DESARROLLO

DE CAPÍTULO
III

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CAPÍTULO III

Sistema Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación

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Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación

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3
Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e
Innovación

En este apartado se presenta

el sistema nacional de ciencia,
tecnología e innovación colombiano.
El cual es gestionado por Colciencias,
se presentan las generalidades del
SNCTI, los programas nacionales y
estrategias que lo orientan, se expone
todo lo relacionado con Colciencias:
que es, objetivos, funciones, etc.
Luego se muestra la Red SCienTI,
sus aspectos más relevantes, países
miembros y los elementos básicos de
la plataforma SCienTI para Colombia.
Finaliza con la línea de investigación
en educación.

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3.1.
Introducción

Sin duda la ciencia, la tecnología El SNCTI es un sistema abierto del

y la innovación son los pilares cual forman parte las políticas,
del desarrollo de las sociedades estrategias, programas, metodologías
y por ello los países a través de y mecanismos para la gestión,
sus políticas buscan cada día más promoción, financiación, protección
fortalecer el avance de las mismas. y divulgación de la investigación
científica y la innovación tecnológica,
En este sentido se han creado los así como las organizaciones públicas,
sistemas nacionales de ciencia y privadas o mixtas que realicen
tecnología, los cuales a grandes o promuevan el desarrollo de
rasgos tienen como objetivo actividades cientifícas tecnológicas y
establecer políticas y generar las de innovación.
condiciones necesarias para que
desde la educación, investigación
y la industria se generen aportes de
tal manera que se fortalezca estos
sistemas que dinamizan todos los
sectores de la sociedad.

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3.2.
Colciencias

Fue creado mediante el decreto Promueve las políticas públicas

número 2869 del 20 de Noviembre de
1968 y reorganizado por el Decreto
585 de 1991. Desde el 23 de enero de
2009, mediante Ley 1289 por la cual
se modifica la Ley 29 de febrero de
1990, se transforma a Colciencias en
el Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación, y
se fortalece el Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación en
Colombia. (www.colciencias.gov.co)
Colciencias tiene ahora el reto de
coordinar el Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación –
SNCTI, crear sinergias e interacciones
para que Colombia cuente con una
cultura científica, tecnológica e de los conocimientos producidos
innovadora; que sus regiones y la
población, el sector productivo,
profesionales, y no profesionales,
estudiantes y docentes de básica,
media, pregrado y posgrado, hagan
presencia en las estrategias y agendas
de investigación y desarrollo.
para fomentar la CT+I en Colombia,
Las actividades alrededor del
cumplimiento de su misión implican
concertar políticas de fomento a
la producción de conocimientos,
construir capacidades para CT+I,
y propiciar la circulación y usos
de los mismos para el desarrollo
Integral del país y el bienestar de los
colombianos.
Debe también definir los programas
estratégicos para el desarrollo del
país, la complementariedad de
esfuerzos, el aprovechamiento de
la cooperación internacional y la
visibilización, uso y apropiación
por nuestras comunidades de
investigadores e innovadores.

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3.2.1. Objetivos
generales de
Colciencias.
Son objetivos generales del
Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e Innovación -
Colciencias:

• Crear una cultura basada en

la generación, la apropiación y la
divulgación del conocimiento, y la
investigación científica, la innovación
y el aprendizaje permanente.

• Definir las bases para

formular anualmente un plan
nacional de ciencia, tecnología e
innovación.

• Fundamentar y favorecer la
proyección e inserción estratégica
de Colombia en las dinámicas del
sistema internacional que incorporan
el conocimiento y la innovación y
generan posibilidades y desafíos
emergentes para el desarrollo
de los países y sus relaciones
internacionales, en el marco de la
sociedad global del conocimiento.

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• Articular y enriquecer la
investigación, el desarrollo científico,
tecnológico y la innovación con el
sector privado, en especial el sector
productivo.

• Propiciar el fortalecimiento de
la capacidad científica, tecnológica,
de innovación, de competitividad y
de emprendimiento, y la formación
de investigadores en Colombia.

• Promover el desarrollo y la
vinculación de la ciencia con sus
componentes básicos y aplicados al
desarrollo tecnológico innovador,
asociados a la actualización y
mejoramiento de la calidad de la
educación formal y no formal.

• Integrar esfuerzos de los

diversos sectores y actores para
impulsar áreas de conocimiento
estratégicas para el desarrollo
del país, en las ciencias básicas,
sociales y humanas, de acuerdo con
las prioridades definidas en el plan
nacional de desarrollo.

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• Fortalecer el desarrollo
regional a través de los consejos
departamentales de ciencia,
tecnología e innovación y
políticas integrales, novedosas
y de alto impacto positivo la
descentralización de los actividades
científicas, tecnológicas y de
innovación, integrado a las
dinámicas internacionales.

• Definir y alinear los

procesos para el establecimiento de
prioridades, asignación, articulación
y optimización de recursos de toda
clase para la ciencia, la tecnología,
la innovación y el resultado de estos,
como son el emprendimiento y la
competitividad.

• Fortalecer la capacidad del

país para actuar de manera integral
en el ámbito internacional en
aspectos relativos a la ciencia, la
tecnología y la innovación.

• Promover y fortalecer la
investigación intercultural, en
concertación con los pueblos
indígenas sus autoridades y
sabedores, destinado a proteger la
diversidad cultural, la biodiversidad,
el conocimiento tradicional y los
recursos genéticos.

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3.2.2. Funciones de
Colciencias
• Formular e impulsar las
políticas de corto, mediano y
largo plazo del Estado en ciencia,
tecnología e innovación, para la
formación de capacidades humanas
y de infraestructura, la inserción
y cooperación internacional y la
apropiación social de la ciencia,
la tecnología y la innovación para
consolidar una sociedad basada en
el conocimiento, la innovación y la
competitividad.

• Adoptar, de acuerdo con la

Ley del plan nacional de desarrollo,
políticas nacionales para el desarrollo
científico y tecnológico y para la
innovación que se conviertan en
ejes fundamentales del desarrollo
nacional.

• Diseñar y presentar ante las

instancias del gobierno nacional los
planes y programas del departamento
administrativo de ciencia, tecnología
e innovación –colciencias- y el plan
nacional de ciencia, tecnología e
innovación.

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• Generar estrategias de
apropiación social de la ciencia, • Promover la formación del
la tecnología y la innovación recurso humano para desarrollar
para la consolidación de la nueva las labores de ciencia, tecnología e
sociedad y economía basadas en el innovación, en especial en maestrías
conocimiento. y doctorados, en aquellos sectores
estratégicos para la transformación
• Promover el desarrollo cien- y el desarrollo social, medio
tífico, tecnológico y la innovación en ambiental y económico del país, en
el país, de acuerdo con los planes de cumplimiento del ordenamiento
desarrollo y las orientaciones traza- constitucional vigente.
das por el gobierno nacional.
• Fomentar la creación y
• Propiciar las condiciones el fortalecimiento de instancias
necesarias para que los desarrollos e instrumentos financieros y
científicos, tecnológicos e administrativos de gestión para la
innovadores, se relacionen con Ciencia, Tecnología e Innovación.
los sectores social y productivo,
y favorezcan la productividad, la • Diseñar e implementar
competitividad, el emprendimiento, estrategias y herramientas para
el empleo y el mejoramiento de el seguimiento, evaluación y
las condiciones de vida de los retroalimentación sobre el impacto
ciudadanos. social y económico del plan nacional
de desarrollo.
• Velar por la consolidación,
fortalecimiento y articulación del • Promover la inversión a
sistema nacional de ciencia, tecno- corto, mediano y largo plazo, para
logía e innovación –SNCTI- con las la investigación, el desarrollo
entidades y actores del sistema, en científico, tecnológico y la
estrecha coordinación con el siste- innovación.
ma nacional de competitividad.

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• Promover, articular
y proyectar los esquemas
organizacionales del conocimiento,
regionales, departamentales y
municipales de ciencia, tecnología e
innovación, para potenciar su propio
desarrollo y armonizar la generación
de políticas.

• Promover, articular
e incorporar la cooperación
interinstitucional, interegional
e internacional con los actores,
políticas, planes, programas,
proyectos y actividades estratégicos
para la consecución de los objetivos
del plan nacional de ciencia,
tecnología e innovación.

• Coordinar la Política Nacio-

nal de Ciencia, Tecnología e Innova-
ción con las políticas nacionales, re-
gionales y sectoriales del Estado, en
financiamiento, educación, cultura,
desarrollo económico, competividad,
emprendimiento, medio ambiente,
seguridad social, salud, agricultura,
minas y energía, infraestructura, de-
fensa nacional, ordenamiento terri-
torial, información, comunicaciones,
política exterior y cooperación inter-
nacional y los demás que sean perti-
nentes.

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• Definir y orientar líneas

temáticas prioritarias y operativas
del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación -SNCTI , para
lo cual podrá modificar, suprimir o
fusionar los Programas Nacionales
de Ciencia, Tecnología e Innovación;
crear nuevas estructuras sobre las
diferentes áreas del conocimiento;
definir su nombre, composición y
funciones; dictar las reglas para su
organización y diseñar las pautas
para su incorporación en los planes
de las entidades vinculadas con su
ejecución.

• Definir prioridades y
criterios para la asignación del
gasto público en ciencia, tecnología
e innovación, los cuales incluirán
áreas estratégicas y programas
específicos y prioritarios a los que se
les deberá otorgar especial atención
y apoyo presupuestal.

• Diseñar, articular y estimular

políticas e instrumentos para la
Inversión privada, doméstica o
internacional, en ciencia, tecnología
e Innovación.

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• Concertar, con el apoyo

del Departamento Nacional de
Planeación, DNP, en coordinación
con las demás entidades nacionales
que ejecutan política de ciencia,
tecnología e innovación; los recursos
y la destinación de los mismos
en el trámite de programación
presupuestal tomando como base
el Plan Nacional de Desarrollo y
la política de ciencia, tecnología e
innovación adoptada por el CONPES.

• Otorgar y apoyar los estímulos

a instituciones y personas por sus
aportes a la ciencia, la tecnología y la
innovación, a través de distinciones y
reconocimientos.

• Proponer la creación de
estímulos e incentivos sociales y
económicos para aumentar en forma
significativa la inversión en ciencia,
tecnología e innovación.

• Articular y aprovechar las

políticas y programas nacionales
de ciencia, tecnología e innovación,
con aquellas que existen a nivel
Internacional.

• Crear las condiciones para

desarrollar y aprovechar el talento
nacional, en el país y en el exterior
en el campo de ciencia, tecnología e
innovación. GESTIÓN EN CIENCIA
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3.2.3. Estructura
organizacional.
La estructura organización de
Colciencias, se describe en la figura.
4, la estructura que se presenta es la
que a la fecha de elaboración de este
material está disponible, pero más
detalle o futuras actualizaciones,
puede visitar el sitio web de la entidad
(http://www.colciencias.gov.co/).

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 Lista de figuras

Figura 4.
Estructura
Organizacional de
Colciencias.

Nota Fuente: Adaptado de Colciencias. Recuperado de: http://www.colciencias.gov.co/sobre_colciencias?vdt=info_portal|page_3

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3.2.4. Marco legal.

En cuanto al Marco legal para

el desempeño fundamental
de Colciencias se presenta a
continuación:

Ley 1286 de 2009, por la cual

se modifica la Ley 29 de 1990,
se transforma a Colciencias en
Departamento Administrativo, se
fortalece el Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnológica e Innovación
en Colombia y se dictan otras
disposiciones.

• Decreto 2934 del 31 de

Diciembre de 1.994, por el cual se
aprueba el acuerdo número 0021
de 1994 que establece la estructura
interna del instituto colombiano
para el desarrollo de la ciencia y la
tecnología “Francisco José de Caldas”
,
Colciencias y se determinan las
funciones de sus dependencias.

• Decreto 591 del 26 de Febrero

de 1991 por el cual se regulan las
modalidades específicas de contratos
de fomento de actividades científicas
y tecnológicas.

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• Decreto 585 del 26 de Febrero

de 1991 por el cual se crea el Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología, se
reorganiza el Instituto Colombiano
para el Desarrollo de la Ciencia y la
Tecnología- Colciencias- y se dictan
otras disposiciones.

• Decreto 584 del 26 de Febrero

de 1.991, por el cual se reglamentan
los viajes de estudio al exterior de los
investigadores nacionales.

• Decreto 393 del 26 de Febrero

de 1991 por el cual se dictan normas
sobre asociación para actividades
científicas y tecnológicas, proyectos
de investigación y creación de
tecnologías.

• Ley 29 de Febrero de 1990, por

la cual se dictan disposiciones para el
fomento de la investigación científica
y el desarrollo tecnológico y se
otorgan facultades extraordinarias.

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3.3. Programas
Nacionales,
Estrategias y
Servicios CTI

Actualmente Colciencias ha definido

13 Programas Nacionales y 4
estrategias para el fortalecimiento de
la CTI en Colombia, estos son:

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Programas:

• Tecnología e Innovación en
Salud.
• Investigaciones en Energía y
Minería.
• Formación de Investigadores.
• Electrónica,
Telecomunicaciones e Informática.
• Desarrollo tecnológico e
Innovación Industrial.
• Ciencias, tecnologías e
innovación de las áreas sociales y
humanas.
• Ciencias Básicas.
• Ciencia , tecnología e
innovación seguridad y defensa.
• Ciencia, tecnología e
Innovación en Educación.
• Ciencia, tecnología
e innovación en ambiente,
biodiversidad y hábitat.
• Ciencia, tecnología e
innovación del Mar y de los Recursos
Hidrobiológicos
• Ciencia, tecnología e
innovación Agropecuarias.

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Estrategias:

• Regionalización de la CTel.
• Programas Ondas.
• Internacionalización de la
CTI.
• Apropiación Social del
Conocimiento.

En nuestro caso profundizaremos

en el campo educativo a través
del programa nacional de Ciencia,
tecnología e Innovación en Educación
y en la estrategia Ondas, los demás
temas se pueden consultar en la
página web de Colciencias.

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3.3.1. Programa
nacional de ciencia,
tecnología e innovación
en educación.

En el año 1983 empieza a surgir

en el país una preocupación por
la investigación en educación y
pedagogía, incitando a integrantes de
la comunidad educativa a reflexionar
y proponer los lineamientos para el
desarrollo de un Programa Nacional
de Ciencia y Tecnología específico
para el campo. Estas reflexiones,
fueron la base para que en el Decreto
585 de 1991, se propusiera el programa
nacional de estudios científicos de la
educación como uno de los programas
del sistema nacional de ciencia y
tecnología.

Así, desde la década del noventa se

empieza a fortalecer la educación
como campo del conocimiento, a
través del fomento de investigaciones
en líneas prioritarias en educación,
la generación de espacios
institucionales de la investigación en
educación y pedagogía, el apoyo a la
divulgación y apropiación social de
los resultados de la investigación, el
fortalecimiento de la comunidad de
investigadores en el campo educativo,
y el apoyo a la consolidación de los
grupos y centros de investigación en
el tema educativo.
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El programa en sus 18 años ha finan-

ciado 331 investigaciones en diferen-
tes líneas temáticas en educación.
Las investigaciones financiadas se
encuentran en su mayoría en el Dis-
trito Capital y en los departamentos
del Valle del Cauca, Antioquia, At-
lántico, Santander, Caldas y Cauca.
La financiación de los proyectos ha
estado centrada en su mayoría en
la universidad pública, y en menor
proporción, en la universidad priva-
da, ONG y centros educativos.

Actualmente, el programa está rea-

lizando su nuevo plan estratégico, lo
que ha implicado realizar un diag-
nóstico sobre la comunidad cientí-
fica, sus capacidades, su producción,
sus tendencias de investigación,
programas de maestría y doctorado
en educación, lineamientos de po-
lítica, y demás elementos que per-
mitan realizar un balance entre las
capacidades que se tienen y las de-
mandas que se presentan al campo
de la educación y la pedagogía. Lo
anterior ha llevado a formular nue-
vas líneas temáticas en educación,
así como a continuar fortaleciendo
algunas o redimensionándolas. Las
líneas que se están discutiendo son
las siguientes:

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Esta línea pretende generar

3.3.1.1. conocimiento sobre la educación
de la primera infancia, en donde se
Educación inicial. comprenda el desarrollo de niños en
edades entre los 0 y los 5 años; sus
procesos de aprendizaje; el desarrollo
del lenguaje; las relaciones familiares
y sociales, las relaciones pedagógicas;
las didácticas específicas según
la edad; el desarrollo afectivo;
la integración de niños y niñas
en situación de discapacidad;
competencias y evaluación, entre
otros aspectos que contribuyan a su
formación humana y a potenciar sus
capacidades.

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Todo proceso educativo genera cam-

3.3.1.2. bios en la estructura cognitiva. Es
importante profundizar en las for-
Educación y mas cómo las mediaciones peda-
cognición. gógicas contribuyen a desarrollar
la creatividad, la imaginación, la
inteligencia, los diferentes tipos de
pensamiento, el aprendizaje, la re-
solución de problemas, entre otros
aspectos. También es necesario in-
vestigar sobre la discapacidad cog-
nitiva; los procesos de aprendizaje
de niños y niñas con discapacidades
físicas como la ceguera y la sordera;
las dificultades en el aprendizaje;
lenguaje, semiosis y cognición; la
neurocognición y el aprendizaje, en-
tre otros aspectos.

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El lenguaje es constitutivo de lo
3.3.1.3. humano, en él describimos y ge-
neramos el mundo, así como cons-
Lenguaje y truimos nuestra identidad. Por eso
formación. es importante estudiar el tema del
desarrollo, el uso del lenguaje y su
relación con los procesos educati-
vos. Temas como el bilingüismo; el
desarrollo de competencias lectoras,
escriturales y orales; los textos es-
colares; la relación entre lenguaje,
aprendizaje, ciudadanía y construc-
ción de ideologías; el análisis del
discurso; la argumentación; los pro-
cesos de enseñanza y aprendizaje de
las lenguas, entre otros temas que
aborden la relación entre lenguaje y
procesos educativos.

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Temas como la autoestima, la

3.3.1.4. educación sexual, el manejo de
las emociones, el aprendizaje de
Educación en salud. hábitos saludables, el cuidado
del cuerpo, la educación física y
corporal, se constituyen en factores
fundamentales para que una sociedad
se desarrolle sana física, emocional y
mentalmente.

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Un país como el nuestro caracterizado

3.3.1.5. por violencia intrafamiliar, escolar,
política y social requiere que se
Educación para adelanten procesos de formación
la convivencia para la convivencia ciudadana, la
ciudadana. paz y la reconciliación. Se analizan
temas como educación en valores;
la formación política y ciudadana;
el respeto a la diversidad; educación
ético-moral; educación para la
paz y la resolución de conflictos;
manejo del discurso para la paz, la
convivencia y la justicia; educación y
desplazamiento, entre otros temas.

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Colombia en sus últimos resultados

3.3.1.6. de las pruebas del saber y del Icfes,
así como en las pruebas internacio-
Educación en ciencias nales, ha mostrado resultados que
naturales y sociales. indican la necesidad de continuar
con mayor esfuerzo la educación en
ciencias naturales y sociales. Pro-
blemas de la didáctica de la física,
la biología, la astronomía, la geolo-
gía, la historia, la geografía, entre
otras, requieren de generación de
nuevo conocimiento para facilitar
su aprendizaje en educación básica,
media y superior. Igualmente es ne-
cesario profundizar en los procesos
cognitivos, la diversidad cultural,
las mediaciones tecnológicas, las
concepciones de la ciencia, la educa-
ción ambiental, la formación cien-
tífica, el lenguaje de las ciencias y
su mediación pedagógica, los textos
escolares, la evaluación, el currículo,
entre otros aspectos para el apren-
dizaje de las ciencias.

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La educación matemática se ha
3.3.1.7. venido consolidando en Colombia
como campo del conocimiento.
Educación Es necesario continuar con su
matemática. fortalecimiento, ya que el dominio
de las matemáticas sigue siendo una
de las competencias requeridas en
los profesionales de hoy. Es necesario
seguir trabajando en la historia de
las matemáticas, su epistemología,
su didáctica, el currículo, la relación
con las tecnologías de la información
y la comunicación, la formación
docente, su relación con la cultura
y la diversidad étnica, entre otros
aspectos.

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La educación superior se ha conver-

3.3.1.8. tido a nivel nacional e internacional
en un tema de discusión. Subtemas
Educación superior, como la calidad, los sistemas de
competencias acreditación, la articulación con el
laborales y sector productivo, la educación ter-
productividad. ciaria transnacional, la diversidad
cultural, el gobierno estudiantil,
el bienestar universitario, los ci-
clos propedéuticos, la relación de la
educación media con la superior, el
currículo y la didáctica universita-
ria, la gestión del conocimiento, la
evaluación, entre otros temas, re-
quieren todavía de reflexión y co-
nocimiento.

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Cada vez vivimos en un mundo

3.3.1.9. mediatizado por las tecnologías de
la información y la comunicación;
Educación y la televisión, la radio, el teléfono y
tecnologías de la la internet inciden en la formación
información y la de los ciudadanos. Es por eso, que
comunicación. se hace necesario indagar por la
alfabetización digital, el análisis
crítico del discurso de los medios,
la formación del televidente, la
diversidad cultural y el uso de las
Tics, las relaciones pedagógicas, la
virtualidad y el aprendizaje, etc.

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Las políticas son orientaciones y

3.3.1.10. lineamientos que guían las acciones
de un colectivo. En el caso de la
Sistema educativo, educación, las políticas marcan
normatividad y el rumbo del Sistema Educativo
políticas educativas. del país. Temas como la calidad,
la cobertura, la pertinencia, el
plan decenal, las leyes y decretos,
la profesionalización docente, la
gestión directiva, la estructuración
del sistema, la relación del sistema
con otros sistemas nacionales,
entre otros temas, estarían dentro
de esta línea. Además, es necesario
realizar estudios comparativos con
otros sistemas educativos, analizar
las evaluaciones internacionales
y el desempeño de Colombia,
estudiar las políticas o lineamientos
internacionales en educación, como
parte de esta agenda.

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Una ciencia y una disciplina re-

3.3.1.11. quieren de teorías para consolidar-
se como campo de conocimiento.
Teorías, modelos La pedagogía y la educación deben
y prácticas continuar en la construcción de
pedagógicas. teorías que las sustenten, las for-
talezcan y las consoliden. Temas
como la enseñanza y el aprendizaje,
la didáctica, la historia de la peda-
gogía, las prácticas pedagógicas, la
epistemología de la educación, los
modelos educativos, el currículo, la
evaluación, la formación de maes-
tros y docentes, entre otros temas,
constituyen el conocimiento y el
quehacer del campo.

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Esta línea pretende generar

3.3.1.12. conocimiento en temas como
educación multicultural e
Educación, cultura y intercultural, educación popular y de
desarrollo. adultos, educación rural, economía
de la educación, educación artística,
educación y socialización, educación
y desarrollo, etnoeducación,
reeducación, entre otros.

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3.3.2. Programa ondas.

El programa ondas es la estrategia

fundamental de Colciencias para el
fomento de una cultura ciudadana y
democrática en CT+I en la población
infantil y juvenil Colombiana, a
través de la investigación como
estrategia pedagógica –IEP.

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Objetivos:
• Construir una movilización
social de actores para generar
capacidades regionales en CT+I.

• Conformar comunidades
de práctica, aprendizaje, saber,
conocimiento y transformación
apoyadas en NTIC.

• Fomentar espacios de apro-

piación social del conocimiento
científico que propicien la inclusión
de los niños(as) en la toma de deci-
siones y en los procesos participati-
vos.

• Desarrollar el espíritu
científico en los niños(as) y jóvenes a
través de la -IEP-.

Entre las estrategias del programa

ondas están:

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Las dinámicas del programa

3.3.2.1. buscan articular diferentes tipos
de aprendizaje en un proceso de
Aprendizajes. negociación cultural y diálogo de
saberes, las cuales hacen reales
la existencia de las comunidades
prácticas de producción de saber y
conocimiento Ondas.

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Uno de los actores fundamentales

3.3.2.2. del programa son los maestros y
maestras que en su ejercicio de
Formación de acompañamiento / coinvestigación /
maestros investigación a los grupos infantiles
y maestras. y juveniles para iniciarse en el arte
de investigar, mientras se forman
en este ejercicio a sí mismos como
investigadores e investigadoras,
en una dinámica que desarrolla
las dimensiones, componentes,
aprendizajes y ruta metodológica del
programa Ondas.

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Las ferias en Ondas, se comprenden

3.3.2.3. como:

Ferias infantiles y El momento de encuentro, debate,

juveniles de CT+I. intercambio de sentidos, negocia-
ción cultural, diálogo de saberes y de
los resultados del proceso vivido, con
otros investigadores, miembros de la
comunidad académica e inmediata,
las familias, los compañeros, los res-
ponsables de tomar decisiones con
quiénes comparten y de quiénes reci-
ben sugerencias y retroalimentación
que les permite avanzar en la solución
de sus problemas de investigación.

Las ferias no son en un fin en sí

mismas, sino etapas del proceso de
formación que dan lugar a nuevos
aprendizajes.

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Los temas de investigación alrededor

3.3.2.4. del que se consolidan las líneas del
programa Ondas son:
Líneas de
investigación. • Conocimiento y saberes
culturales y ancestrales.
• Ciencias espaciales y
terrestres.
• Derechos y bienestar infantil
y juvenil.
• Historia, memoria y tradi-
ción.
• Sistemas lógicos y
matemáticos.
• Mundo estético y creación
artística.
• Construir una cultura
ambiental y del buen vivir.
• Seguridad, soberanía y
autonomía alimentaria.
• Acercándonos a nuestros
lenguajes.
• Electrotécnia y energías para
el futuro.
• Ciencias de la computación,
robótica, automatización, electrónica
y sus aplicaciones.
• Cultura democrática y del
emprendimiento.
• Ciencias sociales y del
comportamiento, educación y
pedagogía.
• Explorando la socialización.
• Mundo de la vida y ciencias
naturales, biología, botánica,
zoología, física, microbiología,
química y bioquímica. GESTIÓN EN CIENCIA
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 Contenido

3.3.3. Red ScienTI.

ScienTI (www.scienti.net) es una red
pública de fuentes de información y
conocimiento que tiene el objetivo
de contribuir a la gestión de la
actividad científica, tecnológica y de
innovación y promueve un espacio
público y cooperativo de interacción
entre los actores de los sistemas y
comunidades nacionales de ciencia,
tecnología e innovación de sus países
miembros.

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Las fuentes de información incluyen

3.3.3.1. currículos, grupos de investigación,
instituciones y proyectos. Todas
Fuentes de siguen estándares referenciales
información. internacionales, de modo a asegurar
ínter operabilidad en Internet. La
red visa la identificación actualizada
de recursos humanos calificados,
instituciones y proyectos de
investigación para el desarrollo y
evaluación de políticas y capacidades
nacionales en CT&I, así como
promover programas de cooperación
internacional.

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La red es la expresión de la
3.3.3.2. cooperación internacional entre los
Organismos Nacionales de Ciencia
Estructura red y Tecnología (ONCYTs), Organismos
ScienTI. Internacionales de cooperación
en Ciencia y Tecnología (OICYTs),
Grupos de Investigación y Desarrollo
de Sistemas de Información y
Conocimiento (GDIs) e Instituciones
Promotoras (IPs).

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 Contenido

Los principios de concepción,

3.3.3.3. el desarrollo, la disponibilidad
y la operación de las Fuentes de
Metodología y Información de la Red SCienTI prevén
tecnología red la atención a las necesidades de los
scienti. diversos actores ligados CT&I, como
investigadores, estudiantes, gestores,
etc.

Tanto la captura y formación de

la información nacional de CT&I,
como su divulgación por la Web,
son flexible a las decisiones de cada
partícipe de la Red SCienTI. En origen
de la información está el proceso con
que cada país deberá organizar sus
datos nacionales.

El conjunto de sistemas, bases de

datos y portales desarrollados en
el ámbito de la Red SCienTI forma
la arquitectura integrada de los
siguientes componentes de Fuentes y
Tecnología de Información:

• Sistemas de información en
CT&I
• Directorios de información en
CT&I
• Portales relacionados con
CT&I
• Noticias en CT&I

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 Contenido

En esta plataforma se pueden

3.3.3.4. registrar los investigadores, grupos
e instituciones privadas o públicas
La plataforma ScienTI que deseen realizar investigación
Colombia. en Colombia y periódicamente
son evaluados y clasificados de
acuerdo a su nivel de productividad
científica, asi como a participar en
la convocatorias programadas por
Colciencias (http://www.colciencias.
gov.co/scienti).

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 Lista de tablas

Nombre aplicación Descripción

CvLAC: Currículum Vitae de Latinoamérica y el CaribeCvLAC es un formu-

Tabla 3.
lario electrónico en el que se consignan los datos personales, hoja de vida
Registro de
de los investigadores y es usado en Colombia desde el 2002. La informa-
información Red
ción registrada por cada uno de los investigadores en el directorio CvLAC
Scienti
es indispensable para el posterior diligenciamiento del directorio GrupLAC
por los líderes de los grupos de investigación en Colombia
GrupLAC: Grupos Latinoamérica y el Caribe.

GrupLAC: Grupos Latinoamérica y el Caribe.

GrupLAC es un abase de datos utilizada en Colombia desde el 2002 para
almacenar la información proveniente de los grupos de investigación del
país y es registrada por los lideres en cada uno de ellos. Dicha información,
después de un proceso de depuración y normalización, conforma el direc-
torio GrupLAC

InstituLAC: Instituciones Latinoamérica y el caribe.

InstituLAC es un Servicio de Colciencias, desarrollado por el grupo de in-
vestigación CT&S-UN, que contiene la información de la conformacón y
detalles de instituciones relacionadas en la Red SCienti (CvLAC, GrupLAC,
DocLAC, Oferta Elite, etcétera).

Publindex: Sistema de Indexación y Homologación de Revistas

Especializadas de CTI.

Fuente: Adaptado de Colciencias. Recuperado de: http://www.colciencias.gov.co/scienti

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 Términos Claves

1. Competitividad
2. Innovación Tecnológica
3. Investigación
4. Innovación
5. Ciencia
6. Inversión
7. Calidad

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 Lecturas Recomendadas

Colciencias.(2009). Ley de Ciencia y

Tecnología. Recuperado de :
ht t p:// w w w.colc ienc i a s.g o v.co/
node/302

Montenegro, S.(2009). Comentarios

a la Ley 1286 de ciencia, tecnología
e Innovación. Recuperado de :
h t t p:// w w w.c o l o m b i a a p r e n d e.
edu.co/html/investigadores/1609/
articles-191480_archivo15.pdf

Sánchez,G.(2004). Los sistemas de

ciencia y tecnología en tensión: su
integración al patrón de reproducción
global. Revista de Ciencias Sociales.
11(35). Mayo-Agosto. pp. 193-220.
Universidad Autónoma del Estado de
México. Recuperado de: http://www.
redalyc.org/articulo.oa?id=10503508

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