FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

FASE 3_Trabajo_Colaborativo_1

UNIDAD 1: MEDICIÓN Y CINEMÁTICA

Presentado a:
LUZ DARY AGALIMPIA
Tutor

Entregado por:

YILVER VALENCIA (Estudiante No 1)

Código:
Nombres y Apellidos (Estudiante No 2)
Código: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 3)
Código: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 4)
Código: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 5)
Código: XXXXX

Grupo: 100413_295

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
OCTUBRE DE 2017
 INTRODUCCIÓN

En la introducción, el grupo redacta con sus propias palabras la importancia que tiene la
realización del trabajo colaborativo; en caso de que utilicen en algunos apartes de fuentes
externas, deben citar dicha fuente bibliográfica, que a su vez debe estar en la lista de
referencias bibliográficas. NOTA: Es necesario que borre el presente párrafo en el
momento en que el grupo defina el contenido de la introducción que incluirá en el trabajo.
 Reconocimiento de contenidos y pre saberes del curso
TODAS LAS UNIDADES
Desarrollo de las actividades del paso 1.
1. Un grupo de estudiantes están en un campamento y hacen una caminata de acuerdo a la siguiente
información. Primero recorren 𝒗𝟏 𝑚 al este, después ello, caminan 𝒗𝟐 𝑚 hacia el sur, continúan el recorrido
caminado 𝒗𝟑 𝑚 𝐯𝟒 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 al sur del oeste, donde encuentran un rio, el cual les impide continuar con el
recorrido. Para terminar la excursión y volver al punto de partida, el grupo de estudiantes se devuelve
𝒗𝟓 𝑚 en dirección de 𝒗𝟔 hacia el oeste del norte, pero lamentablemente, notan que están perdidos:
A. Representa cada uno de los cuatro desplazamientos realizados por el grupo de estudiantes, en
términos de los vectores unitarios; dicho de otra manera, determine las componentes rectangulares
de cada uno de los cuatro vectores de desplazamiento.

𝐴𝑥 = 181 cos(0°) = 181 𝑖̂ [𝑚], 𝐴𝑦 = 181 sin(0°) = 0 𝑗̂ [𝑚]

𝐵𝑥 = 411 cos(90°) = 0 𝑖̂ [𝑚], 𝐵𝑦 = −411 sin(90°) = −411 𝑗̂ [𝑚]

𝐶𝑥 = −313 cos(43.4°) = −227.41 𝑖̂ [𝑚], 𝐶𝑦 = −313 sin(43,4°) = −215.05 𝑗̂ [𝑚]

𝐷𝑥 = −234 sin(36.7°) = −139.84 𝑖̂ [𝑚], 𝐷𝑦 = 234 cos(36.7°) = 187,61 𝑗̂ [𝑚]

De este modo los vectores quedan representados de la siguiente forma:

𝐴⃗ = 181 𝑖̂ + 0 𝑗̂ [𝑚]

⃗⃗ = 0 𝑖̂ − 411 𝑗̂ [𝑚]
𝐵

𝐶⃗ = −227.41 𝑖̂ − 215,05 𝑗̂ [𝑚]

⃗⃗ = −139.84 𝑖̂ + 187.61 𝑗̂ [𝑚]

𝐷

B. Determine analíticamente las coordenadas del vector desplazamiento total, el cual es la suma de
los cuatro desplazamientos iniciales, propuestos en la parte (a) del ejercicio.

𝑅𝑥 = 181 𝑖̂ + 0 𝑖̂ − 227.41 𝑖̂ − 139.84 𝑖̂ = −186.25 𝑖̂ [𝑚]

𝑅𝑦 = 0 𝑗̂ − 411 𝑗̂ − 215.05 𝑗̂ + 187.61 𝑗̂ = −438.44 𝑗̂ [𝑚]

C. Determine la distancia y la dirección que deben tomar los estudiantes para volver al campamento.
Recuerde que esta dirección debe especificarse con ángulo y referencia a los puntos cardinales.
 |𝑅| = √𝑅𝑥 2 + 𝑅𝑦 2 = √(−186.25)2 + (−438.44)2 = 476.36 [𝑚]

𝑅𝑦 −438,44
𝜃 = tan−1 ( ) = tan−1 ( ) = 66.98°, 𝑎𝑙 𝑛𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑒𝑠𝑡𝑒
𝑅𝑥 −186,25

Para volver al campamento los estudiantes deben recorrer 635.61 [𝑚] en dirección 82.08° al norte del
este

D. Represente de manera gráfica, en un plano cartesiano a escala, todo el recorrido del grupo
estudiantil, incluido el vector desplazamiento que les permite volver al punto de partida.

E. ¿Cuál es la distancia total recorrida por los estudiantes en su caminata? (no incluya el trayecto de
devuelta al punto de partida)

𝑥𝑇 = 181[𝑚] + 411 [𝑚] + 313 [𝑚] + 234 [𝑚] = 1139 [𝑚]

Los estudiantes en su caminata recorrieron en total 1139 [𝑚]

2. Un bote parte del reposo y alcanza una velocidad de 𝒗𝟏 km/h en 𝒗𝟐 segundos. Determine:

Conversión de unidades de la velocidad

𝐾𝑚 1000 [𝑚] 1 [ℎ] 𝑚

26.2 [ ]∙ ∙ = 7.27 [ ]
ℎ 1 [𝐾𝑚] 3600 [𝑠] 𝑠

A. Aceleración
 𝑚 𝑚
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 7.27 [ 𝑠 ] − 0 [ 𝑠 ] 𝑚
𝑎= = = 0.38 [ 2 ]
𝑡 19 [𝑠] 𝑠

𝑚
La aceleración del bote es 0.38 [𝑠2 ]

B. Distancia recorrida en los 20.0 segundos

𝑎𝑡 2 𝑚
𝑥 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑖 𝑡 + , 𝑥𝑖 = 0 [𝑚], 𝑣𝑖 = 0 [ ]
2 𝑠

𝑚 2
𝑎𝑡 2 0.38 [𝑠 2 ] ∙ (20.0 [𝑠])
𝑥= = = 76 [𝑚]
2 2

El barco recorrió 76 [𝑚] en 20.0 [𝑠]

C. Velocidad alcanzada a los 10.0 segundos

𝑚
𝑣 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡, 𝑣𝑖 = 0 [ ]
𝑠

𝑚 𝑚
𝑣 = 𝑎𝑡 = 0.38 [ 2 ] ∙ 10.0 [𝑠] = 3.8 [ ]
𝑠 𝑠

𝑚
La velocidad alcanzada por el barco en 10.0 [𝑠] es de 3.8 [ 𝑠 ]

D. Distancia recorrida a los 10.0 segundos

𝑎𝑡 2 𝑚
𝑥 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑖 𝑡 + , 𝑥𝑖 = 0 [𝑚], 𝑣𝑖 = 0 [ ]
2 𝑠
 𝑚 2
𝑎𝑡 2 0.38 [𝑠 2 ] ∙ (10.0 [𝑠])
𝑥= = = 19 [𝑚]
2 2

El barco recorrió 19 [𝑚] en 10.0 [𝑠]

3. Un esquiador de masa “m” baja por una colina cubierta de nieve (Ignore la fricción entre la colina y el
esquiador). En el momento en que deja la colina, la componente horizontal inicial de la velocidad tiene
una magnitud de 𝑣1 𝑚/𝑠. La parte baja de la colina está a una altura del suelo de 𝑣2 𝑚; ubique el origen
del sistema de coordenadas en el punto en que el esquiador deja la colina y determine:

A. El tiempo que tardará el esquiador en caer en la nieve.

𝑔𝑡 2 𝑚
ℎ = ℎ𝑖 + 𝑣𝑖𝑦 𝑡 − , 𝑣𝑖𝑦 = 0 [ ] , ℎ = 0 [𝑚]
2 𝑠

𝑔𝑡 2
ℎ𝑖 =
2

2ℎ𝑖 2𝑥56.5[𝑚]
𝑡=√
𝑔
=√ 𝑚 = 3.39 [𝑠]
9.81 [ 𝑠 ]
 El esquiador tarda 3.39 [𝑠] en caer a la nieve

B. El espacio horizontal “x” recorrido.

𝑥 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑥 𝑡, 𝑥𝑖 = 0 [𝑚]

𝑚
𝑥 = 𝑣𝑥 𝑡 = 29,3 [ ] ∙ 3.39 [𝑠] = 99.33 [𝑚]
𝑠

El esquiador recorre 100.20 [𝑚] horizontalmente

C. La magnitud de la velocidad con que llega a la nieve (Suelo).

𝑚
𝑣𝑓𝑦 = 𝑣𝑖𝑦 − 𝑔𝑡, 𝑣𝑖𝑦 = 0 [ ]
𝑠
𝑚 𝑚
𝑣𝑓𝑦 = −𝑔𝑡 = −9.81 [ ] ∙ 3.39 [𝑠] = −33.25 [ ]
𝑠 𝑠
𝑚
𝑣𝑓𝑥 = 𝑣𝑖𝑥 = 29.3 [ ]
𝑠

𝑚 2 𝑚 2 𝑚
|𝑣| = √𝑣𝑓𝑥 2 + 𝑣𝑓𝑦 2 = √(29.3 [ ]) + (−33.25 [ ]) = 44.32 [ ]
𝑠 𝑠 𝑠

𝑚
La magnitud de la velocidad con que el esquiador llega al suelo es de 44.32 [ 𝑠 ]

D. Las coordenadas del vector de posición final, en términos de los vectores unitarios.

𝑥⃗ = 99.33 [𝑚] 𝑖̂ − 33.25 [𝑚] 𝑗̂

Observaciones (Escriba aquí las observaciones que tenga, en caso de que existan):
Desarrollo de las actividades del paso 2:

1. Un grupo de alumnos de un colegio campestre proyecta construir un modelo estático del sistema solar
para la feria de la ciencia, que se instalará en la cancha de fútbol del colegio. Esta cancha tiene las
medidas máximas permitidas por la FIFA para partidos internacionales. En su etapa de diseño, están
explorando en qué grado es viable construir el modelo a escala, de tal forma que represente fielmente
los radios de las órbitas, así como los tamaños intrínsecos de cada cuerpo celeste. El plan es colocar el
sol en el centro de la cancha y hacer coincidir el diámetro de la órbita de Plutón con el ancho total de la
cancha, todo montado dentro de un pasadizo situado a lo largo de la línea que separa las dos mitades
del campo. Cada cuerpo celeste será modelado mediante una esfera sólida montada sobre un soporte y
con un vistoso cartel explicativo contiguo.

A. ¿Qué tamaño (diámetro) debería tener la esfera que representa al sol? ¿Qué tamaño (diámetro) deberían
tener las esferas que representa a cada uno de los 9 planetas?

𝐷𝑖𝑚𝑒𝑛𝑠𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑛𝑐ℎ𝑎 = 75 [𝑚] × 110[𝑚]

𝐷𝑖𝑎𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑜𝑟𝑏𝑖𝑡𝑎 𝑝𝑙𝑢𝑡ó𝑛 = 5.91 × 1012 [𝑚]

5.91 × 1012 [𝑚]

= 7.88 × 1010
75 [𝑚]

Diámetros a escala
Sol y Planetas Diámetros
𝟏: 𝟕. 𝟖𝟖 × 𝟏𝟎𝟏𝟎
1392 × 106 [𝑚]
Sol 1392 × 106 [𝑚] = 17.66 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
4.86 × 106 [𝑚]
Mercurio 4.86 × 106 [𝑚] = 61.68 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
6 [𝑚]
12.12 × 10
Venus 12.12 × 106 [𝑚] = 153.81 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
 12.74 × 106 [𝑚]
Tierra 12.74 × 106 [𝑚] = 161.68 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
6.84 × 106 [𝑚]
Marte 6.74 × 106 [𝑚] = 85.53 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
139.8 × 106 [𝑚]
Jupiter 139.8 × 106 [𝑚] = 1.77 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
117 × 106 [𝑚]
Saturno 117 × 106 [𝑚] = 1.48 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
46.6 × 106 [𝑚]
Urano 46.6 × 106 [𝑚] = 591.37 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
44.2 × 106 [𝑚]
Neptuno 44.2 × 106 [𝑚] = 560.91 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010
3 × 106 [𝑚]
Pluton 3 × 106 [𝑚] = 38.07 [𝜇𝑚]
7.88 × 1010

B. ¿A qué distancias del centro de la esfera representativa del sol hay que colocar los centros de las esferas
que representan cada uno de los 9 planetas en el modelo dentro del pasadizo?

Distancia a escala
Planetas Distancia desde el sol
𝟏: 𝟕. 𝟖𝟖 × 𝟏𝟎𝟏𝟎
5.79 × 1010 [𝑚]
Mercurio 5.79 × 1010 [𝑚] = 0.73 [𝑚]
7.88 × 1010
1.08 × 1011 [𝑚]
Venus 1.08 × 1011 [𝑚] = 1.37 [𝑚]
7.88 × 1010
1.496 × 1011 [𝑚]
Tierra 1.496 × 1011 [𝑚] = 1.90 [𝑚]
7.88 × 1010
2.28 × 1011 [𝑚]
Marte 2.28 × 1011 [𝑚] = 2.89 [𝑚]
7.88 × 1010
7.78 × 1011 [𝑚]
Jupiter 7.78 × 1011 [𝑚] = 9.87 [𝑚]
7.88 × 1010
1.43 × 1012 [𝑚]
Saturno 1.43 × 1012 [𝑚] = 18.65 [𝑚]
7.88 × 1010
 2.87 × 1012 [𝑚]
Urano 2.87 × 1012 [𝑚] = 36.42 [𝑚]
7.88 × 1010
4.50 × 1012 [𝑚]
Neptuno 4.50 × 1012 [𝑚] = 57.11 [𝑚]
7.88 × 1010
5.91 × 1012 [𝑚]
Pluton 5.91 × 1012 [𝑚] = 75 [𝑚]
7.88 × 1010

C. Al consultar la lista de tamaños de los cuerpos permanentes del sistema solar, descubren con sorpresa
que algunos de ellos, sin ser planetas, son más grandes que Plutón. ¿Cuáles son esos cuerpos y qué
papel juegan en el sistema solar? ¿Qué tamaño (diámetro) deberían tener las esferas que los representen,
para incluirlas en el modelo a construir?

Esos cuerpos son las estrellas, asteroides y constelaciones

Diámetros a escala
Sol y Planetas Diámetros
𝟏: 𝟕. 𝟖𝟖 × 𝟏𝟎𝟏𝟎
2.2 × 109 [𝑚]
Sirio 2.2 × 109 [𝑚] = 27.92 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
9 × 109 [𝑚]
Pólux 9 × 109 [𝑚] = 114.21 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
22.13 × 109 [𝑚]
Arturo 22.13 × 109 [𝑚] = 280.84 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
34.8 × 109 [𝑚]
Aldebarán 34.8 × 109 [𝑚] = 441.62 [𝑚𝑚]
7.88 × 1010
98 × 109 [𝑚]
Rigel 98 × 109 [𝑚] = 1.24 [𝑚]
7.88 × 1010

D. Se decide mandar tallar en madera los cuerpos a representar con esferas de diámetro superior a medio
centímetro. Para los cuerpos de menor tamaño, se opta por colocar una tarjeta e indicar mediante un
punto de tinta el tamaño del cuerpo. ¿Será posible representar de esta manera todos los cuerpos
 referenciados en las partes a) y b) anteriores, haciendo uso del rapidógrafo de trazo más delgado común
en el mercado?

Aunque no es muy común, se pueden obtener tubos de tinta de diámetro hasta de 0.09 [𝑚𝑚] = 90 [𝜇𝑚] es
decir que los únicos planetas que no se podrían representar serian mercurio, marte y Plutón

2. Un jugador de futbol americano debe hacer un gol de campo desde un punto a 𝒗𝟏 𝒎 de la zona
de gol y la mitad de los espectadores espera que la bola supere la barra transversal del goal
post, que está ubicada a 𝒗𝟐 𝒎 de alto del suelo. Cuando se patea, la bola deja el suelo con una
rapidez de 𝒗𝟑 𝒎/𝒔 en un ángulo de 𝒗𝟒 𝒐 respecto de la horizontal.

Figura de Goal post – Futbol americano.

A. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del goal post?

Se realizará el análisis del ejercicio invirtiendo el esquema, para ver la pelota moviéndose hacia la
izquierda, y partiendo de que las coordenadas iniciales son nulas:

𝑥𝑖 = 0, 𝑦𝑖 = 0

De la ecuación de posición horizontal:

𝑥 = 𝑥𝑖 + 𝑣𝑖𝑥 𝑡, 𝑥𝑖 = 0
 donde 𝑡 es el tiempo que tarda la pelota en recorrer la distancia hasta el punto 𝒗𝟏 𝒎

𝑥 𝑥 37.5 [𝑚]
𝑡= = = = 3.70 [𝑠]
𝑣𝑖𝑥 𝑣 cos 𝜃 18.7 cos(53.6°) [𝑚]
𝑠

Luego sustituyendo 𝑡 en la ecuación de altura, se obtiene

𝑚
𝑔𝑡 2 𝑔𝑡 2 𝑚 9.81 [ 2 ] ∙ (3.38 [𝑠])2
ℎ = 𝑦𝑖 + 𝑣𝑖𝑦 𝑡 − = 𝑣 sin 𝜃 ∙ 𝑡 − = 18.7 sin(53.6°) [ ] ∙ (3.38 [𝑠]) − 𝑠 = −5.16 [𝑚]
2 2 𝑠 2

Por lo tanto, el lanzamiento NO alcanza a superar la barra horizontal del goal post

B. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la barra horizontal?
¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras va de caída?

∆ℎ = 3.0 [𝑚] − 5.16 [𝑚] = 8.16 [𝑚]

La diferencia es de 5.03 [𝑚] por debajo de la barra horizontal.

De la ecuación de velocidad:
𝑣 = 𝑣𝑖𝑦 − 𝑔𝑡

Teniendo en cuenta que la velocidad de la pelota cuando alcanza la altura máxima es cero, es decir 𝑣 =
𝑚
0 [ 𝑠 ], se obtiene el instante de tiempo en el que la pelota empieza a descender

𝑚
𝑣𝑖𝑦 18.7 sin(53.6°) [ 𝑠 ]
𝑡ℎ𝑚𝑎𝑥 = = 𝑚 = 1.53 [𝑠]
𝑔 9.81 [ 2 ]
𝑠

La bola se aproxima a la barra horizontal mientras va de caída ya que la bola alcanza la altura máxima
en 1.53 [𝑠]
 Observaciones (Escriba aquí las observaciones que tenga, en caso de que existan):

CONCLUSIONES

El grupo de estudiantes debe redactar las conclusiones del trabajo realizado en una hoja independiente del resto del trabajo,
después del desarrollo de los ejercicios y antes de las referencias bibliográficas.

Cada estudiante presenta como mínimo una conclusión. NOTA. Al final de la conclusión, debe indicarse entre paréntesis el nombre
del autor y el año de presentación de la misma; por ejemplo;

 Con el desarrollo del presente trabajo colaborativo Fase No 1, se comprendió que en el movimiento circular uniforme, el
módulo de la velocidad es constante (Edson Benítez, 2016)

 NOTA: En el momento en que el grupo de estudiantes tenga definidas las conclusiones, debe borrar el contenido de la
presente hoja.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Serway, R. A. (2008). Física para ciencias e ingeniería, Volumen 1, Septima edición. Cengage Learning
Editores.