El nivel básico

El currículo del nivel básico es aquel que tiene como finalidad desarrollar los
procesos cognitivo, afectivo, social y espiritual de los niños que egresan del nivel
inicial. De acuerdo al desarrollo de los procesos se espera que los aprendizajes
sean integral y acuerdo a sus necesidades. En el transcurso los niños desarrollan
las competencias planteadas en el mismo.

La sociedad necesita y exige personas competentes que puedan enfrentarse a los

obstáculos presentados, creando espacios que le permitan fomentar las culturas,
su crecimiento personal y como ciudadano donde pueda involucrarse en la
sociedad.

Este se fundamenta en la diversidad y ritmos de los aprendizajes exponiendo a los

niños a diversas experiencias. Donde tienden a comprender, mejorar , conocer y
valorar su cuerpo de manera efectiva e integral. Le ayuda a fomentar la curiosidad,
la exploración de estímulos que respondan a sus necesidades que le ayuden a
comprender su entorno.

Para que todo esto se logre el niño debe desarrollar el habito de lectura y de
escritura en la lengua materna, también donde puedan comprender y manejar los
símbolos matemáticos que mas adelante le ayuden a desarrollar problemas
matemáticos.

La lectura, la escritura y la matemática ayudan a que los niños construyan

conceptos de la naturaleza y de la sociedad.

Para que este nivel tenga éxito todos los actores del sistema educativo tienen que
contribuir al desarrollo de aprendizaje de los niños.

Competencias previstas en el currículo.

las competencias son las capacidades que tiene el docente para actuar de manera
eficaz y autónoma en los diversos contextos donde se integren conceptos,
procedimientos actitudes y valores.

Dentro de este se encuentran las competencias fundamentales que son las que
expresan la intencionalidad educativa de significados y relevancia. Esta son
esenciales para el desarrollo del niño y sustenta los derechos y valores del mismo,
las cuales constituyen el principal mecanismo para asegurar y desarrollar la
comprensión en el proyecto educativo.

Las competencias fundamentales se clasifican en:

  Competencia ética y ciudadana, es donde se reconocen como miembro de
una cultural, un proyecto de nación. Evalúan las prácticas sociales e
institucionales en el devenir histórico y en el presente. Contribuyen a la
creación de las relaciones justa y democráticas para su convivencia. Actúan
de forma independiente, responsables y son asertivo en sus deberes y
derechos.
 Competencia comunicativa, es donde comunican sus ideas y sentimientos
de forma apropiada. Reconocen los elementos y características de
situaciones comunicativas. Identifican la forma de organización de textos
orales y escritos. Utilizan código para comunicarse. Se auto regulan en el
proceso de comunicarse.
 Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico, es donde
desarrollan el pensamiento abstracto sea relacionando hechos, sucesos,
causas y efectos. Elaboran y argumentan opiniones. Identifican las
necesidades y situaciones de forma creativa. Examinan cada idea propia y
ajenas.
 Competencia resolución de problemas, observan situaciones problemáticas
de su entorno y lo identifican con algunos elementos y los relaciona entre
sí. Analizan el problema. Investigan información. Identifican estrategias y
generan alternativas.
 Competencia científica, manifiestan curiosidades ante los fenómenos y
objetos presentes en su entorno. Ofrecen explicaciones científicas. Aplican
y comunican ideas y conceptos del conocimiento científico.
 Competencia ambiental y de la salud, valoran la vida en sus diferentes
escisiones. Valoran y cuidan su cuerpo. Practican hábitos saludables.
Ayudan al sostenimiento del ambiente.
 Competencia desarrollo personal y espiritual, se valoran como persona.
Desarrollan una autoimagen equilibrada. Establecen relaciones
constructivas y colaborativa. Descubren la relaciones que existe entre los
valores. Proyectan su futuro y su visión en la vida.

Las competencias especificas hacen referencia a las aéreas curriculares ósea a

las capacidades que debe adquirir y desarrollar el estudiante en cada área de
conocimiento.
Características de la planificación planteadas en el currículo.
La planeación en el currículo se caracteriza por la reflexión sobre la secuencia a
seguir o los pasos a dar. Previsión de los efectos de esa secuencia. Organización
funcional de todo el proceso, visto como un conjunto integrado y armónico.

La transversalita de la lengua en el currículo.

se refiere a un tipo de enseñanzas que deben estar presentes en la educación
obligatoria como guardianes de la interdisciplinariedad ellas diferentes áreas, no
como unidades didácticas aisladas, sino como ejes claros de objetivos, contenidos
y principios de procedimiento que han de dar coherencia y solidez a las materias y
que guardar sus interconexiones en la medida de lo posible. Sobre ellos pivotan
en bloque las competencias básicas de cada asignatura con la intención de
generar cambios en su interior e incorporar nuevos elementos.

La transversalidad refiere a todo aquello que se hallado extiende atravesando de

un lado a otro. En el proceso de formación y en el ámbito educativo, esto implica la
diversidad de presencia de temas específicos que plantean el enfoque de lo plural
y la connotación de lamultipresencialidad e Interdisciplinariedad en varios lugares
de penetración de contenidos o materias.

Por todo lo anterior los docentes tienen autonomía para incorporar en el aula
planteamientos transversales afines a la asignatura que imparten que permitan
hacer reflexionara los educandos sobre situaciones de interés colectivo y
favorecer por ende el análisis de la realidad.

La tranversavilidad de planificación se clasifica en los siguientes ejes:

 Eje Transversal: Ambiente.

 Eje Transversal: Trabajo
 Eje Transversal: Valores
 Eje transversal: Desarrollo del Pensamiento
 Eje Transversal: Lenguaje

Bibliografía
Diseño curricular nivel primario del primer ciclo.

Planificación educativa del docente.

Opinión personal
El currículo del nivel primario es una estructura fundamental ya que propicia
mejores oportunidades para el desarrollo de los niños, que le permitan aprovechar
al máximos sus conocimientos y potencialidades.

Se reconoce como el centro de desarrollo social, que permiten que desarrollen sus
habilidades, que se identifiquen como seres pensadores, que se valoren como
personas que poseen valores y cumplen sus deberes.

El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que

debemos asumir como un deber y un compromiso. En realidad somos los futuros
docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio
de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares.

Punto de partida imprescindible para protagonizar, un futuro inmediato, una

enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.

La importancia del currículo a nivel educativo es indiscutible, pero

lamentablemente, como estudiantes, desconocemos las implicaciones y las
realidades que lo definen y contextualizan, es por ello que se ha realizado este
trabajo con la finalidad de racionalizar el tema y poder utilizarlo de forma veraz y
eficaz en el desarrollo de nuestra actividad universitaria. Se fundamenta, más en
la formación del individuo para su propia vida, que formarlo para el trabajo. Se
busca crear un ciudadano consciente de sus responsabilidades y capaz de
enfrentar de manera crítica las situaciones que lo implique en derroteros que no
desea, recurriendo para ello a la escala de valores personal, que le indicará su
propósito como ser.