PROYECTO DE APRENDIZAJE #2 Abril 2018 SOLO ABRIL

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL: Arequipa Norte
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 40616
1.3 DIRECTOR: René Bernedo Escobedo
1.4 SUBDIRECTOR: Francisco Aliaga Follano
1.5 DOCENTE: Rommy Zenteno Machaca
1.6 SECCIÓN: Única
1.7 EDAD: 5 años
1.8 DURACIÓN: Del 09 al 27 de abril
II. TÍTULO Y DENOMINACIÓN: “NOS IDENTIFICAMOS Y SABEMOS CUIDARNOS”

II. FUNDAMENTACIÓN: Los niños y niñas no identifican, ni expresan las características y cualidades de su cuerpo, así mismo mostrando poco cuidado de su salud,
evidenciándose esto en su relación con sus compañeros, y el limitado cuidado de su salud, por lo que el reto es, que los niños y niñas se valoren reconociendo sus
características y que se sensibilicen sobre el cuidado de su salud.
III. DURACIÓN: Del 09 al 27 de abril
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años
V. DESARROLLO DEL PROYECTO:

 PRE PLANIFICACIÓN:
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

- Elaborar su historia personal - Conociendo como es nuestro cuerpo. - Hojas de papel, plumones, crayones, lápices.
- Reconocer lo que me gusta - Cartulinas, papeles de colores, confeti, glitter
- Escribir mi nombre glue, goma.
- Cuidar mi cuerpo
- Hacemos murales
- Se expresan con su cuerpo - Somos mimos - Ropa negra, pintura para la cara blanca y negra,
- Hacemos un baile guantes blancos.
- CD, palicintas.
 QUE APRENDIZAJES PROMOVEMOS
SESIONES COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR TIEMPO/HORAS

SESIÓN 01: Se expresa oralmente - Adecúa sus textos orales a la situación - Desarrolla sus ideas en torno a 1 día
“Planificamos el comunicativa. temas de su interés. 5
Proyecto”
Convive respetándose a sí mismo y a los - Construye y asume normas y leyes - Da cuenta del cumplimiento de las
demás utilizando conocimientos y principios responsabilidades propias y las de
democráticos los demás. 5
SESIÓN 02: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Nombra sus características 1 día
“Conociendo corporales, algunos roles de género
más mi cuerpo” y se identifica como niño o niña. 5
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 03: “Soy Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus 1 día
una persona características físicas, cualidades y
maravillosa” habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe objetos por sus
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 04: “Mi Convive respetándose a sí mismo y a los - Interactúa con cada persona, - Pide que lo llamen por su 1 día
nombre es demás reconociendo que todos son sujeto de nombre. 5
especial” derecho y tiene deberes.
SESIÓN 05: “Mi Convive respetándose a sí mismo y a los - Interactúa con cada persona, - Pide que lo llamen por su 1 día
DNI me demás reconociendo que todos son sujeto de nombre. 5
identifica” derecho y tiene deberes.
Construye su corporeidad - Realiza acciones motrices variadas con - Combina acciones motrices
autonomía, controla todo su cuerpo y básicas, como correr saltando,
cada una de sus partes en un espacio y caminar y girar, entre otros, en sus
un tiempo determinados. Interactúa con actividades y juegos libres. 5
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
SESIÓN 06: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus 1 día
“¿Cómo he características físicas, cualidades y
cambiado desde habilidades, reconociéndolas como
que nací?” suyas y valorándolas. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe el crecimiento de los
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. seres vivos. 5
Afirma su identidad - Autorregula sus emociones y - Resuelve situaciones de

comportamiento convivencia, valiéndose de las
normas que conoce y ha
incorporado como límites y que le
brindan seguridad. 5
SESIÓN 07: “Lo Afirma su identidad - Se valora a sí mismo. - Expresa algunas de sus 1 día
que me gusta características físicas, cualidades y
más” habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas. 5
SESIÓN 08: “Es Practica actividades físicas y hábitos - Adquiere hábitos alimenticios - Se lava las manos cuando las 1 día
bueno estar saludables saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus siente sucias, antes y después de
siempre limpio” conocimientos y el uso de la tecnología consumir alimentos, y después de ir
para mejorar su calidad de vida. al baño. 5
- Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud. 5
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 09: “Nos Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Comunica cuando se siente 1 día
alejamos del incómodo en relación con su
peligro y seguridad corporal. 5
pedimos ayuda”
SESIÓN 10: “Nos Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Participa en las acciones de 1 día
cuidamos de los acciones para disminuir la prevención consideradas en el Plan
sismos” vulnerabilidad frente a los desastres. de Gestión de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su institución educativa.
5
SESIÓN 11: Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
“Cuidémonos de acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
los accidentes y vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
peligros”
Afirma su identidad - Autorregula sus emociones y - Hace uso de la palabra como
comportamiento medio para manifestar y regular
una emoción o deseo, y respeta las
normas de convivencia establecidas
en el salón. 5
SESIÓN 12: “La Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
rabia una acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
enfermedad vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
peligrosa”
SESIÓN 13: “Soy Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
feliz, creciendo acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
sano” vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
conocimientos científicos científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 14: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa satisfacción sobre sí 1 día
“Utilizamos mismo cuando se esfuerza y logra
nuestro cuerpo su objetivo, en juegos u otras
para actividades. 5
expresarnos”
- Autorregula sus emociones y - Expresa sus emociones, dice si
comportamiento está alegre, triste, con miedo, o
enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive. 5
- Manifiesta la causa que origina

alguna de sus emociones. 5
SESIÓN 15: “Es Convive respetándose a sí mismo y a los - Construye y asume normas y leyes - Da cuenta del cumplimiento de las 1 día
bueno asistir demás utilizando conocimientos y principios responsabilidades propias y las de
siempre al democráticos. los demás. 5
Jardín”
 LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Utilizamos este cuadro para realizar la planificación con los niños y niñas.
 IMPLEMENTACIÓN
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09 SESIÓN 01: 10 SESIÓN 02: 11 SESIÓN 03: “Soy una 12 SESIÓN 04: “Mi 13 SESIÓN 05: “Mi DNI
“Planificamos el “Conociendo más mi persona maravillosa” nombre es especial” me identifica”
Proyecto” cuerpo”
16 SESIÓN 06: “¿Cómo 17 SESIÓN 07: “Lo que 18 SESIÓN 08: “Es 19 SESIÓN 09: “Nos 20 SESIÓN 10: “Nos
he cambiado desde que me gusta más” bueno estar siempre alejamos del peligro y cuidamos de los sismos”
nací” limpio” pedimos ayuda”
23 SESIÓN 11: 24 SESIÓN 12: “La rabia 25 SESIÓN 13: “Soy feliz 26 SESIÓN 14: 27 SESIÓN 15: “Es
“Cuidémonos de los es una enfermedad creciendo sano” “Utilizamos nuestro bueno asistir siempre al
accidentes y peligros” peligrosa” cuerpo para Jardín”
comunicarnos”
VI. EVALUACIÓN
Se utilizarán Lista de cotejos y Fichas de observación
VII. RECURSOS
Los niños y niñas utilizarán los materiales de los sectores, láminas, papeles, plumones, hojas de colores, crayones, lápices, goma, tijeras, historias, cuentos,
temperas, pinceles, cinta de embalaje, carteles, CD, USB, equipo de sonido, televisor, palicintas, pompones, pintura para la cara, etc.
OBSERVACIONES
Arequipa, 06 de abril del 2018
______________________________________________
SESIÓN Nº 1
I. TITULO “Planificamos el Proyecto
ENFOQUE: Comunicativo Textual
II. PROPÓSITO: Desarrollan sus ideas para planificar actividades relacionadas a su identidad, cuerpo y
cuidados.
III. FECHA: Lunes 09-04-2018
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

COMPETENCIA CAPACIDAD
Aprendizaje DESEMPEÑO SESIÓN
Comunicación Se expresa - Adecúa sus textos - Desarrolla sus - Desarrolla sus
oralmente orales a la situación ideas en torno a ideas en torno a
comunicativa. temas de su temas de su
interés. 5 interés.
Personal Social Convive - Construye y asume - Da cuenta del - Da cuenta del

respetándose a sí normas y leyes cumplimiento de cumplimiento de
mismo y a los demás utilizando las las
responsabilidades responsabilidades
conocimientos y
propias y las de los propias y las de
principios demás. 5 los demás.
democráticos
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Lunes
09-04-2018
DE - Variedad de canciones. Canciones
ENTRADA - Revisión de los carteles
JUEGO - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
LIBRE EN normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
LOS - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
SECTORES ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
ACTIVIDAD  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Instrumento 60’

DE - Les decimos a los niños y niñas que vamos a musical
APRENDIZAJE planificar el proyecto sobre el cuerpo e identidad
- la actividad que vamos a realizar, los aprendizajes
que vamos a lograr y cómo van a ser evaluados.
INICIO
 MOTIVACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a salir al
patio a realizar actividades movimiento.
- Salen y realizan diferentes movimientos, como ellos
deseen. Se puede utilizar un instrumento musical.
 SABERES PREVIOS
- Cuándo terminan les preguntamos: ¿Qué hicieron?
¿Qué movimientos realizaron? ¿Qué movieron?
¿Cómo son Ustedes?
- Los niños y niñas nos dan sus opiniones acerca de lo
que realizaron
 PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Qué actividades podemos realizar para saber cómo
somos?
-
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Papelotes
APRENDIZAJES Plumones
 ANTES DEL DISCURSO
- Los niños y niñas nos dicen si desean conocer cómo
son Y ¿Cómo podríamos hacerlo?
- Dan sus opiniones para el cuadro de planificación.
 DURANTE EL DISCURSO
- Cuando el cuadro está terminado, leemos a los niños
y niñas lo que nos han propuesto
 DESPUES DEL DISCURSO
- Los niños y niñas dialogan sobre las actividades que
vamos a realizar y de lo que piensan que sucederá
- Si desean realizan dibujos de los movimientos
realizados
CIERRE  EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Y para que nos puede servir?
- ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos
compartamos?, ¿cumplimos con las normas de
convivencia?
RUTINA DE - Aseamos nuestras manos. Útiles de aseo 60’

REFRIGERIO Y - Comemos nuestro refrigerio. Refrigerio
RECREO
- Guardamos la lonchera, limpiamos la mesa.
- Se cepillan los dientes y se lavan las manos.
- Salimos al patio para realizar actividades de juego
libre.
SESIÓN DE Preparamos una historia sobre el valor de la Papeles 45’

TUTORÍA puntualidad.
 Inicio: Les indicamos a los niños y niñas que vamos a
conocer sobre el valor de la puntualidad.
 Desarrollo: Les narramos a los niños y niñas la historia
de un niño que llegaba siempre muy tarde al Jardín,
cuando ya habían terminado de trabajar en los
sectores. Dialogan sobre lo escuchado y concluyen lo
importante que es ser puntual y cumplir las normas.
 Cierre: Los niños y niñas llevan a casa una ficha en la
cual colorearan la acción correcta y registrarán una
carita feliz por cada día que lleguen puntualmente al
Jardín.
RUTINAS - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

DE SALIDA día.
- Se reparten sus pertenencias
- Rezamos y cantamos una canción de despedida.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 02
I. TITULO “Conocemos nuestro cuerpos”
ENFOQUE: Construcción de la autonomía
II. PROPÓSITO: Nombran sus características corporales, algunos roles de género, reconociéndose como
niño o niña.
III. FECHA: Martes 10-04-2018

Personal social Afirma su identidad - Se valora a sí - Nombra sus - Agrupa los
mismo características materiales del aula y
corporales, algunos expresa lo que realizó
roles de género y se
identifica como
niño o niña. 5
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Canta y baila e

expresión en creatividad a través sentimientos a improvisa ritmos improvisa ritmos y/o
lenguajes de diversos lenguajes través de y/o melodías melodías
artísticos artísticos producciones demostrando demostrando
artísticas en los corporal y corporal y
diversos lenguajes. vocalmente algunos vocalmente algunos
sentimientos y sentimientos y
emociones alusivos emociones alusivos a
a la letra y/o ritmo la letra y/o ritmo de
de la música. 5 la música.
ACTIVIDADES
RUTINAS DE - Saludo a Dios Oraciones 15’
Martes ENTRADA - Variedad de canciones. Canciones
10-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
juego.
ACTIVIDAD DE Antes de la actividad prevemos los instrumentos 60’

APRENDIZAJE musicales, el kit de bebes y otros materiales. Elaborar
un cuadro de doble entrada para registrar las
INICIO respuestas de los niños.
CD
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Instrumentos
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a dialogar musicales
sobre nuestro cuerpo, sus características y los roles
que cumplimos y cómo van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN PERMENENTE
- Invitamos a los niños y niñas a jugar al “Trompo
bailarín”. Les explicamos que consiste en bailar al
compás de la música solos, en parejas o en pequeños
grupos. Les podemos proponer las acciones que
pueden realizar: “Pueden girar como un trompo,
bailar espalda con espalda, etc.” Los motivamos a que
propongan consignas.
 SABERES PREVIOS
- Les preguntamos: ¿por qué el juego se llama “el
trompo bailarín”? ¿cómo se sintieron al jugar? ¿Qué
partes del cuerpo han movido? ¿todas las partes del
cuerpo son iguales? ¿Cuántos brazos tienen?
¿Cuántos troncos tienen? ¿Cuántas piernas tienen?
¿Qué tienen en la cara? ¿Cuántos dedos tienen en las
manos y en los pies? ¿Sus compañeros tienen las
mismas partes en su cuerpo? ¿Qué parte de su cuerpo
utilizan para desplazarse de un lado a otro? ¿Hacia
qué lados se pueden desplazar?
- ¿Cómo es nuestro cuerpo?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Muñecos

APRNDIZAJES Cuadro del
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS doble entrada
- Invitamos a los niños a escoger un muñeco del sector Plumones
del hogar y se sientan formando un semicírculo. Les Cuaderno de
indicamos que le pongan un nombre y observen a sus trabajo
muñecos con atención. Escribirán el nombre de su
muñeco en una tarjeta, según sus posibilidades. Se
invita a los niños a señalar en su cuerpo lo que indica
el registro de datos. En forma lúdica contamos hasta
cinco niños y niñas, a cada grupo de cinco se le asigna
un número.
 DIALOGA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
- Luego, el primer grupo pasa al frente de sus
compañeros y cerca al papelote, le pedimos al primer
niño que observe a su muñeco y coloque la tarjeta
con su nombre en el papelote, luego le pedimos que
registre los datos que se encuentran en la tabla, lo
pueden hacer como ellos deseen. Los demás niños del
grupo comprueban mediante el conteo que los datos
sean correctos. Así continúan participando los demás
niños.
- Cantamos canciones que animen a mover diferentes
partes del cuerpo, así como juegos digitales que los
motiven a mover los dedos de las manos. Procuramos
que los niños paulatinamente vayan identificando las
partes de su cuerpo y conociendo las posibilidades de
movimiento que tienen.
 TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
- Se les proporciona una ficha para que los niños y
niñas reconozcan las partes del cuerpo.
dificultad? ¿Para qué te puede servir?
TALLER DE  Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, CD 45’

DANZA recordamos las normas para la actividad. Equipo de
 Desarrollo: Se coloca música para que los niños y niñas sonido
bailen libremente. Después realizan movimientos de Ficha
acuerdo a la danza seleccionada. Lápices
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad Colores
realizada y cómo se sintieron. Utilizan la ficha Nº 1
“Bailamos al son de la música”
RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 03
I. TITULO “Soy una persona maravillosa”
II. PROPÓSITO: .Reconocen sus características corporales y físicas valorándolas
III. FECHA: Miércoles 11-04-2018

Personal Social Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas - Expresa algunas de
de sus sus características
características físicas, cualidades y
físicas, cualidades y habilidades,
habilidades, reconociéndolas
reconociéndolas como suyas y
como suyas y valorándolas.
valorándolas. 5
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe objetos - Reconoce por sus
Ambiente físico, basado en conocimientos por sus características
conocimientos científicos y características. 5 algunos los objetos
científicos. argumenta de su entorno.
científicamente.
ACTIVIDADES
RUTINAS DE - Saludo a Dios Oraciones 15’
Miércoles ENTRADA - Variedad de canciones. Canciones
JUEGO LIBRE EN - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan Material de los 45’
LOS SECTORES las normas de convivencia y deciden el sector para sectores
jugar
- ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción
los niños y niñas ordenan los juguetes.
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
transcurso del juego.
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE Prevemos con anterioridad un espejo de tamaño Espejo 60’

APRENDIZAJE regular, una cámara de fotos para fotografiar a los
niños y niñas días antes de la actividad, cartulinas
INICIO para el trabajo de los niños y niñas, la caja de
sorpresas.
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a
reconocer nuestras características y lo que
podemos hacer y cómo van a ser evaluados.
- Les proponemos a los niños y niñas un juego “El
espejito mágico”. Los niños y niñas se ubican en
círculo parados, luego, la docente los invita a
mirarse en un espejo, para esto, entregamos un
espejo a un niño, el cual debe ir pasando de un
niño a otro hasta que todos puedan mirarse en él.
Se les da unos minutos para que se vean bien y
digan cuáles son sus características personales
utilizando palabras y gestos. Si a un niño no se le
ocurre nada, se le animará a mirarse nuevamente,
si es necesario se le puede ayudar. Es mejor dejar
que cada uno se exprese, sin forzarlo.
 SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos: ¿Les gustó el
juego? ¿Por qué? ¿cómo eres? ¿Qué
características tiene tu cara? ¿Todos somos
iguales? ¿Por qué?
- ¿Podemos contar cómo somos?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Caja

APRNDIZAJES Fotos
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Cartulina
- Les presentamos la caja de sorpresas del aula, la Material
cual contiene todas las fotos de los niños y niñas diverso
del aula. Invitamos a los niños por grupos de 5 o 6
integrantes a buscar sus fotos. Sentados
cómodamente y en pequeños grupos irán
comentando lo que ven en sus fotos, describiendo
sus características físicas y también algunas
cualidades que los identifican, los mismos harán
con las fotos de sus compañeros.
- Los niños y niñas dialogan a través de lo que han
observado, pueden manifestar como es su cabello,
su cara, su cuerpo, que altura tienen, que
contextura, el color de su piel, el color del cabello.
Algunas habilidades que tengan.
- Se entrega a cada uno de los niños y niñas una
cartulina de tamaño mediano que lleva escrito en
la parte superior y en letras grandes “Yo Soy Así”,
cada niño escoge en qué lugar pegar su foto y
luego la adorna con los materiales que desea,
como si fuera un pequeño cuadro. Al concluir el
trabajo, los niños expresan sus ideas en torno a
cómo son, y en sus grupos conversan sobre sus
trabajos, explican y expresan sus emociones y
sentimientos.
- Los niños y niñas colocan sus “cuadros” en el
sector de los trabajos. Se acercan todos a ver la
exposición, y solicitamos voluntarios para que
expliquen sus producciones o hagan algunas
preguntas.
CIERRE  EVALUACIÓN Ficha

- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos
aprendido? ¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste?
¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te puede
servir?

RECREO
libre.
TALLER DE  Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Vasos opacos 45’
INDAGACIÓN: podemos reconocer algunos productos usando una Esencias de
Podemos parte de nuestro cuerpo. Les preguntamos: flores, canela,
reconocer olores ¿Piensan que lo podrán hacer? ajo, frutas,
 Desarrollo: Se coloca en vasos opacos las esencias verduras, etc.
de productos conocidos por los niños, (también
podemos usar frutas o verduras que tengan olores
fuertes. Sienten los aromas y reconocen los
conocidos. Comprueban sus hipótesis.
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado
y juegan con sus plastilinas.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 04
I. TITULO “Mi nombre es especial”
ENFOQUE: Ejercicio de la ciudadanía
II. PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan que tienen un nombre.
III. FECHA: Jueves 12-04-2018

Personal Social Convive - Interactúa con - Pide que lo - Reconoce que
respetándose a sí cada persona, llamen por su tiene un nombre
mismo y a los demás reconociendo que nombre. 5 que lo identifica.
todos son sujeto de
derecho y tiene
deberes.
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Canta al ritmo de
expresión el creatividad a través sentimientos a través improvisa ritmos diversas melodías
lenguajes de diversos lenguajes de producciones y/o melodías mostrando algunos
artísticos artísticos artísticas en los demostrando sentimientos.
diversos lenguajes. corporal y
vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos
a la letra y/o ritmo
de la música. 5
ACTIVIDADES
Jueves - Variedad de canciones. Canciones
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Prevemos carteles con los nombres de los niños en Pelota 60’
APRENDIZAJE una caja, sobres con letras móviles, una pelota
mediana. Prevemos un mural “Nuestros nombres son
INICIO importantes”
- Les decimos a los niños y niñas la actividad que
vamos a reconocer que tenemos un nombre muy
especial y cómo van a ser evaluados.
- Nos sentamos formando un círculo e invitamos a los
niños a jugar. Explicamos de que se trata el juego. Yo
tengo una pelota y comenzaré el juego, me
presentaré y diré en voz alta y clara mis nombres y
mis apellidos, mi edad, el nombre de mis padres y
hermanos, paso la pelota u otro niño y dice sus datos
y pasa la pelota a otro niño.
 SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos Sobre lo que
escucharon
- ¿Será importante tener un nombre? ¿Por qué?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Tarjetas

APRNDIZAJES Letras móviles
 PROBLEMATIZACIÓN Cuaderno de
- Nos reunimos con los niños y niñas alrededor de la trabajo
caja de carteles de los nombres de los niños y niñas, Goma
los invitamos a reconocer sus nombres, Crayones
comparándolos con el cartel de asistencia u otros.
Adornan sus carteles.
 BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Comentan sobre lo que han realizado, como
reconocieron sus nombres
- Los niños llevan su cartel a su mesa y les entregamos
en sobres sus letras móviles, para que reconozcan y
armen su nombre ubicando las letras, mirando su
cartel y contando las letras que conforman sus
nombres, luego pegan sus carteles en el mural.
 ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
- En la ficha del cuaderno de trabajo Nº 1 doblada Pág.
305, la observan y se dibujan en la nube grande,
luego, recortan las letras móviles (págs. 243 y 245) y
las pegan en los recuadros formando sus nombres y
lo escriben en la línea siguiente.
- Reconocen que todos tienen un nombre que los
identifica y que este se lo pusieron sus padres,
acuerdan llamar a sus compañeros por sus nombres

- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? Lápices
-
RECREO
libre.
TALLER DE  Inicio: En asamblea, dialogamos sobre las normas Instrumento 45’

MÚSICA para el desarrollo de la actividad, manipulan algunos musical
instrumentos musicales.
 Desarrollo: Los niños y niñas escuchan algunas
melodías, siguen el ritmo con las palmas, con los pies,
y luego, cantan al ritmo de ellas. Después cantan
canciones acompañados con el instrumento musical.
 Cierre: Dialogan sobre la actividad realizada y como se
sintieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 05
I. TITULO “Mi DNI me identifica”
II. PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan que tienen un nombre y que es importante.
III. FECHA: Viernes 13-04-2018

Personal Social Convive - Interactúa con - Pide que lo - Reconoce que tiene
respetándose a sí cada persona, llamen por su un nombre que lo
mismo y a los demás reconociendo que nombre. 5 identifica.
todos son sujeto de
derecho y tiene
deberes.
Personal Social Construye su - Realiza acciones - Combina acciones - Realiza actividades
corporeidad motrices variadas motrices básicas, motrices como girar,
con autonomía, como correr caminar, saltar en
controla todo su saltando, caminar y actividades lúdicas.
cuerpo y cada una de girar, entre otros,
sus partes en un en sus actividades y
espacio y un tiempo juegos libres. 5
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
ACTIVIDADES
Viernes - Variedad de canciones. Canciones
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Coordinamos con los padres de familia para enviar el Tizas 60’
APRENDIZAJE DNI de sus hijos y con una madre de familia para
comentar a lo niños sobre una visita al centro de
INICIO salud que hizo con su hijo.
vamos a conocer como nuestro DNI nos identifica y
cómo van a ser evaluados.
- Salimos al patio y cada niño lleva una tiza. Cuando
están todos reunidos les pedimos que digan su
nombre en voz alta y luego los motivamos a utilizar
una arte del patio para escribir un nombre con sus
dedos y por turnos. Al terminar, recorremos el patio
sin pisar los nombres que han escrito, vamos de un
lugar al otro mientras van reconociendo lo que han
hecho y lean su nombre.
 SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos sobre lo que han
realizado
- ¿Será importante tener un DNI? ¿Por qué?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DNI

APRNDIZAJES Cuaderno de
 PROBLEMATIZACIÓN trabajo
- En sus mesas, los niños reciben sus DNI (los sacamos
de una cajita). Les pedimos que observen su DNI, se
reconozcan en la foto y luego que busquen su
nombre.
 BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Leemos los demás datos de algunos niños
indicándoles que todos tienen esos mismos datos,
que el DNI nos identifica y que por este nos
reconocen.
- Explicamos que por eso, cuando vamos a un centro
de saludo nos deben matricular en el Jardín, en la
escuela o en el colegio, debemos llevar nuestro DNI.
Les recordamos cómo sus padres lo llevan para hacer
transacciones en los bancos y otras entidades. Luego
los niños nos devuelven el DNI.
- Si asiste la madre de familia, junto a su niño nos
cuenta la visita realizada al Centro de Salud y cómo
utilizó el DNI ara que la atiendan.
- Agradecemos la visita y nos despedimos.
 ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
- Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo, en la
que hay un DNI. Los niños se dibujan en el recuadro y
al lado ponen su nombre. Llena los otros datos con
ayuda de sus padres. Motivamos a que realicen el
trabajo en familia.

-
RECREO
libre.
TALLER DE  Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Siluetas 45’
PSICOMOTRICID que vamos a salir al patio y recordamos las normas
AD
para la realización de la actividad y el espacio que
vamos a utilizar para la misma.
 Desarrollo: Salimos al patio y los niños y niñas y
cantamos la canción en “La Batalla del calentamiento”
En la Batalla del calentamiento,
había que ver la fuerza del soldado,
¡Soldado! A la batalla ¿Con qué?
Con las manos arriba
Realizamos dos rostros en blanco en dos papelotes y
se colocan en el otro extremo del patio.
Formamos dos grupos, uno de niñas y uno de niños,
previamente realizamos un circuito, por el que
atravesaran los niños y niñas, y al llegar encuentran
una caja donde están las partes de la cara: nariz, ojo,
etc. Y las pegan donde corresponde.
 Cierre: Los niños y niñas se sientan en círculos y
aplauden lentamente, hasta quedarse quietos,
socializan lo que hicieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 06
I. TITULO “¿Cómo he cambiado desde que nací?”
II. PROPÓSITO: Expresan sus características, cualidades y habilidades ahora que han crecido.

Personal Social Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas - Expresa algunas de
de sus sus características
habilidades, reconociéndolas como
reconociéndolas suyas y valorándolas.
como suyas y
valorándolas. 5
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe el - Describe como ha
ambiente físico, basado en conocimientos crecimiento de los sido su crecimiento.
conocimientos científicos y seres vivos. 5
científicos. argumenta
científicamente.
Personal Social Afirma su identidad - Autorregula sus - Resuelve - Resuelve situaciones
emociones y situaciones de de convivencia,
comportamiento convivencia, valiéndose de las
valiéndose de las normas que conoce y
normas que conoce ha incorporado como
y ha incorporado límites y que le
como límites y que brindan seguridad.
le brindan
seguridad. 5
ACTIVIDADES
Lunes
16-04-2018
- Variedad de canciones. Canciones
- Revisión de los carteles
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Buscamos el libro Antología de la poesía del Módulo Libro “Antología 60’
APRENDIZAJE de la Biblioteca. de la poesía”
Coordinamos con los padres que envíen una foto, una
INICIO ropa o un juguete de su hijo cuando era bebé.
Elaboramos un cuadro comparativo
¿Cómo era antes? ¿Cómo soy ahora?
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a conocer
cómo hemos crecido y cómo van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Dialogamos con los niños y niñas sobre sus juegos en
el sector del hogar, les decimos: me he dado cuenta
que les gusta jugar mucho con los muñecos, ¿Le
pusieron nombre al bebé? ¿Qué le gusta comer?
¿Qué hacen si llora mucho? ¿Ustedes se acuerdan
cuando eran bebés? ¿Cómo eran? ¿¿Qué les gustaba
hacer? ¿Qué les gustaba comer? ¿Quién los cuidaba?
¿Qué canción les gustaba que les canten?
- Cantamos la canción “Cutito” pág. 18, le ponemos
tono de una canción de cuna, les decimos que
nuestras mamás nos cantaban canciones así cuando
éramos bebés.
 SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo escuchado
- ¿Creen que las personas cambian con el paso del
tiempo?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Fotos
APRENDIZAJES Ropa de bebé
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Cuadernos de
- Creamos un ambiente de expectativa y les trabajo
mostramos la caja. Sacamos de ella una a una la Papelotes
fotografía, ropa y juguetes de cuando eran bebés, Plumones
dialogamos en torno a ellos. Preguntamos ¿Qué es
esto? ¿Para qué servirá? ¿De quién será? ¿Lo
podemos usar ahora? ¿Por qué?
- Organizamos a los niños en grupos de 3 o 4. En los
grupos comparten la fotografía que trajeron de
cuando eran bebés, dialogan y se hacen preguntas
entre ellos. Nos acercamos a cada grupo y
escuchamos sus conversaciones, indagamos más
sobre cómo eran de bebés, preguntándoles: ¿Qué les
gustaba comer? ¿Por qué? ¿Con qué jugaban? ¿Qué
tipo de vestimenta usaban? ¿Cómo era el tamaño de
su cuerpo?
- Escribimos en el cuadro comparativo lo que los niños
nos dictan en relación a las preguntas, ¿Cómo eran
antes? ¿Cómo son ahora?
- Entregamos la ficha con autoadhesivos (pág. 289) de
ropa y objetos que usaban cuando eran bebés y lo
que usan ahora, para desglosarlas y ponerlas donde
corresponde en la ficha Nº 4.
dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Les decimos a los niños y niñas que desde que
nacieron hasta el día de hoy, hay muchas cosas que
han cambiado, como su ropa, sus juguetes, antes no
podían caminar, ahora ya lo pueden hacer, antes no
podían hablar, ahora lo hacen. Les mencionamos que
van a seguir cambiando y crecerán mucho.
SESIÓN DE Preparamos una historia sobre el valor del respeto, Papeles 45’
TUTORÍA enfocado en el respeto a los trabajos de los Láminas
compañeros.
conocer sobre el valor del respeto.
de un niño que siempre garabateaba los trabajos de
sus compañeros y dialogan sobre la situación
escuchada y concluyen lo importante que es respetar
los trabajos de sus amigos y cumplir las normas.
carita feliz por cada día que respeten el trabajo de sus
compañeros.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 07
I. TITULO “Lo que me gusta más”
II. PROPÓSITO: Reconocen y expresan algunas de las cosas que les gustan y prefieren.

Personal Social Afirma su identidad - Se valora a sí - Expresa algunas - Expresa algunas de
mismo. de sus sus características
habilidades, reconociéndolas
reconociéndolas como suyas y
como suyas y valorándolas
valorándolas. 5
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Baila al ritmo de

expresión el creatividad a través sentimientos a improvisa ritmos diferentes melodías
lenguajes de diversos través de y/o melodías realizando diversos
artísticos lenguajes artísticos producciones demostrando movimientos
artísticas en los corporal y corporales.
diversos lenguajes. vocalmente
algunos
sentimientos y
emociones alusivos
de la música. 5
ACTIVIDADES
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Martes - Variedad de canciones.
juego.
ACTIVIDAD DE Prevemos anticipadamente la caja de sorpresas con Material de los 60’

APRENDIZAJE diversos objetos que les gustan a los niños (Juguetes, sectores
libros, etc.)
INICIO  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
las cosas que nos gusta y cómo van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Elegimos algunos materiales que observamos que son
los más atractivos del aula, los colocamos en el patio
en diferentes espacios y dejamos a los niños elegir y
utilizar los que más les gusten. Entre los niños crean
diferentes juegos con los materiales y los usan
libremente. Utilizan un tiempo prudente para ello.
 SABERES PREVIOS
- Luego, nos reunimos les preguntamos qué material
eligió cada uno y porque razón.
- ¿Cómo podemos saber cuáles son nuestros gustos?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Caja de

APRENDIZAJES sorpresas con
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS diversos objetos
- En un ambiente de expectativa, ya en el aula, abrimos Cuaderno de
la caja e invitamos a un niño para que saque el primer trabajo
objeto. Pedimos a los que les guste este objeto que lo Lápices
demuestren mediante aplausos, así se van sacando Colores
los objetos e identificando los gustos de los niños a
través de aplausos. Vamos haciendo anotaciones y
luego identificando que objeto tiene mayor
aceptación de los niños y porqué les gusta.
 DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
- Conversamos sobre los gustos y preferencias de cada
niño y les pedimos que voluntariamente respondan
las siguientes preguntas: ¿Qué juguete te gusta más?
¿Qué comida te gusta más? ¿Qué cuento te gusta
más? ¿Por qué? Vamos comentando y alentando la
participación de los niños procurando que las
respuestas no sean monosílabos.
- Entregamos la ficha Nº 5, los niños la observan y luego
se dibuja a sí mismos manejando el camión, en la
parte de atrás dibujan su juguete o comida favorita o
la situación que les gusta más. En las líneas escriben el
nombre de lo que dibujaron.
- Los niños en parejas comentan sobre los gustos de sus
compañeros, identificando sus gustos y preferencias.
- Se les entrega una ficha para que escriban algo sobre
su historia personal, reconociendo sus características.

RECREO
libre.
TALLER DE  Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, Equipo de 45’
DANZA recordamos las normas para la actividad. sonido
 Desarrollo: Se coloca música para que los niños y niñas CD USB
bailen libremente. Después realizan movimientos de
acuerdo a la danza seleccionada.
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad
realizada y cómo se sintieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 08
I. TITULO “Es bueno estar siempre limpio”
II. PROPÓSITO: Practican los hábitos de higiene personal reconociendo que son importantes para estar
sanos.

Personal Social Practica actividades - Adquiere hábitos - Se lava las manos - Se lava las manos
físicas y hábitos alimenticios cuando las siente cuando las siente
saludables saludables y cuida sucias, antes y sucias, antes y
su cuerpo. Aplica sus después de después de consumir
conocimientos y el consumir alimentos, y después
uso de la tecnología alimentos, y de ir al baño.
para mejorar su después de ir al
calidad de vida. baño. 5
- Reconoce la - Reconoce la
importancia de importancia de
practicar hábitos de practicar hábitos de
higiene personal higiene personal,
(cepillado de para el cuidado de su
dientes, baño y salud.
cambio de ropa)
para el cuidado de
su salud. 5
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe objetos - Reconoce por sus
Ambiente físico, basado en conocimientos por sus características
conocimientos científicos y características. 5 algunos los objetos
científicos. argumenta de su entorno.
científicamente.
ACTIVIDADES
Miércoles - Variedad de canciones.
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Ubicamos dentro del aula, tantos útiles de aseo como Útiles de aseo 60’
APRENDIZAJE niños tengamos. Los colocamos por los sectores y si
no se tiene se puede usar tarjetas, prevemos tener el
INICIO libro “El cuerpo humano y la salud” con el afiche
“Manos limpias niños sanos”, elaboramos un cartón
de bingo grande con tarjetas iguales a las de la ficha
de los niños. Alistamos la caja china o el triángulo.
la importancia de estar limpios y cómo van a ser
evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Proponemos a los niños y niñas realizar la actividad:
¿Qué necesito para estar limpio? Les explicamos que
en los sectores del aula hay objetos escondidos que
nos sirven para poder asearnos y que necesitamos
que nos ayuden a recolectarlos. Les pedimos a los
niños y niñas que a una señal busquen los útiles de
aseo. Cuando todos tienen uno les pedimos que
expresen con su cuerpo el movimiento que realizan
cuando lo usan.
 SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo que realizaron y nos cuenta que
materiales utilizaron.
- ¿Qué ocurriría si no nos lavamos o bañamos siempre
o si no cepillamos nuestros dientes? Hacemos un
listado con las respuestas que le brindan los niños.
-
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Láminas
APRENDIZAJES Libro
 PROBLEMATIZACIÓN Cartulina
- Les contamos a los niños y niñas la historia de un niño Lápices
que le encantaba mucho jugar, arrastrarse en el piso, Colores
pero nunca le gustaba bañarse ni cambiarse de ropa,
hasta sus amigos ya no querían acercarse a él, su
mamá tenía que bañarlo a la fuerza. Un día le
empezaron a salir unos granos en todo el cuerpo y lo
llevaron al hospital, luego lo curaron y estuvo mejor,
prometió siempre bañarse, peinarse, lavarse las
manos y cambiarse la ropa y cepillarse los dientes
para estar sano.
 BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
- Dialogamos las razones por las que nuestro amiguito
se enfermaba.
- Proponemos a los niños a utilizar los útiles de aseo
(de la actividad anterior) para lavarse las manos, les
mostramos el afiche “Manos limpias, niños sanos”, lo
observan, lo describen y comentan sobre la forma
correcta de lavarse las manos. Los invitamos al baño a
realizar el lavado correcto de las manos siguiendo la
secuencia de acciones del afiche
- Los niños buscan información en la biblioteca sobre
los útiles de aseo y la importancia de estar limpios.
 ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES
- Los niños y niñas acuerdan siempre practicar los
hábitos de aseo para estar sanos y limpios. Decidimos
hacer unas pancartas para que las personas conozcan
la importancia de practicar los hábitos de aseo.
- Se les entrega una cartulina para que realicen un
dibujo sobre como practican los hábitos de aseo y
piensen un lema para escribir en él.
CIERRE  EVALUACIÓN 15’

RUTINA DE -
Aseamos nuestras manos. Útiles de aseo 60’
REFRIGERIO Y -
Comemos nuestro refrigerio. Refrigerio
RECREO
-
Guardamos la lonchera, limpiamos la mesa.
-
Se cepillan los dientes y se lavan las manos.
-
Salimos al patio para realizar actividades de juego
libre.
TALLER DE  Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Caja 45’
INDAGACIÓN: podemos reconocer algunos productos usando una Materiales
parte de nuestro cuerpo. Les preguntamos: ¿Piensan diversos
que lo podrán hacer?
 Desarrollo: Se coloca objetos en una caja en la que
hay solo un hueco por el que meterán la mano,
colocamos objetos, duros, blandos, ásperos y lisos.
Sienten los objetos y los reconocen. Comprueban sus
hipótesis.
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado y
juegan con los materiales utilizados.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 09
I. TITULO “Nos alejamos del peligro y pedimos ayuda”
II. PROPÓSITO: Comunican cuando se sienten incómodos con relación a su seguridad corporal
ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE

Aprendizaje DESEMPEÑO LA SESIÓN
Personal Social Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Comunica cuando - Comunica
se siente incómodo cuando se siente
en relación con su incómodo con su
seguridad corporal. seguridad
5 corporal.
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Canta con

expresión el creatividad a través sentimientos a través improvisa ritmos alegría diferentes
lenguajes de diversos lenguajes de producciones y/o melodías ritmos.
artísticos artísticos artísticas en los demostrando
vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos
de la música. 5
ACTIVIDADES
Jueves - Variedad de canciones.
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan Material de los 45’
EN LOS las normas de convivencia y deciden el sector para sectores
SECTORES jugar
- ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Leemos con anticipación el cuento “La ovejita Cuento 60’

APRENDIZAJE Moya” de la guía de tutoría, recolectar láminas o
figuras de escenas en las que los niños están en
INICIO peligro. Elaboramos un panel para colocar las
imágenes.
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a
aprender a cuidar nuestro cuerpo y cómo van a ser
evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Les decimos que vamos a leer el cuento “La ovejita
Moya”. Hacen predicciones y anticipan el contenido
del cuento. Leemos el cuento y escuchan
atentamente
 SABERES PREVIOS
- Luego dialogamos preguntando: ¿Qué le paso a la
ovejita Moya? ¿Qué buscaban las ovejas grandes?
¿Les interesaba como se sentía Moya? ¿Por qué?
¿Qué debió responder la ovejita Moya a las ovejas
grandes? ¿por qué Moya no quería contarle a
mamá lo que le había pasado? ¿Qué harías tu si te
pasara algo así?
- ¿Cómo podemos proteger nuestro cuerpo de
personas peligrosas?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Cuento

APRENDIZAJES Láminas
 VIVENCIA DE XPERIENCIAS Ficha
- Les contamos la historia de Rosita, que un día Lápices
caminando por la calle se encontró con un extraño Colores
que le ofrecía caramelos para que lo acompañe,
como a Rosita le encantaban los dulces empezó a
caminar con el extraño, cuando se dio cuenta que la
llevaba a un lugar desconocido, grito y un policía la
ayudo.
- Dialogamos sobre lo escuchado en el cuento.
- Promovemos el diálogo sobre las formas de
reaccionar frente a situaciones de abuso,
enfatizando que los niños y niñas deben defenderse
y decir un ¡No! Muy firme a las personas que
intenten hacerles daño o les hagan algo que no les
guste. También conversar sobre la necesidad de
pedir ayuda de inmediato a las personas mayores
que los cuidan y los quieren, contándoles todo lo
sucedido aunque la persona abusiva nos amenace.
Les pedimos que nos cuenten como se defendería si
alguien los agrede.
- Por grupos los niños dialogan para responder a la
pregunta: ¿Cómo pueden pedir ayuda a las
personas mayores? Luego, exponen lo dialogado
- Les entregamos a los niños y niñas una ficha de
situaciones en las que personas extrañas les
ofrecen algo para hacerles daño.
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Para qué te puede servir?

RECREO
libre.

melodías, cantan canciones con el acompañamiento
de un instrumento musical.
 Cierre: Dialogan sobre la actividad realizada y como
se sintieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 10
I. TITULO “Nos cuidamos de los sismos”
II. PROPÓSITO: Participa en los simulacros programados.

Personal Social Actúa - Evalúa situaciones - Participa en las - Participa en las
responsablemente de riesgo y propone acciones de acciones de
en el ambiente acciones para prevención prevención
disminuir la consideradas en el consideradas en el
vulnerabilidad frente Plan de Gestión de Plan de Gestión de
a los desastres. Riesgo de Desastre Riesgo de Desastre
(PGRD) de su (PGRD) de su
institución institución
educativa. 5 educativa.
Personal Social Construye su - Realiza acciones - Combina acciones - Utiliza nociones
corporeidad motrices variadas motrices básicas, básicas motrices al
con autonomía, como correr jugar en un circuito.
controla todo su saltando, caminar y
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
ACTIVIDADES
Viernes - Variedad de canciones. Canciones
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Preparamos con anticipación una historia de un Cuento 60’

APRENDIZAJE profesor que estaba preocupado y no podía dormir,
porque tenía un sueño, que estando en su Jardín
INICIO ocurría un terremoto y los niños y niñas no sabían que
hacer, salían corriendo y gritando. Cuando se despierta
pregunta lo que debe hacer y ayuda a sus compañeros
y estudiantes para que lo aprendan. Preparar una
láminas de lo que hacemos durante un sismo dentro
de unos sobres.
vamos a realizar, los aprendizajes que vamos a lograr
y cómo van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a narrarles
una historia, se les va narrando y podemos ir
haciéndoles preguntas.
 SABERES PREVIOS
- Luego dialogamos preguntando ¿Qué le sucedía a
ese profesor? ¿Por qué no podía dormir bien? ¿Qué
hizo para solucionarlo? ¿Qué harías tú si ocurre un
sismo?
- ¿Qué podemos hacer en caso de sismos?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Láminas

APRENDIZAJES Señales de
 PROBLEMATIZACIÓN seguridad
- Les contamos a los niños y niñas que un día en el Lápices
Jardín “Los ositos” estaban los niños tranquilos y de Colores
pronto comenzó un temblor todo empezó a moverse Fichas
muy fuerte y los materiales se caían, los niños no
sabían que hacer, ni dónde pararse, salían corriendo
por todos lados, muy asustados y gritando. Podemos
utilizar láminas para que observen.
 BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que en la clase hay
escondidos unos sobres y que ellos nos ayudarán a
buscarlos, cuando encuentran sus sobres, los abren
y desdoblan la imagen que está dentro. Luego, nos
dicen lo que observan en ellas y lo que piensan. Y
reconocemos cuáles serán los lugares seguros de
nuestro Jardín, pegamos señales de Zonas Seguras y
reconocemos los lugares que son peligrosos.
- Luego, participamos en el simulacro de sismo. Los
niños aplican lo que aprendieron.
- Los niños y niñas dialogan sobre lo que realizarán de
ahora en adelante cuando suceda un sismo.
- Les entregamos una ficha en la que los niños y niñas
para que pinten lo que deben hacer durante un
sismo

RECREO
libre.
TALLER DE  Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Materiales de 45’
PSICOMOTRICIDAD
que vamos a salir al patio y recordamos las normas psicomotricidad
para la realización de la actividad y el espacio que
vamos a utilizar para la misma
 Desarrollo: Realizan desplazamientos por el patio
libremente, y luego les indicamos las reglas del juego.
Realizamos el juego de la caja mágica para lo cual les
decimos las indicaciones. Nos sentamos en círculo y
nos ponemos las manos sobre la cabeza, lo que indica
que la caja está cerrada. Los niños con los ojos
cerrados escuchan lo que decimos: había una vez un
Rey, el cual le decía a la caja mágica ¡Ábrete caja
mágica!, pero esta no se abría, pues quería que le
pidieran por favor y luego que le digan gracias. Y el
Rey usaba las palabras mágicas y la caja se abría, el
rey decía que salgan muchos patitos y los niños
caminan como patitos, luego, el rey indica que la caja
de cierre y todos regresan a su sitio con las manos en
la cabeza. Podemos ir variando haciendo actividades
más fuertes como saltar, al terminar, les decimos que
nuestro cuerpo también produce sonidos, se colocan
en parejas y escuchan los sonidos de su cuerpo.
 Cierre: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo
realizado, se les entrega la ficha Nº 3 y dibujan lo que
les gusto de lo realizado. Pueden usar una ficha de las
partes que ayudan a mover su cuerpo.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 11
I. TITULO “Cuidémonos de los accidentes y peligros”
II. PROPÓSITO: Reconocen situaciones que pueden dañarlo para cuidarse de ellas.

Personal social Actúa - Evalúa situaciones - Identifica los - Reconoce
responsablemente de riesgo y propone peligros naturales e situaciones
en el ambiente acciones para inducidos que peligrosas que
disminuir la podían dañarlo a él pueden afectarlo.
vulnerabilidad frente y a su familia. 5
a los desastres
Personal Social Afirma su identidad - Autorregula sus - Hace uso de la - Hace uso de la
emociones y palabra como palabra como medio
comportamiento medio para para manifestar y
manifestar y regular una emoción
regular una o deseo, y respeta
emoción o deseo, y las normas de
respeta las normas convivencia
de convivencia establecidas en el
establecidas en el salón.
salón. 5
ACTIVIDADES
Lunes - Variedad de canciones.
juego.
jugaron.
INICIO Preparamos láminas con imágenes de niños y niñas Cuento 60’

exponiéndose a situaciones peligrosas
- Les decimos a los niños y niñas que reconoceremos
situaciones peligrosas para cuidarse de ellas y cómo
van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Los niños y niñas salen al patio en parejas y observan
los lugares u objetos que nos pueden causar daño.
 SABERES PREVIOS
- De regreso al aula, conversan sobre lo que
observaron y confirman si realmente es un lugar
peligroso.
- ¿Cómo podemos protegernos de accidentes?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Historia

 PROBLEMATIZACIÓN Papeles
- Les narramos a los niños y niñas una historia de un Lápices
niño al que le encantaba bajar las gradas corriendo y crayones
saltado, un día que estuvo haciendo lo mismo, se
resbaló y cayó muy fuerte, su mami lo llevo al
hospital y se había fracturado la pierna, lo enyesaron
y regreso a su casa.
- Dialogamos sobre lo que le sucedió a nuestro amigo
de la historia, nos cuentan si en alguna ocasión ellos
han observado situaciones peligrosas.
- Investigamos en láminas viendo situaciones que
ofrecen peligro y reconocen algunas señales que
tienen los objetos peligrosos.
- Se les entrega una ficha donde se observan
situaciones peligrosas, para que las coloreen.
- Los niños y niñas toman acuerdos acerca de cómo
cuidarse de las situaciones peligrosas.

RECREO
libre.
SESIÓN DE Preparamos una historia sobre el valor del respeto, Papeles 45’
TUTORÍA enfocado en el respeto a los compañeros. Láminas
conocer sobre el valor del respeto.
de Pedro que siempre golpeaba a sus compañeros, si
le decían algo que no les gustaba les daba un golpe,
los amigos ya estaban asustados y no querían
acercarse a él. Dialogan sobre la situación escuchada y
concluyen lo importante que es respetar a sus amigos
y cumplir las normas. Concluyen que en lugar de
golpear deben hablar con sus amigos.
carita feliz por cada día que respeten a sus
compañeros.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 12
I. TITULO “La rabia una enfermedad peligrosa”
II. PROPÓSITO: Reconocen que la rabia es una enfermedad peligrosa y puede dañarlo.
ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE

Aprendizaje DESEMPEÑO LA SESIÓN
vulnerabilidad frente y a su familia. 5 4
a los desastres
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Baila con alegría
expresión el creatividad a través sentimientos a través improvisa ritmos diferentes
lenguajes de diversos lenguajes de producciones y/o melodías ritmos.
vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos
de la música. 5
ACTIVIDADES
Martes - Variedad de canciones.
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN 60’
APRENDIZAJE - Les decimos a los niños y niñas que vamos a hablar de
la rabia una enfermedad peligrosa y cómo van a ser
INICIO evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Salimos al patio a jugar a los perritos y gatitos, cada
uno va desplazándose representando a cada uno de
los animalitos seleccionados.
 SABERES PREVIOS
- Volvemos al salón y dialogamos sobre lo realizado, y
cómo le gustan los animales
- ¿Los animales que tanto queremos pueden
causarnos algún peligro?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Cuentos

APRENDIZAJES Periódicos
 PROBLEMATIZACIÓN Láminas
- Les narramos a los niños y niñas un cuento de Juan Cartulina
que le gustaba muchos acariciar a los perros en la Lápices
calle, un día un perro en la calle lo mordió, su mamá Plumones
le lavó la herida y lo llevo al hospital. Temperas
 BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN Colores
- Dialogamos con los niños y niñas sobre lo escuchado
en el cuento
- Leemos diferentes textos de los periódicos referentes
a la rabia y a las causas de dicha enfermedad, así
como los cuidados que deben tener para no
enfermarse. Y lo que deben hacer en caso de ser
mordidos.
- Los niños y niñas acuerdan como cuidarse de la
enfermedad de la rabia.
- Acuerdan hacer una pancarta para cuidarse de la
rabia y que lo sepan sus familiares y la comunidad.
- Hacen carteles para cuidarse de la rabia.
CIERRE  EVALUACIÓN Cuaderno de

- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? trabajo
- Podemos armar un mural con los trabajos realizados.
- Se les indica que hay otra enfermedad que la
transmiten los mosquitos en otros lugares del Perú.
Se les entrega la Ficha 13 A y 13 B, las fichas del
cuaderno de trabajo (págs. 25, 27, 293, 301 y 303)
TALLER DE  Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, Equipo de 45’
DANZA recordamos las normas para la actividad. sonido
 Desarrollo: Se coloca música para que los niños y niñas CD USB
bailen libremente. Después realizan movimientos de
acuerdo a la danza seleccionada.
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad
realizada y cómo se sintieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 13
I. TITULO “Soy feliz, creciendo sano”
II. PROPÓSITO: Reconocen que la radiación solar es peligrosa.

vulnerabilidad frente y a su familia. 5
a los desastres
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe objetos - Describe las
Ambiente físico, basado en conocimientos por sus características de los
conocimientos científicos y características. 5 objetos de su
científicos argumenta experiencia
científicamente. científica.
ACTIVIDADES
Miércoles - Variedad de canciones.
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN 60’

APRENDIZAJE
cómo cuidarnos para crecer sanos y cómo van a ser
INICIO evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Salimos con los niños y niñas al patio o a un parque, y
realizan diversos juegos libremente. Les vamos
haciendo comentarios acerca del calor que les da el
sol, de los movimientos que pueden realizar, del aire
que respiran, etc.
 SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo realizado y cómo pudieron hacer
todas esas actividades.
- ¿Qué piensan que debemos hacer para crecer sanos?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Libros

 PROBLEMATIZACIÓN Cartulina
- Les narramos a los niños y niñas una historia de Rosa Lápices
y Marcos, que se fueron a jugar en el parque, Colores
estuvieron mucho tiempo en el parque y tanto
jugaron que les dio mucha sed, pero no habían
llevado agua, tenían hambre, pero no habían llevado
nada que comer, se sentían muy cansados y ya no
podían jugar, cuando volvieron, se dieron cuenta que
su cara les ardía mucho y estaba roja. ¿por qué
estaban así Rosa y Marcos?
- Dialogamos con los niños y niñas sobre lo escuchado
de la narración.
- Buscamos información de lo que deben hacer para
crecer sanos y felices.
- Los niños y niñas se comprometen a usar bloqueador,
sombreros de ala ancha, polos de manga larga y
evitar exponerse al sol de 10 am a 3 pm, a tomar
agua, comer alimentos nutritivos, a realizar
actividades al aire libre, realizar deportes y mantener
una higiene adecuada.
- Se les entrega la ficha Nº 1 para dibujar lo que
quieran para crecer sanos y felices.
- Dialogan con sus familiares sobre lo aprendido
TALLER DE  Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Diversos 45’
INDAGACIÓN podemos reconocer algunos objetos usando una parte objetos
de nuestro cuerpo. Les preguntamos: ¿Piensan que lo
podrán hacer?
 Desarrollo: Se coloca en una venda en los ojos de los
niños y hacemos que escuchen diferentes sonidos,
para que los reconozcan, al concluir observan los
objetos. Comprueban sus hipótesis.
 Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado y
dibujan si lo desean.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 14
I. TITULO “Utilizamos nuestro cuerpo para expresarnos”
II. PROPÓSITO: Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra sus objetivos en juegos y otras actividades.

Personal social Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa - Expresa satisfacción
satisfacción sobre sí sobre sí mismo
mismo cuando se cuando se esfuerza y
esfuerza y logra su logra su objetivo, en
objetivo, en juegos juegos u otras
u otras actividades. actividades.
5
- Autorregula sus - Expresa sus - Expresa sus

emociones y emociones, dice si emociones, dice si
comportamiento está alegre, triste, está alegre, triste, con
con miedo, o enojo, miedo, o enojo, frente
frente a las a las diferentes
diferentes situaciones que vive.
situaciones que
vive. 5
- Manifiesta la - Manifiesta la causa

causa que origina que origina alguna de
alguna de sus sus emociones.
emociones. 5
Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Canta con alegría
expresión el creatividad a través sentimientos a través improvisa ritmos diferentes ritmos.
lenguajes de diversos lenguajes de producciones y/o melodías
vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos
de la música. 5
ACTIVIDADES
Jueves RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
26-04-2018
- Variedad de canciones.
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Cuento 60’
APRENDIZAJE - Les decimos a los niños y niñas que vamos a realizar
actividades con nuestro cuerpo para expresarnos y
INICIO también cómo van a ser evaluados.
 MOTIVACIÓN
- Había una vez un niño llamado Pablito, que sus
padres no lo dejaban salir de la casa, lo tenían
siempre sentado mirando televisión Pablito, no
movía mucho su cuerpo y cada vez se estaba
poniendo más triste, un día sus padres decidieron
inscribirlo en clases de baile, ero Pablito, no podía
bailar, poco a poco fue aprendiendo y Pablito se
volvió un niño más feliz, aprendió a expresarse con
su cuerpo.
 SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo escuchado en la historia,
recuerdan todo lo trabajado anteriormente.
- ¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo?
¿Podemos expresar nuestras emociones sin hablar?
DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Video

APRENDIZAJES Televisor
 VIVENCIA DE EXPERIENCIAS USB
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a Pompones
observar un video (colocamos un video de una Palicintas
presentación con niños y niñas de bailes con cintas, Pintura de cara
pompones y también de mimo), observamos y
comentamos a los niños y niñas que algunas
personas realizan movimientos con su cuerpo y
presentaciones de mimo.
- Los niños y niñas proponen realizar una
presentación de mimos, danza con cintas o con
pompones para expresarse con su cuerpo.
- Se forman en grupos y comentan lo que van a
realizar. Se les proporciona el material necesario
para realizar su presentación.
- Al concluir la presentación, premian a sus amigos
con aplausos.
tuviste dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Reconocen las emociones que sintieron y
manifiestan en que situaciones las perciben.

melodías, cantan canciones con el acompañamiento
de un instrumento musical.
 Cierre: Dialogan sobre la actividad realizada y como
se sintieron.

SALIDA día.
VI. EVALUACIÓN
SESIÓN Nº 15
I. TITULO “Es bueno asistir siempre al Jardín”
II. PROPÓSITO: Reconocen que asistir al Jardín es una responsabilidad que deben cumplir él y los demás.

Personal Social Convive - Construye y asume - Da cuenta del - Reconoce quiénes
respetándose a sí normas y leyes cumplimiento de cumplen con asistir
mismo y a los demás utilizando las al Jardín.
conocimientos y responsabilidades
principios propias y las de los
democráticos. demás. 5
Personal Social Construye su - Realiza acciones - Combina acciones - Realizan acciones

corporeidad motrices variadas motrices básicas, motrices como
con autonomía, como correr correr y saltar en
controla todo su saltando, caminar y actividades lúdicas.
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
ACTIVIDADES
- Variedad de canciones. Canciones
Viernes
27-04-2018
- Noticia del día
juego.
jugaron.
ACTIVIDAD DE Preparamos con anticipación una poesía Poesía 45’

APRENDIZAJE PROPÓSITO
INICIO la responsabilidad que tenemos de asistir al Jardín.
MOTIVACIÓN
- Les mostramos la poesía:
- Leemos junto con ellos la poesía.

SABERES PREVIOS
- Dialogamos con los niños sobre lo que escucharon
en la poesía
- ¿Será importante asistir al Jardín? ¿Por qué?
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Lápices

APRENDIZAJES Crayones
PROBLEMATIZACIÓN Papelotes
- Les narramos la historia de Viviana, era una niña a la
que le gustaba faltar mucho al Jardín, cada día que
volvía a asistir sus amigos habían aprendido cosas
nuevas, y ella no había hecho pinturas con tempera,
no había preparado plastilina, no sabía escribir su
nombre, no jugaba con todos sus amigos, no había
aprendido a compartir.
- ¿Por qué debemos asistir siempre al Jardín?
BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
- Los niños y niñas observan imágenes de lo que
realizan los niños en el Jardín, también observan
imágenes de niños y niñas que no asisten al Jardín o
al colegio.
- Volvemos a recordar el uso del semáforo de la
asistencia.
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
- Los niños se comprometen a no faltar al Jardín, a
asistir siempre al Jardín
- Se dibujan asistiendo al Jardín.
CIERRE EVALUACIÓN
tuviste dificultad? ¿Para qué puede servirte?
TALLER DE  Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Tizas 45’
PSICOMOTRICIDAD que vamos a salir al patio y recordamos las normas Caja
para la realización de la actividad y el espacio que Imágenes
vamos a utilizar para la misma. Siluetas
 Desarrollo: Salimos al patio y los niños y niñas corren
alrededor del mismo. Trazamos caminos rectos y
ondulados en el piso.
Formamos dos grupos, uno de niños y uno de niñas
o mixto: Pegamos al final de los trazos en la pared o
piso la figura de una niña y un niño.
Se les entrega una caja con siluetas de ropa u objetos
de niños y niñas.
Cada integrante debe sacar una silueta de una
prenda u objeto y colocar en la silueta, pero pasando
previamente por el camino que se dibujó. (Procurar
que las siluetas de prendas sean de la misma
cantidad en ambas cajas)
 Cierre: Se acuestan en el piso y mueven sus brazos
lentamente, hasta quedarse quietos, socializan lo
que hicieron.

SALIDA día.
- Los niños y niñas se lavan las manos y se sirven el
almuerzo.
VI. EVALUACIÓN

PROYECTO DE APRENDIZAJE #2 Abril 2018 SOLO ABRIL

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PROYECTO DE APRENDIZAJE #2 Abril 2018 SOLO ABRIL

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 2

II. TÍTULO Y DENOMINACIÓN: “NOS IDENTIFICAMOS Y SABEMOS CUIDARNOS”

III. DURACIÓN: Del 09 al 27 de abril

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años

V. DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

SESIONES COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR TIEMPO/HORAS

Afirma su identidad - Autorregula sus emociones y - Resuelve situaciones de

- Manifiesta la causa que origina

 LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Arequipa, 06 de abril del 2018

I. TITULO “Planificamos el Proyecto

ENFOQUE: Comunicativo Textual

III. FECHA: Lunes 09-04-2018

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

Personal Social Convive - Construye y asume - Da cuenta del - Da cuenta del

ACTIVIDAD  PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Instrumento 60’

RUTINA DE - Aseamos nuestras manos. Útiles de aseo 60’

SESIÓN DE Preparamos una historia sobre el valor de la Papeles 45’

RUTINAS - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

I. TITULO “Conocemos nuestro cuerpos”

ENFOQUE: Construcción de la autonomía

III. FECHA: Martes 10-04-2018

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

Desarrollo de la Se expresa con - Comunica ideas y - Canta y baila e - Canta y baila e

ACTIVIDAD DE Antes de la actividad prevemos los instrumentos 60’

DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Muñecos

TALLER DE  Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, CD 45’

RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

I. TITULO “Soy una persona maravillosa”

ENFOQUE: Construcción de la autonomía

II. PROPÓSITO: .Reconocen sus características corporales y físicas valorándolas

III. FECHA: Miércoles 11-04-2018

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

ACTIVIDAD DE Prevemos con anterioridad un espejo de tamaño Espejo 60’

DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Caja

CIERRE  EVALUACIÓN Ficha

RUTINA DE - Aseamos nuestras manos. Útiles de aseo 60’

RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

I. TITULO “Mi nombre es especial”

ENFOQUE: Ejercicio de la ciudadanía

III. FECHA: Jueves 12-04-2018

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Tarjetas

CIERRE  EVALUACIÓN Ficha

TALLER DE  Inicio: En asamblea, dialogamos sobre las normas Instrumento 45’

RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

I. TITULO “Mi DNI me identifica”

ENFOQUE: Ejercicio de la ciudadanía

III. FECHA: Viernes 13-04-2018

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA/ Rutas de INDICADOR DE INDICADOR DE LA

DESARROLLO  GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS DNI

CIERRE  EVALUACIÓN Ficha

RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’

I. TITULO “¿Cómo he cambiado desde que nací?”

ENFOQUE: Construcción de la autonomía