PRINCIPIOS DE GENÉTICA GUÍA DEL PROFESOR

GUÍA DEL PROFESOR

1.- INTRODUCCIÓN.

Esta aplicación está diseñada para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la genética

en bachillerato . Espero que sea una herramienta útil para los alumnos y docentes de
biología. He intentado conseguir una herramienta de manejo fácil y bien estructurada, de
manera que sea agradable de utilizar y útil para los alumnos.

Ahondaré un poco en lo que he pretendido conseguir con la web:

He tratado que quede lo más sencilla y clara posible, y que no dé lugar a que el alumno
se sienta confundido. El menú principal de navegación está siempre visible. Una vez
dentro de cada sección, tanto el nombre de la sección como el del subapartado en que
nos encontramos aparece en la parte superior de la pantalla. De manera que es muy fácil
navegar por ella.

La exposición escrita de los contenidos de cada tema tiene una estructura lineal cuyos
epígrafes el alumno puede ver en el menú del tema. Es muy fácil acceder a cualquiera de
ellos desde el menú. Siempre he intentado evitar la monotonía incluyendo “incisos” en la
exposición de contenidos, en forma de imágenes, animaciones o experimentos, lo más
interactivos posible, siempre enfocados de manera que sirvan para ilustrar algún aspecto
de lo que se está viendo y sean un recurso para mantener la atención del alumno. El
alumno puede emular virtualmente los experimentos de Mendel con guisantes, o
controlar la reproducción de las animaciones del ciclo celular.

Cada apartado de los contenidos tiene su correspondiente página de actividades que

ofrecen retroalimentación a las respuestas del alumno.

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2.- OBJETIVOS.

Con la aplicación espero aportar un granito de arena a la enseñanza de la biología.

También espero que el material contribuya a introducir los ordenadores en el trabajo
ordinario de los profesores y a que se utilice la tecnología informática como un recurso
más en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los objetivos que persigue son:

1.- Incentivar en el alumno la capacidad de investigación y la exploración del

conocimiento.

2.- Fomentar en el alumno la capacidad de búsqueda y organización de la información,

así como la de expresión y comunicación de la misma.

4.- Fomentar el trabajo individual y en grupo.

5.- Que el alumno comprenda los principales conceptos de la genética y su articulación

en teorías y leyes.

6.- Que comprenda las estrategias características de la investigación científica (plantear

problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, etc.) y los
procedimientos propios de investigación en genética.

7.- Que entienda las relaciones de la genética con la sociedad y los problemas que
plantea, valorando la necesidad de la investigación científica para lograr una mejora de
las condiciones de vida actuales.

4.- Que muestre una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.

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3.- ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA APLICACIÓN

Te sugiero que revises la Guía del Alumno, en donde este apartado está desarrollado con
detalle.

Las cinco secciones en que se divide la web son:

1. CONTENIDOS

Dividido en tres unidades: Genética Clásica, de Poblaciones y Molecular. Contienen la

exposición de los contenidos conceptuales del tema principalmente. En la redacción de
los contenidos he intentado que quede reflejado claramente el modo de razonar científico
de contrastación y descarte de hipótesis.

Los contenidos incluyen apartados interactivos en los que los alumnos reciben
retroalimentación de sus respuestas (por ejemplo la emulación virtual de los
experimentos de Mendel), y pueden controlar animaciones que ilustran determinados
conceptos (por ejemplo la animación sobre el ciclo celular).

Cada una de las tres unidades está escrita de forma secuencial, en apartados breves que
se suceden lógicamente. En cada unidad el alumno tiene siempre visible el menú de esa
unidad, y desde él puede entrar en el apartado que le interese. El menú marca los
apartados que se han visitado, el apartado que muestra la pantalla en ese momento y los
que quedan por visitar.

Los contenidos de las unidades didácticas están organizados de la siguiente manera:

Unidad 1: Genética clásica

Mendel y la Herencia Genética

• Introducción
• El primer experimento de Mendel
• La primera ley
• El segundo experimento
• El modelo de Mendel
• La segunda ley
• Los experimentos con dos caracteres
• La tercera ley

Cromosomas y teoría cromosómica

• El descubrimiento de los cromosomas

• La teoría cromosómica de la herencia

El ciclo celular

• El ciclo celular
• La interfase
• La mitosis
• La meiosis

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Unidad 2: Genética de Poblaciones

La ley de Hardy-Weinberg

• Introducción
• La ley de Hardy-Weinberg

Los factores de la evolución

• Las mutaciones
• Las migraciones
• La deriva genética
• La selección natural
• La ausencia de panmixia

Unidad 3: Genética Molecular

Nucleótidos y ácidos nucleicos

• Introducción
• La estructura de los ácidos nucleicos I
• El ADN
• El ARN

El trabajo de la máquina genética

• El dogma central de la Genética Molecular

• La replicación del ADN I
• La transcripción del ADN
• La traducción del ARN

Aminoácidos y proteínas

• Aminoácidos y proteínas

El código genético

• El código genético

2. IDEAS IMPORTANTES

También desarrolla las ideas principales de cada una de las tres unidades, en forma de
ideas sueltas y secuenciales que el alumno recorre una tras otra y en la que se incluyen
anécdotas y datos curiosos.

3. GLOSARIO

Una definición de los conceptos más importantes sobre Genética, con imágenes que
ilustran cada concepto.

4. ACTIVIDADES

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Tests y otras actividades sobre cada una de los apartados de la aplicación. El alumno
recibe retroalimentación de sus respuestas. En este punto el profesor debe jugar un
papel importante como clarificador de las preguntas y respuestas.

5. ENLACES

En este apartado se presentan vínculos a otras webs interesantes sobre genética.

4.- SUGERENCIAS PARA SU UTILIZACIÓN.

Algunas de las aportaciones que considero que este recurso multimedia hace al proceso
de enseñanza-aprendizaje son las siguientes:

-Es un buen soporte de información.

-Es motivador, y aviva el interés de los alumnos.

-Mantiene una actividad intelectual continua en el alumno cuando interactúa con él.

-Orienta los aprendizajes.

-Promueve el aprendizaje a partir de los errores por la retroalimentación inmediata que

ofrece.

-Posibilita el trabajo individual y en grupo.

1.- Es recomendable que el profesor conozca bien la web antes de empezar a utilizarla en
el aula: su estructura, recursos que ofrece, puntos fuertes y débiles. Dedícale un tiempo
para revisarla antes de usarla en clase de manera que puedas guiar a los alumnos sobre
su uso.

2.- Ha sido diseñada como un recurso de ayuda. Su eficacia didáctica reside en su

utilización adecuada en cada situación concreta, y evidentemente debe ser utilizada
como un recurso más que apoye al proceso de enseñanza-aprendizaje, bien integrado
con el resto de recursos. Planifica bien en qué momentos de tu programación de aula
puede ser más útil recurrir a este recurso.

3.- Este material permite que el niño desarrolle trabajos en forma individual o grupal,
fomentando en cualquier caso la creatividad y las habilidades de búsqueda y
organización de información. Puede ser utilizada como fuente de material para realizar
investigaciones, debates, ensayos y otras tareas escolares.

4.- Cuando se uses la web en el aula, te recomiendo incentivar en los alumnos el trabajo
en grupo sobre los contenidos del sitio. No dejes que el uso del ordenador suponga el
aislamiento del alumno.