Colegio
Gabriel González Videla
La Serena
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
I. IDENTIFICACION:
Nombre:
Nombre del padre:
Domicilio particular:
Establecimiento:
Liceo Gabriel González Videla
Fecha de Elaboración:
Marzo 2018
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I
NOMBRE / FIRMA
_________________
Bernarda Lagos
Profesora Jefe
__________________
Diana Costa Aguilar
Profesora de Matemática
__________________
Bernarda Lagos Álvarez
Profesora de Ingles
__________________
Santiago González Zuleta
Profesor de Lenguaje
P.A.C.I.
Fecha Nac: Edad:
Nombre madre:
Teléfono:
Curso:
Duración prevista:
I y II Semestre.
FUNCION
- Mantener una comunicación permanente con profesora
de apoyo.
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas
en conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la
ejecución de adecuaciones en las distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la
actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicación fluida y constante con la
profesora de apoyo para coordinar los aspectos
pedagógicos relacionados con los contenidos y
evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones
curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar metodologías diversificadas al interior del aula
común, planificadas y coordinadas con el profesor
especialista que atiente las necesidades del estudiante.
- Parcializar tiempos en pruebas y trabajos con la finalidad
de que los estudiantes y en especial Pedro logre los
objetivos plantados en la clase.
- Reforzar áreas en las cuales el estudiante presente
dificultades
- Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje a través
de las actividades realizadas en Co – docencia.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones
curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la
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___________________
Paolinha Barría Núñez
Educadora Diferencial
___________________
Jazna Núñez Urrutia
Psicóloga
familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en
el establecimiento, favoreciendo el respeto y valoración de
la diversidad, contribuyendo en la eliminación de barreras
a la participación y al aprendizaje.
- Dar respuesta a las dificultades de aprendizaje que
presentan en al ámbito escolar.
- Orientar y guiar al estudiante con NEE, entregando
estrategias de aprendizaje dirigidos a los estilos cognitivos.
- Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido
para el estudiante.
- Fortalecer los procesos cognitivos de atención –
concentración y memoria.
- Colaborar en el desarrollo e implementación de
estrategias diversificadas, que permitan dar respuestas
educativas ajustadas a las necesidades y características
de todos los estudiantes, especialmente a los que
presentan NEE.
- Mantener información actualizada de los estudiantes que
presentan NEE.
- Orientar y guiar a los estudiantes, entregando estrategias
de aprendizajes, considerando sus NEE, intereses, estilo
de aprendizajes y ritmos de aprendizajes.
- Sensibilizar y promover una cultura inclusiva
favoreciendo el respeto y la valoración de la diversidad.
- Orientar a los padres y apoderados, acerca de las
necesidades educativas especiales que requieren sus hijos
/as, sugerencias de apoyo.
- Atender y fomentar el desarrollo de la motivación escolar,
autoestima, adaptación escolar y refuerzo cognitivo.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo,
tiempo de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades
compartidas con su grupo curso y actividades específicas.

Trabajo en aula de recursos una vez por semana con el fin de mejorar su rendimiento
académico a través de la entrega de estrategias de trabajo que pueda aplicar diariamente
en su quehacer escolar.
Trabajo en aula común con su grupo curso en las asignaturas de lenguaje, matemática e
inglés.

Psicóloga:

Atención: 1 hora aula de recurso.

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Educadora Diferencial:
8 horas de apoyo psicopedagógico en aula común (2 Lenguaje, 2 Matemáticas, 2 Histor)
1 hora de apoyo en aula de recurso.
1 hora de Planificación de los aprendizajes

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

Material concreto - audiovisual – guías de aprendizajes – diversas estrategias

metodológicas de enseñanza – recursos tecnológicos - material didáctico a distintos
niveles de abstracción (concreto, gráfico, representacional).

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje y Relacionado con el Múltiples formas de
comunicación currículum del presentación y
Matemáticas curso representación.
Múltiples formas de
expresión.
Múltiples formas de
participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada.

V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

Apoyar proceso pedagógico en el hogar y refuerzo escolar.

- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
- Colaborar en los planes específicos.
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Reconocer el esfuerzo realizado por Benjamín destacando sus logros, conducta a reforzar,
avances y animarla frente a sus errores y fracasos.
- Trabajar motivación de logro.
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VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 170 / 83)

- Reglamento de evaluación interna. (Evaluación Diferenciada)
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)

VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las
N.E.E. establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances y
si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de
aula y con UTP). Reuniones sistemáticas.