APORTES

A.) La secuencia de capacitación que planificó el grupo Alfa ¿A qué teoría del aprendizaje
se ajusta más?
La teoría quemas se ajusta y teniendo en cuenta lo expuesto en el caso es la teoría del
cognitivismo. Por:
- Hay un reconocimiento de presaberes, se motiva la participación de los docentes y
se organiza la información gracias a una herramienta. Se contextualiza
relacionando la nueva información por medio de gráficos instando de nuevo a la
participación.
- Para complementar la información se toman los diferentes aportes hechos por los
docentes, se analizan los elementos gráficos creados para ese fin llamando de
nuevo a la participación, de esta forma llevamos a cabo la profundización.
- Aplicamos el conocimiento, creando un ambiente de aprendizaje buscando la
retroalimentación de la información obtenida.

B.) Ustedes son el grupo de docentes participantes. En el siguiente cuadro analítico

identifiquen en cada video tres escenas o momentos en los que se evidencien tres
características de la teoría que representa el video.
C.) Ustedes son el grupo de docentes capacitadores Alfa. Por tanto, deben presentar las
memorias de tema de capacitación. Para ello, deben organizar un cuadro comparativo sobre
las tres teorías, identificando en cada una los siguientes interrogantes:
Ítems: Teoría conductista:
-Iván Pavlov.
Autores -Burrhus Frederic
representativos Skinner.
-John Broadus
Watson.
El aprendizaje se logra
Concepción del cuando se demuestra o
aprendizaje se exhibe una respuesta
apropiada a
continuación de la
presentación de un
estímulo ambiental
específico.
Roles de Rol del docente: -
interacción determinar cuáles
Docente- indicios pueden extraer
estudiante la respuesta deseada; -
organizar situaciones de
Teoría cognitivista: Teoría
constructivista:
-Jean Piaget. -Ausbel
- Jerome Bruner. -Bruner
-David Ausubel. -Jean Piaget
-Robert Gagné. -Vygotsky
-Lev Vigotsky.
-Erick Erickson.
El aprendizaje se El aprendizaje se
equipara a cambios equipara con la
discretos entre los creación de
estados del significados a partir de
conocimiento más que experiencias, es una
con los cambios en la actividad mental, los
probabilidad de constructivistas creen
respuesta. Las teorías que la mente filtra lo
cognitivas se dedican a que nos llega del
la conceptualización de mundo para producir
los procesos del su propia y única
aprendizaje del realidad.
estudiante y se ocupan
de como la
información es
recibida, organizada,
almacenada y
localizada. El
aprendizaje se vincula,
no tanto con lo que los
estudiantes hacen,
sino con que es lo que
saben y cómo lo
adquieren.
Rol del docente: Rol del docente: -
comunicar o transferir comprender que los
conocimiento a los individuos traen
estudiantes en la experiencias de
forma más eficiente y aprendizaje variadas a
 práctica en las cuales efectiva posible. Rol la situación de
los indicios hagan del estudiante, sus instrucción; -
pareja con los estímulos actividades mentales determinar la manera
para lograr la respuesta; deben conducirlo a una más eficiente de
-organizar las respuesta y a organizar y estructurar
condiciones reconocer los procesos la nueva información
ambientales de tal de planificación para conectar con los
forma que los mental, la formulación conocimientos,
estudiantes puedan dar de metas y la habilidades, y
las respuestas correctas organización de experiencias
en la presencia de los estrategias. El previamente
estímulos verdadero centro del adquiridas por los
correspondientes. el enfoque cognitivo se estudiantes; -
estudiante debe saber localiza en cambiar al organizar prácticas con
cómo ejecutar la estudiante animándolo retroalimentación de
respuesta apropiada, así para que utilice las tal forma que la nueva
como también las estrategias información sea
condiciones bajo las instruccionales efectiva y
cuales tal respuesta apropiadas. eficientemente
debe hacerse. asimilada dentro de la
estructura cognitiva
del estudiante.
Rol del estudiante: -
Usar el análisis
jerárquico para
identificar e ilustrar
relaciones de
prerrequisito. – hacer
énfasis en la
estructuración,
organización y
secuencia de la
información para
facilitar su óptimo
procesamiento.
Se iguala al aprendizaje Las Se afirman que los
a los cambios en la conceptualizaciones de indicios del ambiente y
Proceso de conducta observable. El los procesos de los componentes de la
aprendizaje aprendizaje se logra aprendizaje se ocupan instrucción por si solos
cuando se demuestra o de como la no pueden explicar
se exhibe una respuesta información es todo el aprendizaje
apropiada a recibida, organizada, que resulta de una
continuación de la almacenada y situación instruccional.
presentación de un localizada. El Elementos claves
 estímulo ambiental aprendizaje se vincula, adicionales incluyen la
específico. no tanto con lo que los manera como los
estudiantes hacen, estudiantes atienden
sino con que es lo que a, codifican,
saben y cómo lo transforman, ensayan,
adquieren. almacenan y localizan
la información. Se
considera que los
pensamientos, las
creencias, las actitudes
y los valores también
influyen en el proceso
de aprendizaje.
La memoria, como tal, la memoria posee un La memoria siempre
Papel de la no es tenida en cuenta lugar preponderante estará "en
memoria por los conductistas, se en el proceso de construcción", las
le da muy poca atención aprendizaje. El representaciones de
a cómo se adquieren aprendizaje resulta experiencias no se
estos hábitos. cuando la información formalizan o
es almacenada en la estructuran en una
memoria de una sola pieza de
manera organizada y conocimientos para
significativa. luego almacenarse en
la cabeza. El énfasis no
es recuperar
estructuras del
conocimiento intactas,
sino suministrar al
estudiante los medios
para crear
comprensiones
novedosas y
situacionalmente
específicas mediante el
"ensamblaje" de
conocimientos previos.
La transferencia se La transferencia es una La transferencia es una
refiere a la aplicación función de cómo se función de cómo se
Proceso de del conocimiento almacena la almacena la
transferencia aprendido a nuevas información en la información en la
situaciones la memoria. Cuando un memoria. Cuando un
transferencia es por estudiante entiende estudiante entiende
tanto el resultado de la cómo aplicar el cómo aplicar el
generalización. Las conocimiento en conocimiento en
situaciones que diferentes contextos, diferentes contextos,
presentan entonces ha ocurrido entonces ha ocurrido
características similares la transferencia. la transferencia. La
o idénticas permiten comprensión se ve
que las conductas se como compuesta por
transfieran a través de una base de
elementos comunes. conocimientos en la
forma de reglas,
conceptos, y
discriminaciones