ACTIVIDAD: “Interpretar en espejo y replicar”.

OBJETIVO: Sensibilizar a las personas sobre la forma en que interpretan las palabras los
disléxicos y que implicaciones neuropsicológicas que sufren.

DESCRIPCIÓN:

Mediante la presentación de 6 tarjetas se busca demostrar las dificultades que sufren los
disléxicos a la hora de interpretar números y palabras escritas (lectoescritura), el sujeto en
cuestión evidenciará por sí mismo estas limitaciones y podrá crear conciencia sobre esta
patología. Esta actividad se divide en dos partes:

1. Se le presentarán 4 tarjetas al sujeto con diferentes oraciones, en donde algunas letras

estarán al revés, el sujeto tendrá un tiempo límite de 20 segundos para interpretar y
escribir correctamente las frases en una hoja de papel.
2. Se le presentaran 2 tarjetas con operaciones matemáticas simples donde parte de la
ecuación se encontrará al revés, con el objetivo de que el sujeto pueda interpretarlo
correctamente y dar la respuesta precisa, al igual que el anterior se tendrá un límite de
tiempo.

Al terminar la actividad se realizará la respectiva explicación del tema para aclarar dudas y
precisar el objetivo de la actividad, la explicación permitirá evidenciará que estructura cerebral
está implicada en el proceso de interpretación de las palabras, el por qué una persona con
dislexia presenta este problema, todo con el propósito de crear conciencia en las personas, ya
que evidenciaran por su propia cuenta las dificultades por las que pasan a diario este tipo de
personas y serán más pacientes con ellas en el futuro.

MATERIALES:

- Seis tarjetas (Cuatro oraciones y dos ecuaciones)

- Papel y lápiz

METODOLOGÍA:

1- Se presentaran las tarjetas con cierta distorsión en las letras.

2- El sujeto tendrá que proponer una secuencia de tarjetas de tal manera que se
establezcan el orden de las frases, además organizar las letras para formar las palabras de
manera correcta, todo esto dentro del tiempo establecido.

3- Se le revisara al ejercicio al sujeto y si cumplió los objetivos y se explicara de tal

manera que de esta forma una persona con dislexia descifraría un texto o párrafo, lo cual hace
que el aprendizaje se de manera más tarda.

En esta actividad el sujeto tendrá que activar tres áreas del hemisferio izquierdo; en la
circunvolución frontal inferior que está relacionada con el área de brocca está da paso a la
producción del lenguaje, se activa mediante la lectura, a diferencia de un paciente disléxico
presenta casos de disminución de la expresión verbal, además cierta alteración en su fluidez,
en el área occipital esta se activara en el sujeto por medio de lo visual logrando tanto una vista
como una asociación de lo presentado, además se activará en el procesamiento fonológico,
también se encargara del procesamiento de la sintaxis presentano en el caso de una persona
disléxica la incapacidad de crear fonemas, además el diferenciar una palabra de la otra y darle
sentido a estas palabras y en el área parieto-temporal se trabajara la interpretación de dichas
letras o frases en el caso de alteración se presentara problemas de deletreo y reconocimiento
de palabras completas, ya que se dan generalmente porque no hay asociaciones de sonidos
con las palabras. Falla la ordenación de los fonemas para formar la palabra. Todas estas
estructuras forman parte de la red de lectura, además entrando en el servicio de descifrar un
texto. Esto afirmado por numerosos equipos de investigadores entre ellos Eraldo Paulesu, de
la Universidad de Milán los cuales llevan años observando mediante un escáner la actividad
cerebral de pacientes disléxicos.

1- Se presentaran tarjetas con operaciones matemáticas simples(suma, resta)

2- El sujeto tendrá que interpretar de manera correcta la distorsión que se le presentaran

en los algunos de los números en estas operaciones, además solucionarlos y dar la solución
correcta

3- Las indicaciones vendrán acompañadas con un tiempo límite para la realización del
ejercicio.

Al presentarle al sujeto las operaciones matemáticas simples se activara el lóbulo

occipital al observar y asociar la operación, luego en el momento que se le de las indicaciones y
empiece a correr el tiempo se activara lóbulo temporal para el lograr entender las
instrucciones establecidas. Seguidamente tendrá que realizarlas e interpretarlas se activaría el
segmento horizontal del surco interparietal donde diferentes estudios de neuro imagen
mostraron su activación en el procesamiento numérico, además parece ser común en las
tareas que requieren acceder a una representación semántica de la cantidad de el número, en
este caso el sujeto hará un procesamiento semántico de los números expuesto,
interpretándolos además de solo leeros y percibirlos, en el caso de la dislexia se presentaría
una tarda respuesta ya que habría dificultad en su interpretación numérica. Dehaene y Cohen
propone que en el segmento horizontal del surco intraparietal (SIPsh) esta región se encuentra
en la intersección de las activaciones observadas en muchas tareas diferentes de
procesamiento numérico, de ambos hemisferios, está presente en una representación no
verbal de la cantidad numérica, además parece estar activo siempre que una operación
aritmética haga un llamado a la representación cuantitativa de los números. Por ejemplo, está
más activa cuando los sujetos calculan, que cuando solamente tienen que leer símbolos
numéricos, sugiriendo que juega un rol en la manipulación semántica de los números.En esta
área el sujeto ya ejercerá un desarrollo de la operación dada después de su interpretación,
además dará solución a esta. Su activación incrementa, al menos en el hemisferio derecho,
cuando los sujetos tienen que computar dos operaciones de suma o resta en lugar de una
(TLÁLOC GONZÁLEZ ESTRADA,2016)