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MODIFICACIÓN DE LA
CONDUCTA
1. PROBLEMAS DE CONDUCTA
INFANTIL
Desobediencia.
Rabietas.
Negativismo.
a) Retirada de atención.
b) Tiempo fuera.
c) Economía de fichas.
Poner límites.
Ser claro / a.
Prestarle atención.
Implicar a los miembros de la familia.
Negociar.
Ser flexibles.
Ser coherente.
Controlar las emociones negativas.
Ser constante.
“Si tienes un niño / a pequeño que hace lo que quiere, que piensa que
todos a su alrededor son unos satélites, que a los dos años no ayuda a
recoger los juguetes, que jamás se pone en el lugar del otro, aprende
que la vida es así y la madre una bayeta que sirve para ir detrás de él.
Si eso no se frena, cuando tiene 16 o 17 años se desborda: exige
mucho dinero y cuando la madre o un día le dice no, no lo tolera. Lleva
17 años oyendo que sí a todo. ¿Cómo que no?, dice. Entonces la
empuja contra la pared, le tira la comida a la cara, la amenaza”. Javier
Urra (Psicólogo de la Fiscalía de menores de Madrid y autor del libro
“El Pequeño Dictador”):
Nivel de comunicación:
Consecuencias:
Si pasa la prueba: es muy posible que los episodios vayan
desapareciendo.
Si cede aumentarán con toda probabilidad.
En el caso de que haya provocado desperfectos en el lugar donde
se le ha retirado deberá reponerlo o corregirlo.
Hay que tener especial cuidado en que esta retirada no implique
algún tipo de beneficio para el niño / a ya que en este caso lo que
estaríamos reforzando es la conducta inadecuada.
Ej:
• Consigue dejar de estudiar.
• Evita comer algo que no le gusta.
Procurar introducir momentos de atención hacia el niño / a
contingentemente a la aparición de conductas deseadas. Refuerzo
verbal (halagos) y físicos (abrazos, besos…), o bien, como te has
portado tan bien ahora vamos a jugar un poquito a…, te voy a dejar
ver la tv un ratito más….
Dra. Glenda Arriciaga Vaca, Msc -
Docente UTB Ext. Quevedo
TÉCNICAS DE
REFUERZO POSITIVO
ECONOMIA DE FICHAS: COSTE DE RESPUESTA
Periodo de observación:
Analizar y apuntar todas aquellas conductas que considere que debe
mejorar.
Hacer un listado de reforzadores.
Los premios deben estar pactados de antemano, deben ser claros y
atractivos.
Busca cosas que realmente les guste (ir al cine, un postre favorito, ir
a la casa de alguna persona significativa, hacer alguna actividad que
le guste)
Tienen que ser cosas que haga con poca frecuencia o bien cosas
que se les hayan retirado y deben ir consiguiéndolas poco a poco.
Al principio puede ganarlos más fácilmente para que se motive.
La entrega del punto o premio debe ir acompañado de un halago
sincero: “Estoy contento / a”; “lo has hecho muy bien”;
Nunca acompañarlo de mensajes negativos: “a ver cuanto
dura….”
Hay que adaptar los reforzadores a la edad del niño / a, cuanto más pequeño sea
más cortos deben ser los periodos de entrega de los premios, si son más mayores
si que se pueden poner a largo plazo, por ejemplo: “Cuando acabe el trimestre, si
has aprobado los exámenes…”.
Es importante crear una lista o cartel para que se vayan viendo los avances de los
puntos obtenidos y los que faltan para llegar al premio, así como para recordar
qué conductas debe tener para conseguir puntos.
Importante: ser constante y no dejarse llevar por la frustración. Hace falta tiempo
y no hay soluciones mágicas.
Las instrucciones hay que darlas de forma clara, concreta y comprensible para su
edad.
Objetivo:
Que las conductas adecuadas se mantengan
no por los premios si no por los “reforzadores
naturales”.
Ejemplo:
• Un niño / a puede empezar a portarse bien (a no
pegar a otros niños / as) para ganarse el premio,
pero este cambio de conducta puede hacer que
funcione mejor con sus compañeros / as; amigos /
as, lo que se convierte a medio plazo en un
reforzador más potente que el premio inicial.
Mantener firmeza.
Es
más efectivo el decirle lo que DEBE
HACER que lo que NO DEBE HACER.
Ejemplo:
• Habla bajito. BIEN. El niño / la toma como una
sugerencia.
• No chilles. MAL. El niño / a la toma como una
imposición, una prohibición lo que estimula su
deseo de romper la prohibición.