ISFD 82 2do Economía PSICOLOGIA Y CULTURA DE LA EDUCACION II

Amurrio, Wilwaldo
“La difícil tarea de ser Joven”

a- ¿Cómo define la categoría “juventud” la autora?

La autora remite a la juventud como una etapa entre la adolescencia* y algo posterior.
Silvia Bleichmar define a la juventud como una categoría, que no refiere sólo a lo
cronológico, sino a la posibilidad imaginar proyectos dirigidos al futuro.
* Desde esta perspectiva la autora toma a la adolescencia como un tiempo abierto a la resignificación y a la producción
de dos tipos de procesos de recomposición psíquica: aquellos que determinan los modos de concreción de las tareas
vinculadas a la sexualidad, por una parte, y los que remiten a la desconstrucción de las propuestas originarias y a la
reformulación de ideales que luego encontrarán destino en la juventud temprana y en la adultez definitiva.

b- ¿Cuáles son las características de la crisis socio económica que atraviesa la

Argentina al momento que escribe el articulo?

La crisis del 2001 se caracterizó por la tasa más alta de pobreza a niveles históricos
que casi llegaba al 50% de la población, y una desocupación que llego a un 35%,
afectando no solo a los estratos más bajos de la población sino también dando un duro
golpe a la clase media y obrera por la flexibilización laboral, corralito, retención de las
jubilaciones, caída de la convertibilidad y falta de decisión política para enfrentar a
estos problemas. Todo esto fue caldo de cultivo (desde el segundo gobierno de CSM)
que dio pie al nacimiento de distintos grupos sociales y de un nuevo sujeto nacional “el
piquetero” y con ello un nuevo sistema de reclamo “el piquete” y el saqueo. El “Que se
vayan todos” sintetizaba el odio a la política.
La juventud durante esta crisis perdió toda esperanza de poder avanzar, el estudio
cómo herramienta de desarrollo personal y/o profesional no tenía rumbo y no
aseguraba ni la posibilidad de conseguir trabajo. La mayoría (los que pudieron) se
emigraron del país.
Lo peor de la crisis llegaría en las fechas fatales del 19 y 20 de diciembre del 2001
donde se asesinarían a 39 personas en diferentes reclamos y saqueos que se dieron
en distintos puntos del país por la represión sangrienta que realizo el gobierno, 25 de
estos luchadores muertos, tenían menos de 25 años.
Características Crisis 2001 Texto
• Inmediatez de la búsqueda de • Éxodo, en búsqueda de buenas
trabajo oportunidades en el exterior
• Vida universitaria costosa y • Proceso de desidentificación
económico • Miseria cotidiana, piqueteros en
• Sin futuro estable reclamo intento desesperado de
• Conservación de un trabajo generar algo distinto,
insatisfactorio y temor a autosubsistencia.
perderlo
• Rabia, desilusión, pero también
esperanza
c- ¿Como repercute en la subjetividad de los protagonistas en la crisis, que
efectos avenjetadores tiene?

La juventud manifiesta la posibilidad de goce y futuro, en épocas de crisis se pierde

estos sentimientos. El "perder la juventud" puede ser el desaprovechamiento del
tiempo de construcción de una perspectiva de vida como de la ausencia de placer, de
los aspectos lúdicos que la acompañan. "Me robaron la juventud", "Yo no pude
aprovechar mi juventud", da cuenta del posicionamiento con el cual alguien se
confronta a esa etapa que considera del orden de la temporalidad que pasa y a través
de la cual transcurre su vida.

d- ¿Por qué para un sujeto lograr solo lo relacionado con la inmediatez -

autoconservativa- no le es suficiente? ¿Por qué el ser humano necesita algo
más que saber que sus necesidades básicas son satisfechas?

Porque al sujeto no solo le alcanza con realizar la tarea autoconservativa cotidiana

(para vivir) requiere desarrollar la identificación recíproca en conjunto (grupo de
pertenencia) este proceso permite recuperar la condición de humanidad,
construcciones de propuesta para proyección futura, los requisitos de la humanización
generan condiciones para que cada uno se sienta re-identificado así mismo y en
conjunto.

e- ¿Dónde se expresa la crisis de la cultura?

La crisis de la cultura se manifiesta en la falta de referentes reales (según el texto de

Silvia Bleichmar “Adolescencia en llamas” los modelos identificatorios no circulan
alrededor de las figuras del entorno inmediato, sino a través de los medios de
comunicación de personajes virtuales devenidos familiares, al punto de que su destino
y modos de operar forman parte del entretejido cotidiano y se convierten en opciones
de cotejo intergeneracional). En la renuncia a su grupo de pertenencia, a la
identificación compartida, es donde se expresa la crisis cultural, y la ausencia en ella
de un lugar para los jóvenes.

f- Después de leer el texto completo, identifique en que momentos la autora

habla de los procesos de “identificación” y de “desidentificación”. ¿A que
acontecimientos grupales hace alusión con esos términos?

IDENTIFICACION: Recuperación de la humanidad en riesgo, persigue la re-

identificación a si mismo .
El chico como piquetero
Solidaridad de los vecinos

DESIDENTIFICACION: falta de grupo de pertenencia

Falta de trabajo
Éxodo de los jóvenes en busca de un futuro mejor.
Los jugadores en el extranjero
El chico baleado por ser piquetero
El abuelo pasa a ser un jubilado
Total, abandono del Estado
g- ¿Cuáles son los grandes peligros que acechan al “psiquismo”, al sujeto en
tiempos de crisis?
Los peligros que acechan al psiquismo son: la pérdida de investimientos ligadores al
semejante, y la desidentificación de sus propios ideales, de aquello que alimenta no
sólo la esperanza del yo en su atravesamiento amoroso de llegar a sentirse querible
por sí mismo, sino porque realiza algo que le permite sortear el horror de la propia
muerte.

h- ¿Qué solución propone frente a un contexto social en crisis?

Silvia Bleichmar propone desarrollar centros donde se busque la reaparición y

reparación de sus anhelos frustrados y sus deseos fallidos para recuperar el concepto
de joven no desde una categoría cronológica ni biológica sino en el espacio psíquico
donde los sueños serán el trasfondo necesario de los mismos.