Sesiones Abril

PROYECTO DE APRENDIZAJE No 01
DENOMINACIÓN : “JUNTOS Y FELICES ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL AULA”

FUNDAMENTACION:
JUSTIFICACIÓN : Al llegar al aula de 4 años color rojo , es necesario que los niños y niñas se sientan acogidos por su maestra ,
en un ambiente que les genere confianza y seguridad, por esta razón es necesario organizar e implementar los sectores del aula
conjuntamente con los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses con la finalidad de propiciar aprendizajes
significativos, que le permita desarrollar en ellos habilidades y destrezas, socio afectivas, Psicomotoras y cognitiva lingüística
trabajando equipo y armonía.
FUNDAMENTACION. Con el presente proyecto se pretende lograr la participación de los niños y niñas del aula rojo de
manera autónoma, con ideas, opiniones, y se logren aprendizajes favorables en cada uno de ellos y la socialización entre
sus compañeros, en un ambiente organizado.
PRODUCTO: aula organizada e implementada
DURACIÓN: del 09 al 24 de abril.

PRE PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Planificar con los estudiantes como les Escuchando sus opiniones, y Papelotes, plumones
gustaría organizar su aula. sugerencias para tomarlos en cuenta
Ordenando los materiales que tenemos Cajas, mesas, estantes, hojas de
Organizar los espacios y materiales del aula
en el aula papel de colores , plumones
Rotulando los materiales con los niños Papeles, plumones, cinta de
Poner nombre a los materiales
embalaje, goma
Hacer un listado de las frases de los Escuchando las sugerencias de los niños Papelotes, plumones, más quinte
sectores sobre los sectores
Eligiendo el nombre que más les gusto al Tiras de papelotes, plumones,
Elegir el nombre de los sectores
niño, para los sectores cinta de embalaje
Realizando diferentes técnicas grafico Plumones, plastilina, papeles de
Decorar las frases de los sectores
plástico colores , cinta de embalaje
Dibujándose y escribiendo sus nombres Papelotes, cartulina, temperas,
Elaborar el cartel de asistencia
goma, papeles de colores.
Eligiendo con ellos, y dibujando figuras Papelotes, cartulina, temperas,
Elaborar el cartel meteorológico
para el cartel goma, papeles de colores
Dibujando y escribiendo los números Papelotes, cartulina, temperas,
Elaborar el cartel cronológico
goma, papeles de colores
Haciendo propuestas, para las tareas o Papelotes, cartulina, temperas,
Elaborar el cartel de responsabilidades
responsabilidades del aula goma, papeles de colores
Dando propuestas para solucionar Papelotes, plumones, colores,
Establecer los acuerdos de convivencia
dificultades del aula. plumones.
Evaluamos el proyecto Evaluando , si nos gustó o no el proyecto Papelotes, plumones
CRONOGRAMA
Planificación con los Poner el nombre a los

niños Organizar los materiales materiales
Lunes 09 – 04 -18 del aula Miércoles 11 – 04 - 18
Martes 10 – 04 - 18
Hacer un listado de Decorar los nombres de

frases para los sectores los sectores
Jueves 12– 04 - 18 Elegir el nombre a los Lunes 16 – 04 - 18
sectores
Viernes 13 – 04 - 18
Elaborar el cartel de
asistencia Elaborar el cartel de
Martes 17 – 04 - 18 meteorológico
Elaborar el cartel Jueves 19– 04 - 17
cronológico
Miércoles 18 – 04 - 18
Elaborar el cartel de Evaluamos el proyecto

responsabilidades Martes 24 – 04 -18
Viernes 20 – 04 -18
Establecer los acuerdos
Lunes 23 – 04 -18
PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

JORNADA PEDAGÓGICA Nº 01
FECHA Lunes 09 – 04 - 18
8.00 - 8.45 am RECEPCIÓN Y BIENVENIDA
DESAYUNO
 la maestra se coloca a la altura de los niños para recibirlos afectuosamente manteniendo
un contacto visual, acompañado con un abrazo y una sonrisa sincera.
 Los invita a registrarse en su cartel de asistencia, y elegir el juego de su preferencia
como estímulo de haber llegado temprano, luego salen al patio a esperar a su demás
compañeros
8.45– 9.15 am ACTIVIDADES PERMANENTES
Rutinas
La docente inicia con el aseo personal ( utilizando los servicios higiénicos, la oración de la
mañana, utilización de los carteles cronológico, meteorológico, asistencia cumpleaños,
recordar las normas de convivencia, responsabilidades, palabras mágicas y noticias del
día
9.15 – 10.00 am LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
SECUENCIA ESTRATEGIAS
METODOLÓGICA
 Se inicia con la asamblea. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un
Planificación diálogo, conversan sobre los sectores y los acuerdos a cumplir.
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al sector
Organización de su preferencia que con anticipación pusieron su nombre .
 Empiezan a desarrollar su idea. Se podrá observar que los niños se
distribuyen en el aula acorde a sus preferencias temáticas, por tipos de
Ejecución
juegos y por afinidad con los compañeros, la maestra observa
haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene
siempre y cuando sea invitada por los niños
 La maestra indica 10 minutos antes que está concluyendo la hora del
Orden juego, donde hace escuchar a los niños una melodía para que guarden
los juguetes en sus respectivos lugares.
 Se ubican en sus respectivos lugares, verbalizan y cuentan diciendo: a
Socialización qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego.
Representación  Los niños y niñas en forma individual representan mediante el dibujo
lo que más le gusto del juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del ¿A qué jugó? ¿Con quién Actitud del niño Observaciones: progresos
niño en qué sector jugó? o problemas
11.00- 11.15 am REFRIGERIO
 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el desayuno, dando
responsabilidades a los niños, como repartir los individuales, repartir las tazas de leche,
las galletas y las servilletas, agradecemos a dios con una oración acompañando con una
canción
demos gracias al señor, demos gracias
demos gracias al señor
por el desayuno que han preparado
la rica leche
y galletas también
11.15-11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE / RECREO
 Salen al patio y juegan en forma libre con materiales escogidos por ellos.
ya es hora ya es hora
Ya es hora de jugar
Salgan todos al recreo
Y juguemos sin parar
10.00-11.00am SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO
NEGICIACION DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos Reflexiona Dice lo que le gusta o disgusta del textos escuchado
Comunica orales sobre la
cion forma
contenido y
contexto de
los textos
orales.
Actúa y piensa Comunica y Expresa en forma oral los números ordinales
Matemtica matemáticamente representa (Primero, segundo, tercero) en contextos de la vida
te en situaciones Ideas cotidiana sobre la posición de objetos y personas
de cantidad Matemáticas considerando un referente hasta el tercer lugar.
PROCESOS
PEDAGÓGIC ESTRATEGIAS
 Comentan sobre la actividad a realizarse el día de hoy: haciendo referencia
de un incidente ocurrido en el juego libre en los sectores que algunos niños
olvidan de guardar los juguetes y dejarlo ordenado en su lugar.
 Con anticipación la maestra prepara una historia de la “oveja laboriosa”
que lo va a narrar utilizando siluetas movibles, acompañado de cambios de
sonidos de voz.
 Invita a los niños a sentarse en asamblea, y comenta que hoy
empezaremos a realizar un proyecto y que estén atentos porque les contara
INICIO una historia, haciendo algunos acuerdos de que vale y no vale.
 Terminada la historia, realizamos las siguientes: ¿Cómo era la oveja
laboriosa?, ¿Qué enseño a la gallina?, ¿Estará ordenado nuestro salón?,
¿Qué podemos hacer para tener más orden?, ¿El aula es grande o
pequeña?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta
¿Qué sucedería si dejamos desordenado el aula?
 Dialogan en que consiste el proyecto, haciendo un recorrido por el aula
para que ellos observen de cómo están los materiales si se encuentra en su
respectivo lugar, haciendo las siguientes interrogantes: ¿Cómo esta nuestra
aula?, ¿Que podemos hacer para trabajar en un aula limpia y ordenada?,
¿Qué les gustaría realizar durante la semana para poder tener nuestra aula
bonita y cómoda?
 Escucha las respuestas de los niños y las escribe en tiras de papeles de
colores todas las inquietudes de sus estudiantes, que van a realizar, como
lo van hacer, que materiales van a utilizar, luego ubicamos las tiras según el
orden que realizaremos
DESARROLL
O
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

- Planificare el proyecto - Anotando en un papelote - goma
las opiniones y - crayolas
- ordenamos los sectores sugerencias de los niños. - pinceles
- papeles de
- anticipando a los padres
- rotulamos los sectores - Colores
la limpieza del aula
- papelotes
- cartel de asistencia - Ponemos nombre a los
sectores
ACTIVIDADES LO HICIMOS
Organizamos los materiales

Ponemos nombre a los materiales 
 La maestra les entrega una ficha de aplicación y pide a los niños que
utilizando su creatividad e imaginación dibujen como les gustaría ver su
aula.
 Una vez terminado la actividad, dialogan sobre las experiencias vividas
haciendo las siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Les
gusto las propuestas que dieron para el proyecto?, ¿Qué nombre le
pusimos al proyecto? ¿cuándo empezaremos a realizar el proyecto?,¿Que
materiales vamos a utilizar?,¿Quienes nos ayudaran atraer los materiales
CIERRE para el proyecto? ¿todos participamos?
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a
colaborar para la recolección de los materiales, para la implementación de
los sectores.
11.35 – 12-25 TALLER PSICOMOTRIZ – carrera de carretillas
AREA COMPET CAPACIDAD INDICADOR
ENCIA
P.S Constru Realiza acciones motrices variadas Explora sus posibilidades de
ye su con autonomía, controla todo su movimientos vivenciando el
corporei cuerpo y cada una de sus partes equilibrio en posturas
dad desplazamientos juegos libres
SECUENCI ESTRATEGIAS
METODOL
 La docente realiza la debida programación y prepara los materiales lo que va
utilizar con los niños para el desarrollo de la sesión. Salen al patio, hacen un
antes circulo sentados en el piso, hace las respectivas recomendaciones , a su vez
enseña el material con que realizaran la actividad, preguntando: ¿ Qué es
‘,¿Para qué sirve , ¿ Qué color tiene , ¿de qué material esta hecho ,¿Qué
podemos realizar?.
 Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos
delimitando con ello el trayecto de la carrera. Todos los participantes deben
estar cómodos. Se ubican en la línea de partida, en cuatro patas, y se
colocan el compañero por la espalda. Al dar la orden de partida los niños
levantan a sus compañeros y comienzan a avanzar. Si se sueltan deben
regresar al punto de partida y comenzar nuevamente. Por lo tanto, deberán
desarrollo avanzar muy despacio para llegar más rápido. La carretilla que primero llega
es la ganadora.
 La maestra acompaña durante ese momento de manera cercana y comenta
con ellos sus juegos que se encuentran realizando. Luego comunica faltando
5 minutos de terminar el juego para que puedan guardar y regresar los
materiales a sus respectivos lugares.
 Consiste en el descanso que realizan los niños buscando un lugar adecuado
para recostarse, donde la maestra pide que cierren sus ojitos y recuerden la
relajación actividad realizada. Acompañado con una música o instrumento musical.
Expresi  La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada
ón dibujando lo que más le gusto en una hoja de aplicación
grafico
cierre  Comentan de la actividad realizada
EVALUACIÓN
Nombre ¿Con quién jugó? Observaciones: progresos o problemas
12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el almuerzo, agradeciendo a
dios con una oración.
 Entonan la canción de despedida, brindándoles un abrazo y un beso afectuosos,
recomendando siempre sobre los cuidados a tener al dirigirse a casa.
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Martes 10 – 04 - 18
8.00 - 8.45 RECEPCIÓN Y BIENVENIDA
 la maestra se coloca a la altura de los niños para recibirlos afectuosamente
manteniendo un contacto visual, acompañado con un abrazo y una sonrisa sincera.
 Los invita a registrarse en su cartel de asistencia, y elegir el juego de su preferencia
como estímulo de haber llegado temprano, luego salen al patio a esperar a su demás
compañeros
8.45 – 9.15 ACTIVIDADES PERMANENTES
Rutinas La docente inicia con el aseo personal ( utilizando los servicios higiénicos, la
oración de la mañana, utilización de los carteles cronológico, meteorológico, asistencia
cumpleaños, recordar las normas de convivencia, responsabilidades, palabras mágicas
y noticias del día
9.15 – 10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGICA
 Se inicia con la asamblea. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un
Planificación diálogo, conversan sobre los sectores y los acuerdos a cumplir.
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al
Organización sector de su preferencia que con anticipación pusieron su nombre .
 Empiezan a desarrollar su idea. Se podrá observar que los niños se
distribuyen en el aula acorde a sus preferencias temáticas, por tipos
Ejecución
de juegos y por afinidad con los compañeros, la maestra observa
haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene
 La maestra indica 10 minutos antes que esta concluyendo la hora del
Orden juego, donde hace escuchar a los niños una melodía para que
guarden los juguetes en sus respectivos lugares.
 Se ubican en sus respectivos lugares, verbalizan y cuentan diciendo:
Socialización a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego.
Representación  Los niños y niñas en forma individual representan mediante el dibujo
lo que más le gusto del juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del ¿A qué jugó? Nombre del niño ¿A qué jugó? Nombre del niño
niño en que sector en que sector
11.00-11.15 REFRIGERIO
 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el desayuno , dando
responsabilidades a los niños, como repartir los individuales, repartir las tazas de leche,
las galletas y las servilletas, agradecemos a dios con una oración acompañando con
una canción
la rica leche
y galletas también
11.15 -11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora de jugar
10.00 -11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO
ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DEL AULA
Actúa y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio
matemáticamente en Ideas Matemáticas (forma, tamaño, color o grosor) y
matemática situaciones de cantidad expresa la acción realizada.
Diseña y produce Diseña alternativas de Selecciona los materiales que

ciencia y prototipos tecnológicos solución al problema utilizará, según sus características
ambiente para resolver problemas (tamaño, color, forma, entre otras).
de su entorno
CAPACIDAD ESTRATEGIAS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy
“ORGANIZAREMOS LOS MATERIALES DEL AULA para esto
recuerdan la historia escuchada de la BRUJA LOLA, se hacen las
siguientes interrogantes:¿ Quien era la bruja lola?, ¿Qué andaba
buscando?,¿ Quien le ayudo?.¿Como dejo el niño su casa de la bruja
INICIO Lola?, ¿Que aprendió del niño la bruja Lola?, ¿Cuantas brujas lolas habrá
en el salón?,¿Cómo se encontrara el salón en estos momentos?, ¿ como
podemos organizar nuestro salón?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué
pasaría si los materiales no estuvieran ordenados?
 La maestra dialoga con ellos , les pide que observen y comenten como
están encontrando cada sector, para esto la maestra dejo todo
desordenado , tirado en el piso y los materiales no correspondían a los
sectores. Luego forman grupos de trabajo con un coordinador a cargo
donde de acuerdo a un distintivo elige un sector y se dirigen para poder
empezar a ordenarlo.
 Con ayuda de la maestra, cuando estos lo requieran ordenan verificando
DESARROLL
que el material pertenece al sector en caso de no pertenecer entregaran el
O material al compañero.
 Una vez que terminaron de ordenar la maestra les entrega una hoja en
blanco donde pide a los niños que dibujen el juguete o el sector que mas
le agrado ordenar.
 Una vez terminado la actividad, dialogan sobre las experiencias vividas
haciendo las siguientes interrogantes:¿ Que hicimos el dia de hoy?,¿Les
gusto la actividad realizada?, ¿ quienes participaron?,¿ Que materiales
ordenamos ?.¿como se encuentran nuestro sector es ahora?
CIERRE
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a
mantener limpio y ordenado sus materiales
EVALUACIÓN
comunicación matemáticas Personal Ciencia y Observa.
social ambiente
Estudiantes Indicador indicador indicador indicador

A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER MUSICAL – disfrutando con la música”

Desarrollo Se expresa con Explora y experimenta con los Baila libremente, con y sin elementos,
de la creatividad a través de materiales y los elementos de explorando distintos movimientos y
expresión diversos lenguajes los diversos lenguajes del arte, recorridos en distintas direcciones, en
en otros artísticos. utilizando sus sentidos y su distintas posiciones y en variados niveles
lenguajes cuerpo con variadas melodías y ritmos
musicales.
METODOLOGI
 La docente realiza la programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños
para el desarrollo del taller. La maestra ayuda al niño a encontrar nuevas respuestas,
establecer comparaciones, hacer propuestas.
Perceptiva  Presenta el material, propone actividades y juegos que les permita una mejor y mayor
Nominativa percepción de la realidad presentada. Salen al patio, hacen un círculo sentados en el piso, y
INICIO las respectivas recomendaciones.
 Conversamos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos, le proponemos
material a utilizar para que su exploración sea más amplia, hacemos escuchar la melodía de
Experimentación la música con bajo y luego alto volumen, preguntamos qué movimientos les gustaría realizar,
Expresión descubre las posibilidades de los materiales, cintas, telas etc.
 Este es un trabajo individual, puede pedir ayuda y ayudar a su vez, lo más importante es que
Y termine aquello que empezó.
Aplicación  Se debe permitir al niño que trabaje solo, baile libremente, hacer sugerencias, o ayudar
cuando nos lo piden,
DESARROLLO
Expresión  Realizan un pequeño descanso y relajación, comentan sobre la actividad realizada si les
Aplicación gusto la música, los movimientos que realizaron y que materiales utilizaron.
CIERRE
EVALUACIÓN
 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el almuerzo, agradeciendo a dios con una oración.
 Entonan la canción de despedida, brindándoles un abrazo y un beso afectuosos, recomendando siempre sobre los
cuidados a tener al dirigirse a casa
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Miércoles 11 – 04 - 18
 la maestra se coloca a la altura de los niños para recibirlos afectuosamente manteniendo un contacto
visual, acompañado con un abrazo y una sonrisa sincera.
 Los invita a registrarse en su cartel de asistencia, y elegir el juego de su preferencia como estímulo de
haber llegado temprano, luego salen al patio a esperar a su demás compañeros
Rutinas
La docente inicia con el aseo personal ( utilizando los servicios higiénicos, la oración de la mañana,
utilización de los carteles cronológico, meteorológico, asistencia cumpleaños, recordar las normas de
convivencia, responsabilidades, palabras mágicas y noticias del día
9.15. 10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGIC
A
 Se inicia con la asamblea. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo,
Planificación conversan sobre los sectores y los acuerdos a cumplir.
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al sector de su
Organización preferencia que con anticipación pusieron su nombre .
 Empiezan a desarrollar su idea. Se podrá observar que los niños se distribuyen en el
aula acorde a sus preferencias temáticas, por tipos de juegos y por afinidad con los
Ejecución compañeros, la maestra observa haciendo algunas anotaciones y acompaña en su
juego e interviene siempre y cuando sea invitada por los niños
 La maestra indica 10 minutos antes que está concluyendo la hora del juego, donde
Orden hace escuchar a los niños una melodía para que guarden los juguetes en sus
respectivos lugares.
 Se ubican en sus respectivos lugares, verbalizan y cuentan diciendo: a qué jugaron,
Socialización quiénes jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.
Representación  Los niños y niñas en forma individual representan mediante el dibujo lo que más le
gusto del juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del ¿A qué jugó? ¿Con quién jugó? Actitud del niño Observaciones:
niño en qué sector progresos o problemas
Nombre del niño
11.00- 11.15 am REFRIGERIO

 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el desayuno, dando responsabilidades a los
niños, como repartir los individuales, repartir las tazas de leche, las galletas y las servilletas,
agradecemos a dios con una oración acompañando con una canción
la rica leche
y galletas también
11.15 11.35 am JUEGOS AL AIRE LIBRE / RECREO
Ya es hora de jugar
10.00 – 11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: PONER EL NOMBRE A LOS MATERIALES
PROPÓSITO : Que los niños y niñas participen proponiendo ideas de manera expontanea y segura.

comunicaci Produce textos escritos Textualiza, sus ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a
ón convenciones de la escritura un tema con la intención de
transmitir un mensaje.
Personal Convive respetándose a sí Cuida los espacios públicos y el Participa en el cuidado de su
social mismo y a los demás ambiente desde la perspectiva del aula, materiales y espacios que
desarrollo sostenible utiliza en la escuela.
Matemática Actúa y piensa Comunica y representa ideas Agrupa objetos con un solo
Matemáticamente en matemáticas criterio (Forma, Tamaño o color)
situaciones de cantidad y expresa la acción realizada
ESTRATEGIAS
 Comentan lo realizado el día de ayer y mencionan la actividad que realizaran , niños hoy VAMOS A
PONER EL NOMBRE A LOS MATERIALES, para ello , los niños se ubican en sus lugares de
acuerdo a su comodidad y la maestra les comenta lo que le paso durante el camino al jardín, que
se encontró con una hermosa rosa que estaba junto al muro de la puerta del jardín , era tan bonita
pero a la vez era muy pequeña que pensé que podía llevar a enseñar a mis niños, pero necesitaba
INICIO unas lupas y como ayer habíamos ordenado el salón me olvide donde habíamos puesto las lupas,
hice las siguientes preguntas: ¿les gusto el relato?,¿de qué se trató?,¿Qué necesitaba la maestra
para poder ver la rosa?,¿Por qué no encontró la lupas la maestra?,¿Qué necesitan los materiales
para poderlos ubicar con más facilidad?.¡Sera fácil encontrar los materiales?.
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta
¿Qué pasaría si los materiales no tuvieran un nombre?
 Dialogamos con los niños y escuchamos sus propuestas: a través de las siguientes preguntas:
¿dónde podemos escribir los nombres? ¿podremos dibujar los materiales del aula?,¿Cómo lo
haremos?,¿Qué haríamos primero?, ¿Qué haríamos después?
 Formar dos grupos de trabajos donde un grupo escriba los nombres de los materiales y el otro
grupo pueda dibujar para esto deben de elegir libremente.
 Cuentan cuantos niños eligieron escribir y cuantos niños eligieron dibujar, identifican donde hay
muchos donde hay pocos.
 A los niños que eligieron escribir se les proporcionara, plumones, lápices, papeles de colores y que
escriban como saben de acuerdo a su nivel de escritura, indicándoles por donde empezaremos
DESARROL primero, de izquierda a derecha, y la letra pequeña o grade.
LO  A los niños que tendrán que dibujar, debemos de proporcionarles cartulinas, papeles, lápices de
colores, crayolas, y pedirles que dibujen el material escogido por ellos.
 Terminada la actividad, los niños colocan los carteles en los respectivos envases, cajas, latas,
botellas.
 Una vez terminado la actividad, dialogan sobre las experiencias vividas haciendo las siguientes
interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Cómo están ahora nuestros materiales?, ¿Qué tienen
ahora? Sera fácil encontrar los materiales? ¿qué nos pareció difícil de la actividad? ¿todos
CIERRE participamos? ¿Qué haremos?
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a mantener siempre en su
lugar a los materiales.
EVALUACIÓN
comunicación matemáticas Personal social Ciencia y Observa.
ambiente
Estudiantes INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR
Desarrolla sus Agrupa objetos Participa en el
ideas en torno con un solo cuidado de su
a un tema criterio (Forma aula, materiales y
con la tamaño o color ) y espacios que
intención de expresa la acción utiliza en la
transmitir un realizada. escuela.
mensaje
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO - Técnica del abolillado”

Desarrollo Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos
de la creatividad a través los diversos lenguajes artísticos, materiales y herramientas previendo
expresión de diversos lenguajes incluyendo prácticas algunos de sus efectos para, modelar,
en otros artísticos. tradicionales y nuevas hacer collage u otras técnicas pertinentes
lenguajes tecnologías y posibles en su contexto.
asamblea o inicio  Con los niños en asamblea, conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recordando
nuestras normas, como deben cuidar y usar los materiales.
Exploración del  Los niños exploran los materiales que van a utilizar de manera libre y
material  Espontanea.
desarrollo de la  la maestra entrega por grupos las palabras y frase para que los niños empiecen a decorarlo
actividad con la técnica del abolillado, que consiste que los niños hagan bolitas de papel de colores y
lo pequen por el borde de la frase
verbalización  Los niños exponer sus trabajos y luego pegan en el sector que corresponde
EVALUACIÓN
Nombre ¿Con quién trabajo? Observaciones: progresos o problemas

cuidados a tener al dirigirse a casa.
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Jueves 12 – 04 - 18
8.00 - 8.45 RECEPCIÓN Y BIENVENIDA / DESAYUNO
 la maestra se coloca a la altura de los niños para recibirlos afectuosamente manteniendo un contacto visual,
acompañado con un abrazo y una sonrisa sincera.
 Los invita a registrarse en su cartel de asistencia, y elegir el juego de su preferencia como estímulo de haber llegado
temprano, luego salen al patio a esperar a su demás compañeros
Rutinas
La docente inicia con el aseo personal ( utilizando los servicios higiénicos, la oración de la mañana, utilización de los
carteles cronológico, meteorológico, asistencia cumpleaños, recordar las normas de convivencia, responsabilidades,
palabras mágicas y noticias del día
11.35 -12. 25 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLO
GICA
 Se inicia con la asamblea. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo, conversan sobre
Planificación los sectores y los acuerdos a cumplir.
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al sector de su preferencia que con
Organización anticipación pusieron su nombre.
 Empiezan a desarrollar su idea. Se podrá observar que los niños se distribuyen en el aula acorde a
sus preferencias temáticas, por tipos de juegos y por afinidad con los compañeros, la maestra
Ejecución observa haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene siempre y cuando sea
invitada por los niños
 La maestra indica 10 minutos antes que está concluyendo la hora del juego, donde hace escuchar
Orden a los niños una melodía para que guarden los juguetes en sus respectivos lugares.
 Se ubican en sus respectivos lugares, verbalizan y cuentan diciendo: a qué jugaron, quiénes
Socialización jugaron, cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego.
Representaci  Los niños y niñas en forma individual representan mediante el dibujo lo que más le gusto del
ón juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del ¿A qué jugó? ¿Con quién jugó? Actitud del niño Observaciones: progresos
niño en qué sector o problemas
Nombre del niño
11.00 – 11.15 REFRIGERIO

 se lavan las manos con agua y jabón, para luego compartir el desayuno, dando responsabilidades a los niños, como
repartir los individuales, repartir las tazas de leche, las galletas y las servilletas, agradecemos a dios con una oración
acompañando con una canción
la rica leche
y galletas también
11.15 -11. 35 JUEGOS AL AIRE LIBRE / RECREO
Ya es hora de jugar
TITULO: HACEMOS UN LISTADO DE FRACES PARA LOS SECTORES
PROPÓSITO : Participacion activa de los niños y niñas al proponer las fraces para el nombres de los
sectores
Comunicaci Produce textos Textualiza sus ideas según Desarrolla sus ideas en torno a un tema con
ón escritos las convenciones de la la intención de transmitir un mensaje.
escritura
PROCESOS ESTRATEGIAS
PEDAGÓGI
COS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy HACEMOS UN LISTADO DE
FRACES PARA LOS SECTORES: Invitamos a los niños a jugar “veo “iniciamos cantando veo
veo una cosita y que cosita es, tiene dos piernas y dos brazos y le llaman bebe, ¿Qué será?,¿Qué
será? Una muñeca y así sucesivamente ir mencionando juguetes que tienen los sectores. Hacen
las siguientes interrogantes: ¿Que materiales adivinamos?, ¿Cuantos materiales
adivinamos?,¿eran muchos o pocos?, ¿Tendrán nombre los sectores donde adivinamos los
INICIO juguetes ?,¿Cómo les gustaría que llamemos a cada sector? ¿Cómo podríamos elegir el nombre
de los sectores?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si los sectores
no tuvieran un nombre?
 La maestra dialoga con ellos, invita a hacer un recorrido por cada uno de los sectores les pide que
observen y comenten cuantos sectores tienen, si saben cómo se llaman. Que frases les gustaría
poner a cada uno de ellos, para estos hace referencia el nombre de cada niño, y que es importante
para poder identificarnos.
 Pide que cierre los ojos y recuerdan que juegan en ese sector y piensen el nombre que les gustaría
poner.
 La maestra escribe las propuestas, enumerándolas para que empiecen a identificar y diferenciar los
números y las letras.
 hace lectura de las frases que hicieron para cada sector y luego repasa con los niños, primero en
DESARROL grupos y luego todos juntos.
LO  Luego reconocen las colores que identifican a cada sector que también fueron elegidos por ellos y
dibujan de acuerdo al sector que les toco
interrogantes: ¿Por qué elegimos nombres a los sectores?,¿Qué nombres hemos propuesto?,
¿Fue fácil o difícil proponer los nombres?,¿Podemos saber que dice los nombres de los sectores’
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a repasar lo que dice las
frases a mantener limpio y ordenado
CIERRE
EVALUACIÓN
ambiente
Desarrolla sus ideas
en torno a un tema
con la intención de
transmitir un mensaje
A B A B A B A B
9. 15 – 10.00 TALLER PSICOMOTRIZ – jugando con las tiras largas”
P.S Construye su Realiza acciones motrices Combina acciones motrices básicas,
corporeidad variadas con autonomía, como correr saltando, caminar y girar,
controla todo su cuerpo y cada entre otros, en sus actividades y juegos
una de sus partes libres.
METODOLO
G
 La docente realiza la programación y prepara los materiales lo que va utilizar con los niños para el
antes desarrollo de la sesión. Salen al patio, hacen un círculo sentados en el piso, hace las respectivas
recomendaciones.
material del aula para que su exploración sea más amplia, mostramos unas tiras largas de
diferentes tamaños y pedimos a los que lo exploren y coloquen en un sesta, luego al sonido del
silbato irán por una y se colocaran en la parte de a otras y nuevamente al sonido del silbato se
desarrollo
quitaran unos contra otros, el niño que se quedó con su tira larga será el ganador.
 La maestra acompaña durante ese momento de manera cercana y comenta con ellos sus juegos
que se encuentran realizando.
 Consiste en el descanso que realizan los niños buscando un lugar adecuado para recostarse,
relajación donde la maestra pide que cierren sus ojitos y recuerden la actividad realizada.
expresión  La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada dibujando lo que más
grafico le gusto en una hoja de aplicación
EVALUACIÓN

Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Viernes 13 – 04 - 18
8.45 – 9 .15 ACTIVIDADES PERMANENTES
Rutinas
9. 15 – 10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLOGICA
 Se inicia con la asamblea. Por el lapso de 10 minutos llevan a cabo un diálogo, conversan
Planificación sobre los sectores y los acuerdos a cumplir.
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al sector de su preferencia que
Organización con anticipación pusieron su nombre.
 Empiezan a desarrollar su idea. Se podrá observar que los niños se distribuyen en el aula
acorde a sus preferencias temáticas, por tipos de juegos y por afinidad con los compañeros, la
Ejecución maestra observa haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene siempre
y cuando sea invitada por los niños
 La maestra indica 10 minutos antes que está concluyendo la hora del juego, donde hace
Orden escuchar a los niños una melodía para que guarden los juguetes en sus respectivos lugares.
Representación  Los niños y niñas en forma individual representan mediante el dibujo lo que más le gusto del
juego realizado.
EVALUACIÓN
niño en qué sector progresos o
problemas
Nombre del niño
11. 00 - 11. 15 REFRIGERIO

la rica leche
y galletas también
11. 15 – 11. 35 JUEGOS AL AIRE LIBRE / RECREO
Ya es hora de jugar
10.-00 – 11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: ELEGIMOS EL NOMBRE PARA CADA SECTOR
PROPOSITO : Participan con autonomia al elegir un nombre para rotular un sector .
comunicación Produce textos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
escritos contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos letras usado.
PEDAGOGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy ELEGIREMOS EL NOMBRE
PARA CADA SECTOR: Invitamos a los niños a jugar “veo, veo “iniciamos cantando veo, veo
una cosita y que cosita es, tiene dos piernas y dos brazos y le llaman bebe, ¿Qué será?,¿Qué
será? Una muñeca y así sucesivamente ir mencionando juguetes que tienen los sectores.
INICIO Hacen las siguientes interrogantes: ¿Que materiales adivinamos?, ¿Cuantos materiales
adivinamos?,¿eran muchos o pocos?, ¿Tendrán nombre los sectores donde adivinamos los
juguetes ?,¿Cómo les gustaría que llamemos a cada sector? ¿Cómo podríamos elegir el
nombre de los sectores?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si los
sectores no tuvieran un nombre?
 La maestra dialoga con ellos, recordando la actividad realidad el día anterior y comenten
cuantos sectores tienen, si saben cómo se llaman. Que hemos escrito para cada uno de ellos.
 hace lectura de las frases que hicieron para cada sector y luego repasa con los niños, primero
en grupos y luego todos juntos.
 Ya teniendo todas las propuestas de los niños en un papelote se pide llegar a un consenso para
elegir el nombre que tendrá cada sector, mediante una votación.
 El niño se acercará al papelote y marcará con un palito el nombre que más le gusta de cada
sector ejm:
Mi casita bonita III
DESARROLLO
Cocinando en mi casita IIIII
 leen con los niños el nombre que tuvo más votos. Y luego lo escriben con ayuda de su maestra
en tiras de papel para luego ser decoradas.
interrogantes: ¿Por qué elegimos nombres a los sectores?,¿Qué nombres hemos propuesto?,
¿Qué nombre fue elegido?,¿Cómo se llama ahora nuestros sectores?,¿fue fácil o difícil
elegirlos?,¿Qué haremos mañana?
CIERRE  Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a repasar lo que dice las
frases a mantener limpio y ordenado
EVALUACIÓN
ambiente
Estudiantes Indicador indicador indicador indicador
Menciona lo
que ha escrito
en sus textos,
a partir de los
grafismos o
letras usados
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER MUSICAL – jugando con los sonidos ”

Desarrollo Percibe y aprecia las Contextualiza y valora las Se interesa en escuchar música variada
de la producciones manifestaciones artísticas que y relaciona algunas piezas musicales con
expresión artísticas. percibe y estudia. Reflexiona y el lugar de procedencia de la música,
en otros opina sobre las manifestaciones algún grupo, algún artista o alguna
lenguajes artísticas que percibe y produce celebración en particular
METODOLOGI
para el desarrollo de la sesión. Salen al patio, hacen un círculo sentados en el piso, hace las
respectivas recomendaciones.
antes
material del aula para que su exploración sea más amplia, mostramos unos instrumentos
musicales (tambores, panderetas, toc – toc etc.) y pedimos a los que lo exploren y de
acuerdo a la consigna tomen un instrumento y emitan su sonido, primero en forma individual
desarrollo
luego en grupo, logrando identificar sonidos diferentes. Y musicales de su comunidad.
 La maestra acompaña durante ese momento de manera cercana y comenta con ellos sus
juegos que se encuentran realizando.
 Consiste en el descanso que realizan los niños buscando un lugar adecuado para recostarse,
donde la maestra pide que cierren sus ojitos y recuerden la actividad realizada.
relajación
expresión grafico  La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada dibujando lo que
plástico más le gusto en una hoja de aplicación
EVALUACIÓN

Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
8.45 – 9 .15 ACTIVIDADES PERMANENTES
Rutinas
9. 15 – 10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGIC
A
 una vez que observaron y reconocieron los sectores se dirigen al sector de su preferencia
Organización que con anticipación pusieron su nombre .
acorde a sus preferencias temáticas, por tipos de juegos y por afinidad con los compañeros,
Ejecución la maestra observa haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene
juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del ¿A qué jugó? ¿Con quién jugó? Actitud del niño Observaciones: progresos o
niño en qué sector problemas
Nombre del niño
11.00 – 11. 15 REFRIGERIO

la rica leche
y galletas también
11.15 -1135 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora de jugar
ACTIVIDAD: DECORAMOS EL NOMBRE DE LOS SECTORES
PROPÓSITO: Motivar la creatividad de manera espontánea al realizar sus trabajos .
Desarrollo de Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales
la expresión través de diversos lenguajes los diversos lenguajes para dibujar, pintar, modelar,
en otros artísticos. artísticos, incluyendo prácticas estampar, construir, coser,
lenguajes tradicionales y nuevas
hacer collage u otras técnicas
tecnologías
pertinentes en su contexto
Personal Participa en asuntos públicos Propone y gestiona iniciativas
social para promover el bien común" para lograr el bienestar de Participa con sus
todos y la promoción de los compañeros en acciones
orientadas al bien común.
Derechos Humanos.
PEDAGOGIC
O
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy DECORAMOS EL NOMBRE DE
LOS SECTORES: Invitamos a los niños a jugar “Adivina adivinador” inicia la maestra dando
una pista de un determinado objeto, tengo un objeto de color plomo, que tiene dos asas y sirve
para cocinar, ¿Qué será?,¿Qué será? y así sucesivamente ir mencionando juguetes que tienen
los sectores para que los niños lo describan y adivinen de que será. Hacen las siguientes
interrogantes: ¿Que materiales adivinamos?, ¿Cuantos materiales adivinamos?,¿eran muchos o
INICIO pocos?, ¿en qué sector se encontraran los materiales que adivinamos?,¿Cómo les gustaría que
decoremos los nombres de los sectores? ¿Qué materiales les gustaría utilizar para decorar los
nombres de los sectores?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si no
decoramos el nombre a los sectores?
 La maestra dialoga con ellos, recordando la actividad realidad el día anterior y comentan sobre
los nombres que eligieron para cada sector cuantos sectores tienen, si saben cómo se llaman.
Que hemos escrito para cada uno de ellos.
 La maestra preparo previamente tiras de cartulina donde ha escrito los nombres elegidos en
conceso por los niños
 Forma grupos de trabajo, para que con el material elegido por ellos empiecen con la decoración
de los nombres de los sectores, con la técnica que él elija: abolillado, pegado, aplastado,
recortado de acuerdo como hayan elegido.
DESARROLL
O Construyendo somos
felices
 Terminado el trabajo pegan el nombre de acuerdo al sector que les toco visitan los demás
sectores e identifican los carteles que los demás grupos han decorado
interrogantes: ¿Cómo están ahora nuestros sectores?,¿Por qué fue importante hacer sus
nombres?,¿todos participamos en su elaboración?,¿Qué haremos mañana?
 Comentan con los padres lo realizado en su aula.
CIERRE
EVALUACIÓN
Comunicación matemáticas Personal social Ciencia y Observa.
Desarrollo de la ambiente
Estudiantes expresión en
otros lenguajes
Indicador indicador Indicador indicador
Utiliza algunos Participa con
materiales sus
para dibujar , compañeros en
pintar, , acciones
modelar ,, orientadas al
estampar , bien común
construir….
A B A B A B A B
11.35 -12. 25 TALLER GRAFICO PLATICO: técnica del rasgado ”

Desarrollo Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales para dibujar,
de la creatividad a través los diversos lenguajes artísticos. pintar, rasgar u otras técnicas
expresión de diversos lenguajes pertinentes en su contexto
en otros artísticos.
lenguajes
METODOLÓGIC
A
 Con los niños conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recordando nuestras normas,
como deben cuidar y usar los materiales.
asamblea o inicio
 la maestra enseña los materiales (papeles de colores recortados, goma, papel bon) y
Exploración del pregunta: ¿Cómo podemos trabajar con estos materiales?,¿Que les gustaría
material hacer?,¿podemos pegar en otra figura, y en forma individual empiezan el trabajo, les
entregaremos una figura en la cual van a pegar papel sedita rasgado dentro de ellos, la
maestra les proporciona de plumones para que puedan dibujar algo más de su agrado. Los
niños exploran los materiales que van a utilizar de manera libre.
desarrollo de la  les entregaremos una figura en la cual van a pegar papel sedita rasgando dentro de ellos
actividad
verbalización  Los niños que desean expondrán sus trabajos
EVALUACIÓN
12-25– 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

 Entonan la canción de despedida, brindándoles un abrazo y un beso afectuosos,
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Martes 17– 04 - 18

Rutinas
9.15 - 10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGIC
A
Organización que con anticipación pusieron su nombre.
juego realizado.
EVALUACIÓN
problemas
Nombre del niño
11.00 -11.15 REFRIGERIO

la rica leche
y galletas también
11.15- 11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE

Ya es hora de jugar
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA
PROPÓSITO: Realizar diversas técnicas en el decorado de diversos carteles, con autonomía.

comunicación Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus textos a
contenido y contexto de sus partir de los grafismos o letras que ha
textos escritos.. usado
matemática actúa y piensa Comunica y representa Ideas Expresa la comparación de cantidades de
matemáticamente en Matemáticas objetos mediante las expresiones:
situaciones de cantidad muchos, pocos, ninguno.
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad que realizaran el día de hoy, ELABORAMOS NUESTRO
CARTEL DE ASISTENCIA sentados en asamblea escuchan un relato sobre el conejo Jito
que falto a la escuela, para ello recuerdan los acuerdos establecidas en el aula. Presenta a
los niños el texto y formula siguientes interrogantes; ¿De qué creen que se tratara esta
historia?,¿Cómo será el conejito Jito?, ¿Cómo creen que terminara la historia?,
INICIO  Escuchan el rétalo que se trata de un conejito que era muy puntual y nunca faltaba a la
escuela…se hacen las siguientes interrogantes: ¿Cómo se dieron cuenta que el conejito Jito
no estaba presente?, ¿Nuestra aula tiene un cartel de asistencia, ¿Qué necesitamos para
elaborar el cartel de asistencia?,¿Cómo nos organizaremos
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ,¿Podríamos saber
cuántos niños llegaron sin un cartel de asistencia?.
 Sentados en asamblea dialogan sobre el cartel de asistencia haciendo las siguientes
DESARROLLO interrogantes: ¿Cómo podemos tener organizado los nombres de todos los niños del aula?,
podemos elaborar nuestro cartel de asistencia para saber quiénes vinieron y quienes
no?,¿Que necesitamos para elaborar nuestro cartel de asistencia?
 Escribe en un papelote las propuestas que vamos a seguir para elaborar el cartel de
asistencia
 Les entrega unas tarjetas de cartulina a cada niño en blanco para que escriban su nombre
según su nivel de escritura, luego lo coloquen en un cartel que se preparó con anticipación y
en el orden correspondiente, cuentan cuantos niños están en el cartel, y cuantas niñas, luego
comparan donde hay muchos donde hay pocos, si son mujeres y/o hombres. Cuantos han
venido quienes faltaron.
 Cada niño sale e identifica su nombre en el cartel, cuenta en que numero se encuentra
ubicado, luego la maestra les pregunta
 Los niños eligen el lugar donde será colocado el cartel de asistencia.
 Una vez terminado la actividad, dialogan sobre las experiencias vividas haciendo las
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Les gusto colaborar en el cartel de
asistencia?, ¿identificas el nombre de tus compañeros? ¿Cómo lo hicieron?,¿Sera importante
registrar nuestro nombre en el cartel?, ¿les gusto la actividad? ¿Cuántos participaron? ¿qué
CIERRE haremos mañana
 Comentan con los padres lo realizado en su aula.
EVALUACIÓN
ambiente
Menciona lo que Expresa la
ha escrito en comparación
sus textos o de cantidades
letras que ha de objetos
usado. partir de mediante las
los grafismos expresiones:
muchos,
pocos,
ninguno.
A B A B A B A B
11.35 -12.25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO; técnico de dáctilo` pintura

Desarrollo de Se expresa con creatividad Utiliza técnicas y procesos Utiliza algunos materiales para
la expresión en a través de diversos de los diversos lenguajes dibujar, rasgar , dáctilo pintura u
otros lenguajes lenguajes artísticos. artísticos. otras técnicas pertinentes en su
contexto
METODOLOGI
asamblea o  Con los niños conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recordando nuestras normas,
inicio como deben cuidar y usar los materiales.
exploración  Los niños exploran los materiales que van a utilizar de manera libre. Temperas, hojas de papel
bon, cartulinas etc.
desarrollo de la  Después que dictaron las frases, la maestra entrega por grupos las palabras y frase para que
actividad los niños empiecen a decorarlo con la técnica de la dáctilo pintura , que consiste que los niños
usando la yema de los dedos decoraran con la tempera por el borde de la frase.
verbalización  Los niños exponer sus trabajos luego pegan en el sector que corresponde
EVALUACIÓN
cuidados a tener al dirigirse a casa
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
Rutinas
9.15 -10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGIC
A
juego realizado.
EVALUACIÓN
problemas

la rica leche
y galletas también
11. 15 – 11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora de jugar

ACTIVIDAD: ELABORAMOS EL CARTEL CRONOLÓGICO
PROPOSITO : Elaboran el cartel , según su nivel de escritura.
Infiere el significado de los Menciona las características de
Comprende textos textos orales.. personas, personajes, animales,
comunicación orales objetos y lugares del texto escuchado
Dice de qué trata el texto escuchado
Ciencia Explica el mundo físico, Comprende y aplica Menciona los fenómenos naturales
Y basado en conocimientos científicos y que acontecen en su ambiente (lluvia,
ambiente conocimientos argumenta científicamente viento, entre otros
científicos
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy “VAMOS A: REALIZAMOS EL
CARTEL CRONOLOGICO DEL AULA. : entonan la canción de la semana lunes de luna

Martes de martillo
Miércoles de miel
Jueves de juego
Viernes de viento
inicio Sábado de sapo
Domingo de domador
 Hacen las siguientes interrogantes: ¿Cómo se encuentra nuestra aula?, ¿Dónde vemos los
días?, ¿Qué día estaremos hoy?, ¿Qué carteles no falta elaborar?, ¿para que servirá el cartel
de calendario? ¿Dónde verificamos que día es hoy?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:
¿Qué pasaría si no tuviéramos un calendario?,
 La maestra dialoga con ellos, les pide que observen su aula y comenten cuantos carteles se
han elaborado hasta el momento, que nos falta elaborar, como lo podemos hacer, si es
importante tener el cartel de calendario para saber qué día estamos hoy
 Escucha sus opiniones y anota en un papelote, luego pregunta cómo les gustaría elaborar
esos carteles y que materiales vamos a utilizar, escribe en un papelote las sugerencias
desarrollo
 Muestra un calendario y pide que observen que le falta, escucha las opiniones de los niños,
luego los invita a escribir los números respetando su nivel de escritura. Se forman en grupo
de trabajo y la maestra les entrega unos tarjetas con los números para que repasen con el
plumón , lo decoren, luego lo coloquen en el cartel
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Les gusto la actividad realizada?,
¿Cómo se encuentra ahora el salón?, ¿cómo vamos a registrar el calendario en el aula?
cierre  Comentan con los padres lo realizado en su aula.
EVALUACIÓN
ambiente
Estudiantes
INDICADOR indicador indicador INDICADOR
Menciona las Menciona los
características fenómenos
de personas, naturales, que
personajes, acontecen en
animales, su ambiente 8
objetos y lluvia, viento
lugares del entre otros.)
texto
escuchado.
Dice de que
trata el texto
escuchado
A B A B A B A B
11.25 – 12-25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO – técnica del collage ”

Desarrollo Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales para dibujar,
de la creatividad a través los diversos lenguajes artísticos. pintar, rasgar , hacer collage u otras
expresión de diversos lenguajes técnicas pertinentes en su contexto
en otros artísticos.
lenguaje
METODOLOGI
 La maestra indica en que consiste la actividad realizar y da una serie de recomendaciones,
asamblea o inicio como el de no jugar, no quitarse los materiales compartir los materiales , no meter a la boca(
goma, pintura) etc.
 la maestra presenta los materiales a utilizarse en la actividad, como papelote, papeles de
colores , periódicos, serpentina, fideos , goma, colores etc. como es que deben de utilizar
exploración del cada material , no comiendo la goma ,Teniendo cuidado con los materiales
material
 la maestra forma grupos de 4 niños luego les entrega un papelote, donde por grupo
escogerán a un niño para dibujar su silueta y recortando el papel le confeccionaran su ropa y
-desarrollo de la todos sus detalles de acuerdo a su creatividad
actividad
verbalización  Los niños exponen sus trabajos y comentan sobre la actividad realizada, los que más le gusto,
como lo hicieron, quienes participaron.
EVALUACIÓN
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Jueves 19 – 04 - 18
Rutinas
9.15 -10.00 LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
METODOLÓGICA
juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del niño

la rica leche
y galletas también
Ya es hora de jugar
ACTIVIDAD: ELABORAMOS EL CARTEL METEOROLÓGICO
PROPÓSITO :Motivar el trabajo en equipo, al elaborar sus trabajos.
Comunicación Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos.. letras que ha usado.
Matemáticas actúa y piensa Comunica y representa Ideas Agrupa objetos con un solo criterio,
matemáticamente en Matemáticas forma , tamaño , color ; y expresa la
situaciones de cantidad acción realizada.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Menciona los fenómenos naturales
Ciencia y basado en conocimientos científicos y que acontece en su ambiente ( lluvia
Ambiente conocimientos argumenta científicamente. , trueno , entre otros).
científicos.
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy “REALIZAREMOS EL CARTEL
METERIOLOGICO DEL AULA.: entonan una canción
Como está el día
inicio Quien me dice a mi
Estará lloviendo
Esta soleando
Estará nublado
 Hacen las siguientes interrogantes: ¿A quién mencionamos en la canción? ¿Cómo amaneció
el día hoy?, ¿Dónde vemos el tiempo?,¿Dónde verificamos si está lloviendo, soleando o esta
nublado en la comunidad?,¿Cómo se encuentra nuestro salón?,¿Qué carteles no falta
elaborar?, ¿para que servirá el cartel de meteorológico?,¿Cómo podemos elaborar nuestro
cartel?
¿Cómo podemos registrar el clima en la comunidad?
 La maestra dialoga con ellos, les pide que observen su aula y comenten cuantos carteles se
han elaborado hasta el momento, que nos falta elaborar, como lo podemos hacer, si es
importante tener el cartel del clima en el salón.

 Escucha sus opiniones y, luego pregunta; ¿cómo les gustaría elaborar el cartel y que
materiales vamos a utilizar?, escribe en un papelote las sugerencias.
desarrollo
 Se forman grupos de trabajo donde un grupo dibujara el sol ,la nube, y la lluvia otro grupo
formara las palabras con las letras móviles y otro grupo decorara el cartel meteorológico ,
luego la maestra lo tendrá que plastificar para que los niños puedan empezar a manejar su
cartel
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Les gusto la actividad realizada?,
¿Cómo se encuentra ahora el salón?, ¿cómo vamos a registrar ahora el clima en el aula?
cierre  Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a registrar todos los
días los carteles de acuerdo a su turno.
EVALUACIÓN
ambiente
Menciona lo Agrupa objetos Menciona los
que ha escrito con un solo fenómenos
en sus textos criterio, por forma naturales que
a partir de los , tamaño o color, y acontece en
grafismos o expresa la acción su ambiente 8
letras que ha realizada lluvia ,
usado. truenos, entre
otros)
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER LITERARIA.- Creamos adivinanzas de vegetales

comunicaci Produce textos Textualiza sus ideas según las Dicta textos a su docente o escribe a su
ón escritos convenciones de la escritura. manera, según su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propósito.
METODÓLOGA
 La maestra indica en que consiste la actividad realizar y da una serie de recomendaciones,
asamblea o inicio como el de no jugar, no quitarse los materiales etc.
 la maestra presenta los materiales a utilizarse en la actividad, como siluetas de diferentes
exploración del motivos etc., como es que deben de utilizar cada material, no metiendo a la boca,
material
 la maestra les entrega las siluetas (vegetales) donde los niños tienen que observar,
desarrollo de la manipular, e identificar sus colores, forma y utilidad. Una vez que ya manipularon las
actividad siluetas cada niño dirá sus características de las cuales crearan una adivinanza, la maestra
escribirá en un papelote y finalmente el niño pegara la figura.
verbalización  Los niños exponen sus trabajos y comentan sobre la actividad realizada, los que más le
gusto, como lo hicieron, quienes participaron.
EVALUACIÓN
Nombre ¿Con quién trabajo Observaciones: progresos o problemas
LECTURA POR PLACER

Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Viernes 20 – 04 - 18
Rutinas
METODOLOGICA
juego realizado.
EVALUACIÓN
problemas
11.00- 11. 15 REFRIGERIO

la rica leche
y galletas también
Salen al patio y juegan en forma libre con materiales escogidos por ellos
Ya es hora de jugar
Y juguemos sin para

ACTIVIDAD: ELABORAMOS EL CARTEL RESPONSABILIDADES
PROPÓSITO : Reconoce la importancia de participar en el orden dentro del aula al asumir responsabilidades .
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Dicta textos a su docente o escribe a
comunicación contenido y contexto de sus su manera , según su nivel de
textos escritos.. escritura , indicando el tema.
actúa y piensa Comunica y representa Ideas Expresa en forma oral los números
matemáticas matemáticamente en Matemáticas ordinales, primero, segundo tercero,
situaciones de cantidad en contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y
personas considerando un referente
hasta el tercer lugar.
PEDAGÓGICO
S
 Comentan sobre la actividad que realizaran el día de hoy: NIÑOS HOY VAMOS ELABORAR
NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES, La maestra con anticipación se prepara una
función con siluetas para narrar un cuento sobre LOS AMIGOS Y LA CANCHA DE FUTBOL,
inicio que se trataba de tres amigos inseparables que Vivian en la localidad de Chaglla, ellos jugaban
todo el día y compartían muchas aventuras…………. Hacen las siguientes interrogantes;
¿Cómo se llamaban los amigos?, ¿Por qué se repartieron las responsabilidades?, ¿Qué paso
cuando el pato no cumplió con lo acordado?, ¿Qué les parece lo que hizo el gallo?,¿Qué tareas
cumplen ustedes en casa? ¿Qué tareas podemos proponer en el aula?,¿Cómo debemos
ayudar a la maestra en el aula? ¿Qué pasaría si no tuviéramos responsabilidades que cumplir?
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si todos
ayudamos en el aula al mismo tiempo?
 Dialogan sobre los deberes o responsabilidades que tenemos que realizar tanto en el aula
como en casa.
 Escribe en un papelote, y dan lectura sobre las tareas que hay que hacer en el aula,
mencionando siempre la ubicación de la escritura, arriba abajo, derecha e izquierda
TAREAS DEL AULA

1 – barrer el salón
2 - limpiar las mesas
3 – repartir el jabón
desarrollo
4 - ordenar los sectores
 Hacen otro listado de las tareas que deben de cumplir en casa:

 Ayudar a barrer en casa
 Ayudar a tender la cama
 Limpiar la mesa
 Luego que hicieron un listado de las probables responsabilidades, la maestra forma grupos de
5 integrantes donde los niños para pertenecer al grupo escogerán un color de su preferencia,
les entrega letras móviles para armar su nombre y inscribirse al grupo que pertenecerá durante
medio año para realizar los diferentes deberes que fueron elegidos,
 luego les pide que escojan un deber que les gustaría dramatizar. Salen a comentar con sus
demás compañeros. Dejan la sesión para continuar el día de mañana.
interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?, ¿Les gusto la actividad realizada?, ¿Qué nos falta
completar de la actividad?, ¿Cuándo terminaremos con nuestro cartel de responsabilidades?
cierre  Comentan con los padres lo realizado en su aula. Ponen en practica
Lo aprendido para realizarlo en casa.
EVALUACIÓN
Comunicación Matemáticas Personal social Ciencia y Observa.
ambiente
Dicta textos a su Expresa en
docente, o forma oral, los
escribe a su números
manera, según ordinales ,
su nivel de primero,
escritura, segundo ,
indicando el tercero….
tema
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER LITERARIO – las palabras mágicas ”
comunicaci Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que
ón orales información de diversos textos entendió del texto escuchado
orales.
METODOLOGI
 La maestra realiza una pequeña asamblea , donde los niños todos reunidos se preparan
Antes para escuchar un relato sobre las palabras mágicas
 La maestra inicia con el relato acompañado de figuras y comenta sobre una niña llamada
Rosa que no sabía las palabras mágicas, se peleaba mucho con los niños, no sabía pedir
Durante las cosas, no saludaba a la maestra, no agradecía a sus compañeros
 Luego comentan sobre el relato, e identifican las palabras mágicas teles como:
- Gracias
- Por favor
- Con permiso
- Buenas tardes
- Hasta mañana
 Comentan sobre la importancia de practicar las palabras mágicas, pegan en un papelote las
siluetas que la maestra mostro a un inicio.
 Dibujan las palabras mágicas y luego salen a verbalizar que es lo que dibujaron
después interpretando a su manera.
Los niños exponen sus trabajos y comentan sobre la
actividad realizada, los que más le gusto, como lo hicieron, quienes
verbalización Participaron.
EVALUACIÓN

Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
Rutinas
METODOLÓGICA
Ejecución acorde a sus preferencias temáticas, por tipos de juegos y por afinidad con los compañeros,
la maestra observa haciendo algunas anotaciones y acompaña en su juego e interviene
juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del niño ¿A qué jugó? ¿Con quién jugó? Actitud del niño Observaciones: progresos o
en qué sector problemas
Nombre del niño

acompañando con una canción:
Demos gracias al señor, demos gracias
la rica leche
y galletas también
11,15 -11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora ya es hora
Ya es hora de jugar
Y juguemos sin para

ACTIVIDAD: DIBUJAN LOS ACUERDOS ESTABLECIDAS EL DIA ANTERIOR
PROPÓSITO : Reconocen la importancia de respetar los acuerdo y cumplir con la rsponsabilidad que le toco.
comunicación Produce textos escritos Textualiza sus ideas según las Desarrolla sus ideas en torno a un
convenciones de la escritura. tema con la intención de transmitir un
mensaje
Personal social Convive respetándose Construye y asume normas y Da cuenta del cumplimiento de las
a sí mismo y a los leyes utilizando conocimientos y responsabilidades propias y las de los
demás principios democráticos demás
Menciona a partir de una reflexión la
importancia del cumplimiento de las
normas.
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy “DIBUJAN LOS ACUERDOS
ESTABLECIDAS EL DIA ANTERIOR Hacen las siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el
día de ayer ?, ¿Qué tareas realizamos para el aula?,¿Cuantas tareas hicimos?, ¿Porque
Inicio
establecimos estas tareas?, ¿Cuándo vamos a empezar a ayudar a la maestra?
¿Qué pasaría si no tuviéramos responsabilidades en el aula?
 Recuerdan el relato de LOS AMIGOS Y LA CANCHA DE FUTBOL, que se trataba de tres
amigos inseparables que Vivian en la localidad de Chaglla, ellos jugaban todo el día y
compartían muchas aventuras………… y comentan que tareas o responsabilidades
establecimos para cumplir en el aula.
 La maestra enseña el papelote donde un día anterior dictaron las tareas y hacen una lectura
desarrollo de cada uno de ellos. Tales como:
TAREAS DEL AULA
1 – Dejar limpio el aula
2 - limpiar las mesas
3 – repartir el jabón
4 - ordenar los sectores
5- Echar la basura al tacho.
 La maestra forma grupos de trabajo y sortea entre estos grupos la responsabilidad que le
tocara dibujar luego pegan en el cartel.
 Observan y comentan, sobre la actividad realizada.
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?,¿Les gusto la actividad realizada?,
¿quienes participaron?,¿Que acuerdos hicimos? ¿cómo lo vamos a cumplir?
cierre
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a poner en práctica los
acuerdos en casa.
EVALUACIÓN
ambiente
Estudiantes
INDICADOR INDICADOR INDICADOR Da INDICADOR
Desarrolla sus cuenta del
ideas en torno cumplimiento
a un tema con de las
la intención responsabilidad
de transmitir es propias y
un mensaje. las de los
demás.
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO – técnica del collage ”

Desarrollo Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de los Utiliza algunos materiales para dibujar, pintar,
de la creatividad a través de diversos lenguajes artísticos. rasgar , hacer collage u otras técnicas
expresión en diversos lenguajes pertinentes en su contexto
otros artísticos.
lenguaje
METODOLOGI
 La docente realiza la debida programación y prepara los materiales indica en que consiste la actividad a
realizar y da una serie de recomendaciones, como el de no jugar, no quitarse los materiales compartir los
asamblea o inicio materiales , no meter a la boca ( goma, pintura) etc.
 la maestra presenta los materiales a utilizarse en la actividad, como papelote, papeles de colores ,
periódicos, serpentina, fideos , goma, colores etc. como es que deben de utilizar cada material , no
exploración del comiendo la goma ,Teniendo cuidado con los materiales
material
 la maestra forma grupos de 4 niños luego les entrega un papelote, diferentes materiales, donde por
desarrollo de la grupo escogerán a un niño para dibujar su silueta y recortando el papel le confeccionaran su ropa y todos
actividad sus detalles de acuerdo a su creatividad
 Los niños exponen sus trabajos y comentan sobre la actividad realizada, los que más le gusto, como lo
verbalización hicieron, quienes participaron.
EVALUACIÓN

 Entonan la canción de despedida, brindándoles un abrazo y un beso afectuosos, recomendando siempre sobre los cuidados a tener
al dirigirse a casa.
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
FECHA Martes 24 – 04 - 18
Rutinas
METODOLÓGICA
juego realizado.
EVALUACIÓN
Nombre del niño ¿A qué jugó? ¿Con quién jugó? Actitud del niño Observaciones: progresos o
en qué sector problemas

la rica leche
y galletas también
11.15 – 11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora de jugar
Y juguemos sin para

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
PROPÓSITO :´Participa con propuestas para elaborar las normas del aula el cual es dictado a la docente.
comunicación Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito en sus
contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos.. letras que ha usado.
Personal social Convive respetándose Construye y asume normas y Participa espontáneamente en la
a sí mismo y a los leyes utilizando conocimientos y elaboración de las normas y acuerdos
demás principios democráticos. de su aula.
Cumple con las normas de su aula
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse el día de hoy: “ELABORAMOS NUESTRAS
NORMAS DE CONVIVENCIA”, Hacen las siguientes interrogantes: ¿Saben que son normas
de convivencia?, ¿Para qué tenemos que establecer nuestras normas de convivencia?, ¿Que
inicio
normas tenemos que cumplir?,¿Cuántas normas de convivencia conocen?,¿debemos
compartir nuestros materiales con los compañeros ?,¿A quién tenemos que Saludar
temprano’?, botaremos la basura al piso? , ¿pegaremos a nuestros compañeros?.
 Realizamos el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:¿Qué pasaría si no
tuviéramos nuestras normas de convivencia?,¿ Cómo sería el comportamiento en nuestra
aula?
 La Maestra entona una canción, preguntando como están niños como están, Dialogan en que
consiste la actividad, En el aula eligen un sector y juegan compartiendo el material. Luego
dialogamos sobre la norma, haciendo entender la maestra a los niños que las normas son
deberes que tenemos que cumplir tanto en el aula como el respeto a nuestros compañeros. “y
el de compartir los materiales y que otras normas debemos cumplir.
 La maestra les muestra unas figuras, donde los niños la describen y expresan que norma
están observando, hacen
un listado de 6 normas principales que lo aplicaremos y
desarrollo aprenderemos durante todo el año.
- Saludar a mi maestra al ingresar a mi aula
- Llegar al jardín limpios y aseados
- Compartir los materiales
- No pelear con su compañero
- Levantar la mano para opinar en el aula
- Botar la basura al tacho
 Dan lectura a las normas designadas, y con ellos escogen cuales aprenderán primero y cual
aprenderán después
 Dibujan la norma que les gustaría poner en práctica y cumplir, luego por grupos les entrega
una figura de una norma para que lo coloreen recorten la frase pequen en su cartel de
convivencia.
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?,¿debemos de cumplir las normas que
nos hemos propuesto?, ¿cuándo empezaremos a cumplir nuestras normas establecidas ?,¿
cierre
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a cumplir las normas en
el aula y en su casa.
EVALUACIÓN
ambiente
Estudiantes
INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR
Menciona lo Participa
que ha escrito espontáneamen
en sus textos, te en la
a partir de los elaboración de
grafismos o las normas y
letras que ha acuerdos de su
usado. aula.
Cumple con las
normas de su
aula.
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER PSICOMOTRIZ – Jugando con los espejos”

Practica actividades Adopta posturas corporales Adopta posturas que le permiten cuidar
Personal físicas y hábitos adecuadas en situaciones su salud y moverse mejor en las
social saludables cotidianas y también cuando diferentes actividades, tomando en
desarrolla actividades físicas cuenta las orientaciones que se le da
variadas.
METODOLOGI
antes para el desarrollo de la sesión. Salen al patio, hacen un círculo sentados en el piso, hace las
respectivas recomendaciones.
material del aula para que su exploración sea más amplia, mostramos unos espejos y
pedimos a los que lo exploren y coloquen en el piso luego la maestra escoge a dos niños para
desarrollo que puedan hacer diferentes gestos y movimiento de su rostro mirándose al espejo, luego en
fila esperando su turno realizan los mismos gestos de los niños escogidos.
 La maestra acompaña durante ese momento de manera cercana y comenta con ellos sus
juegos que se encuentran realizando.
relajación  Consiste en el descanso que realizan los niños buscando un lugar adecuado para recostarse ,
donde la maestra pide que cierren sus ojitos y recuerden la actividad realizada
cierre  La maestra propone a los niños que expresen sobre la actividad realizada dibujando lo que
le gusto en una hoja de aplicación
EVALUACIÓN

Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
Rutinas
METODOLÓGIC
A
juego realizado.
EVALUACIÓN
11.00- 11.15 REFRIGERIO
la rica leche
y galletas también
11,15 – 11. 35 JUEGOS AL AIRE LIBRE
Ya es hora de jugar
Y juguemos sin para
10.00 11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO
EVALUAMOS EL PROYECTO
Comunicación Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del
escritos contenido y contexto de los texto que le leen.
textos escritos..
Personal social Convive respetándose Interactúa con cada persona, Convoca a sus compañeros para
a sí mismo y a los reconociendo que todas son realizar diferentes juegos
demás sujeto de derecho y tiene
deberes
PEDAGÓGICOS
 Comentan sobre la actividad a realizarse, Niños y niñas hoy “EVALUAMOS EL PROYECTO:
Hacen las siguientes interrogantes: ¿Qué sectores hemos organizado durante las semanas?,
¿Cómo nos organizamos para arreglar nuestros sectores ?,¿Que materiales hemos
inicio organizado?, ¿Qué sectores tenemos en nuestra aula?
 Realizamos el conflicto cognitivo con la pregunta: ¿podemos jugar ahora en nuestros
sectores? ,¿Cómo se encuentra nuestra aula ahora, les gustaría jugar?
 La maestra dialoga con ellos, les pide que observen su aula, que comparen como estaba
antes y como se encuentra ahora, reitera la pregunta: ¿les gustaría jugar en los sectores?,
¿en qué sector les gustaría jugar?, hacen una evaluación del trabajo realizado durante las
dos semanas. Observando el papelote y haciendo un shek a las actividades que fueron
realizadas
ACTIVIDADES LO HICIMOS
Organizamos los materiales 

desarrollo
Ponemos nombre a los materiales 
 Forma grupos de juego, hace las debidas recomendaciones, de no pelearse, cuidar los
materiales, compartir los materiales etc..
 Luego se dirigen al rincón de juego, donde la maestra les observa y acompaña durante su
juego e interviene cuando los niños la solicitan.
 Una vez que terminaron el juego la maestra les indica que ordenen los materiales en su
respectivo lugar.
siguientes interrogantes: ¿Que hicimos el día de hoy?,¿Les gusto la actividad realizada?,
¿quienes participaron?,¿en qué sectores jugamos hoy? ¿Cómo se organizaron para jugar?,
cierre ¡les gusto el proyecto realizado?
 Comentan con los padres lo realizado en su aula. Y se comprometen a mantener limpio y
ordenado sus materiales de cada sector
EVALUACIÓN
ambiente
Dice lo que le Convoca a sus
gusta o le compañeros
disgusta del para realizar
texto que le diferentes
leen. juegos.
A B A B A B A B
11.35 – 12-25 TALLER LITERARIA – escuchan un cuento”

comunicacio Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que
n orales información de diversos textos entendió del texto escuchado
orales
METODOLOGI
 La maestra hace una lectura silenciosa del cuento APRENDO A LAVARME LAS MANOS
que piensa compartir con los niños, para que después pueda relatar.
antes
 Se ubican en un círculo sentados en el piso sobre cojines y la maestra inicia con el relato
del cuento a sus niños, sobre un niño llamado MARÍA que no le gustaba lavarse las manos
durante ni le gustaba estar limpio , haciendo énfasis sobre los hábitos de higiene que deben de poner
en practica
 comentan acerca de cuento, haciendo las preguntas, conceptuales, inferencia les, criteriales,
¿les gusto el cuento, ¿de qué se trata?, ¿quienes participaron en el cuento?, ¿Qué hubiera
después pasado…? Se pide a los niños que se imaginen otros finales que hubiese podido tener el
cuento
cierre  Salen y practica el lavado de manos de acuerdo al cuento escuchado.
EVALUACIÓN
Hasta luego (bis)

Ya me voy
Mañana volvemos
otra vez
HORARIO DE CLASES NIVEL INICIAL.
HORA DURACIÓN DESARROLLO DE ACTIVIDADES

De la jornada diaria
30 7.30 – 8.00 RECEPCIÓN Y BIENVENIDA
20 8.00 – 8.20 DESAYUNO
20 8:20 – 8.40 ACTIVIDADES PERMANENTES
60 8:40 - 9.40 JUEGO LIBRE EN LOS

SECTORES
20 9.40 – 10.00 JUEGO AL AIRE LIBRE
60 10.00 – 11.00 DESARROLLO DE ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA.
50 TALLER
PSICOMOTRIZ ,MUSICAL
11.00 – 11.50 PLÁSTICA, LITERARIA
10 11.50 – 12.00 LECTURA POR PLACER
ALMUERZO
30 12.00 – 12.30 ACTIVIDAD DE SALIDA
AÑO DEL BUEN Y TRATO AL CIUDADANO

I.E.I. N° 037 - CHAGLLA
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017

EDUCACIÓN INICIAL
TOTAL DE
BIMESTRES FECHAS NÚMERO DE HORAS
SEMANAS EFECTIVAS
INICIO TÉRMINO
62 DIAS X 5 H.
I TRIMESTRE 12 - SEMANAS
13 - 03 09 – 06 2 días
310
Vacaciones 12 - 06 16 - 06 1 semana
II TRIMESTRE 12 - SEMANAS 62 DIAS X 5 H

19 – 06 15 – 09 2 días 310
Vacaciones 18 - 09 22 - 09 1 semana
62 DIAS X 5 H.
III TRIMESTRE 12 - SEMANAS
25 – 09 22 – 12 2 dias
310
PLANIFICACIÓN 2018 26 - 12 28 - 12 -
- TOTAL
CLAUSURA - 29-12-2017
930
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS DE INICIAL 900 horas pedagógicas

24 de mayo Semana de la Educación Inicial
24 de junio San Juan
06 de julio Día del maestro
15 de julio Día de la inmolación de Leoncio prado
23 de setiembre Día de la primavera
29 de noviembre Aniversario de la comunidad
30 horas para actividades comunales como de la Institución
Clausura del año escolar a partir del 29 – 12 - 17
Feriados no laborables: 13 y 14 de abril
1 de mayo
29 de junio
28 Y 29 de julio
30 de agosto
1 de noviembre
8 de diciembre

Sesiones Abril

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PROYECTO DE APRENDIZAJE No 01

DENOMINACIÓN : “JUNTOS Y FELICES ORGANIZAMOS LOS SECTORES DEL AULA”

PRODUCTO: aula organizada e implementada

DURACIÓN: del 09 al 24 de abril.

Planificación con los Poner el nombre a los

Hacer un listado de Decorar los nombres de

Elaborar el cartel de Evaluamos el proyecto

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Ponemos nombre a los materiales 

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

Diseña y produce Diseña alternativas de Selecciona los materiales que

Estudiantes Indicador indicador indicador indicador

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00- 11.15 am REFRIGERIO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00 – 11.15 REFRIGERIO

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11. 00 - 11. 15 REFRIGERIO

11.35 – 12-25 TALLER MUSICAL – jugando con los sonidos ”

cierre  Comentan de la actividad realizada

12-20 – 12-50 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00 – 11. 15 REFRIGERIO

11.35 -12. 25 TALLER GRAFICO PLATICO: técnica del rasgado ”

12-25– 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

FECHA Martes 17– 04 - 18

11.00 -11.15 REFRIGERIO

11.15- 11.35 JUEGOS AL AIRE LIBRE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

11.35 -12.25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO; técnico de dáctilo` pintura

Hasta luego (bis)

11.00 -11.15 REFRIGERIO

Y juguemos sin parar

11.25 – 12-25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO – técnica del collage ”

Hasta luego (bis)

11.00 -11.15 REFRIGERIO

11.35 – 12-25 TALLER LITERARIA.- Creamos adivinanzas de vegetales

LECTURA POR PLACER

12-25– 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00- 11. 15 REFRIGERIO

10.00 -11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TAREAS DEL AULA

 Hacen otro listado de las tareas que deben de cumplir en casa:

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00 -11.15 REFRIGERIO

10.00 -11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE

11.35 – 12-25 TALLER GRAFICO PLÁSTICO – técnica del collage ”

12-20 – 12-50 ALMUERZO Y SALIDA

Hasta luego (bis)

11.00 -11.15 REFRIGERIO

10.00 -11.00 SESIÓN DE APRENDIZAJE

11.35 – 12-25 TALLER PSICOMOTRIZ – Jugando con los espejos”

12-25 – 12-45 ALMUERZO Y SALIDA