Dentro del proceso de socialización aparece el fenómeno de la internalización como

aprehensión de la realidad social, esto implica asimilar e interiorizar un conjunto de

normas y valores sociales. De dicha incorporación constituye en el sujeto elementos
reguladores de la conducta. La escuela es atravesada por la cuestión social, y dentro
de la sociedad encontramos grupos que se conforman a partir de identificaciones con
otros pares. Dentro de ellos (los grupos) también encontramos a los niños y jóvenes.
En cada grupo se establece una dinámica que pone a funcionar toda la estructura en
su conjunto, regidos por normas. También en ellos se transmiten valores, se forman y
forjan conductas. La escuela es un espacio dentro de todo el conjunto social que
también transmite normas y forma conducta. Es decir, hallamos formas de educación

En relación los procesos de socialización y la función de la escuela como agente al

que se le demanda que responda a todas las necesitadas sociales por las cuales son
atravesados los chicos, queremos mencionar una experiencia compartida por el
equipo de trabajo entrevistado,

“Algunos chicos fuman marihuana en la esquina de la escuela y luego entran en ese

estado a las clases”. Refieren que los chicos no causan disturbios, que lo hacen en
grupos (los grupos como mencionábamos tienen su dinámica, sus normas y
transmisión de valores). Si bien la escuela se preocupa por la situación que acontece,
nos dicen que “no hablan del tema” si los chicos no quieren hacerlo. Observamos que
la escuela reconoce sus limitaciones, en esta escuela y en esta situación en particular,
la escuela no intenta ni es demanda a dar respuesta a todo lo que acontece
socialmente. Podría pensarse que “el aprender a comportase” lo pueden enseñar otras
agencias, como, por ejemplo, la familia, diría Tenti Fanfani.
En relación a esto citamos a Durkheim, quien dice que, la educación es la acción que
ejercen las generaciones adultas sobre las generaciones que aún no están maduras
para la vida social. Es decir que, por falta de conocimiento las nuevas generaciones
necesitan de un proceso de instrucción que les ayude a vivir en sociedad y
acomodarse a las exigencias de esta. En este sentido la escuela entrevistada ejerce la
acción de educar a las generaciones más nuevas, tal vez no siendo de modo explícito
(como por ejemplo convocando a personajes especializadas en consumo de
sustancias) La escuela al no tomar la temática y llevarla a la situación áulica como
algo problemático, implícitamente está educando, transmitiendo valores y normas. La
escuela está invitando a la pregunta, a la consulta por parte del alumno respecto de lo
que le acontece, a interesarse por sí mismo y a convocar o solicitar la ayuda de un
adulto si este lo necesita, también invita a la sociedad a responder y a de algún modo
hacerse responsable de lo que acontece con los jóvenes. El equipo de entrevistados
nos comenta que, aun así, aquellas temáticas que ellos no pueden responder y que
demanda de una respuesta inmediata, convocan a agentes sociales especializados
para ayudar a dar respuesta. Lo que nos permite ver una articulación de la escuela y la
sociedad en su conjunto. Una dialéctica en constante retroalimentación. Se observa
que hay una clara comprensión por parte de la escuela respecto de los limites,
objetivos del entorno y de si misma. Esto le permite hacer un buen uso de sus
acciones educativas y dar un correcto significado al contenido de los valores a
desarrollar, sin dejar de lado a la familia y a la sociedad.