Juego y a prendo

Presenta la serie
Matemáticas
5
Juego y aprendo Matemáticas,
dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad con el
propósito de desarrollar en ellos habilidades y conocimientos
para la comunicación y comprensión de
la información matemática.
a ño s
www.santillana.com.mx

I S B N 978-607-01-0172-4

9 786070 101724

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 Juego y a prendo
Matemáticas
5a ño s

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 El libro Juego y aprendo Matemáticas 5 años fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección de Investigación y Proyectos Asesoría técnica

Antonio Moreno Paniagua Rosa Maria Ríos Silva
Dirección de Contenidos y Métodos Edición
Lino Contreras Becerril Marcela Azpeitia Conde
Dirección de Procesos Editoriales Asistencia editorial
Wilebaldo Nava Reyes Patricia Eva Tlapanco Pedraza
Gerencia de Arte y Diseño Corrección de estilo
Humberto Ayala Santiago Pablo Mijares Muñoz y Mónica Noble Sánchez
Coordinación Editorial Diseño de portada
Marcela Azpeitia Conde Beatriz Alatriste del Castillo
Coordinación de Diseño Diseño de interiores
Carlos A. Vela Turcott Humberto Ayala Santiago y Rocío Echávarri Rentería
Coordinación de Iconografía Diagramación
Germán Gómez López Susana Moreno Parada y Fabiano Durand Smith
Coordinación de Realización Ilustración
Alejo Nájera Hernández Miguel Ángel Macías Sierra
Digitalización de imágenes
José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y
Arturo Linares Suárez

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Juego y aprendo Matemáticas 5 años son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso
fotocopiado, sin autorización escrita del editor.

ISBN: 978-607-01-0172-4

D. R. © 2009 por EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767, colonia Del Valle, C.P. 03100, México, D. F.

Primera edición: abril de 2009

Miembro de la Cámara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana.

Reg. Núm. 802

Impreso en México / Printed in Mexico

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 Presentación

En la actualidad las Matemáticas en la etapa preescolar son consideradas como un

contenido especial por su trascendencia en los procesos de desarrollo y aprendizaje
de los educandos.

Cuando los niños y niñas ingresan por primera vez a preescolar cuentan con
conocimientos, experiencias y habilidades incipientes y constituyen la base para
adquirir otros aprendizajes.

Por ello el trabajo intencional de las Matemáticas en esta etapa tiene como propósito
afianzar y ampliar las adquisiciones de los educandos, es decir, lograr en los niños y
niñas aptitudes, dominios y habilidades para que avancen en el desarrollo de nociones
más complejas.

Con el propósito de sistematizar y orientar el trabajo con las Matemáticas, Editorial

Nuevo México presenta la serie Juego y aprendo Matemáticas, dirigida a los
niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad.

Los contenidos de Juego y aprendo Matemáticas 5 años se organiza en trece

bloques de acuerdo con las características de pensamiento de los niños y niñas de esta
edad. Estos nueve bloques son: colores, formas, tamaños, posiciones, razonamiento
lógico, cuantificadores, clasificación, series lógicas, número, sumas, restas, series
numerícas y tratamiento de la información.

Las actividades que se plantean en esta serie apoyan la evolución de los conocimientos
y habilidades matemáticas porque se desarrolla la intuición y los procesos lógicos
mediante ejercicios secuenciados para trabajar periódicamente en el aula.

Otro aspecto que caracteriza la serie Juego y aprendo Matemáticas es

considerar el desarrollo de la capacidad de los niños y niñas para hablar de los
conceptos que se les presentan, por ello conviene motivar a los educandos para que
expresen sus ideas acerca de las imágenes y las actividades que se realizan en cada
una de las páginas.

Finalmente, cabe recordar que un recurso muy importante para el aprendizaje de

los niños y niñas de esta etapa es la manipulación de objetos reales, para ello se
presenta la Guía para la educadora, en la cual se describen los procesos de
pensamiento del preescolar y se ofrece una amplia variedad de actividades con
objetos para complementar y optimizar la aplicación del libro y enriquecer la
práctica docente.

La serie Juego y aprendo Matemáticas constituye una propuesta para

facilitar la dosificación de contenidos y actividades matemáticas en el ciclo
escolar de acuerdo con la edad de los educandos a quienes se dirige cada libro.

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 Índice

Colores
Anaranjado y verde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Número-color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Formas
El círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..6
Círculos grandes, medianos y pequeños . . . . . . . 14
El cuadrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
El triángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
El óvalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
El rectángulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Descomposición-composición . . . . . . . . . . . . . . . 46
Triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
El rombo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Integración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Razonamiento lógico
Composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . ..9
Descomposición-composición . . . . . . . . . . . . . . 104 Relacionar códigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Cuadrados y rectángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Relacionar formas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Cuadrados, triángulos y rombos . . . . . . . . . . . . 123 Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Composición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Cuadrados y triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Tamaños Identificar características . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Grande-mediano-pequeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Relacionar forma y color . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Largo-corto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Relacionar forma y color . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Grueso-delgado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Relacionar forma y posición . . . . . . . . . . . . . . . 110
Posiciones Establecer correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . 118
Dentro-fuera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Encima-debajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Cuantificadores
Adelante-atrás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Uno-muchos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..7
Arriba-abajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Pocos-muchos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Primero-segundo-tercero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Uno-varios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Abierto-cerrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Igual que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
A un lado-al otro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Todos-ninguno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Primero-en medio-último . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Más que-menos que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Izquierda-derecha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Algunos-todos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Igual que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

Clasificación
Descubrir criterios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Agrupar por color y tamaño . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Agrupar por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Agrupar por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Agrupar por color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Separar por cantidad de elementos. . . . . . . . . . . 99
Descubrir criterios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Agrupar por color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

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 Series lógicas
Secuencia por color . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Secuencia por forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Secuencia por forma y color. . . . . . . . . . . . . . . . 56
Secuencia por forma y color. . . . . . . . . . . . . . . . 74
Secuencia por forma y número . . . . . . . . . . . . . 112
Secuencia por forma y color. . . . . . . . . . . . . . . 121

Número
Los números 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Número-cantidad: 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Número-cantidad: 1 y 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Los números 3 y 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Repaso de números: 1 a 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Número-cantidad: 1, 2 y 3 . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Series numéricas
Los números 5 y 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Repaso de números: 1 a 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Serie numérica: 1 al 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Número-cantidad: 1 a 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Serie numérica: 1 a 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Repaso de números: 4, 5 y 6 . . . . . . . . . . . . . . . 33 Serie numérica: 1 a 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
El número 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Serie numérica antecesor-sucesor . . . . . . . . . . . . 83
Repaso de números: 5, 6 y 7 . . . . . . . . . . . . . . . 39 Serie numérica: 1 a 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
El número 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Serie numérica: 41 a 49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Número cantidad: 6, 7 y 8 . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Serie numérica: 50 a 69 . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
El número 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Serie numérica: 70 a 79 . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Número-cantidad: 7, 8 y 9 . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Serie numérica: 61 a 89 . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Número-cantidad: 1 a 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Serie numérica: 80 a 99 . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
El número 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Serie numérica: 10 en 10 . . . . . . . . . . . . . . . . 133
El número 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Repaso de números: 8, 9 y 10 . . . . . . . . . . . . . . 63 Sumas
Los números del 1 a 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3 + 4 y 3 + 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Número-cantidad: 1 a 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3 + 3 y 4 + 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Repaso de números: 1 a 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 20 + … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Repaso de números: 1 a 10 . . . . . . . . . . . . . . . . 75 30 + … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
El número 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 40 + … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
El número 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 50 + … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
El número 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 60 + … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
El número 50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 70 + ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
El número 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 80 + ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
El número 70 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 90 + ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
El número 80 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 5 + 1, 6 + 2 y 4 + 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
El número 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
El número 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Restas
- 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
- 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
- 1, - 2, - 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
- 3, - 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
- 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Tratamiento de la información
Gráficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Gráficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Gráficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

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 6

El círculo

• Identificar el círculo. Repasarlo con el dedo índice en la dirección indicada.

• Colorear las formas circulares del recuadro.
• Repasar y trazar los círculos en la dirección indicada.

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 7

Uno-muchos

• Preguntar: “¿Cuántos niños hay? ¿Cuántas estrellas hay?”.

• Dibujar más estrellas para que haya muchas.
• Rasgar y pegar muchos papelitos de colores para decorar la colcha del niño.

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 8

Grande-mediano-pequeño

• Repasar los trazos punteados. Colorear de rojo el vaso más grande y de azul, el más pequeño.
• Rodear el vaso mediano.
• Continuar las series de color.

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 9

Establecer correspondencia

• Observar el recuadro superior y colorear los recuadros de acuerdo con el modelo

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10

Los números 1 y 2

• Identificar los números. Colorear tantos libros como se indica en cada caso.
• Repasar y escribir los números en la dirección indicada.
• Repasar y continuar la cenefa.

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 11

Dentro-fuera

• Decir dónde está el lápiz: dentro-fuera del estuche. Relacionarlo con el pictograma correspondiente.
• Observar y marcar en la gráfica los objetos que están dentro del estuche. Colorear libremente.

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12

Número-cantidad: 1 y 2

• Contar cuántos elementos hay de cada clase; escribir el número en el recuadro correspondiente.
• Colorear libremente.
• Repasar y repetir los números.

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 13

Descubrir criterios

• Observar y describir a los niños y las niñas de la ilustración: color y longitud de su cabello, si llevan o no anteojos, etcétera.
• Rodear de color azul a todos los niños y niñas de pelo rubio, y de color rojo, a los de pelo castaño.
• Descubrir otros criterios de clasificación y colorear libremente.

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14

Círculos grandes, medianos y pequeños

• Identificar los círculos.

• Colorear los círculos grandes de rojo, los medianos de amarillo y los pequeños de azul.

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 15

Número-cantidad: 1 y 2

• Contar los dibujos de cada ilustración y escribir en el recuadro el número que corresponde a la cantidad de elementos.
• Dibujar el elemento que continúa la serie.
• Colorear los dibujos.

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 Juego y a prendo

Presenta la serie
Matemáticas
5
Juego y aprendo Matemáticas,
dirigida a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años de edad con el
propósito de desarrollar en ellos habilidades y conocimientos
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