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Laura 20%
Laura 20%
Asignaturas: Matemáticas
Bloque:
IV
Eje temático:
Sentido numérico y Pensamiento algebraico
Tema:
Números y sistemas de numeración.
Desafíos:
52.- ¿Y los que faltan?
53.-De cuánto en cuánto
Intención didáctica:
Que los alumnos analicen y expliquen la relación que existe entre los términos de una sucesión de
figuras con progresión aritmética, para continuarla o encontrar términos faltantes.
Que los alumnos identifiquen y usen la regularidad en sucesiones de figuras con progresión aritmética,
para encontrar un término cercano.
Estándares curriculares:
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2.
Perfil de egreso:
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
TERCER GRADO
Competencias Recursos didácticos Campo formativo Sesión /tiempo
aproximado
Fichas con figuras Pensamiento 3 sesiones
•Resolver geométricas. matemático.
problemas Tres copias por alumno de
de la Guia LEIREM
manera matemáticas tercer grado.
autónoma
•Comunicar
información
matemática
•Validar
procedimient
os y
resultados
•Manejar
técnicas
eficientemen
te
Contenidos
• Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para continuar la
sucesión o encontrar términos faltantes.
Aprendizajes esperados
• Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.
• Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
• Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos
Secuencia didáctica
Inicio:
El docente dará una breve explicación acerca de las sucesiones con figuras geométricas mediante una lámina
didáctica.
A continuación, realizar una dinámica denominada “¿Qué más sigue?” la cual consiste en formar una serie de
sucesiones con figuras geométricas plasmadas en fichas con diferentes figuras.
Desarrollo:
Un día antes se les habrá pedido el material para hacer la actividad.
Primeramente, se conformarán equipos por afinidad para crear su propia sucesión de figuras
geométricas con el material pedido y la expondrán frente al grupo justificando su respuesta.
Posteriormente resolverán los ejercicios basados en la Guía LEIREM de tercer grado.
Solicitar que resuelvan el desafío 52.- ¿Y los que faltan? del libro de texto de matemáticas tercer grado.
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL
“LUIS HIDALGO MONROY”
PLANEACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Pedir que de tarea que realicen el desafío 53.- De cuánto en cuanto del libro de matemáticas de tercer
grado pagina 115-116.
El docente explicará el procedimiento para resolver sucesiones con números y/o cifras mediante
ejemplos escritos en el pizarrón.
Enseguida realizarán los ejercicios propuestos por el docente apoyándose de la guía LEIREM
matemáticas tercer grado, explicando su respuesta frente al grupo.
Cierre:
Mediante una dinámica llamada “TIERRA Y MAR” la cual consiste en dar un paso al frente si es mar,
un paso a la atrás si es tierra y se les dirá lo que tienen que hacer.
A continuación, los alumnos que pierdan pasaran a realizar los ejercicios propuestos al pizarrón.
EVALUACIÓN
Instrumentos Indicadores
Rúbrica
ASPECTOS SI NO ESTIMACIONES
A EVALUAR
Contesta
correctamente
los ejercicios del
libro.
25%
Realiza de
manera eficaz
una sucesión
geométrica o
numérica
puesta en el
pizarrón.
25%
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL
“LUIS HIDALGO MONROY”
PLANEACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Identifica la
sucesión
numérica y la
sucesión con
figuras
geométricas.
15%
Participa de
manera activa
y congruente
ante el grupo
10%
TOTAL
ELISA
EDUARD
O
DEYSSI
IRMA
Adecuaciones curriculares