TrabajoColaborativoFases 1 - 4 - 403004 - 185 PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investiga
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

Curso: Personalidad Código: 403004
UNIDAD 1, FASE 1 A LA 4 COMPRENSIÓN E IDENTIFICACIÓN DE FUNDAMENTOS,
VARIABLES DEL CASO Y PRE-DIAGNÓSTICO.
PRESENTADO POR:
MARIA JOHANA MORENO COD: 1.045.049.160
MARIA ELENA MORALES GONZALEZ COD: 1.115.945.965
YULY ALEJANDRA LOPEZ COD: 1.077.876.704
JOSÈ VICENTE PEREA MOSQUERA COD: 1.076.381.990
MERCY IVONNE ARARAT COD: 1.062.330.552
GRUPO: 185
TUTORA
MAYRA ALEJANDRA DUEÑEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD FLORENCIA
PROGRAMA: PSICOLOGÍA
CURSO: PERSONALIDAD
MARZO 2018
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1. INTRODUCCIÓN
Cuando hablamos sobre la personalidad de alguien, nos referimos a lo que diferencia a esa
persona de los demás, incluso lo que le hace única, la personalidad podría decirse que es esa forma
de ser en la que incluiríamos los sentimientos, los pensamientos y la conducta, que se mantiene
más o menos estable en el tiempo y que llega a definir a la persona. El desarrollo de la personalidad
se inicia desde la temprana infancia e intervienen diferentes factores como pueden ser la biología,
la familia, el contexto donde nos desarrollamos, las situaciones traumáticas, los centros educativos
etc.
Durante muchos años el ser humano se ha preocupado por realiza estudios referentes a la
personalidad para determinar la conducta de las personas lo que nos diferencia de las demás, o que
nos hace únicos, ya que hay algunas personas que son más introvertidas, otras más extrovertidas,
tímidas, etc. De estos estudios han surgido teorías referentes a la personalidad.
En este trabajo les presentaremos un resumen de Teorías Explicativas de la Personalidad, donde

encontraran aportes de Psicólogos importantes tales como: Kagan, J.A. Gray, Eysenck Hans,
Albert Bandura, Seligman entre otros.
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1.INTRODUCCION………………………………………………..............................................2
2. OBJETIVOS ..............................................................................................................................4
2.1. Objetivo General.....………………………………………………………………………4
2.2. Objetivo Especificos………………………………………………………………………4
3. MATRIZ TEORIAS DE LA PERSONALIDAD……………………………………………5
4. HISTORIA DE VIDA …………..…………………………………………………..……….47

5.CONCLUSIONES……………………………………………………………………………52
6.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………….…………….………………………….54
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2. OBJETIVOS
2.1.Objetivo General
El objeto de este trabajo es conocer las diferentes teorías de la personalidad a profundidad

para que le permita comprender desde su contexto cercano, que dan a conocer cada uno de los
psicólogos e intérpretes de la historia.
2.2 . Objetivo Específicos

 Conocer el desarrollo histórico y las tendencias actuales de la psicología de la personalidad.
 Identificar las teorías de los diferentes psicólogos sobre la Personalidad.
 Determinar las condiciones con las cuales se adquieren las características de la conducta.
 Conocer los aportes de Psicólogos sobre el desarrollo de la personalidad de los seres
humanos.
 Analizar los factores asociados desde la estructura de personalidad de la paciente a su
conducta.
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
3. MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.
Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4
MATRIZ DE RESUMEN
Perspectiva Autor Síntesis
En 1980 expresa que la cultura es básicamente partidaria del continuismo, lo cual es debido
a la importancia los factores innatos y biológicos como determinantes del temperamento
infantil. Los factores biológicos y ambientales contribuyente a la evolución de la conducta.
Señala que la continuidad no se puede encontrar midiendo la misma conducta a largo tiempo
sino buscar semejanzas cualitativas en las pautas de conducta
Parece igualar el temperamento con los procesos biológicos que subyacen las diferencias
Biológica Kagan tempranas de comportamiento en emociones positivas y negativas y acercamiento y evitación.
Existen cuatro temperamentos básicos:
Tímido: estos niños heredan un porcentaje alto elevado de noradrenalina que estimula la
glándula y el sistema simpático, a los tres meses de un niño la amígdala se halla suficientemente
madura, poseen un sistema nervioso muy reactivo a las más leves tensiones, sus corazones laten
más rápidamente que la de los demás y cuando son adultos pueden padecer problemas
digestivos.
El abierto: su sistema nervioso es calibrado a un umbral superior de activación de la

amígdala, lo cual hace que su temperamento sea abierto, cordiales y sociables.
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Alegre: tienen una actividad intensa en el lóbulo frontal izquierdo, lo cual hace que tengan
un temperamento confiado, entusiasta, despreocupado y que se recuperen fácilmente de los
contratiempos.
El melancólico: Tienen una actividad intensa en el lóbulo prefrontal derecho, lo que hace
que sean negativos, depresivos, catastrofistas y se desconciertan ante los contratiempos
Según Kagan, existen al menos estos cuatro temperamentos básicos, los cuales
corresponden a cuatro pautas diferentes de la actividad cerebral, que configuran unas
disposiciones básicas que a la vez, caracterizan la vida emocional innata. Según él, nuestra
cultura es básicamente partidaria del continuismo a todos los niveles y esa tendencia se
manifiesta de modo más acentuado en el desarrollo psicológico, lo cual es debido a que se
otorga una gran importancia a los factores innatos y biológicos como determinantes del
temperamento infantil.
La influencia del temperamento en las trayectorias del desarrollo y en los logros ha sido
reconocida incluso en las áreas que tradicionalmente han sido consideradas como resultado casi
exclusivo de la socialización, tales como los problemas de conducta, la empatía y el desarrollo
de la consciencia.
Gray no estaba de acuerdo con la teoría funcionalista de la conciencia. Describió la

posición del funcionalismo como diciendo que la conciencia es la naturaleza de ciertos sistemas
complejos, con independencia de que están hechos de neuronas, los chips de silicio o algún
otro material. Los tejidos o maquinaria subyacentes son irrelevantes. En relación con la
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conciencia de que sólo se refiere a las funciones realizadas por el cerebro u otro sistema, y no
surge como resultado de todo lo que no es funcional. Para cualquier diferencia discriminada en
los cuales, debe haber una diferencia en la función. También se afirma que por cada diferencia
discriminada en función, hay una diferencia en los qualia.
Hay dos conjuntos de mecanismo cerebrales que regulan la conducta: uno controla la
motivación y otro la evitación. El sistema de activación a la persona para que se dirija hacia los
incentivos deseados, también crea las emociones positivas de esperanza y alegría que anticipan
las cosas buenas, el sistema de inhibición impide que los sujetos se dirijan las metas, es sensible
a señales de castigo o peligro y responde produciendo ansiedad.
J.A. Gray Gray ha propuesto una teoría biológica de la personalidad que realiza sobre la teoría de
Eysenck. Pero esta teoría se centra en dos tendencias conductuales importantes: El enfoque y
la evitación. Ambas tendencias están activas, en un equilibrio excelente, a lo largo de nuestra
vida, predominando en ocasiones una y luego otra.
Gray describe dos sistemas el sistema de activación conductual (SAC) y el sistema de

inhibición conductual (SIC), en cuanto al SAC entra en acción cuando suceden experiencias
recompensantes, conllevándonos a que nos acerquemos a ellas, el SAC puede ser representado
o expresado por la conducta impulsiva y se piensa que está relacionado con el neurotransmisor
dopamina
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Mientras que el SIC opera cuando ocurren estímulos temidos o desagradables, cuando este
estimulo es activado la persona se muestra excitada, atenta, temerosa y se abstiene en su
conducta el neurotransmisor que implica al SIC es la norepinefrina.
Con lo anterior podemos concluir que, de acuerdo a la teoría de Gray, los extrovertidos
son más influidos por la recompensa mientras que los introvertidos por el castigo.
Gray describió dos mecanismos biológicos principales que determinan las tendencias de
comportamiento. Denominó a uno de ellos “mecanismo de aproximación conductual” y al otro
“mecanismo de inhibición conductual”; estos serían equivalentes a los factores básicos de la
personalidad, que tendrían una base fisiológica.
La teoría de la personalidad de Gray se basa en gran medida en el modelo PEN de Eysenck,

que define tres grandes factores de personalidad biológicamente determinados:
el neocriticismo, la extraversión y el psicoticismo.
Propone dos dimensiones básicas de personalidad: la ansiedad y la impulsividad. La

primera combina la introversión y el neocriticismo del modelo de Eysenck; por contra, un nivel
elevado de impulsividad también implicaría un alto neocriticismo, pero en este caso se asociaría
a la extraversión.
Buss ha llevado a cabo numerosos estudios que comparan las preferencias de pareja de
individuos por factores tales como el género, el tiempo, los padres frente a la descendencia, y
el tipo de relación. También ha llevado a cabo un amplio estudio que investiga las preferencias
de pareja universales. El y Chang, Shackelford, y Wang examinó una muestra de china y
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descubrió que los hombres más que las mujeres tienden a preferir los rasgos relacionados con
la fertilidad, como los jóvenes y el atractivo físico.
Los hombres también desean rasgos que podrían considerarse como los estereotipos
femeninos, incluyendo habilidades como ama de llaves.
La perspectiva evolutiva supone que los rasgos de la personalidad que condujeron a la

supervivencia y éxito productivo de nuestros antepasados tienen mucha probabilidades de
D.Buss perseverarse y trasmitirse a las generaciones posteriores (Buss, 2001). Los rasgos de
personalidad heredados se presentan desde temprana edad, el temperamento tiene base
biológica e influye en lo que se hace y en la forma de hacerlo, el nivel de actividad es el gasto
global de energía o conducta: vigor, ritmo, también está la sociabilidad es donde el individuo
inicia a identificar la preferencia que tiene por estar con otras personas y la emocionalidad que
es la tendencia a activarse fisiológicamente: aflicción, ira y temor.
Según Buss, las diferencias de personalidad relejan diferentes estrategias adaptativas.

Sintéticamente, la personalidad, en particular las dimensiones que componen el modelo de los
cinco factores de personalidad (FFM), serían un aspecto central del paisaje social al que los
humanos debieron adaptarse a lo largo de la evolución. Dado que, probablemente, los
individuos en este contexto guardaron diferencias básicas (en cuanto a los rasgos extroversión,
agradabilidad, conciencia, estabilidad emocional y apertura a la experiencia), el percibir y
actuar conforme a dichas diferencias con los otros habría resultado crucial para resolver
problemas adaptativos de supervivencia y reproducción.
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Los enfoques biológicos y evolutivos de la personalidad señalan que algunos componentes
importantes de la personalidad son hereditarios, por tal razón la perspectiva evolutiva supone
que los rasgos de la personalidad que condujeron a la supervivencia y éxito reproductivo de
nuestros antepasados tienen muchas probabilidades de perseverarse y transmitirse a las
generaciones posteriores.
Comprender los mecanismos del cerebro y la mente humana desde la perspectiva de la

evolución es la meta de una nueva disciplina científica llamada psicología evolutiva.
La psicología evolutiva sugiere que la humanidad posee mecanismos evolucionados a fin

de tratar con los problemas de vivir en grupo. La psicología evolutiva proporciona las
herramientas conceptuales para emerger del estado fragmentado de la actual ciencia
psicológica y enlazar la psicología con el resto de las ciencias de la vida en una mayor
integración científica.
El psicólogo Hans Eysenck(1995), realizo una revisión acerca de las teorías del
temperamento con la que logro dar explicación a los factores o dimensiones de la personalidad:
introversión en contraposición con extroversión y emocionalidad en contraposición con
estabilidad, siendo la primera dimensión la que determina que una persona sea sociable y
participativa al relacionarse con otros sujetos. Extroversión- introversión es una dimensión
continua que varía entre individuos, pues algunos tienden a ser amistosos, impulsivos y
extrovertidos mientras que otros se inclinan por ser más reservados, callados y tímidos,
propuso e identifico 3 factores basados en las diferencias bilógicas de la personalidad y son:
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Extraversión: se relaciona con el grado de sociabilidad (alegre, activo, asertivo, en
Eysenck búsqueda de sensaciones).
Neocriticismo: abarca una estabilidad emocional (ansioso, depresivo, con sentimientos de

culpa, baja autoestima, tenso) son persona que tienen mayor actividad en el sistema límbico
mostrando así mayor excitación emocional cuando son amenazadas o están en situaciones
estresantes.
Psicoticismo: alude al grado de distorsión de la realidad, (agresivo, frio, egocéntrico,

impersonal, impulsivo) Eysenck también relaciona esta dimensión con la creatividad y el
pensamiento divergente.
La teoría de Eysenck hace enfoque y enmarca dentro de la teoría de los rasgos, que asume
que la conducta está determinada por unos atributos relativamente estables que son las unidades
fundamentales de la propia personalidad, porque predisponen a una persona actuar de una
manera determinada. Esto significa que los rasgos deben ser coherentes a través de situaciones
y con el tiempo, pero pueden variar entre los individuos.
Los cuales difieren en sus rasgos debido a diferencias genéticas, aunque no descartó las
influencias ambientales y situacionales en la personalidad, como las interacciones familiares
en la infancia. Por lo que se basa en un enfoque biopsicosocial en el que estos factores genéticos
y ambientales determinan la conducta.
También califica a los introvertido como relativamente tranquilos, poco sociables e

introspectivos y a los extrovertidos como comunicativos, dominantes e inmersos a la actividad
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social, propone que estas diferencias vienen de un sistema cerebral, este sistema activa y
desactiva las partes de la corteza cerebral que participan en el mantenimiento del estado de
alerta y la concentración en el control del ciclo de sueño y vigilia. En de activación elevados el
sujeto se siente despierto y alerta mientras que en bajos se siente al contrario, sin embargo todos
alcanzan el mismo nivel de activación
Bandura considero a los humanos como seres complejos, únicos, activos, destacando el
pensamiento y la autorregulación. Pues los individuos están en una continua resolución de pro-
lemas, partiendo de la experiencia y de la capacidad de procesamiento de información. Por tal
razón, Bandura realizo sus estudios en humanos en el nivel contextual; por lo tanto, a través de
la observación de modelos la persona puede transformar imágenes e ideas que se pueden
combinar y modificar con el fin de elaborar patrones de conducta adecuados.
Propuso la teoría del aprendizaje social, fue denominada así por Bandura al aprendizaje
por observación o modelado; según Albert Bandura(1977) la personalidad es la interacción
Cognitiva Bandura
entre cognición, aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan un papel importante las
expectativas internas de los individuos, pues el ambiente influye en la manera de comportarse
y por tanto modifica las expectativas del individuo ante otras situaciones respecto a su
comportamiento, teniendo en cuenta que las personas se ajustan a unos criterios o estándares
de desempeño que son únicos a la hora de calificar un comportamiento en diversas situaciones
Uno de los principales partidos desde este punto de vista es que las personas pueden prever
los posibles resultados de ciertas conductas en un determinado entorno sin realizarlas de
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verdad. Esto se da sobre todo por medio de un mecanismo llamado aprendizaje por
observación: ver las acciones de los demás y observar las consecuencias (Bandura, 1986,1999).
La teoría de Bandura combina elementos de las teorías conductuales, que sugieren que
todos los comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento, y de las teorías
cognitivas, que toman en cuenta influencia de factores psicológicos tales como la atención y la
memoria.
En la teoría del aprendizaje social, Albert Bandura está de acuerdo con las teorías del
aprendizaje conductista del condicionamiento clásico y del condicionamiento operante, sin
embargo, agrega dos ideas importantes:
Los procesos mediadores ocurren entre estímulos y respuestas
El comportamiento se aprende del medio ambiente a través del proceso de aprendizaje

observacional.
Aunque la teoría de Bandura también está fundamentada en muchos de los conceptos

básicos de la teoría del aprendizaje tradicional, él creía que el concepto de refuerzo no podía
explicar todos los tipos de aprendizaje.
Explicaba la transición entre el conductismo y el cognitivismo, se destaca el modelo

determinismo reciproco que dice que los factores ambientales, los cognitivos, personales de
motivación emoción entre otros se interactúan entre si rechazando el extremo ambientalista y
el determinismo personal, Bandura establece una interacción entre las distintas corrientes por
los que los factores ambientales, personales y conductuales no son entidades separadas.
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Bandura declara que el organismo no responde solamente a los estímulos del medio de forma
autónoma, sino que también reflexiona y responde de forma significativa considerando que el
proceso de aprendizaje hay que tener en cuenta las siguientes capacidades. Con la teoría asocial
cognitiva mediante la observación la persona puede aprender una acción y sus consecuencias
deliberadamente tendera a realizar o no dependiendo de sus características personales y su
motivación
Su teoría de la personalidad basada en los aspectos conductuales y cognitivos involucrados

en el aprendizaje y en la adquisición de comportamientos, los enfoques cognitivos sociales de
la personalidad destacan la influencia de las cogniciones de la persona, pensamientos,
sentimientos, expectativas y valores en la determinación de la personalidad.
El ambiente causa la conducta, ciertamente, pero la conducta también causa el ambiente.

Este concepto, bastante innovador, fue denominado determinismo recíproco: la realidad
material (social, cultural, personal) y el comportamiento individual se causan mutuamente.
Aarón Beck creador de la idea de terapia cognitiva, la idea principal de esta terapia es que
las personas sufren por la interpretación que le da a los acontecimientos y no por estos en sí, al
observar esto Beck se interesa en el tratamiento de la depresión.
Su teoría de la personalidad en el procesamiento de la información. La lectura que hace

Magnevita es que las teorías de la personalidad, y la práctica de la psicoterapia forman un
tándem importante. La psicoterapia sería una lente fundamental a través de la cual poder ver la
Beck personalidad.
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Es necesario una reestructuración cognitiva, donde la persona sea capaz de cambiar la forma
en la que está interpretando los hechos y las situaciones que vive, logrando así una estimulación
en la que se llegue a alterar los esquemas de pensamiento desordenados y logre ver al mundo
de una forma más realista y adaptativa.
Según el modelo de Beck los individuos no dan una respuesta automática, sino que ates
emiten la respuesta emocional o conductual, perciben, clasifican, interpretan, evalúan y dan un
significado al estímulo al que están siendo expuestos.
Hay casos en los que se puede presentar una distorsión cognitiva debido a que en uno de
los procesos de la información se pudo producir un error en una de las fases de codificación,
almacenamiento y recuperación de la información.
Para Beck lo que produce y constituye la base de regularidad de las interpretaciones son los
esquemas, lo cual se puede decir que las personas utilizan sus esquemas para localizar,
codificar, diferenciar y atribuir significado a los estímulos o datos que recibe del exterior en
gran medida los esquemas provienen de la experiencia previa de aprendizaje y son activadas
en un momento significativo.
Para Beck, los esquemas cognitivos están compuestos esencialmente de creencias. Diríamos
que son mapas que permiten a cada individuo ver el mundo, darle sentido y construir estructuras
mediante la experiencia. Algunas son nucleares, absolutas, identitarias y duraderas; otras en
cambio son periféricas y englobarían a todas aquellas que nacen de las circunstancias y del
estado emocional de la persona en ese determinado momento.
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Beck se refiere a aquellos pensamientos que resultan de la interacción con la información
que una situación concreta proporciona. También interactúan en este caso las creencias, los
esquemas y la propia organización cognitiva. Es decir, cómo actúa el individuo según su forma
de ser y ver el mundo.
Su interés estaba centrado en reunir evidencia experimental de que en las depresiones

encontraría elementos de gran validez los pacientes depresivos le hicieron abandonar el campo
del psicoanálisis, su interés se centró desde entonces en los aspectos cognitivos. Su mejor
trabajo fue “terapia cognitivas de la depresión” en 1979 donde expone la naturaleza del
trastorno depresivo sino también la forma prototípica de estructura un caso en terapia
cognitiva, así como descripciones detalladas de las técnicas de tratamiento, desarrolla su propio
modelo a los trastornos por ansiedad
Nos dice que es importante destacar que existen diferentes modelos de terapia cognitiva, y
éstos son dos de las más conocidas debido a su gran utilidad práctica. Las terapias cognitivas
no son “técnicas”, sino ciencia aplicada, por lo que suelen constar de un método más o menos
definido para lograr unos objetivos según su enfoque teórico de partida.
Son los pioneros en usar las bases de la ciencia cognitiva de forma sistemática para el
tratamiento de los trastornos psicológicos fueron los psicólogos Albert Ellis y Aarón Beck. El
primero llamó a su modelo de aplicación terapéutica “Terapia Racional Emotiva Conductual”
(TREC) y el segundo llamó a su método de terapia “Terapia Cognitiva
Kelly (1955, citado por Pervin y John, 1998) planteo como concepto estructural de la
personalidad el constructor, como una manera de construir o interpretar el mundo, es un
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término utilizado por las personas para anticipar o experimentar sucesos, pues los interpreta,
les da estructura y significado. Al observar dichos sucesos, el individuo se da cuenta de que
existen características que los diferencian de otros individuos.
Kelly Kelly concibe al ser humano como un científico que construye y modifica con la
experiencia su conjunto de conocimientos y de hipótesis, o su filosofía vital, por tal de anticipar
los resultados de su conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a través de la formación de los
constructos personales, categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los
acontecimientos.
Los constructos personales son dicotómicos y bipolares; esto significa que entendemos la
personalidad y la experiencia humana en general a partir de adjetivos con polos opuesto. El
postulado fundamental de la teoría de Kelly afirma que todos los procesos psicológicos de un
individuo dependen de la forma en que anticipa los eventos.
Desde desarrollar un servicio clínico rural, la teoría de Kelly empieza con lo que él llama la
metáfora prodigiosa, especifica que la gente común también están envueltos en la ciencia, ellos
también intentan comprender lo que les ocurre. Las personas comunes tienen construcciones
de su realidad, tienen expectativas o anticipaciones y crean hipótesis tal cual como los
científicos su postulado oficial dice “los procesos de una persona son canalizados
psicológicamente a medida que se anticipan a los eventos” Kelly define los procesos como
nuestras experiencias, pensamientos, sentimientos, comportamientos y cualquier otra cosa, que
están determinados no solo por la realidad sino por los esfuerzos de anticiparse al mundo, a
otras personas y a nosotros mismos en todo momento
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En su teoría Kelly propone el uso de adjetivos calificativos y de tal modo explica la
personalidad.
Kelly percibe a, el ser humano como un científico que construye y modifica con la
experiencia su conjunto de conocimientos y de hipótesis, o su filosofía vital, por tal de anticipar
los resultados de su conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a través de la formación de los
constructos personales, categorías descriptivas que usamos para conceptualizar los
acontecimientos.
Mischel se interesó por estudiar las variables personales del aprendizaje social cognoscitivo,
variables que generaron otras maneras de percibir las diferencias conductuales y a partir, de
estos estudios se pudo especificar como las cualidades de una persona influyen en el ambiente
y las situaciones, así como también fue el individuo emite patrones de conducta completos y
distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. Por tal razón, es necesario identificar las
aptitudes de un individuo para construir diversas conductas bajo ciertas condiciones y de la
misma manera fue es pertinente considerar la codificación y clasificación que hace un
Mischel individuo de la situación, al igual que demanda un gran interés por conocer sus expectativas
respecto a los resultados esperados, los valores de esos resultados y los sistemas auto
regulatorios de esa persona en particular.
Variables personales según Mischel:
Competencias: habilidades sociales y aptitudes intelectuales
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Estrategias cognitivas: diferentes percepciones en determinadas situaciones ya sea para una
persona un evento desafiante para otra puede ser amenazador.
Expectativas: resultados esperados de los diferentes comportamientos
Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos

comportamientos
Sistema de autorregulación: diversas reglas y normas a las que las personas se adaptan para
regular su comportamiento.
Para Mischel la personalidad no existe y nuestros rasgos son solo estrategias cognitivas para
obtener la recompensa que deseamos.
Ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la tradición de la teoría del aprendizaje,

pero ponen un énfasis particular en las variables cognoscitivas por la importancia que la
capacidad humana del pensamiento tiene para los fenómenos que con forman la personalidad,
reconoce la importancia del contexto social para la personalidad. Es bien conocido por su
trabajo clásico sobre el modelado de la agresión, en el cual demostró que es posible aprender
la conducta agresiva a partir de la simple observación de modelos, sin ser reforzado por
comportarse agresivamente. Su investigación y teoría más recientes presentan una descripción
detallada de las variables cognoscitivas que pueden emplearse en lugar de los rasgos para
describir la personalidad y predecir la conducta en situaciones diversas. Establece que el
comportamiento de una persona está influenciando por dos factores: los atributos específicos
de una determinada situación y la forma en que la persona percibe la situación Mischel explico
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que una persona únicamente se comporta de manera similar cuando es altamente probable que
estas acciones produzcan los mismos resultados, resaltando que tenemos diferencias
individuales, por lo que nuestros valores y expectativas deben ser tenidas en cuenta en la
predicción del comportamiento y la personalidad de una persona
Michel se ubica en la línea de los planteamientos situacioncitas, de los cuales es el

promotor. Dichos planteamientos nos proponen que la conducta humana es aprendida, donde
los factores ambientales son los responsables directos del comportamiento humano. A la hora
de determinar la conducta apropiada la situación es fundamental. Lo que una persona realiza
tiende a estar limitado por unas variables, más que ser el resultado de un conjunto de
disposiciones generalizadas, por lo cual, la conducta es determinadas por unas circunstancias,
resultantes del entorno que rodea al sujeto.
Rogers desarrolló la técnica de grabar las sesiones de consulta y métodos elaborados para
el estudio de las respuestas de los clientes. Rogers aplicó sus conceptos en el cliente y sus
prácticas en una amplia variedad de situaciones (asesoría individual, vida familiar, educación,
aprendizaje, y la tensión y conflictos en grupo). Para Rogers, el campo fenomenal de la
experiencia es el reino total de las experiencias psicológicas,
El individuo, durante el período de infancia, tiene por lo menos los atributos siguientes:
Humanística Rogers Percibe su experiencia como una realidad. Su experiencia es su realidad, en consecuencia,
tiene más posibilidades que cualquiera otro de tomar conciencia de lo que es, para él, la
realidad, ya que ningún otro individuo puede asumir totalmente su marco de referencia interno.
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Posee una tendencia innata de actualización.
Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la actualización. Su

conducta es, por lo tanto, un intento orientado del organismo con miras a satisfacer las
necesidades experimentadas para actualizarse en la realidad tal como se percibe.
En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad organizada,

como una Gestalt.
Se inicia un proceso de valoración orgásmica, en el que el individuo valora la experiencia

al tomar como criterio de referencia la tendencia actualizaste. Asigna un valor positivo a las
experiencias que percibe como favorables al mantenimiento y enriquecimiento del organismo.
Asigna un valor negativo a las experiencias que percibe como contrarias al mantenimiento o
enriquecimiento del organismo.
El principal partidario del planteamiento humanista es Carl Rogers (1971), este autor señala
que los individuos desarrollan una necesidad de consideración positiva que refleja su deseo de
ser amados y respetados. Según Rogers un resultado de dar importancia a las opiniones de los
demás es que puede crecer un conflicto entre las experiencias de las personas su auto
concepto, el cual parte de un conjunto de creencias que cada uno tiene sobre lo que es como
individuo.
Rogers sugiere una forma de superar la discrepancia entre la experiencia y el auto concepto
y es mediante una aceptación incondicional positiva, es una actitud de aceptación y respeto por
parte de un observador al margen de lo que la persona diga o haga, esta brinda a las personas
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la oportunidad de evolucionar y crecer cognitiva y emocionalmente, y desarrollar un auto
concepto más realista.
La aceptación incondicional positiva va depender de nuestro comportamiento, en tales casos

lo demás retiran su amor y aceptación si usted hace algo que ellos no aprueben.
Fue un vocero importante del punto de vista humanista dentro de la psicología. Ofreció una
teoría en la cual el individuo busca de manera activa un desarrollo superior, motivado por la
tendencia a la realización, en lugar de ser pasivamente determinado por las fuerzas externas.
Describió las características de una persona sana, a la que llama persona plenamente funcional.
Su terapia centrada en el cliente destaca tres factores que contribuyen al éxito terapéutico: el
aprecio positivo incondicional, la congruencia y la comprensión empática. Especificó sus
constructos teóricos de forma que pudieran medirse, por lo que la teoría puede verificarse
empíricamente. Además, condujo investigación innovadora sobre el proceso terapéutico.
Propuso procesos mentales en los que se enfatizar la libertad de los individuos a la hora de
tomar el rumbo de sus vidas según esto ni los factores biológicos ni los ambientales son
determinantes en nuestro comportamiento Carls Rogers creí que la personalidad de cada
persona se desarrolla según el modo en el que consigue ir acercándose o se aleja a un modo de
ser y vivir la vida al que pone la etiqueta de personas altamente funcional. Las personas
altamente funcionales se caracterizan por estar en un proceso constante de búsqueda de un
ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas vitales, de este modo la personalidad de las
personas para Rogers es un marco en el que fluye en tiempo real un modo de vivir la vida que
se adapta las circunstancias constantes
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Busca a que las personas luchen por sus ideales y metas esta idea de que el desarrollo
personal y el modo en el que el individuo lucha por llegar a ser como se quiere ser es una idea
central de la psicología humanista, pero para Carl Rogers tiene especial
Enfatiza la importancia de la tendencia hacia la autorrealización en la formación del auto

concepto. Según Rogers el potencial del individuo humano es único, y se desarrolla de forma
única dependiendo de la personalidad de cada uno.
Teoría de la auténtica felicidad con la psicología positiva el autor ya había dirigido la

atención del campo a las fortalezas humanas, para destacar todo aquello que permite que las
personas aprendan, disfruten que sean alegres y optimistas.
Este autor intenta explicar la felicidad como el resultado de la satisfacción en la vida, las
investigaciones sobre el tema de bienestar demuestran que las personas felices comparten
varias características. Seligman hace una clasificación conocida como PERMA:
Seligman Positive emotivos – emociones positivas: se trata de los elementos que proporcionan
bienestar.
Engagement – Compromiso: para experimentar el sentido de bienestar es necesario estar

comprometidos con una tarea o proyecto en cualquier área de la vida.
Relationships – relaciones positivas: compartir experiencias con otras personas favorece el

bienestar y nutre la vida social.
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Meanig – propósito: para alcanzar el conocimiento persona es necesario darle significado a
situaciones o eventos.
Accomplishment- logro: es importante saber que se tiene un camino establecido.
Estas características mencionadas por Seligman son importantes para contribuir al alcance
del bienestar
Planteaba que la solución para que las personas pudieran alcanzar la felicidad era aumentar
su satisfacción con la vida. Para aquel momento Seligman estaba de acuerdo con la teoría de
Aristóteles, en la que se afirmaba que todo lo que se hace es con el objetivo de buscar la
felicidad. Según Seligman, el bienestar es un constructo más completo que puede definir mucho
mejor el objetivo del ser humano. En esta teoría, siendo el bienestar el tema y no la felicidad,
la forma de medirlo es a través de las emociones positivas, del compromiso, de las relaciones
positivas, del sentido o propósito y de los logros.
La teoría de la Auténtica felicidad con la psicología positiva el autor ya había dirigido la

atención del campo a las fortalezas humanas para destacar todo aquello que permite que las
personas aprendan, disfruten que sean alegres y optimistas
Más concretamente, Seligman explicó el fenómeno en términos de una percepción de no

contingencia entre posibles conductas de evasión y sus nulas consecuencias: haga lo que haga
el animal siempre obtendrá el mismo resultado negativo. La consecuencia más directa del
proceso es la inacción o pérdida de toda respuesta de afrontamiento. Este es el principio de su
Teoría de la Indefensión Aprendida.
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Creía que la gente se desarrolla a través de varios niveles hacia su potencial completo. Unos
cuantos alcanzan el nivel más alto de desarrollo y se les llama autor realizados. No obstante la
mayoría se detiene a un nivel inferior a lo largo del camino. Maslow no se interesaba tanto en
la mayoría como en los pocos que alcanzan un desarrollo superior. Consideraba a esos pocos
como faros que dirigen el género humano hacia su pleno potencial.
Maslow postuló que las personas inician su desarrollo con necesidades básicas (motivos) y
que la motivación cambia conforme ascendemos por una jerarquía de las necesidades; estas
necesidades las conforman 5 niveles de los cuales cuatro son niveles de motivación deficitaria
y el quinto nivel motivación del ser o autorrealización
Maslow
La motivación deficitaria son necesidades que pueden entenderse como motivación para
superar el sentimiento de una deficiencia, en cualquiera de los cuatro niveles una necesidad
básica que no se satisface dirige inmediatamente la atención de la persona por satisfacerlo, esta
satisfacción produce placer.
-Necesidades Fisiológicas: se encuentran necesidades de comida, agua, sueño y sexo.
-Necesidades de seguridad: un ambiente sano y seguro
-Necesidades de pertenencia y amor: necesidad de obtener y dar afecto.
-Necesidades de auto-respeto y estima: es el resultado de habilidades y logros reales la

reputación basada en falsa premisas no satisface esa necesidad.
-Necesidades de autorrealización: necesidad de realizar o satisfacer su potencial
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Maslow describió a la gente en el nivel de autorrealización como meta motivada; Si las
necesidades se satisfacen, sentimos autoconfianza, fuerza, capacidad y adecuación de ser útil
y necesario en el mundo.
En la teoría de Maslow se caracteriza por dos aspectos fundamentales: nuestras

necesidades y nuestras experiencias. Tiene dos niveles. Uno biológico, las necesidades que
tenemos todos y otro más personal, que son aquellas necesidades que tienen que son fruto de
nuestros deseos y las experiencias que vamos viviendo. Subraya la interacción entre la herencia
y el ambiente, destaca la libertad de los individuos de elegir por si mismos afirma que la
personalidad se mantiene flexible y resistente durante toda la vida
Afirmaba que sin producto no hay ni proceso ni persona, o se subraye la dificultad para
conocer a la persona o definir su personalidad sin partir de la obra, solo identificando las
características de la personalidad relacionadas con la creatividad, de aquellas personas
reconocidas especialmente como creadoras, podremos analizarlas, destacarlas y extraer
conclusiones.
Propuso originales conceptos sobre la creatividad y como con esta es posible encontrar la
felicidad y que influencia tiene la predisposición genética sobre esta.
Los individuos creativos tienen gran cantidad de energía física no obstante también hay
Csikszentmihalyi
momentos que se les ve callados y en reposo, cuando trabajan lo hacen con intensidad y
concentración esta concentración se debe más a sus mentes que a la superioridad de sus genes.
26
La extraversión y la introversión son consideradas los rasgos más estables de la
personalidad y diferencian las personas entre sí, pero los individuos creativos parecen
manifestar ambos rasgos al mismo tiempo.
Las personas creativas les encanta lo que hacen y lo hacen más allá de recibir una
recompensa ya que todo lo que hacen lo hacen por puro placer de disfrutar de su labor, esta
calidad de experiencia Csijkszentmihalyi denomina fluir, las personas son más felices cuando
están en este estado y que presentan una concentración completa en la actividad que se
encuentren o también es entrar en un estado de optima motivación intrínseca en la que la
persona tiene la sensación de libertad, de compromiso y habilidad produciendo que la sensación
de sentir hambre del tiempo y del yo se ignoren, si la tarea es demasiado fácil o demasiado
difícil el fluir no podrá presentarse para alcanzar este fluir se necesita una concentración
enfocada lo que nos lleva a decir que el fluir puede describirse como un estado en el que la
atención, la motivación y el momento en el que se encuentre da como resultado una especie de
armonía o retroalimentación.
Plantea el concepto de personalidad paradójica para el individuo creativo, se trata de

contrastar la personalidad, la motivación y el comportamiento afirmaba que sin producto no
hay ni proceso ni persona, o se subraye la dificultad para conocer a la persona o definir su
personalidad sin partir de la obra, solo identificando las características de la personalidad
relacionadas con la creatividad, de aquellas personas reconocidas especialmente como
creadoras, podremos analizarlas, destacarlas y extraer conclusiones
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En un modelo capaz de captar las dimensiones extra personales de la creatividad y
armonizarlas en una interacción que expone al proceso creativo como una producción
Atravesada por elementos históricos, culturales, institucionales, sociales, económicos y

psicológicos.
Está basado en el condicionamiento operante. Dice que un comportamiento seguido de un

estímulo adverso resulta en una probabilidad decreciente de la ocurrencia de ese
comportamiento en el futuro y que un comportamiento seguido del cese del estímulo adverso
resulta en una probabilidad incrementada de que ese comportamiento ocurra en el futuro.
Para Skinner las semejanzas en las respuestas entre diferentes situaciones son producto de
Aprendizaje Skinner patrones de reforzamiento similares que recibieron en esas situaciones en el pasado; desarrollo
dos tipos de respuesta: respondiente, haciendo referencia a las respuestas automáticas que son
reproducidas por estímulos y la segunda la operante, son respuestas en las que no
necesariamente este presentando un estímulo ocurre en forma espontánea.
Su planteamiento de basa en que los seres humanos son infinitamente cambiantes debido al
proceso de aprendizaje de nuevos patrones de conducta.
Skinner plantea tres programas de reforzamiento:
Reforzamiento continuo: cada vez que haya una conducta deseada es reforzada, pero si el
reforzamiento es detenido la respuesta desaparece.
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Reforzamiento de intervalo: este reforzamiento puede ser fijo o variable después de que ha
ocurrido cierto tiempo.
Reforzamiento de razón: según las respuestas apropiadas que emita e organismo es

determinado el reforzamiento.
Reforzamientos condicionados generalizados son tales como el elogio y el afecto, los cuales
son aprendidos y refuerzan una gran cantidad de conductas diferentes.
Reforzamiento negativo: ocurre cuando una conducta es seguida por la terminación de una
conducta desagradable aumentando la probabilidad de que se repita una conducta similar.
Castigo: cuando una conducta es seguida por una situación desagradable diseñada para la
eliminación
Reforzamiento positivo: ocurre cuando una conducta es seguida por una situación que
incrementa la posibilidad de que ocurra en el futuro.
Skinner explicaba los procesos mentales en términos conductuales, aunque su análisis del
lenguaje es criticado como abiertamente reduccionista. Skinner desarrolló su famosa teoría
sobre el comportamiento humano y sus reacciones a estímulos externos, por medio de los
cuales una conducta es reforzada con la intención de que se repita o sea exterminada de acuerdo
a las consecuencias que el estímulo conlleve. La teoría de Skinner está basada en la idea de que
los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y
nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias.
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Está basado en el condicionamiento operante. Dice que un comportamiento seguido de un
estímulo adverso resulta en una probabilidad decreciente de la ocurrencia de ese
comportamiento en el futuro y que un comportamiento seguido del cese del estímulo adverso
resulta en una probabilidad incrementada de que ese comportamiento ocurra en el futuro
Se desempeñó en los campos del aprendizaje, el comportamiento complejo, la personalidad

y la evaluación clínica.
Propone que los repertorios normales y anormales de la personalidad, organizados en

sistemas cognitivos- lingüístico, emotivo- motivacional y motor- sensorial se deben
categorizar como definir, excesos e inadecuaciones del comportamiento.
Staats Considera los test como instrumentos complementarios al trabajo conductual,

proporcionando indicadores de los constituyentes verbal-motores de los individuos
examinados.
Proponen que el aprendizaje temprano puede influir de manera significativa en el curso de

la personalidad a lo largo de la vida, al desarrollar habilidades esenciales sobre las cuales más
tarde la experiencia construye. En el ámbito emocional, el desarrollo temprano de los vínculos
de apego con los padres está recibiendo una considerable atención y se piensa ampliamente que
influye en las relaciones con la gente durante la adultez.
Aporto al estudio de las psicologías del aprendizaje, del comportamiento cognitivo, del
lenguaje, del desarrollo de la motivación, de la inteligencia y de la personalidad, entre otras
contribuciones de peso, Staats introdujo el término de "análisis conductual" y la categorización
30
evaluativa de trastornos de la conducta considerando sus déficits, excesos e inadecuaciones,
además del uso tecnológico de la economía de fichas y del tiempo-fuera de reforzamiento.
Ambos esperaban afinar y validar las ideas fundamentales de la teoría psicoanalítica.
Dollard reconocía la necesidad de considerar las condiciones sociales humanas reales y no

abstraer simplemente principios biológicos que pudieran ser estudiados en el contexto
empobrecido del laboratorio.
Las variables sociológicas, como la clase social, influyen en las experiencias de aprendizaje
particulares de una persona.
Dollard y Miller se inspiraron en los estímulos, respuestas, recompensas, generalización,

discriminación y extinción. Sintetizaron los conceptos principales de la teoría del aprendizaje
Dollard y Miller
al sugerir que para aprender se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo.
Definieron un impulso como (un estímulo fuerte que impele a la acción) las necesidades físicas
surgen de los impulsos primarios, donde los impulsos pueden ser aprendidos como por ejemplo
el enojo y la ambición.
Dollard y Miller propusieron una teoría del aprendizaje que se centra en el contexto social
en el que ocurre la conducta. Podemos esperar que el contexto social sea importante para
entender a un famoso cantante de rock como Jim Morrison. ¿Puede el contexto social que da
forma a una carrera dejar intacta la personalidad? Esta teoría considera explícitamente la
conducta agresiva y por tanto promete ser pertinente para la vida de una asesina convicta, Jean
Harris.
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Ambos esperaban afinar y validar las ideas fundamentales de la teoría psicoanalítica.
Dollard reconocida la necesidad de considerar las condiciones sociales humanos reales y no
abstraer simplemente principios biológicos que pudieran ser estudiados en el contexto
empobrecido del laboratorio, las variables sociológicas, como la clase social, influyen en las
experiencias de aprendizaje particulares de una persona Dollard y Miller se inspiraron en los
estímulos, respuestas, recompensas, generalización, discriminación y extensión.
La Perspectiva psicodinámica: Aproximación basada en la idea de que el comportamiento

está motivado por fuerzas inconscientes internas sobre las cuales el individuo tiene poco
control.
Los orígenes del planteamiento psicodinámico se vinculan con: Sigmund Freud cuyas ideas
sobre los determinantes inconscientes del comportamiento tuvieron un efecto revolucionario
en el pensamiento del siglo XX. Esta perspectiva psicodinámica ha ofrecido un medio no solo
para atender y tratar ciertos tipos de trastorno psicológicos, sino también para entender
Psicodinámica Freud fenómenos cotidianos como el prejuicio y la agresión.
Trataba a sus pacientes neuróticos, buscaba claves del funcionamiento de la personalidad

humana. También se basó en la auto-observación y en las teorías biológicas de sus días, poco
a poco construir una teoría llamada psicoanálisis.
Explicaba la personalidad normal y anormal y describía como atender a los individuos con
problemas psicológicos: comparaba sus pensamientos con observaciones clínicas nuevas y
modificaba sus opiniones de manera consecuente. Tuvo en cuenta los siguientes factores:
32
1. El inconsciente 2. Instintos y libido 3. Modelo de la mente
4. Ego 5. Superego 6. El dilema del ego
La teoría freudiana consideraba que la libido era la fuerza impulsora detrás de toda la acción,
pero Dollard y Miller preferían el concepto de impulso, de la teoría del aprendizaje hulliana,
para referirse a la fuerza motivacional.
Según la teoría de Freud la experiencia consciente es solo una pequeña parte se nuestras
composición y experiencia psicológicas, sostenía que una buena parte de nuestra conducta está
motivada por el inconsciente una parte de la personalidad que contiene los recuerdos,
conocimientos, creencias, sentimientos de los que el individuo no es consciente.
Jung nos dice que nacemos de una herencia psicológica y biológica y ambos son
determinantes de la conducta y las experiencias. En este caso las cosas no se originan de las
experiencias personales, estos tienen cierta relación con los arquetipos que según Jung son la
tendencia o predisposiciones heredadas para responder al mundo.
Jung habla de 2 actitudes básicas:
Introversión: las personas son guiadas hacia dentro , se preocupan más en ver como el
Jung mundo les afecta a ellos mismos, sintiéndose mejor solo con su mundo interior y los
sentimientos propios, pero no con los del resto.
Extraversión: las personas son guiadas hacia lo externo y ven como ellos logran dar un
impacto hacia el mundo, orientándose hacia las relaciones sociales, el mundo y las cosas.
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Lo anterior nos lleva a decir que tanto la introversión como la extroversión en algún
momento pueden variar, aunque siempre predomina una más que la otra este cambio se da
según el contexto o la situación en la que estemos ya que estas dos guardan relación con la
función de pensamiento, sentimiento, sensación e intuición.
Según Jung, las personas encontramos nuestra personalidad cuando dejamos de lado
nuestra careta o mascara, y cuando logramos reconocer que todo tenemos un lado oscuro, pero
que somos mucho más que eso, entonces al poder afrontar todo esto, encontramos nuestra
verdadera personalidad. (El Self).
El Self es el equilibrio es aquí donde logramos reconocernos a nosotros mismos, la

culminación del individualismo y la armonía con uno.
Jung dice que nacemos de una herencia psicológica y biológica siendo estos dos factores
determinantes en la conducta y las experiencias, cada una de las partes de la estructura de la
personalidad son también un arquetipo que se caracteriza por:
El YO
La persona
La sombra
El ánima
El animus
34
El self
En conclusión, podemos decir que la teoría de Jung divide a la psique en tres partes:
El YO: mente consiente
El inconsciente personal: recuerdos reprimidos, todo aquello que se forma en el pasado
El inconsciente colectivo: se centra en lo desconocido.
Carl Jung propuso una teoría de la personalidad que da un papel predominante al

inconsciente. Para Jung, sin embargo, la libido no era primariamente sexual sino una energía
psíquica más amplia con dimensiones espirituales. Jung creyó que los desarrollos más
interesantes de la personalidad ocurrían en la adultez, no en la niñez.
Jung proponía que la personalidad estaba configurada por la persona o parte de nuestra
personalidad que sirve para adaptarse al medio y que se relaciona con lo que los demás pueden
observar y la sombra o la parte en que se incluyen aquellas partes del Yo que no resultan
admisibles para el propio sujeto.
Así mismo a partir de los arquetipos adquiridos por el inconsciente colectivo y los diferentes
complejos que adoptamos en nuestro desarrollo hacia la identidad se van generando diferentes
tipos de personalidad en función de que las inquietudes se dirijan hacia el interior o exterior, si
son más sensitivos o intuitivos y si tienden a centrarse más en pensamiento o sentimiento,
siendo pensar, sentir, intuir y percibir las principales funciones psicológicas.
35
En este caso, el material no se origina de las experiencias personales, estos tienen cierta
relación con los arquetipos que, según el autor, son la tendencia o predisposiciones heredadas
para responder al mundo.
Adler otro importante psicoanalista neo freudiano, también consideraba que no venía al
caso el hincapié de la teoría freudiana en las necesidad sexuales. Adler propuso en cambio que
la principal motivación humana es la superación, no en términos de superioridad sobre los
demás, si no como búsqueda por alcanzar el mejoramiento personal y la perfección.
Habla del afán del afán del perfeccionismo, constituye ese deseo de desarrollar al máximo
nuestros potenciales con el fin de llegar cada vez a nuestro ideal.
Sin embargo la perfección y los ideales son por definición cosas que nunca alcanzaremos.
Definió la punción agresiva la cual surge cuando se frustran otras pulsiones como la
necesidad de comer, de satisfacer nuestras necesidades sexuales.
Adler Adler creía que podíamos alcanzar nuestra personalidad en tanto podamos compensar o
superar los problemas, pero tendió a ser rechazado ya que lo que caracteriza al ser humano son
los problemas.
Para esto Adler empleo el termino complejo de inferioridad lo cual describe situaciones en
las que los adultos no han podido superar los sentimientos de inferioridad que desarrollaron en
la niñez, cuando eran pequeños y sus conocimientos del mundo, limitados.
Alfred Adler postula una única "pulsión" o fuerza motivacional detrás de todos nuestros
comportamientos y experiencias. Con el tiempo, su teoría se fue transformando en una más
36
madura, pasando a llamarse a este instinto, afán de perfeccionismo. Constituye ese deseo de
desarrollar al máximo nuestros potenciales con el fin de llegar cada vez más a nuestro ideal.
Es, tal y como ustedes podrán observar, muy similar a la idea más popular de actualización del
self.
Nos dio la idea de que la principal motivación humana es la superación, la búsqueda para
alcanzar el mejoramiento personal y la perfección en todo sentido de la palabra
Para Erikson, la personalidad está comprometida continua mente en los azares de la

existencia, incluso cuando el metabolismo se enfrenta a la decadencia. En ciertos sentidos,
conviene que el infante aprenda también a desconfiar de la vida tal y como aprende a confiar
en ella. Es valioso aprender en qué no puede confiarse y en qué sí puede confiarse.
Según Erikson, resurgen de generación en generación:
1) pulsión y esperanza (surgen de una confianza fundamental y exitosa)
2) autocontrol y voluntad (surgen de la autonomía)
Erickson 3) dirección y propósito (surgen de la iniciativa)
4) método y competencia (surgen de la industria)
5) devoción y fidelidad (como resultado de lograr una verdadera identidad)
6) afiliación y amor (surgen de la edad de intimidad)
7) producción y cuidado (surgen de la fecundidad) y, al final de la vida,
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8) renunciación y sabiduría, que surgirán en el individuo que ha logrado una verdadera
integridad de ego en la edad adulta tardía.
El desarrollo del yo.
Experiencia del yo.
Concepto del yo.
Erikson y su teoría del desarrollo psicosocial:
Enfatizo en con comprender el YO como una fuerza intensa con capacidad organizadora
de la persona capaz de resolver crisis derivadas del contexto genético, cultural y social.
La sociedad y la cultura causan gran impacto en la personalidad

Erikson también propone la teoría de la competencia
Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.
Cuando la persona no logra solucionar sus conflictos logra hallar un potencial para el
fracaso
Enfatizo en con comprender el YO como una fuerza intensa con capacidad organizadora
de la persona capaz de resolver crisis derivadas del contexto genético, cultural y social. La
sociedad y la cultura causan gran impacto en la personalidad. Erikson también propone la teoría
de la competencia. Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece
psicológicamente.
38
Le daba mucha importancia a la relación padre-hijo, decía que este era el primer contacto
con la sociedad determinaría como será con ellos y con los demás los niños desarrollarían un
sentido de identidad si se sienten compatibles y valorados ante los ojos de sus padres y ante la
sociedad
Erickson desarrollo la teoría Psicosocial partir de la reinterpretación de las fases

psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de
cada una de ellas en cuatro facetas principales: Enfatizó la comprensión del ‘yo’, Propuso el
concepto de desarrollo de la personalidad, Investigó acerca del impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia, Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud.
Según Horney, la neurosis es una alteración en la relación de una persona con ella misma y
con otras. El factor clave en la aparición de los síntomas es la forma en que los padres manejan
la ansiedad del hijo durante su desarrollo.
La personalidad neurótica o neurosis caracterial surge cuando los padres no proporcionan a

sus hijos un entorno afectuoso y seguro, generándoles sentimientos de aislamiento, desamparo
y hostilidad. Esto bloquea el desarrollo normal e impide que la persona se convierta en su “self
real”.
Horney 1. Complaciente o sumisa
La neurosis caracterial de tipo complaciente se caracteriza por la búsqueda de la aprobación

y el afecto de los demás. Aparece como consecuencia de sentimientos continuos de desamparo,
negligencia y abandono en el desarrollo temprano.
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En estos casos el self queda anulado como fuente de seguridad y de reforzamiento, y se
sustituye el conflicto interno por el externo. Así, las personas neuróticas sumisas
frecuentemente creen que sus problemas podrían ser solucionados por una nueva pareja, por
ejemplo.
2. Agresiva o expansiva
En este caso predomina la hostilidad en la relación con los padres. Según Horney, los
neuróticos expansivos expresan su sentido de la identidad dominando y explotando a los otros.
Suelen ser personas egoístas, distantes y ambiciosas que buscan ser conocidas, admiradas y, en
ocasiones, temidas por su entorno o por la sociedad en general.
3. Aislada y resignada
Cuando ni la sumisión ni la agresividad permiten al niño captar la atención de sus padres,
puede desarrollar una neurosis caracterial de tipo aislado. En estas personas aparecen
necesidades de perfeccionismo, independencia y soledad exageradas que llevan a una vida
desapegada y poco profunda.
Karen Horney fue una de las primeras psicólogas en abordar por los asuntos de las mujeres
y se le conoce como la primera psicóloga feminista. Horney señalo que la personalidad de
desarrolla en el contexto de las relaciones sociales y depende particularmente de la relación
entre los padres e hijos y que también que se satisfagan las necesidades del hijo.
Horney, una de las primeras personas en destacar la importancia de los factores culturales
en la determinación de la personalidad. Rechazo también la propuesta de Freud de que las
mujeres tienen envidia del pene, afirmando que lo que las mujeres más envidian de los hombres
40
no es su anatomía, si no la independencia., el éxito y la libertad que a las mujeres suele
negárseles (Horney, 1937; Miletic, 2002;Smith,2007).
Consideraba que los rasgos existían en el sistema nervioso como estructura que guiaba la
conducta congruente en diversas situaciones.
Partía de que siempre unos rasgos predominaban unos más que otros:
Rasgos cardinales: Tienen influencias en todos los actos de una persona.
Rasgos centrales: Son más comunes en la persona y observables en su comportamiento.

Rasgos Allport
Rasgos secundarios: Atributos que no constituyen una parte fundamental de la personalidad,
pero están presentes en ciertos momentos.
Para Allport la personalidad es una organización dinámica de los sistemas psicofisiológicos

que determinan el modo de pensar y actuar característico del sujeto.
Allport investigó los rasgos de la personalidad. En ese entonces era un tema nuevo que fue
criticado por los psicólogos más tradicionales de orientación experimental. Allport propuso a
lo largo de su vida varias teorías conocidas y enfoques para estudiar las complejas estructuras
y rasgos que conforman una persona. Negó firmemente el concepto del enfoque
psicoanalítico para el estudio de la personalidad, porque decía que el enfoque psicoanalítico es
un enfoque de comportamiento que no puede ser utilizado para estudiar una personalidad.
Estos son los rasgos que predominan en toda la vida de un individuo, es la característica
innata fundamental de la persona, que se aprende o se adopta, a menudo hasta el punto que la
persona se da a conocer sólo a través de estos rasgos. El origen y el significado de términos son
41
principalmente descriptivos. Allport sugirió que los rasgos cardinales tienden a desarrollarse a
lo largo de la vida y le ayudan en la búsqueda de su propósito en la vida.
El psicólogo de la personalidad Raymond Castell (1965) propuso 16 pares de rasgos que

representan las dimensiones básicas de la personalidad
Aquello que nos dice lo que una persona hará cuando se encuentre en una situación
determinada. Lo que una persona hace es función de la situación y su personalidad con unas
características relativas.
De acuerdo con su origen: rasgos constitucionales (determinados biológicamente)
Y Rasgos ambientales (debidos a la experiencia).

Cattell
De acuerdo con su contenido: rasgos de capacidad o actitudinales, rasgos de personalidad
o temperamentales y rasgos dinámicos.
De acuerdo con su rasgo de aplicación: Rasgos comunes y rasgos específicos.
De acuerdo con su significación: rasgos superficiales y rasgos fuertes o profundos.
La teoría Cattell también habla acerca de tres métodos:
MÉTODOS UNI O BIVARIADO: con el que se establecen relaciones entre la VI

manipulada y la VD, que es medida para comprobar los efectos de la manipulación de la VI.
METODO MULTIVARIADO: tiene como finalidad estudiar las relaciones simultáneas

existentes entre gran número de variables, Cattell defiende la utilización de este método porque
42
considera que la conducta humana es muy compleja y entren en juego las interacciones de
múltiples variables.
METODO CLINICO: que es similar al multivariado, ya que ambos pretenden la

comprensión de la persona total y sin hacer manipulaciones. Sin embargo, este método carece
del rigor científico requerido al no usar ni procedimientos experimentales ni estadísticos.
La teoría de la personalidad de Raymond Cattell es una de las más famosas y reconocidas

teorías factoriales de la personalidad. Estructuralista, correlacional e internaliza al igual que
Allport y partiendo del análisis del léxico, considera que la personalidad puede entenderse
como función de un conjunto de rasgos, los cuales se entienden como la tendencia a reaccionar
de determinada manera a la realidad.
Estos rasgos pueden dividirse en temperamentales (los elementos que nos indican cómo se
actúa), dinámicos (la motivación de la conducta o actitud) o aptitudinales (las habilidades del
sujeto para llevar a cabo la conducta).
Los más relevantes son los temperamentales, de los cuales Cattell extraería los dieciséis
factores primarios de la personalidad que se miden en el 16 PF (que harían referencia a
afectividad, inteligencia, estabilidad del yo, dominancia, impulsividad, atrevimiento,
sensibilidad, suspicacia, convencionalismo, imaginación, astucia, rebeldía, autosuficiencia,
aprehensión, autocontrol y tensión). A estos factores lo llamo "rasgo de la fuente" ya que creía
que proporcionaba la fuente del comportamiento que pensamos que es personalidad
43
Aquellos que nos dice lo que una persona hará cuando se encuentre en una situación
determinada, lo que una persona hace es función de la situación y de su personalidad con unas
características relativas; de acuerdo con su origen, su contenido, su rasgo de aplicación y de su
significación.
Cattell define la personalidad como la integración de rasgos y viene hacer lo que determina
el comportamiento de los sujetos ante una situación y estados de ánimo definido.
MacCrae y Costa Las teorías de Cattell y Eysenck, ofrecen una explicación causal acerca de la naturaleza de
los rasgos propuestos, sus interrelaciones y posibles aplicaciones prácticas.
Los modelos de los Cinco Grandes parten de la premisa que la mayor parte de los rasgos
de personalidad pueden ser abarcados por cinco grandes dimensiones de personalidad,
independientemente del lenguaje o la cultura. El modelo de Cinco Grandes es una taxonomía
de rasgos construida a partir del lenguaje.
Este modelo considera el lenguaje una fuente fiable de datos relativos a las características
que pueden definir y construir la personalidad humana, sin partir de ninguna concepción teórica
previa y sólo llegando a la definición de la estructura de la personalidad a partir del análisis
factorial de estos datos lingüísticos.
Evalúa :
Neocriticismo, extraversión o surgencia, apertura a la experiencia, amabilidad versus

antagonismo, responsabilidad versus negligencia.
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McCrae y Costa introducen una variante en la metodología de la evaluación de la
personalidad, con el objetivo de ver si esta afecta a la estructura obtenida.
E l modelo de McCrae y Costa surge para confirmar la existencia de los cinco grandes
factores como estructura básica en psicología de la personalidad, McCrae y Costa
Elaboraron un tés específico para medir esas dimensiones el NEO-PI es un inventario de

personalidad y debe su nombre a las iniciales de tres de las dimensiones: Neurotismo,
Extraversión y Apertura a la experiencia.
Neurotismo: ansiedad, hostilidad, depresión, ansiedad, social, impulsividad, vulnerabilidad.
Extraversión o surgencia: cordialidad gregarismo, asertividad, actividad, búsqueda de

emociones positivas.
Apertura a la experiencia: fantasía, estética, sentimientos, acciones, ideas, valores.
Cordialidad o Amabilidad vs. Antagonismo: confianza, franqueza, altruismo, actitud

conciliadora, modestia, sensibilidad a los demás.
Responsabilidad vs. Negligencia: competencia, orden, sentido del deber, necesidades de

logro, autodisciplina deliberación.
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4. HISTORIA DE VIDA ESCOGIDA
NOMBRE: Diego Alejandro Galindo Herrera

EDA: 33 años LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Sogamoso/Boyacá- 03/06/1984
NIVEL EDUCATIVO: Profesional ciencias militares OCUPACION: Capitán del

ejército ESTADO CIVIL: Casado
FECHA DE ELABORACION: 22/02/2018
Elaborado por: Johana Moreno Montoya Código: 1045049160
I.PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. En cuanto a la familia de origen proviene de un

matrimonio unido, y de brindarle mucho amor ya que es el mayor de tres hermanos, su padre a
pesar de que es una persona noble le gusta tener autoridad y dominancia; teniendo en cuenta los
patrones que propone Karen Horney presentan una necesidad neurótica de poder. En cuanto a su
madre ella es una mujer extrovertida presenta comportamientos en ocasiones de calidez,
emocionalmente es una persona variable, prefiere evitar confrontaciones, es generosa y a veces
sensible. Por otra parte su hermano es una persona social, responsable, activo y extrovertido, su
hermana es la menor a pesar de que fue madre tan joven es comprometida con su hija,
perfeccionista, precavida y responsable.
Tomando como referencia el núcleo familiar actual el paciente refiere que su hogar es lo mejor
que puede tener ahora, lo valora y le da gran importancia, su esposa es una mujer extrovertida,
cálida, de pensamiento concreto, espontánea y entusiasta.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En el desarrollo bilógico se puede decir que es

una persona con dominio afectivo, presenta un buen dominio social, en cuanto a los procesos
cognoscitivos presenta un buen manejo del lenguaje, buen dominio en los procesos del
conocimiento y del pensamiento; en lo psicomotor es una persona que tiene control de sus
movimientos corporales y su concienciación. Desde la infancia, su adolescencia y ahora en su
adultez ha gozado de excelente salud.
46
El paciente cuenta con las siguientes características físicas: tiene una estatura de 1.75, su
cabello es color castaño oscuro, ojos color café, contextura un poco gruesa, color de piel blanca,
el grosor de sus labios es un poco gruesa y sus ojos pequeños.
En la familia no se han presentado antecedentes de enfermedades mentales, en cuanto a

enfermedades físicas su madre sufre de presión alta, dolores lumbares, tiroides y problemas
gastrointestinales. Su padre y hermanos gozan de buena salud física y mental.
III.PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de

aprendizaje del individuo, desde los primeros años hasta la actualidad, logros y dificultades
académicas.
El paciente desde la niñez ha presentado un aprendizaje normal, en cuanto a su lenguaje desde

la niñez, adolescencia y adultez ha presentado muy buena pronunciación de todas sus palabras
tanto así que en ocasiones es perfeccionaste con su lenguaje, siempre se ha destacado por obtener
buenos logros en su nivel educativo, ha tenido avances satisfactorios en la etapa profesional, el
paciente refiere tener un buen avance positivo alcanzando varios logros propuestos.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los

vínculos que el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la vida. Relación con padres, hermanos,
otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.
Padre: La relación con el padre ha sido buena, positiva le ha brindado amor, estabilidad y
menciona que es lo que es ahora se lo debe a el.
Madre: La relación con su madre igualmente es buena, lo apoya en todos sus proyectos, refiere
que desde su niñez hasta ahora su adultez su madre siempre ha estado ahí presente y dada para
ellos.
Hermano: En la niñez, adolescencia y ahora en la adultez refiere tener una excelente relación
con él, ya que desde pequeños han sido muy unidos, se apoyan el uno al otro.
Hermana: El paciente refiere tenerle un gran aprecio, pues es la menor de todos y en su niñez
siempre estuvieron al pendiente de ella, brindándole protección y mucho amor, tanto por el
paciente como por su otro hermano y padres.
47
Esposa: Presenta un vínculo emocional muy fuerte con ella, su relación está basada en el amor
y el respeto, a pesar de algunas dificultades que se presentan como pareja siempre las han sabido
superar de forma positiva, el paciente menciona que ella es una pareja incondicional para él y lo
más importante, le brinda gran estabilidad emocional.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto

social y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de
crianza (con creencias fue criado el sujeto).
El contexto social en el que se desarrolla es de estabilidad, las personas que lo rodean son de
valores éticos y morales, las personas que lo rodeaban en su infancia y adolescencia eran personas
sociales, educadas decentes y de mucha comprensión. El contexto social y cultural actual es muy
bueno, el paciente tiene creencias católicas, el entorno en el que se encuentra es un entorno de
orden, respeto, tolerancia, prima la ética y la moral y sobre todo el amor.
VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha

heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa e Identifique las características de
personalidad más importantes en el individuo (utilice como descriptores los correspondientes a los
16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de este documento.)
El temperamento que heredo fue el de su padre, el ser dominante y tener autoridad, ya que le
gusta tener el control de todo lo que está a su alrededor, así mismo como lo hace su padre, también
es generoso ya que da lo mejor y comparte lo que tiene pero con las personas que siente alguna
clase de afecto.
Algo que heredo también de su padre fue la impaciencia, pretende que todo se dé, de forma
rápida.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que
han marcado una experiencia psicológica vital.
Una de las experiencias positivas que marco la parte psicológica del paciente fue el haber
podido formarse profesionalmente y ser lo que es ahora, para el formar parte del ejercito de
48
Colombia refiere ser una de las mejores experiencias que haya podido tener, lleva 15 años
ejerciendo su carrera y se siente totalmente orgulloso.
Por otro lado tener su familia y ser apoyado de la forma en que lo es.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una

consulta psicológica ¿cuál sería su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de
consulta psicológica.
El motivo por el cual tendría una consulta psicológica seria para que le ayudaran a tener mayor
seguridad en sí mismo, que aprendiera a confiar más en sus capacidades y dejar de estar siempre
tan precavido con el manejo inadecuado de sus cosas, ya que esto a veces le causa inconvenientes
en los entornos en que se encuentra.
49
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Guía de Descriptores para la realización de la VI
Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Cálido, generoso y atento a los demás.
Razonamiento De pensamiento concreto
Estabilidad Emocionalmente estable, adaptado y maduro.
Dominancia Dominante, asertivo y competitivo.
Animación Serio, cuidadoso
Atención a Atento a las normas, cumplidor y formal.
normas
Atrevimiento Atrevido, emprendedor, Llega muy fácil a las personas.
Sensibilidad Objetivo, Demuestra ser de corazón fuerte,
Vigilancia Vigilante, suspicaz, precavido, desconfiado.
Abstracción con los pies en la tierra, realista
Privacidad Privado, discreto, reservado.
Apertura cambio Abierto al cambio, experimentador
Autosuficiencia Autosuficiente, cumplidor.
Perfeccionismo Perfeccionista, y disciplinado.
Tensión Tenso, enérgico, impaciente e intranquilo.
50
5. CONCLUSIONES
El siguiente trabajo nos permite conocer o ampliar el concepto a cerca de cada una de las teorías
y como a través de cada una de ellas se evidencia el desarrollo del ser humano cognitivo,
sociocultural y psicológico en todo su desarrollo ante la sociedad.
Personalidad puede definirse como las causas internas que subyacen al comportamiento
individual y a la experiencia de la persona. Algunos autores como Mischel y Gray fueron de gran
apoyo para estas teorías ya que, Mischel se interesó por estudiar las variables personales del
aprendizaje social cognoscitivo, variables que generaron otras maneras de percibir las diferencias
conductuales y a partir, de estos estudios se pudo especificar como las cualidades de una persona
influyen en el ambiente y las situaciones, así como también fue el individuo emite patrones de
conducta completos y distintos en cada una de sus interacciones cotidianas. Por tal razón, es
necesario identificar las aptitudes de un individuo para construir diversas conductas bajo ciertas
condiciones y de la misma manera fue es pertinente considerar la codificación y clasificación que
hace un individuo de la situación, al igual que demanda un gran interés por conocer sus
expectativas respecto a los resultados esperados, los valores de esos resultados y los sistemas auto
regulatorios de esa persona en particular.
Gray ha propuesto una teoría biológica de la personalidad que realiza sobre la teoría de
Eysenck. Pero esta teoría se centra en dos tendencias conductuales importantes: El enfoque y la
evitación. Ambas tendencias están activas, en un equilibrio excelente, a lo largo de nuestra vida,
predominando en ocasiones una y luego otra.
Gray describe dos sistemas el sistema de activación conductual (SAC) y el sistema de inhibición
conductual (SIC), en cuanto al SAC entra en acción cuando suceden experiencias recompensan,
conllevándonos a que nos acerquemos a ellas, el SAC puede ser representado o expresado por la
conducta impulsiva y se piensa que está relacionado con el neurotransmisor dopamina; Mientras
que el SIC opera cuando ocurren estímulos temidos o desagradables, cuando este estímulo es
activado la persona se muestra excitada, atenta, temerosa y se abstiene en su conducta el
neurotransmisor que implica al SIC es la norepinefrina.
51
Así mismo se logró hacer la apropiación cognitiva acerca de los estudios de caso,
comprensión, análisis y posturas críticas desde las diferentes escuelas en el campo de la
Psicología, posibilitando abarcar las diferentes dimensiones humanas. Los estudios de caso se
han venido aplicando en algunas situaciones de nuestro entorno social, constituyéndose en
estrategia para nuestro aprendizaje como futuros profesionales de la UNAD, estimulando nuestra
mirada en forma más amplia y adquisición de conocimientos básicos reconociendo e integrando
teorías para fortalecer nuestro futuro profesional.
52
6. REFERENCIAS
Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la personalidad. Pearson Educación, 592. Consultado

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hispana. (8a . ed.) McGraw -Hill Interamericana. Consultado 12/03/2018. Recuperado de:
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Referencia: Referencia: (Cloninger, 2003) Cloninger, S. C. (2003). Teorías de la

personalidad. Pearson Educación, Consultado 12/03/2018. Recuperado el 21 de 02 de
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54

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investiga

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicología

UNIDAD 1, FASE 1 A LA 4 COMPRENSIÓN E IDENTIFICACIÓN DE FUNDAMENTOS,

VARIABLES DEL CASO Y PRE-DIAGNÓSTICO.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

En este trabajo les presentaremos un resumen de Teorías Explicativas de la Personalidad, donde

2.1. Objetivo General.....………………………………………………………………………4

2.2. Objetivo Especificos………………………………………………………………………4

3. MATRIZ TEORIAS DE LA PERSONALIDAD……………………………………………5

4. HISTORIA DE VIDA …………..…………………………………………………..……….47

El objeto de este trabajo es conocer las diferentes teorías de la personalidad a profundidad

2.2 . Objetivo Específicos

Biológica Kagan tempranas de comportamiento en emociones positivas y negativas y acercamiento y evitación.

Existen cuatro temperamentos básicos:

El abierto: su sistema nervioso es calibrado a un umbral superior de activación de la

Gray no estaba de acuerdo con la teoría funcionalista de la conciencia. Describió la

Gray describe dos sistemas el sistema de activación conductual (SAC) y el sistema de

La teoría de la personalidad de Gray se basa en gran medida en el modelo PEN de Eysenck,

Propone dos dimensiones básicas de personalidad: la ansiedad y la impulsividad. La

La perspectiva evolutiva supone que los rasgos de la personalidad que condujeron a la

Según Buss, las diferencias de personalidad relejan diferentes estrategias adaptativas.

Comprender los mecanismos del cerebro y la mente humana desde la perspectiva de la

La psicología evolutiva sugiere que la humanidad posee mecanismos evolucionados a fin

Neocriticismo: abarca una estabilidad emocional (ansioso, depresivo, con sentimientos de

Psicoticismo: alude al grado de distorsión de la realidad, (agresivo, frio, egocéntrico,

También califica a los introvertido como relativamente tranquilos, poco sociables e

Los procesos mediadores ocurren entre estímulos y respuestas

El comportamiento se aprende del medio ambiente a través del proceso de aprendizaje

Aunque la teoría de Bandura también está fundamentada en muchos de los conceptos

Explicaba la transición entre el conductismo y el cognitivismo, se destaca el modelo

Su teoría de la personalidad basada en los aspectos conductuales y cognitivos involucrados

El ambiente causa la conducta, ciertamente, pero la conducta también causa el ambiente.

Su teoría de la personalidad en el procesamiento de la información. La lectura que hace

Su interés estaba centrado en reunir evidencia experimental de que en las depresiones

Variables personales según Mischel:

Competencias: habilidades sociales y aptitudes intelectuales

Expectativas: resultados esperados de los diferentes comportamientos

Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos

Ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la tradición de la teoría del aprendizaje,

Michel se ubica en la línea de los planteamientos situacioncitas, de los cuales es el

Interactúa con su realidad en función de esa tendencia fundamental a la actualización. Su

En su interacción con la realidad, el individuo se comporta como una totalidad organizada,

Se inicia un proceso de valoración orgásmica, en el que el individuo valora la experiencia

La aceptación incondicional positiva va depender de nuestro comportamiento, en tales casos

Enfatiza la importancia de la tendencia hacia la autorrealización en la formación del auto

Teoría de la auténtica felicidad con la psicología positiva el autor ya había dirigido la

Engagement – Compromiso: para experimentar el sentido de bienestar es necesario estar

Relationships – relaciones positivas: compartir experiencias con otras personas favorece el

Accomplishment- logro: es importante saber que se tiene un camino establecido.

La teoría de la Auténtica felicidad con la psicología positiva el autor ya había dirigido la

Más concretamente, Seligman explicó el fenómeno en términos de una percepción de no

-Necesidades Fisiológicas: se encuentran necesidades de comida, agua, sueño y sexo.

-Necesidades de seguridad: un ambiente sano y seguro

-Necesidades de pertenencia y amor: necesidad de obtener y dar afecto.

-Necesidades de auto-respeto y estima: es el resultado de habilidades y logros reales la

-Necesidades de autorrealización: necesidad de realizar o satisfacer su potencial

En la teoría de Maslow se caracteriza por dos aspectos fundamentales: nuestras

Plantea el concepto de personalidad paradójica para el individuo creativo, se trata de

Atravesada por elementos históricos, culturales, institucionales, sociales, económicos y

Está basado en el condicionamiento operante. Dice que un comportamiento seguido de un

Skinner plantea tres programas de reforzamiento:

Reforzamiento de razón: según las respuestas apropiadas que emita e organismo es

Se desempeñó en los campos del aprendizaje, el comportamiento complejo, la personalidad