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200508191147280.28 Estadistica
200508191147280.28 Estadistica
Rama de las matemáticas aplicadas, que estudia los hechos económicos, sociales y físicos a base
de datos numéricos; entre las estadísticas más antiguas cuentan los censos de población, el
cálculo de ganados y cosechas, etc.
Muestra: Es un grupo de una población. Se utiliza cuando la población es muy numerosa, infinita o
muy difícil de examinar.
ANALISIS ESTADISTICO
Esta distribuciones se elaboran cuando se tiene una masa de datos, para reducirla a grupos
homogéneos y poco numerosos, con fines de descripción, análisis y obtención de indicadores.
Serie simple o arreglo: Es un simple listado de la información obtenida de una fuente de datos.
Como el sueldo es mínimo es $210.000 y el máximo $750.000, el Rango de los salarios es:
750.000 – 210.000 igual a $540.000.
Como esta tabla no permite tener un idea de la distribución de los sueldos, hay que clasificarlos en
un cuadro de frecuencias.
Tabla de frecuencias sin clase (datos no agrupados):
Para ello debemos considerar cada intervalo con límites cerrado y abierto, o sea [210.000,300.000[
La tabla siguiente la vamos a elaborar con frecuencias absolutas, estas frecuencias son las que
se obtienen directamente del conteo, pero, también incorporaremos las frecuencias relativas que
corresponden a los porcentajes de cada frecuencia absoluta, en este caso, se determina con
respecto al total de trabajadores (20).
Representaciones Gráficas
Para hacer más clara y evidente la información que nos dan las tablas se utilizan los gráficos.
Existen múltiples tipos de gráficos, pero aquí trataremos solamente de los usados más
frecuentemente, que son: gráfico de barras, gráfico de sectores o circular (pastel), histograma,
polígono de frecuencias, la ojiva y el pictograma.
Ejemplo:
Ejemplo:
Histograma: Este gráfico se usa para representar una distribución de frecuencias de una variable
cuantitativa continua. Habitualmente se representa la frecuencia observada en el eje Y, y en el eje
X la variable
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Pictograma: Se utiliza un dibujo relacionado con el tema, para representar cierta cantidad de
frecuencias. Este tipo de gráfica atrae la atención por los dibujos, pero la desventaja es que se lee
en forma aproximada.
La utilidad de las medidas de tendencia central se puede ver claramente cuando es necesario
determinar, por ejemplo, en qué lugar se ubica la persona promedio o típica de un grupo, para
comparar o interpretar cualquier puntaje en relación con el puntaje central o típico, para comparar
el puntaje obtenido por una misma persona en dos diferentes ocasiones, para comparar los
resultados medios obtenidos por dos o más grupos y otros casos.
La media aritmética: comúnmente conocida como media o promedio. Se representa por medio de
una letra M en otros casos por X .
La mediana: la cual es el puntaje que es ubica en el centro de una distribución. Se representa
como Md.
La moda: que es el puntaje que se presenta con mayor frecuencia en una distribución. Se
representa Mo.
Para determinar la mediana, se ordenan los valores de mayor a menor o lo contrario. Se divide el
total de casos entre dos, una vez el valor resultante corresponde al número del caso que
representa la mediana de la distribución. En muchas ocasiones, los casos son tan numerosos que
no se pueden ordenar uno tras otro sino que se agrupan por frecuencia de ocurrencia en cada
valor o por intervalos de clase cuando el rango de posibles valores de la variable es muy amplio.
En estos casos el proceso es un poco más complejo y requiere de la utilización de la siguiente
fórmula
N
Fi 1
M Li c 2
fi
x f x 2 f 2 ... x n f n
x i 1
i fi
x 1 1
f 1 f 2 ... f n n
f i 1
i
Si la variable es continua, o aún siendo discreta si están los datos agrupados en clases, se toman
como valores x1 , x 2 , x 3 , ..., x n , las marcas de clase.
La moda se identifica al observar el valor que se presenta con más frecuencia en la distribución.
Ahora bien, en el caso de datos agrupados en intervalos, es fácil determinar la clase modal (clase
con mayor frecuencia), pero el valor dentro del intervalo que se presume tenga mayor frecuencia
se obtiene a partir de la siguiente expresión:
D1
M o Li c
D1 D2
Cuantiles
La mediana divide a la distribución en dos partes iguales, los cuantiles son parámetros que dividen
los datos de la distribución en partes iguales. Los más usados son:
Cuartiles:
Se llaman cuartiles a tres valores que dividen a la serie de datos en cuatro partes iguales.
Q1 , Q2 y Q3 ( cuartil primero, cuartil segundo y cuartil tercero )
Quintiles:
Se llaman quintiles a cuatro valores que dividen a la serie en cinco partes iguales.
K 1 , K 2 , K 3 y K 4 ( quintil primero,... )
Deciles:
Nueve valores iguales que dividen la distribución en 10 partes iguales.
D1 , D2 , ... y D9 ( decil primero,...)
Percentiles:
Noventa y nueve valores que dividen la serie en 100 partes iguales.
P1 , P2 , ... y P99 ( percentil primero,... )
El cálculo es análogo al de la mediana.
EJERCICIOS
a) 5 b) 6 c) 8 d) 8, 6 e) Ninguna de
las anteriores
2. Para un trabajo determinado, una empresa contrata 80 operarios, 60 de ellos ganarán $ 50.000
semanales y los 20 restantes $ 70.000 a la semana. ¿Cuál es el sueldo medio de los operarios en
una semana?
Notas Frecuencias
1-3 1
3–5 3
5–7 6
a) 2 y 17 b) 4 c) 5 d) 4 y 5 e) 6
5. Queremos construir un gráfico circular con la cantidad de veces que ha salido cada vocal en la
página de un libro. ¿Cuántos grados le corresponden a la letra “a” en el gráfico?
Vocales Frecuencia
a 10
e 13
i 4
o 2
u 1
n 30 n 10
6. En un curso hay alumnos y en otro curso alumnos, entonces el promedio de
n n
alumnos es:
2n 20 2n 20 10
a) 2
b) c) 20 d) 10 e) 1
n n n
7. En una tabla de frecuencias el intervalo 20 – 40, tiene frecuencia 18, la marca de clase es:
a) 18 b) 20 c) 30 d) 40 e) 60
8. La media de seis elementos es 10. Sabiendo que cinco de ellos son 8, 12, 13, 5 y 9; hallar el
elemento que falta.
a) 9,5 b) 13 c) 37 d) 47 e) 60/47
9. Un alumno obtiene en tres pruebas parciales las siguientes notas: 7, 5 y 3. En el examen final
consigue un 6. Si esta nota final tiene doble valor que las parciales, ¿cuál será su nota media?
a) 5 b) 5,6 c) 7 d) 8 e) 9
ALTERNATIVAS
Alternativa A: Incorrecta. Se elige el valor menor que no tiene ninguna relación con la mediana.
Alternativa B. Incorrecta. Para determinar la mediana se deben ordenar los datos en forma
ascendente o descendente. Al no hacerlo se llega a esta alternativa.
Alternativa C. CORRECTA. Al ordenar los datos de menor a mayor o viceversa, el valor que ocupa
el lugar central es el 8, por lo tanto es la mediana.
Alternativa D: Incorrecta. No corresponde sumar todos los valores dados y dividirlos por el total de
ellos. Esa operación corresponde a la media aritmética.
Alternativa E:. Incorrecta. Diversos procedimientos erróneos llevan a optar por esta alternativa.
Notas Frecuencias
1-3 1
3–5 3
5–7 6
Alternativa A: Incorrecta. Se obtiene la frecuencia total, que es 10, y se divide por 7, considerando
que los datos dados son notas.
Alternativa B. Incorrecta. No corresponde a la media aritmética el cuociente entre la frecuencia
total y los tres intervalos formados.
Alternativa C. Incorrecta. Se determina correctamente la frecuencia total, pero luego se divide por
la cantidad de intervalos de la tabla que son 3.
Alternativa D: CORRECTA. Se determina la marca de clase de cada intervalo y luego se efectúa
el producto de ésta por la respectiva frecuencia, sumando los valores obtenidos. Finalmente se
2 1 4 3 6 6
divide por el total de casos que son 10, o sea 5
10
Alternativa E: Incorrecta. Diversos procedimientos erróneos llevan a optar por esta alternativa.
5. Queremos construir un gráfico circular con la cantidad de veces que ha salido cada vocal
en la página de un libro. ¿Cuántos grados le corresponden a la letra “a” en el gráfico?
Vocales Frecuencia
a 10
e 13
i 4
o 2
u 1
n 30 n 10
6. En un curso hay alumnos y en otro curso alumnos, entonces el promedio
n n
de alumnos es:
7. En una tabla de frecuencias el intervalo 20 – 40, tiene frecuencia 18, la marca de clase es:
8. La media de seis elementos es 10. Sabiendo que cinco de ellos son 8, 12, 13, 5 y 9; hallar
el elemento que falta.
Alternativa A: Incorrecta. El error se produce al sumar los valores dados con la media y dividirla
por los 6 datos del enunciado.
Alternativa B. CORRECTA. Para determinar el elemento que falta se debe plantear que
8 12 13 5 9 x
10 , de donde 47 + x = 60 y x = 13.
6
Alternativa C. Incorrecta. Se suman los elementos dados y se le resta la media, este error lleva a
obtener 37.
Alternativa D: Incorrecta. Sólo corresponde a la suma de los datos dados.
Alternativa E: Incorrecta. Error de operatoria algebraica lleva a que 47 + x = 60 se resuelva como
47x = 60.