SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Semana 2. Del 28 de agosto al 01 de BLOQUE 1

septiembre.
ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 10 a la 12.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN Regiones continentales.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Representaciones de la Tierra a lo largo del Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Manejo de información geográfica.
tiempo. cartográficas de la Tierra.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Leerán en voz alta y comentara sobre el correo que Ana le manda a Magali desde Argentina, acerca de su visita a México y las cosas que aprendió sobre
la cultura y tradiciones, las regiones naturales y sociales.
 Cuestionaras a los alumnos cómo es su región, ¿qué características tiene?, ¿cómo son sus paisajes?, ¿y su gente? .
 Integrados en binas observaran las regiones continentales en las que se divide la Tierra. Página 11. Escribirán los nombres de los continentes que
aprendieron en quinto grado.
 Socializaran en grupo las respuesta de las siguientes preguntas ¿cuál es la diferencia?, ¿qué separa a un continente de otro?, ¿qué criterios se utilizarán?,
Hacer las anotaciones en la libreta.
 Darán lectura a la página 12 acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones naturales continentales.
 Elaboraran en la libreta un mapa mental con la lectura anterior.
 Comentaran las actividades realizadas anteriormente.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Libreta las actividades.
Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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TIEMPO Semana 3. Del 04 al 08 de septiembre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 13 a la 17.

EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN Regiones continentales

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Utilidad de la representación cartográfica de la Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Manejo de información geográfica.
Tierra en mapas y globos terráqueos. cartográficas de la Tierra.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Por medio de una lluvia de ideas, recordaran parte del tema anterior acerca de las divisiones continentales y naturales.
 Integrados en binas buscaran en el Atlas de México o Atlas de Geografía del mundo, los mapas que muestran las distintas divisiones regionales en
México.
 Realizaran un listado en el cuaderno con los componentes naturales que incluye cada una de las divisiones.
 Darán lectura al texto: regiones sociales continentales y comentar de manera grupal.
 Individualmente observaran los mapas de la pág. 14 y 15 del libro de texto buscaran e identificaran los elementos que determinaron la regionalización:
Mesoamérica, América, Países que integran la Unión Europa, etc.
 Observaran el siguiente enlace para saber más sobre los mapas y comentaran en grupo.
http://www.youtube.com/watch?v=1ItvmNTIHx8
 Integrados en parejas observaran y comparar el mapa de Europa actual y el mapa de los imperios de 1815. Escribirán en el cuaderno los países que no
existían. Comentaran en grupo por qué eran antes más extensas.
 Observaran el mapa de las regiones culturales y escribirán la diferencia con los anteriores mapas. Interpretar la simbología para entender el mapa.
 Contestaran en binas la sección de apliquemos lo aprendido, página 17.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Enlace sugerido. las actividades.
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PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Semana 4. Del 11 al 15 de septiembre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 18 a la 21.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN El territorio y sus escalas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Elementos de los mapas: título, simbología, Distingue diferencias en la información geográfica Manejo de información geográfica.
escala, orientación y coordenadas geográficas. representada en mapas de escalas, nacional y estatal.
Diferencias en la representación de la
información geográfica en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Darán lectura al correo de Mónica y platicaran acerca de lo que le platica a Milka sobre la investigación que realiza.
 Utilizando el patio escolar realizaran la actividad planteada en el libro de texto, página 19, ahí los alumnos se distribuyen y se toman de la mano. Cada
círculo es una escala distinta. Cuando se mencione el elemento geográfico que pueden encontrar en la escala que representan, los alumnos brincan al
mismo tiempo. Al CIERRE del juego contestar por turnos ¿cuál escala abarca a todas?
 Observaran el mapa mundial de la página 75 del atlas de geografía del mundo e identificaran Caracas, Venezuela y el estado donde viven en México.
Comentaran las dificultades que se tienen para localizarlos.
 Observaran los mapas de la página 21 e identificaran las diferencias entre uno y otro.
 Darán lectura al texto de la pág. 21 sobre la escala de los mapas: escala numérica y escala gráfica. Grupalmente realizaran un mapa conceptual del
texto y una lista de las características de cada una y un ejemplo.
 Traerán un mapa de cada tipo y pegarlo en la información elaborada.
 Compartirán el mapa conceptual elaborado.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Mapa conceptual.
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PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Semana 5. Del 18 al 22 de septiembre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 22 a la 25.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN El territorio y sus escalas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Elementos de los mapas: título, simbología, Distingue diferencias en la información geográfica Manejo de información geográfica.
escala, orientación y coordenadas geográficas. representada en mapas de escalas, nacional y estatal.
Diferencias en la representación de la
información geográfica en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Observaran los mapas de la pág. 76 y 80 del atlas de geografía del mundo en ellos identificaran las escalas gráficas en equipo.
 Integrados en equipos, completaran la tabla de escala de estudio, centímetros de distancia en el mapa y distancia real, de cada mapa mencionado.
 Compartirán los resultados con los otros equipos para obtener sus conclusiones.
 Darán lectura a la pág. 23 sobre los mapas de escala grande y los de escala pequeña. Identificaran las diferencias y escribir la conclusión en la libreta.
 Dibujaran o pegaran una imagen de cada una junto a la información.
 Contestaran las páginas 24 y 25 Apliquemos lo aprendido, donde revisaran los mapas de Europa y Sicilia mostrados en el anexo páginas 186 y 187.
 Seguirán las indicaciones del libro para llenar el cuadro de escalas.
 Compartirán las actividades anteriores de manera grupal.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
Conclusiones individuales y grupales.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
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TIEMPO Semana 6. Del 25 al 28 de septiembre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 26 y 27
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN Los planos y sus elementos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Elementos de los planos urbanos: simbología, Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Manejo de información geográfica.
escala, orientación y coordenadas
alfanuméricas.
Representación de información en planos
urbanos: edificios públicos, vías de
comunicación, sitios turísticos y comercios,
entre otros.
Localización de sitios de interés en planos
urbanos.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Darán lectura de manera grupal el correo de Luis y Toño acerca de lo útil que fue su plano para localizar los lugares turísticos en Cd. De México.
 Por medio de una lluvia de ideas comentar si han utilizado un plano al visitar alguna ciudad.
 Observaran individualmente, la escala gráfica del mapa de México, en el anexo del libro pág. 194 y contestaran las preguntas del libro en el cuaderno:
¿a cuántos kilómetros equivale cada centímetro?, ¿en qué punto cardinal se localiza Guerrero?, ¿entre qué coordenadas geográficas se localiza
Guerrero?
 Analizaran el plano de la pág. 27 y comentaran en el grupo cómo utilizan el mapa o el plano.
 Pedir a los alumnos de tarea hacer el plano de su escuela y tres cuadras a la redonda aproximadamente.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.
 Preguntas de reflexión.
Plano de su escuela.
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TIEMPO Semana 7. Del 02 al 06 de octubre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 28 a la 31
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN Los planos y sus elementos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Elementos de los planos urbanos: simbología, Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. Manejo de información geográfica
escala, orientación y coordenadas
alfanuméricas.
Representación de información en planos
urbanos: edificios públicos, vías de
comunicación, sitios turísticos y comercios,
entre otros.
Localización de sitios de interés en planos
urbanos.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus mundial.
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Observaran los planos de la escuela, individual y voluntariamente pasando al frente del grupo. Identificaran las diferencias en detalle de unos y otros.
 Cuestionaras a los alumnos si tuvieron alguna dificultad al hacerlos.
 Darán lectura al texto acerca de los planos y la simbología específica que utilizan para señalar la localización de lugares de interés público. Socializaran
 Cuestionaras a los alumnos si ya conocían algunos de esos símbolos mostrados en el libro de texto y qué otros más han visto.
 Observaran el plano de la ciudad de Florencia Italia de la página 29. Compartirán las coordenadas que ahí se piden y seguir las instrucciones.
Comentaran sobre las ventajas de contar con un plano de la ciudad, para finalizar localizaran lugares interesantes.
 Darán lectura al texto de la pág. 30 y observaran los diferentes planos en distintas épocas. Realizaran las comparaciones correspondientes y comentaran.
 Observaran algunas imágenes de planos urbanos, tomadas de google imágenes.
 Contestaran individualmente la sección apliquemos lo aprendido, donde ubicaran diferentes lugares guiados por indicaciones. Pág. 31.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Imágenes de planos urbanos. las actividades.

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TIEMPO Semana 8. Del 09 al 13 de octubre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 32 a la 34.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico. LECCIÓN Nuevas formas de ver el espacio
geográfico.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Tecnologías para el manejo de información Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al Manejo de información geográfica.
geográfica: fotografías aéreas, imágenes de manejo de información geográfica.
satélite, Sistemas de Información Geográfica y
Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologías de la
información geográfica.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión económica del espacio geográfico.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 De manera grupal leerán el correo que Bruno le envía a su primo, sobre su visita en Montevideo. Comentaran sobre cómo la tecnología nos ayuda a
conocer otros sitios.
 Observaran individualmente la imagen que envió Bruno y realizaran la comparación con el mapa y la imagen satelital de la página 33.
 Escribirán en el cuaderno las diferencias.
 Darán respuesta a la siguiente pregunta ¿para qué pueden ser útiles las tecnologías?
 Darán lectura al texto acerca de cómo hemos utilizado las representaciones a través del tiempo como los mapas, planos, fotografías e imágenes
satelitales. Página 34.
 Rescataran las ideas importantes de la lectura. Comentaran de manera grupal intercambiando ideas.
 Integrado en binas observar el mapa del mundo mesopotámico de la página 34 y comentaran. Imaginaran cómo es que fue realizado.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
las actividades.

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

TIEMPO Semana 9. Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1

ÁMBITO REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 35 a la 41.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico LECCIÓN Nuevas formas de ver el espacio
geográfico.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Tecnologías para el manejo de información Reconoce la importancia de las tecnologías aplicadas al Manejo de información geográfica
geográfica: fotografías aéreas, imágenes de manejo de información geográfica.
satélite, Sistemas de Información Geográfica y
Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologías de la
información geográfica.
ENFOQUE PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y
conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión económica del espacio geográfico.
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus
componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Cuestionaras a los alumnos si conocen lo que es un GPS, para qué sirve y cómo se usa.
 Integrar a los alumnos en equipos y seguir las instrucciones dadas en el libro donde elaboraran una mirilla con cartoncillo negro. Página 35.
 Colocaran el cuadro elaborado a diversas distancias de la imagen del libro página 35 y describiran lo que logran ver de la imagen desde las distintas
alturas. Darán respuesta a las preguntas y comentaran sobre ello.
 Investigaran el nombre de aparatos que contenga receptor GPS y cuál es su utilidad.
 Socializan por qué es importante y en qué situaciones lo utilizarían.
 Observaran los links para saber el uso del GPS:

http://www.youtube.com/watch?v=epW44y15_AQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=dsyDdgxrYDw&feature=related
 Contestaran la página 37. Apliquemos lo aprendido.
 Lo que aprendí. Página 38.
 Mis logros. Página 39 y 40.
 Realizarán la Autoevaluación. Página 41.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Atlas de Geografía del mundo. Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de
Cartoncillo negro. las actividades.
Tijeras y regla. Elaboración y uso de mirilla de cartón.

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 AGRADECEMOS AL AUTOR DE
ESTE MATERIAL EDUCATIVO,
LAS PLANEACIONES
PERTENECEN A SUS
RESPECTIVOS AUTORES, SOLO
COMPARTIMOS CON FINES
EDUCATIVOS E INFORMATIVOS.