Pregunta 1

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Enunciado de la pregunta
1. La conducta supersticiosa se puede dar por:
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reforzamiento accidental
reforzamiento libre
Reforzamiento voluntario
Castigo aislado
2. Ausubel señala un término clave, los organizadores previos, los cuales define
como:

a. Conocimientos de los estudiantes para pasar de un año escolar a otro.

b. Puentes cognitivos para pasar de un conocimiento menos elaborado o incorrecto a un
conocimiento más elaborado.
c.
Repetición mecánica y tradicional muy elaborada

d.
Estructuras de conocimiento de acuerdo a la edad escolar.

3. La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se

genere un aprendizaje significativo debe darse desde:
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a. desde la metodología y el uso de herramientas.
b. El ambiente y el contexto cultural
c. La voluntad y los sentimientos del individuo.
d. Desde la disposición de los docentes.
4. Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental:

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a. La maduración del sistema nervioso y motor
b. La trasmisión social, mediante el lenguaje y la educación
c. El equilibrio y la experiencia
d. Todas las respuestas son correctas
5. En la extinción:
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La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre El estimulo y
la respuesta
El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta.
El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del condicionamiento
anterior.
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta
condicionada.
6. El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer,
este es un claro ejemplo de:
Seleccione una:
a. Condicionamiento.
b. Reforzamiento.
c. Contingencia.
d. Aprendizaje.

7. El método experimental consiste:

Seleccione una:
La medición de los cambios de la conducta mediante test psicotécnicos.
La observación de los individuos en su medio natural.
Ninguna de las anteriores corresponde al método experimental
El control de aquellos aspectos influencia la conducta para establecer las causas de su
modificación.
8. La habituación se define como:
Seleccione una:
Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición repetida a un
estímulo.
Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.
Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el aprendizaje
de estímulos similares entre sí.
Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor respuesta al
mismo.
9. En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no
está a su alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da
en esa dirección es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina
Seleccione una:
entrenamiento
Adiestramiento
Reforzamiento repetido
Moldeamiento
10. El aprendizaje cognoscitivo propone que:

Seleccione una:
El aprendizaje ocurre independientemente a la maduración.
El aprendizaje ocurre por la interacción entre las estructuras mentales del individuo y el
entorno
Solo es posible el aprendizaje por el apareamiento de estímulos y respuestas que son
reforzadas
Es posible gracias a la observación del comportamiento de otros que ejecutan una conducta.
11. El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para
evitar sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera
aleatoria, no hay una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta
evitarlos. Probablemente por:

Seleccione una:
La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.
Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.
La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la misma.
La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los
mismos.
12. La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:

Seleccione una:
a. Todas las respuestas son correctas
b. Permite la interacción entre los miembros de un grupo, orientados a un objetivo de
aprendizaje
c. Existe una interdependencia positiva que no implica competencia
d. Existe un relación de colaboración unidireccional entre uno de los miembro del grupo
(expertos) u otros que presentan dificultades (novatos)
13. En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:
Seleccione una:
El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador
La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.
La relación causal entre una respuesta y un reforzador.
La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.
14. Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:

a. Paradigma positivista.
b. Enfoque Organicista.
c. Enfoque estructuralista.
d. Paradigma pragmatista.
15. Respecto a la relación entre conducta y aprendizaje se puede afirmar que:

Seleccione una:
No puede presentarse ninguna conducta nueva sí no ha habido un aprendizaje previo de la
misma.
Solo las conductas de la especie son aprendidas. Los reflejos ocurren por explicaciones
biológicas.
Ninguna opción es correcta.
El repertorio conductual de un individuo depende exclusivamente del aprendizaje y cada
cambio en su conducta se atribuye a este.
16. El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente
filosófica:

Seleccione una:
Dualismo cartesiano
neurología funcional
El asociacionismo
El empirismo
17. Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:

Seleccione una:
Aprendizaje cognoscitivo
Aprendizaje constructivista
Aprendizaje significativo
Aprendizaje asociativo conceptual
18. Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción
ejemplifica:
Seleccione una:
a. Respuesta incondicionada.
b. Respuesta condicionada.
c. Estímulo incondicionado.
d. Estímulo condicionado.
19. Es característico del constructivismo

Seleccione una:
Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.
La observación de otros miembros de la especie.
La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de asimilación y
alojamiento.
La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.
20. Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje se
trata de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como resultado
de la experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede
definirse como:

a.
Una respuesta al entorno

b.
Una limitación de acuerdo a la edad.

c.
Un proceso de adquisición originado por la experiencia.

d.
Un reconocimiento personal.