EES N° 29

Prácticas del Lenguaje

1ª 2ª

Profesor Billordo
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Escuela de Educación Secundaria n° 29
Curso: 1°2°
Ciclo lectivo 2018
Materia: Prácticas del Lenguaje
Carga horaria: 4 módulos
Horario: lunes y martes de 7,30 hs. A 9,30 hs.
Profesor: Víctor Alejandro Billordo

FUNDAMENTACIÓN:

Sobre las bases de terminalidad, adquisición de herramientas para un óptimo ingreso al

mundo del trabajo y la formación ciudadanai, la presente planificación es el documento
oficial que guiará las acciones del docente en el aula. Todas las actividades a realizarse
durante el ciclo lectivo y, las correspondientes al período de mesas de evaluación, están,
por lo tanto, contenidas por el presente documento.
La selección de conocimientos a ser enseñados en este nivel es un recorte de la vastedad
de conocimientos, experiencia y saberes que forman parte de la cultura. Nuestros
alumnos y alumnas son sujetos sociales que tienen el derecho fundamental de acceder a
dichos conocimientos y de esta manera participar de dicha cultura. La materia
Prácticas del Lenguaje tiene un papel primordial acompañando a nuestros alumnos en
este trayecto.
Leer y escribir, conocer y manejar los distintos discursos que circulan en la sociedad, es
la puerta de acceso a la ciudadanía, a la defensa de la propia integridad en una sociedad
compleja, signada por la desigualdadii. Por ello resulta fundamental avanzar en la
adquisición de herramientas de lectura y escritura que permitan a nuestros
adolescentes participar plenamente de la sociedad.
Para ello, es importante considerar que es desde sus propias prácticas que se constituyen
en ciudadanos, reconocerlas es hacerlos formar parte de las experiencias pedagógicas
que tienen como objetivo fortalecer la identidad, la ciudadanía y la preparación para el
mundo adulto.
Es, con ellos, a través de prácticas estimulantes, que lograremos los objetivos que desde
el Marco General para la Educación Secundaria Básica y el Diseño Curricular para la
Educación Secundaria se prescribe la el presente nivel.
Acorde con los documentos mencionados, la presente planificación, a través del
desarrollo subsiguiente, tendrá como finalidad: ofrecer situaciones y experiencias que
permitan a los alumnos y las alumnas la adquisición de saberes para continuar los
estudios; fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas; vincular la escuela y el

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mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos/as
en el ámbito productivo.

PROPÓSITOS GENERALES:

Se espera que al finalizar el ciclo los alumnos/as:

• comprendan y produzcan variedad de textos, teniendo en cuenta los patrones que los
organizan y sus contextos de producción y recepción;
• utilicen todos los conocimientos gramaticales, normativos y ortográficos en función de
la optimización de sus prácticas sociales del lenguaje;
• ejerzan sobre sus producciones e interpretaciones una tarea de monitoreo y control
constantes;
• entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al
conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal;
• conozcan, analicen y valoren el lenguaje literario de diferentes géneros, autores,
épocas y culturas;
• participen de experiencias sociales vinculadas con la literatura, estimándolas como
posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural;
• usen el lenguaje de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento y
elaborar su discurso;
• obtengan, seleccionen y se posicionen críticamente frente a la información para lograr
múltiples propósitos, utilizando todos los recursos que estén a su alcance;
• den cuenta de lo aprendido, tanto en forma oral como escrita;
• interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social en
tanto ciudadanos;
• expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos
de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como
forma privilegiada para resolver conflictos;

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• desarrollen gradualmente una actitud analítica y responsable frente a los medios
masivos de comunicación.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA:

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as logren:

• participar como miembros activos de la comunidad de lectores, recurriendo a diversas
fuentes y seleccionando las estrategias adecuadas a los siguientes propósitos
(globales): leer para informarse, leer para estudiar, leer para entender normativas y
reglamentos escolares;
• participar de la comunidad de lectores de Literatura recurriendo a una amplia gama de
textos de diversos géneros y autores del patrimonio cultural universal, consultando la
biblioteca y organizando cada vez con mayor autonomía un recorrido propio de lectura.
Utilizar las estrategias adecuadas para la búsqueda y selección del material;
• al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la información, registrarla y
poder dar cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como en forma escrita;
• realizar una lectura crítica de las noticias y crónicas periodísticas, comparando los
distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal;
• participar como miembros de una comunidad de escritores, en prácticas que se
elaboren en proceso –recurrente y estructural (no lineal)-, con plan, textualización,
revisión de borradores y diseño de la versión final, con adecuación a diversos propósitos
y para distintos destinatarios. Escribir diversos textos relacionados con el estudio
(resúmenes, respuestas de consignas, cuadros sinópticos, etc.), comentarios de
noticias, reseñas literarias, y textos expresivos estéticos a partir de la lectura de textos
literarios;
• desarrollar prácticas de lenguaje oral –cada vez más formal-, con diversos propósitos y
para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio, comentarios de
noticias o temas de interés, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos
asuntos o de otros vinculados a las obras literarias abordadas y a las películas vistas;
• reflexionar permanentemente acerca del lenguaje –a partir del uso- en su más amplia
variedad de aspectos: gramatical, ortográfico, léxico, pragmático. Conceptualizar y

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sistematizar contenidos lingüísticos en función de la optimización de las Prácticas del
Lenguaje.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:

Al finalizar el curso se espera que los alumnos:

 Logren reconocer los diferentes discursos que circulan en la sociedad;
 Dominen el discurso formal, tanto oral como escrito, que les permita un
mejor desarrollo en las distintas materias que cursan en la escuela
secundaria;
 Apliquen la normativa y las reglas gramaticales de la lengua castellana;
 Puedan analizar textos literarios de distintas épocas, géneros y autores;
 Puedan exponer oralmente y de forma coherente un tema determinado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

La evaluación durante el curso será continua. A lo largo de cada clase se hará un

seguimiento individual en la medida de lo posible, poniendo especial atención en los
alumnos que tienen mayores inconvenientes. Se impulsará de la misma manera la
autoevaluación a partir de pautas de autocorrección, la evaluación en grupos, todo ello
para generar una conciencia sobre lo trabajado a diario.
Se evaluará: el trayecto personal de cada alumno, ya que teniendo en cuenta que cada
uno de ellos parte de un lugar determinado, diferente para cada uno y, a pesar de que
todos tienen como denominador común un trayecto de seis años en la escuela primaria,
es importante lograr un trabajo tendiente a incluir y no a excluir al alumno de la
Escuela Secundaria.
Los momentos clásicos de evaluación, es decir, las evaluaciones escritas, orales y los
trabajos prácticos, se mantendrán en cada trimestre. No serán determinantes, ya que
entendiendo la educación como un proceso que debe respetar el recorrido personal de
cada alumno, se hará una ponderación sobre lo hecho por cada alumno para lograr la
calificación del alumno. Esta forma de evaluar no irá en desmedro de la enseñanza de
los contenidos, que se dictarán conforme al programa previsto en la presente
planificación.

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía del Docente:

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  Buenos Aires (prov.). Dirección General de Cultura y Educación Diseño Curricular para la Educación
Secundaria : 1º año ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. - La Plata: DGCYE.
 Kaufman, A. M. y M. E. Rodríguez, (1993) La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana.
 López Casanova, Martina. Enseñar literatura:fundamentos teóricos. Propuesta didáctica. Martina López Casanova y
Adriana Fernández.-1ª ed. -Buenos Aires : Manantial, 2005.
 Manzanal, Gustavo. Flexión y expansión : morfosintaxis del español. Gustavo Manzanal y Sebastián Porrini. – 1ª ed. -
Buenos Aires : Ediciones Cantamañanas, 2013.
 Nueva gramática de la lengua española. Manual / Asociación de Academias de la Lengua Española y Real Academia
Española.- 1ª ed. -Buenos Aires :Espasa, 2010.
 Pozo, J. I. (1990) “Estrategias de aprendizaje”. En C. Coll; J. Palacios y A. Marchesi (eds.) Desarrollo psicológico y
educación II. Psicología de la Educación. Madrid : Alianza, 199-221.
 Solé, I. (1992) Estrategias de lectura. Barcelona: GRAO/ICE.

Bibliografía de los Alumnos:

 SELECCIÓN DE CUENTOS REALIZADA POR EL DOCENTE.

 Libros de texto disponibles del nivel en la biblioteca de la escuela.

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Buenos Aires (prov.). Dirección General de Cultura y Educación Diseño Curricular para la Educación Secundaria : 1º año
ESB / coordinado por Ariel Zysman y Marina Paulozzo - 2a ed. - La Plata: DGCYE.

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Op.cit.