, y con ello disminuir los índices de

inseguridad juvenil.

 Aumentar la percepción positiva de seguridad en la población escolar.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un

docente a impartí, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos
materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de
los realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a
confeccionar.

En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo

de la historia sobre todo como consecuencia de la aparición de las nuevas
tecnologías. Creo que, desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los
recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo,
ya que pienso constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien
dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolución alguna, ya
que en muchos centros ya no se utilizan aquellos sobres las que pintas o escribes
con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma,
han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas
tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.

Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una
formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:

Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean

compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes
sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos
aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.

También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos

impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los
libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor.
Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se
encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.
Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los
estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos
recursos didácticos para su utilización.

Además, contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso
didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la
realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos
enfrentamos.

Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también estos
han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos,
los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver
DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y
es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de música y
el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas
ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen.

Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico muy
importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud
de cosas a través de la televisión, de los medios audiovisuales.

Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos como
recurso didáctico. Formación y Orientación Laboral se ocupa de analizar y conocer
el mundo laboral, lo que exige una actualización casi diaria, que solo puedo lograr
a través del ordenador, por medio de Internet. Es por ello que para mí la informática
es una herramienta clave de trabajo pues a través de ella el alumno puede ver el
mercado laboral y la realidad del mundo laboral que vivimos. Además, y debido a
que en la actualidad la informática ha sido introducida en la mayoría de puestos de
trabajo, el sistema educativo no puede quedar impasible ante estos avances y debe
contemplarse el uso y manejo de la misma por el alumnado y que menos que por
sus profesores.
También el cañón de imagen es una herramienta importante hoy en día y que se
empieza a utilizar con mucha asiduidad, ya que, con él, es muy fácil proyectar a los
alumnos, imágenes, esquemas o resúmenes de aquello que queremos explicar.

Creo que debemos pararnos a pensar si estamos utilizando los recursos y

materiales didácticos correctos en nuestras clases y sobretodo, animo a todos los
docentes a que comiencen a utilizar las nuevas tecnologías en sus clases porque
ayudan en gran medida a llevar a cabo su labor docente.
Medios Informativos Para La Prevención del Pandillerismo Escolar:
 RECURSOS HUMANOS

La parte humana responsable del desarrollo de los jóvenes adolescentes son:

a) La familia

b) La comunidad

c) El Estado

A) La Familia

La responsable directa de brindar condiciones apropiadas para el desarrollo del

adolescente es la familia, y su actuar no se puede reducir a lo que ocurre "puertas
adentro", pues la acción familiar hacia el barrio es fundamental ya que en el hogar
es donde se les da la primera enseñanza en valores con amor y armonía a los niños
ya que el beneficio a futuro que logran tener estas familias es una significativa
reducción en términos de largo plazo de violencia y delincuencia, de aquí que, si el
adolescente recibe esta intervención a corta edad mayor será el beneficio en un
futuro.

B) La Comunidad

La comunidad en la que está inmersa la familia y la sociedad en general también

tienen responsabilidades, frente al desarrollo de la niñez; brindando a través de la
organización comunitaria, seguridad, recreación, protección, solidaridad y un
ambiente sano; denunciando conjuntamente las irregularidades y presionando para
su pronta solución.

En cuanto a las estrategias comunitarias, este tipo de intervención va dirigida al

entorno físico en el cual el joven interactúa dentro de una comunidad. El objetivo es
cambiar los lugares o espacios en las cuales los jóvenes podrían delinquir en
compañía de otras personas.
La policía comunitaria juega un papel importante en el proceso de cese de violencia,
puesto que, orientan a los jóvenes a evitar problemas o situaciones que podrían
resultar engorrosas para ellos en caso de reincidir en la situación problema; por su
parte, reducir el consumo y disponibilidad de alcohol en los jóvenes de la
comunidad, es una estrategia que ayuda a reducir la violencia entre bandas
juveniles.

C) El Estado

Es responsabilidad del Estado, velar por el bienestar de todos los niños/as y

ciudadanos/as en general. Para dar cumplimiento a este propósito se han
establecido normas internacionales y nacionales que consagran los derechos de la
niñez. La vigencia de estos derechos se concreta a través de la formulación de
políticas y planes de desarrollo para la infancia y la familia, aportando los recursos
necesarios y velando por su cumplimiento. Para finalizar, la responsabilidad frente
al desarrollo del niño/a le compete en forma simultánea e interrelacionada tanto a la
familia como al Estado y a la comunidad.

Otro renglón importante que entra dentro del ámbito del Estado es La Escuela

En la intervención para los maestros, Henao (2006) encontró programas que buscan
capacitarlos en temas relacionados al ambiente constructivo en el aula de clases, la
comunicación entre ellos y sus estudiantes de manera clara, el establecimiento de
reglas, expectativas, disciplina en el salón y el satisfactorio manejo de grupo. Otros
programas van más al ámbito personal, pues, se interesan porque el docente
impulse su crecimiento personal, mediante el reconocimiento y desarrollo de sus
propias emociones y las de otro, promover el manejo de ira, estrés, activar el
aprendizaje cooperativo, promover valores de tolerancia a la diversidad, la
comunicación y la pro socialidad. Las ventajas de este tipo de programas es que
reduce de manera significativa los problemas de comportamiento en el aula de
clase, mejora las expectativas educativas, etc.

Finalmente, los programas multimodales o multi-componentes busca impactar

sobre los factores de riesgo relacionados al ámbito familiar, escolar e individual y
que influyen de forma directa en el niño. Este programa combina además, uno o dos
de los programa de intervención mencionados anteriormente para buscar una
mayor efectividad sobre la población objetivo (los adolescentes).
CONCLUSIÓN

Al pandillerismo escolar se le puede dar solución si se ponen en práctica muchas

de estas estrategias expuestas en este informe, también con el apoyo del núcleo
familiar y la sociedad en general a los centros educativos para que se vea unión y
los jóvenes se sientan queridos y tomados en cuenta.

En conjunto con los recursos humanos y didácticos podemos implementar

actividades ya sean artísticas y deportivas, para que los jóvenes de nuestros centros
educativos se sientan tomados en cuenta y egresen siendo adultos productivos
para la sociedad y así se motiva la población estudiantil adolecente a que no
abandonen los estudios.