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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
Actividad N° 01: Aprendo a alimentarme correctamente”.
Sesión N° 04: Identifico la imagen que llama mi atención y pronuncio su nombre.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APOYOS MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES RUTINARIAS
 Ingreso:
Esperamos a los estudiantes según su llegada. Guía física
 Saludo: verbal
Practicamos el saludo entre todos.
 Desayuno:
Se ubican en la mesa para tomar desayuno los estudiantes que desean. Guía física
 Asistencia: verbal Papel de
Colocar su asistencia respondiendo a su nombre levantando la mano. colores, goma,
 Calendario: cartulina.
Marcan el calendario según su turno.
 Aseo:
Realizan su aseo antes y después del refrigerio. Moldeado
 Refrigerio:
Realizan la oración de los alimentos.
Consumen sus alimentos según sus posibilidades
 Recreo: Guía física
Salen a jugar al patio con supervisión de la docente. verbal
 Salida:
Salen en forma ordenada despidiéndose de sus profesoras y compañeros.
MOTIVACIÓN:
Iniciaremos recordando la actividad de la clase anterior, con la presentación de
imágenes.
La docente distribuye pomitos que se distinguen por colores conteniendo productos de
sabores diferentes como: sal, azúcar, etc.
- Se les invita a probar el contenido de los pomitos.
- Se formula preguntas: ¿Qué probaron? ¿fue agradable lo que probaron? ¿con
que parte de su cuerpo probaron el contenido de los pomitos?
Luego descubren de la cajita de sorpresa:
Siluetas de diferentes alimentos verduras. Láminas
¿Qué hemos sacado de la caja? USB
¿Todo lo que hemos sacado que será? Imágenes
- ¿ La docente apoyada en los alimentos de la lonchera, les irá Frascos con
explicando los diferentes sabores: dulce, salado, amargo, ácido. diversos
- Asimismo explica que el órgano de la lengua es el que percibe los productos
diferentes sabores, mostrándoles una lámina de este sentido. Pizarra,
- La docente proporciona otros alimentos para que los niños plumón
reconozcan los sabores como queso, chocolate dulce, chocolate
amargo, naranjas verdes, etc.
- En una hoja de trabajo pintan los alimentos dulces y marca los que
son salados.
.
Proceso:
.Luego de haber observado con atención las diferentes situaciones, los niños y niñas
observan y dicen los nombres de las imágenes de la lámina y silueta.
-La docente les explica sobre la importancia de comer verdura
-Preparan una rica ensalada a base de verduras (lechuga y palta), siguiendo las
indicaciones pausadamente su proceso.
La docente da algunas recomendaciones:
Se debe lavar bien los alimentos antes de consumirlos. .
-Luego del degustado y dejar limpio, pasan a su mesa de trabajo para recortan y pegar la
imagen de una palta, luego en su hoja de aplicación pinta las verduras.
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1.Bianca: Pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres, con ayuda
física y verbal.
2.Hamid: - Pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres, con guía
verbal permanente y repasa el nombre con ayuda verbal.
3.Angie.- Señala y pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres,
con apoyo de gestos corporales.
4.Adriana.- Pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres con guía
verbal permanente y repasa el nombre con ayuda verbal.
5.Jeferson:- Pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres con
ayuda física y guía verbal.
6.Rosa:- Pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres con guía
verbal permanente y repasa el nombre a través de ayuda verbal.
7.Ángel: - Señala y pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres
con ayuda verbal y repasa el nombre con indicación verbal.
8.Stefano:- Señala y pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres
y rescribe el nombre de manera adecuada.
9.Pedro:- Señala y pinta la imagen de la verdura y participa en actividades físicas libres y
escribe el nombre de manera adecuada
CIERRE: EVALUACIÓN Guía física Papel bond,
Colorea la imagen de una verdura y participa en actividades físicas libres, según su verbal tijeras y
creatividad. Colores.
Recortan la silueta de las imágenes y pegan en una hoja de aplicación con su respectivo
nombre

ÁREA: Comunicación
Capacidad: Escucha y Pronuncia palabras, frases semi-complejas, según sus posibilidades de articulación
con apoyo de la guía físico verbal y Muestra satisfacción el expresarse.

N° NOMBRE INDICADOR AD A B C
01 Bianca Guzmán 1- Fija la mirada, escucha y pinta la imagen de la verdura,
Ibáñez con guía verbal y física
Hamid Castillo 2- Fija la mirada, escucha y pinta la imagen de la verdura
02 Altamirano con guía verbal permanente.
03 Jefferson Atoche 3- Fija la mirada, escucha y pinta la imagen de la verdura
Rafael con ayuda física y guía verbal.
04 Angie Amaya 4- Escucha y pinta la imagen de la verdura con apoyo de
Vásquez gestos corporales.
05 Pedro 5- Pronuncia y pinta la imagen de la verdura, escribe el
nombre de manera adecuada.
06 Adriana Morales 6- Fija la mirada, escucha y pinta la imagen de la verdura
Vergaray con apoyo verbal permanente.
07 7- Fija la mirada, escucha y pinta la imagen de la verdura
Rosa con guía verbal permanente.
08 Ángel Ignacio 8- Fija la mirada, pronuncia y pinta la imagen de la
Pereda verdura con ayuda verbal.
09 Stefano Carbajal 9- Fija la mirada, pronuncia y pinta la imagen de la
Valdivieso verdura, escribe el nombre de manera adecuada.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Capacidad:

Participa en actividades físicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza flexibilidad en sus
movimientos.
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N° NOMBRE INDICADOR AD A B C
01 Bianca Guzmán 1-Participa en actividades físicas libres, demostrando
Ibáñez progresivamente velocidad, fuerza flexibilidad en sus
movimientos con ayuda física y verbal.
Hamid Castillo 2-Acepta participar en actividades físicas libres,
02 Altamirano demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos con guía verbal
permanente.
03 Jefferson Atoche 3-Participa en actividades físicas libres,
Rafael demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos con ayuda física y
guía verbal.
04 Angie Amaya 4-Acepta participar en actividades físicas libres,
Vásquez demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos, con apoyo de gestos
corporales.
05 Pedro 5-Participa en actividades físicas libres, demostrando
progresivamente velocidad, fuerza flexibilidad en sus
movimientos de manera adecuada.
06 Adriana Morales 6-Acepta participa en actividades físicas libres,
Vergaray demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos con ayuda verbal.
07 Rosa 7-Acepta participar en actividades físicas libres,
demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos a través de
preguntas dirigidas.
08 Ángel Ignacio Pereda 8-Participa en actividades físicas libres, demostrando
progresivamente velocidad, fuerza flexibilidad en sus
movimientos con indicación verbal.
09 Stefano Carbajal 9-Acepta participar en actividades físicas libres,
Valdivieso demostrando progresivamente velocidad, fuerza
flexibilidad en sus movimientos de manera adecuada

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Lic. Doris Liduvina Cotos Alva Lic. Julissa Trujillo Villarreal
DOCENTE DE AULA COORDINACIÓN-CEBE N ° 01
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Sesión N° 18 : Usando Modelado Imágenes,

cuantitativamente objetos Guía física verbal papel sábana,
antes y después. plumones
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Sesión N° 19 : Demostrando 23 al 27 de Encadenamiento Guía física verbal Álbum

mis habilidades para abril Colores
identificar objetos de pocos, tijera
ninguno
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Sesión N° 20: Identificamos Goma

símbolos y silabas de Experiencias directas Guía física verbal Colores
números hasta cinco Tijera
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IV.- EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

Es permanente durante las sesiones de aprendizaje diarios.
V.- OBSERVACIÓN
Cada actividad diaria se refuerza en el siguiente día para lograr un aprendizaje duradero.

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA

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COORDINADORA ACADÉMICA
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