SÍNTESIS

El día sábado 10 de junio de 2017, en las horas de la mañana, se llevó a cabo un encuentro
de experiencias significativas en las instalaciones de la Corporación Universitaria del Caribe
CECAR seccional Montería con el fin de exponer, mediante stands, los productos finales
obtenidos por parte de los estudiantes de las materias práctica pedagógica I, II, III y IV del
programa de Licenciatura en Humanidades, lengua castellana e inglés, los cuales serían
evaluados por jueces designados. También, mediante este encuentro, se pretendía
intercambiar las experiencias adquiridas a lo largo del semestre lectivo, de modo que se diera
una retroalimentación entre los estudiantes de los distintos semestres.
En esta ocasión, los estudiantes que cursaron práctica pedagógica I y II presentaron un
diccionario elaborado por ellos mismos y una bitácora, en la cual recopilaron todos los textos
de su autoría producidos en el periodo lectivo. Por otra parte, los estudiantes de práctica
pedagógica III realizaron un portafolio en el que además de incluir los textos producidos,
anexaron el proyecto de aula realizado, así como los resultados del mismo. Además, anexaron
evidencias de la ejecución del proyecto, de modo que fortalecieron la habilidad de identificar
problemáticas en el aula de clase y aplicarla a la toma de acciones para la solución de las
mismas. Estas presentaciones fueron evaluadas por un jurado que
Del mismo modo, los estudiantes que cursaron práctica pedagógica IV llevaron a cabo
un portafolio pedagógico en el que se incluyó los resultados de los temas tratados, a saber,
un análisis de un plan de mejoramiento institucional, una secuencia didáctica de las clases a
realizar a modo de práctica y la presentación del material didáctico, el cual fue expuesto y
sustentado ante un jurado que hizo apreciaciones sobre el mismo.
En mi caso, mi material didáctico se fundamentó en una dinámica llamada “Alcanza la
estrella”, la cual buscaba ayudar a los estudiantes a identificar y poner en práctica el uso de
los signos de puntuación. Para ello, se hizo uso de estrellas de cartulina, las cuales se ubicaron
en las paredes del salón de clases y contenían párrafos o frases sin signos de puntuación, de
modo que los estudiantes debían ubicarlos, para lo cual, evidentemente, debían identificar en
qué caso usar qué signo de puntación. Así, se hizo posible que los alumnos asimilaran la
temática de manera divertida.