Cátedra: Investigación educativa

Profesor: Gustavo González

Informe documental colegio

Albert Schweitzer
Bajos de Mena

Integrantes:Paula Ceballos
Karina Galaz
Miguel Mendoza
Tamara Rodriguez
Joice Soffía

Fecha: 23 de abril de 2018

 Nacimiento, proyecto educativo y logros del colegio Albert Schweitzer

El colegio Albert Schweitzer se encuentra en la Villa El Caleuche de Puente Alto, en el sector

de Bajos Mena. Posee aproximadamente un total de 232 estudiantes y cada curso está
conformado por 23 niños. Los niveles de enseñanza que imparte el colegio corresponden a
educación parvularia y básica. La dependencia del establecimiento es particular
subvencionado y no se aplican pruebas especiales para el ingreso. Cuenta con un total de 19
profesores, además de psicopedagogo y psicólogo para entregar apoyo en el aprendizaje.

El origen de este proyecto educacional se remonta al año 2003, cuando, partir de un grupo de
personas enfocadas en el trabajo y formación de niños con extrema vulnerabilidad social y
económica, nace la idea de entregar herramientas y ayudar a las personas de bajos recursos.
Dicha agrupación, además de ser apoyada por la Iglesia Luterana de Chile, tiene como
propósito específico la integración a la sociedad de niños y adolescentes con problemas y
trastornos de aprendizaje. El área puntual en la que se enfocan corresponde a la del lenguaje y
comprensión lectora.

Según el Proyecto Educacional, se considera relevante el desarrollo del lenguaje porque es un

medio eficiente para la adquisición de otros conocimientos, por lo mismo, diversos métodos
pedagógicos están enfocados en esa disciplina. A lo anterior se agrega la conciencia respecto
de problemas conductuales que tienen los estudiantes que ingresan al colegio, por lo que
también se preocupan de establecer estrategias que permitan el mejoramiento de sus
conductas en diferentes situaciones, buscando una reinserción social efectiva.

El colegio, siguiendo su Proyecto Educacional y misión, ofrece una educación integral, vale
decir, su concepción del ser humano apunta a un sujeto constituido por diferentes áreas, como
son la afectiva, social, lúdica y creativa. A su vez, el desarrollo de habilidades y
competencias buscan ayudar al estudiante a que sea capaz de adaptarse a diferentes
situaciones que se presentan en la comunidad y que pueda sortear diferentes dificultades en
distintos momentos de la vida, ya sea personal como laboral.

En cuanto a su visión, el enfoque está centrado en la felicidad de los niños y cómo estos son
los actores principales de su aprendizaje, por lo que la perspectiva pedagógica está
relacionada en torno a la construcción de los propios conocimientos y cómo en conjunto con
el otro es posible crear y vivir nuevas experiencias. A esto se suma el valor por la vida y por
la diversidad, ya que todos, al ser diferentes, aportan en la construcción identitaria de la otra
persona.
En relación a los logros de aprendizaje, según el SIMCE aplicado al nivel de 4to básico en el
año 2016, el establecimiento refleja efectivamente dificultades en la comprensión lectora. Sin
embargo, no se puede establecer una mejora constante o empeoramiento del área de lenguaje,
ya que el registro de los cinco SIMCE anteriores ha fluctuado entre los 217 puntos (año 2012)
y los 253 (año 2016), de un total de 400 puntos. Esto, en términos de niveles de logro, se
refleja en un Nivel de Aprendizaje Insuficiente en más del 66% (año 2013) de los estudiantes,
llegando a un 88% el año 2014, aunque disminuyendo al 46% el año 2016. Resultados de
calidad similar se presentan en el SIMCE de 6to básico: 201 puntos el año 2016 y un mínimo
de 162 puntos el año 2014.

Por otra parte, los resultados en torno a la convivencia escolar se expresan de acuerdo a la
diferencia respecto de los establecimientos del mismo grupo socioeconómico (GSE). El
colegio Albert Schweitzer, en educación básica, ha sido clasificado dentro del GSE Bajo y,
en relación a dicho nivel, presenta resultados más bajos en los indicadores “Trato favorable
entre los estudiantes y desde ellos hacia su comunidad educativa”, “Trato favorable entre
docentes y desde ellos hacia los estudiantes”, “Seguridad al interior del establecimiento” y
“Construcción participativa”. Ahora bien, en los siguientes indicadores, los resultados son
similares a los de otros colegios pertenecientes al mismo GSE: cuidado del entorno, exigencia
y aplicación justa de las normas, cumplimiento de las normas y Promoción y desarrollo de un
ambiente de cuidado.

Contexto histórico de Bajos de Mena

Si nos enfocamos en el contexto histórico de Bajos de Mena, es necesario remontarse a 1886,

año en que la familia Mena era propietaria de aquel sector. Manuel Mena, dueño del
territorio, lo cede a la Iglesia Católica, y luego es acogido por Benjamín Varas. Por el año
1903, Bajos de Mena funcionaba como un cementerio que, en sus inicios, fue de índole
católica y posteriormente fue permitiendo el ingreso de otras religiones. Ya en la década del
60 es que se forja como barrio propiamente tal. Bajo el mandato del presidente Frei Ruiz-
Tagle es que se comienzan a edificar las viviendas sociales y surge el hacinamiento debido a
las políticas sociales implementadas y a la escasez de recursos.
El proyecto habitacional de los años 90 en este sector, impulsado por el presidente Eduardo
Frei Ruiz-Tagle, proponía edificar un total de 25.466 viviendas sociales, un total de 98 block
pegados, sin áreas verdes. Políticas de estado posibilitaron la construcción de estas viviendas
pero no dimensionaron el hacinamiento que se provocaría por las estrechas dimensiones de
estas construcciones y la mala calidad de las viviendas que se llovían y debían ser “tapadas”
con nylon. La asignación de subsidios habitacionales se transformó en grandes decepciones
por parte de sus vecinos.

Posteriormente, se instaura un proyecto llamado Segunda Oportunidad, el cual proponía la

compra de las viviendas a un buen precio a las familias de Bajos de Mena, por parte del
Estado, con el fin de poder descongestionar la comuna y proporcionar una mejor calidad de
vida a sus vecinos, sin embargo, este proyecto no fue llevado a cabo con éxito. Tan sólo 462
personas lograron ser reubicadas y abandonaron los blocks de Bajos de Mena. El resto de los
habitantes vive entre los escombros, la delincuencia y los basurales.

Descripción territorial de Bajos de Mena

Este sector se encuentra situado en la comuna de Puente Alto, en la provincia de Santiago.

Bajos de Mena se caracteriza por ser un sector altamente vulnerable, de extrema pobreza y
hacinamiento poblacional. Su población alcanza una cifra aproximada de 140 mil habitantes.
A pesar de encontrarse en una de las comunas más grandes de Santiago, no posee varios
servicios, tales como farmacias, comercio establecido o bancos. Sólo es posible observar
viviendas sociales.
Bajos de Mena, conocido como el Gueto más grande del País, al ser extremadamente pobre,
imposibilita una calidad de vida óptima. Su configuración espacial se encuentra en un
contexto de deterioro generalizado. Problemáticas como los incendios son pan de cada día.
La escasa cercanía con el cuerpo de bomberos y el mal funcionamiento de grifos, permiten
que la propagación de incendios sea catastrófico. El municipio ha instaurado dos consultorios
y un establecimiento educacional, sin embargo los vecinos deben viajar a Puente Alto cada
vez que han de necesitar alguno de estos servicios como farmacias, bancos y comercio, de no
satisfacer su necesidad deben trasladarse al paradero 14 de Vicuña Mackenna.
Evidentemente, los vecinos se sienten despojados, hacinados, encerrados tras rejas por la
delincuencia en sus propios hogares. Las àreas verdes escasean, los niños juegan en un
recinto que les facilita un vecino.

Descripción del contexto socioeconómico

De acuerdo a la Intendencia de la Región Metropolitana, la comunidad de Bajos de Mena

posee una serie de características que la sitúan en la alta vulnerabilidad, tales como la
presencia de microtráfico, conformación de pandillas y posesión de armas, aislamiento y falta
de conectividad, bajo estándar de viviendas, ausencia de servicios públicos, lejanía del centro
del Santiago (20 km.), ex vertedero hasta 1978, fricción social y conflictos con alta tasa de
violencia intrafamiliar, carencia de áreas verdes y equipamiento, desarrollo no planificado
desde 1979.

En este sentido, la Intendencia también agrega que el 25% de las familias vive en
hacinamiento, lo cual se determina desde la cantidad de habitantes por dormitorio en cada
vivienda (más de 2,5 habitantes por dormitorio). Esta vivencia se suma a la alta violencia de
pandillas circundantes en una población extremadamente violenta y violentada por sus
circunstancias; el 62% de la población de Bajos de Mena aduce que las pandillas son el
mayor problema que tienen como comunidad, situando al hacinamiento en el segundo lugar.
Como manifestación de los problemas de la comunidad, al encuestarlos sobre la primera
necesidad de la zona, se alza en primer lugar el deseo de que existan menos edificios en el
área, lo cual nuevamente retorna al complejo asunto del hacinamiento. Asimismo, otras
poblaciones del mismo lugar, consideran importante implementar mayor vigilancia de
Carabineros (relativo a lo mencionado previamente respecto de las pandillas).

Referencias bibliográficas

- Canal 7. (Programa 24 horas, nota reportaje Informe Especial). (2014, 05,14). Bajos
de Mena Puente Alto. (Video youtube). Recuperado en:
https://www.youtube.com/watch?v=9h854A8W4kU

- Colegio Albert Schweitzer (2003). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de

http://wwwfs.mineduc.cl/Archivos/infoescuelas/documentos/25803/ProyectoEducativ
o25803.pdf.

- Chilevisión.Chilevión noticias. (2014, 10,20). Aerocam: Vecinos de Bajos de Mena

viven entre las ruinas y escombros-CHV Noticias. (Video youtube) Recuperado en:
https://www.youtube.com/watch?v=tOgBIz8u7WU
- Intendencia de Santiago. (2016). Plan Integral Bajos de Mena, recuperado en
http://www.planintegralbajosdemena.cl, 23 de Abril de 2018.

- T13. Teletrece. (26, 03, 2018). ¿Cómo es vivir en Bajos de Mena?. (Video youtube)
Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=FETzy1L8xXo