Pei CENTRO EDUCATIVO

Institución Educativa
Coronel Francisco Bolognesi Cervantes

ILO
I. IDENTIFICACIÓN
1.1. INFORMACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1.1. Nombre que identifica a la Institución Educativa: Coronel

Francisco Bolognesi Cervantes.
1.1.2. DRE : MOQUEGUA
1.1.3. UGEL : ILO
1.1.4. Ubicación: Avenida Pacifico Mz.-L Lote -01
Distrito : Ilo
Provincia : Ilo
Departamento : Moquegua
Localización : Miramar
1.1.5. Código Modular: 306738 - 1125665
1.1.6. Nivel Educativo: Primaria y Secundaria
1.1.7. Lengua Materna de los Estudiantes: Castellano
1.1.8. Características Importantes:
 Somos una IE inclusiva y ambientalista
 Somos una IE Valora
Lema de la Institución : TRABAJO HONRADEZ Y UNIDAD
1.1.9. Datos de la Institución Educativa:
Turnos que atiende : mañana
UGEL : Ilo
Género : Masculino y Femenino
Tipo de gestión : Pública
Tipo de IIEE : Poli docente
Nro. de secciones : 20
Población estudiantil: 542
Director : Medardo Guevara Herrera
Subdirectora : Roció Valdivia Sánchez
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1.2. VISION COMPARTIDA
La I.E. Coronel Francisco Bolognesi Cervantes al 2020, pretende ser una

Institución Educativa moderna, bien equipada, que ofrezca
calidad educativa e inclusiva a los estudiantes en sus dos niveles,
con maestros debidamente capacitados y comprometidos en la
mejora de los logros de aprendizaje, desarrollando capacidades,
habilidades y destrezas en los estudiantes, con conciencia
ambiental y formación en valores.
1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
1.3.1. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad,
trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
1.3.2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
1.3.3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito
rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación,
contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
1.3.4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
1.3.5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de
Derecho.
1.3.6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto
a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de
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aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
1.3.7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación

del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
1.3.8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
II. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. DIAGNÓSTICO
En la Institución Educativa Coronel Francisco Bolognesi Cervantes que brinda
servicios educativos para el nivel Inicial y Secundario se ha obtenido a lo largo
de los últimos tres años resultados de aprendizaje que, demuestran el avance
que se ha logrado en las diversas áreas de aprendizaje. Para ello tenemos las
Evaluaciones Censales que son establecidas por el Ministerio de Educación de
las cuales se ha obtenido los siguientes logros. El nivel Satisfactorio ha sido
fluctuante representando decrecimiento por más del 50% del 2013 al 2014 y
crecimiento del 25% del 2014 al 2015. En el nivel en Proceso ha sido fluctuante
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representando crecimiento del 2013 al 2014 y decrecimiento del 2014 al 2015.
En el nivel Inicio es fluctuante y representa un mínimo número de estudiantes.
Respecto a las Actas Consolidadas de Evaluación Integral que nos sirven para
medir los niveles de logro de los estudiantes. Se hizo una evaluación de los
resultados en los últimos tres años, de donde podemos afirmar lo siguiente. En
el nivel Primario la mayoría de estudiantes centra sus calificaciones en el logro
previsto lo cual es gratificante, sin embargo existe decrecimiento en este nivel a
lo largo de los últimos tres años. En el nivel secundario El nivel de logro
destacado ha sido constante, pero representa un número reducido de
estudiantes frente al total de estudiantes. El nivel de logro previsto es fluctuante
y se concentra aproximadamente en el 40% de estudiantes. En el nivel en
proceso se encuentra una gran cantidad de estudiantes y la cantidad es creciente
en los últimos años. En el nivel en Inicio se ubica un porcentaje mínimo de
estudiantes y se mantiene constante. Existe una tendencia en que la mayoría de
estudiantes en Comunicación y Matemática obtengan la calificación B,
correspondiente al nivel en Proceso.
En los últimos tres años la IE ha incrementado sus matrículas, ha disminuido
ligeramente el número de trasladados y el número de retirados. En los tres
últimos años la repitencia ha disminuido, sin embargo existe un porcentaje que
se mantiene en repitencia.
En cuanto al logro de los compromisos, en el primer compromiso de acuerdo a

los resultados ece es fluctuante ya que en 2014 obtuvimos 38% el 2015 se
alcanzó el 50% Y 2016 93.8% como meta. Del resultado de las actas podemos
decir que ha habido un crecimiento del 2014 al 2015 de 12.5% y del 2014 al
2015 un crecimiento del 43.8%.
En el segundo compromiso se ha mantenido el nivel de retención en un 100%
En cuanto al tercer compromiso se ha cumplido con la calendarización también
al 100%. El acompañamiento y monitoreo también ha ido en crecimiento ya que
al 2013 hubo un cumplimiento del 75%, el año 2014 con 80% y el 2015 un 85%
como podemos ver hay un crecimiento de 5% anual. El quinto compromiso se
ha logrado resolver todos los casos de violencia que se presentaron al 100%
desde el 2013 al 2015, algunos fueron derivados a la fiscalía.
Estado de los Procesos (…)

Dirección y Liderazgo
En el proceso Desarrollar el planeamiento institucional contamos con un PEI y
un PCI que se han trabajado medianamente y hemos cumplido en su totalidad
con el reglamento interno, plan anual de trabajo con lo que alcanzamos un
porcentaje de 75% que nos ubica en un proceso en Desarrollo.
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En el ´proceso gestionar relaciones interinstitucionales y comunitarias tenemos
convenio con el Centro de salud de Miramar y contamos con acuerdos con la
comunidad con lo cual obtenemos un porcentaje de 66.67% con lo que nos
ubicamos también en un proceso en desarrollo.
El proceso evaluar la gestión escolar cumplimos con evaluar los resultados del
funcionamiento de la IE y se brinda información en forma periódica a la
comunidad educativa lo que nos permite un porcentaje de 75% que nos ubica
en proceso en desarrollo.
Desarrollo y convivencia escolar

En el proceso gestionar la matricula cumplimos con matricular y ratificar la
matricula oportunamente, también cumplimos con entregar los traslados de
acuerdo a las normas con lo que nos ubicamos con un porcentaje del 100% lo
que equivale a ser un proceso fortaleza.
El proceso preparar condiciones para la gestión de los aprendizajes cumplimos
con las horas lectivas planificadas en nuestra calendarización y utilizamos
adecuadamente nuestros espacios educativos, medianamente cumplimos con la
elaboración de las programaciones curriculares por lo que nos ubicamos en un
proceso fortalece con un porcentaje de 83.33%.
El proceso fortalecer el desempeño docente, estamos realizando u n trabajo
colegiado, hacemos programas de reforzamiento escolar y realizamos el
monitoreo correspondiente, contando con registros de atención de alumnos y
padres de familia con lo que obtenemos un porcentaje del 100% que nos ubica
como un proceso fortaleza.
En el proceso gestionar los aprendizajes, para el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje se sigue la secuencia didáctica, se realiza reforzamiento a los
alumnos, trabajamos labor tutorial evaluando su rendimiento y desempeño,
tienen do la información en los respectivos registros oficiales esto nos lleva a un
proceso fortaleza con 83.33%.
El proceso gestionar la convivencia escolar y la participación, contamos con
nuestro comité de Tutoría que ha consensuado nuestras normas de convivencia,
contamos con talleres de escuela para padres, espacios de participación
estudiantil, con lo que alcanzamos un porcentaje de 87.50 que nos ubica en un
proceso fortaleza.
Soporte al funcionamiento de la IE
Administrar los recursos humanos, el personal docente, alumnos, personal
administrativo y directivos cuentan con su horario de trabajo, medianamente se
acompaña y monitorea la labor que realiza el personal de la IE, se gestiona
capacitaciones para todo el personal, se informa oportunamente la asistencia al
ente superior; aquí estamos en un proceso fortaleza con un porcentaje de
87.50%.
El proceso administrar la infraestructura, los servicios básicos y
complementarios; el personal de servicio cuenta con su sector de limpieza y
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mantenimiento así como los implementos necesarios para mantener limpios los
sectores, se cuenta con el respectivo rol para el cuidado de la IE; con ello
logramos estar en un proceso fortaleza con un porcentaje de 83.33%.
En el proceso administrar los bienes, recursos y materiales educativos; s e cuenta
con el inventario actualizado, a través de la secretaria y la biblioteca se
distribuyen los materiales para docentes y alumnos, aquí también estamos en
un proceso fortaleza con un porcentaje de 100%.
El proceso administrar los recursos económicos; se lleva el control de los
ingresos y gastos en el libro caja el cual se presenta a la UGEL al concluir el año
para su revisión; también es un proceso fortaleza con un porcentaje de 100%.
Existe la presencia de Actores del Entorno los cuales han de ser aprovechados
por la Institución Educativa y estos son: Posta de Salud. Presencia de un Mercado
cerca. Entidades de nivel Inicial.
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ANALISIS SITUACIONAL:
PLANTILLA N° 01
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ECE) – NIVEL PRIMARIO
PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

PROBLEMAS CAUSAS ¿POR QUÉ SUCEDE ESTO?
ANÁLISIS OBTENIDOS
Existe una notoria fluctuación en los
El nivel Satisfactorio ha habido niveles de logro de los estudiantes.
crecimiento representando Existe un crecimiento en el último Cada año cambian a los maestros por
crecimiento por 12.5% del 2014 al año, pero representa un porcentaje lo que no existe una continuidad en la
2015 y crecimiento del 43.8% del menor de recuperación en práctica pedagógica.
¿Los resultados de la 2015 al 2016. comparación con los resultados del
ECE muestran 2013.
crecimiento,
decrecimiento o En el nivel en Proceso ha habido un
Gran porcentaje de estudiantes No se ha implementado el monitoreo a
fluctuación en los decrecimiento representando del
ubicados por debajo del logro la práctica pedagógica, ni se reflexiona
niveles alcanzados de 2014 al 2015 en un 9.4% y 2015 al
satisfactorio. sobre ello.
la competencia de 2016. En un 40.7%
lectura?
En el nivel Inicio también hay un
La planificación anual no ha previsto la
decrecimiento positivo y representa
Los estudiantes mayoritariamente se generación de condiciones para
un mínimo número de estudiantes.
encuentran en el nivel inicio atender a la demanda y sus
En el 2014 tenemos 6.3%, en el 2015
necesidades de aprendizaje.
3.1% y el 2016 0%.
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Existe un notorio crecimiento en los

En el nivel Satisfactorio es de niveles de logro de los estudiantes.
crecimiento, observando Existe un crecimiento en el último
crecimiento del 9.4% del 2014 al año, que representa un porcentaje de
2015 y un crecimiento del 71.8% del 71.8% de recuperación en
2015 al 2016. comparación con los resultados del
2015.
Deficientes niveles de preparación a
¿Los resultados de la los alumnos en matemáticas.
ECE muestran Deficiente material educativo
crecimiento, En el nivel en Proceso es fluctuante.
distribuido a los alumnos.
decrecimiento o Los resultados nos indican que en el Existen estudiantes fluctuando entre
Se debe modificar la estructura
fluctuación en los 2014 tuvimos 34.4% y en el 2015 el nivel en proceso y en el nivel de
curricular.
niveles alcanzados de 50% con una decrecimiento de inicio, y representan un gran número
Se debe capacitar a los docentes en
la competencia de 15.6% y en el 2016 tenemos 6.3% de estudiantes.
nuevas estrategias de enseñanza.
matemática? con una crecimiento de 43.7%
Algunos alumnos provienen de
hogares desintegrados.
En el nivel Inicio, se observa

decrecimiento positivo, y hay un
Existe un alto número de alumnos
gran número de estudiantes que se
en el nivel inicio en la materia de
mantienen en este nivel. Teniendo
como resultados en el 2014 el 56.3%, matemáticas.
el 2015, 31.2% y el 2016 3.1%
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PLANTILLA N° 02
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ACTAS) – NIVEL PRIMARIO
PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
ANÁLISIS OBTENIDOS
El nivel de logro destacado ha sido
fluctuante en comunicación y
decreciente en matemática, pero
representa un número reducido de Pocos estudiantes alcanzan el nivel de
estudiantes frente al total de logro destacado. Limitado manejo de enfoques
estudiantes. Los porcentajes en Existe una diferencia entre los pedagógicos y uso efectivo del tiempo
¿Los resultados de las
comunicación son en el 2014 11.9%, estudiantes que alcanzan las durante la sesión de aprendizaje.
Actas muestran
en el 2015 16.3% y en el 2016 calificaciones AB, A y B.
crecimiento,
10.8%; en matemática los
decrecimiento o
resultados son: 2014 15.4%, 2015
fluctuación en los
13.6% y 2016 10.3%
niveles de logro
El nivel de logro previsto es
alcanzado por los
estudiantes? Existe la mayoría de estudiantes que se
decreciente en matemática pero Existen diferentes criterios para la
encuentran en el nivel de Logro
aquí se encuentran concentrados el evaluación de estudiantes, se observa
Previsto, sin embargo hay un reducido
mayor número de estudiantes. Los que no todos los docentes dominan la
número de estudiantes en el nivel en
porcentajes en comunicación son evaluación por competencias.
Proceso que se mantiene constante.
en el 2014 76.2%, en el 2015 71.7%
y en el 2016 72.9%; en matemática
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los resultados son: 2014 75.1%,

2015 75% y 2016 69%
En el nivel de Inicio, se ubica un

porcentaje mínimo de estudiantes y
Desinterés por parte de los
se mantiene fluctuante en
estudiantes hacia las sesiones de
comunicación y creciente en
aprendizaje, se evidencia que las
matemática. Los resultados que
estrategias y materiales utilizados no
tenemos son : 2014 1% 2015 2.2% y
son motivadores, ni estimulantes.
el 2016 1.5%; en matemática 2014
0.5% el 2015 2.2% y el 2016 2.5%
Alumnos provenientes de hogares
desintegrados
Diferentes ritmos de aprendizaje
Falta de apoyo de los padres de
Existe una tendencia en que la familia
¿Qué interpretación mayoría de estudiantes en Capacitación especializada en niveles
se obtiene al observar Comunicación y Matemática de aprendizaje a docentes
los niveles de logro obtengan la calificación A, sin Escaso manejo de los instrumentos
obtenidos por los embargo hay una cantidad mayor de evaluación en algunos docentes.
estudiantes en las que en las demás áreas en el nivel Tardanza de alumnos y docentes
áreas? en proceso, que es mínima pero se (nivel secundario)
mantiene constante. Licencias por salud por docentes
PPFF poco interesados en los

resultados de los aprendizajes de sus
hijos.
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PLANTILLA N° 02
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ACTAS) – NIVEL SECUNDARIO

ANÁLISIS OBTENIDOS
El nivel de logro destacado ha sido
creciente en matemáticas, así lo
indican nuestras estadísticas: en el Limitado manejo de enfoques
Pocos estudiantes alcanzan el nivel del
2014 se tuvo un 3.57%, 2015 8.8% y pedagógicos y uso efectivo del tiempo
logro satisfactorio.
2016 7% en comunicación y en durante la sesión de aprendizaje.
matemática se tiene en el 2014
1.42% en el 2015 2.94% y en el 2016
3.14%
¿Los resultados de las El nivel de logro previsto es
Actas muestran fluctuante, de acuerdo a los
crecimiento, porcentajes que tenemos en
decrecimiento o comunicación el 2014 20.71%, 2015
fluctuación en los 40.60% y 2016 27.56 y en
niveles de logro matemáticas tenemos en el 2014
alcanzado por los 15.71%, 2016 20.58% y 2016
Existen estudiantes que llegan al logro Existen diferentes criterios para la
estudiantes? 16.21% de estudiantes y se
previsto pero representan tan solo el evaluación de estudiantes, se observa
concentra aproximadamente en el
30% y los estudiantes en el nivel en que no todos los docentes dominan la
30% de estudiantes. En el nivel en
proceso representan un 45%. evaluación por competencias.
proceso de encuentra una gran
cantidad de estudiantes y el nivel de
logro es fluctuante con los
siguientes resultados en
comunicación 2014 con 55%, 2015
44.24% y 2016 44.32% en
matemática el 2014 66.42%, 2015
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ILO
65.88% y 2016 69.18% la cantidad

es creciente en los últimos años.
En el nivel en Inicio se ubica un

porcentaje mínimo de estudiantes y
Desinterés por parte de los
se mantiene constante. En
En el nivel en Inicio existen estudiantes estudiantes hacia las sesiones de
comunicación el año 2014 se tiene
en menor porcentaje, pero se mantiene aprendizaje, se evidencia que las
20.71, el 2015 6.66% y 2016
fluctuante. estrategias y materiales utilizados no
24.86%; en matemática el 2014 se
son motivadores, ni estimulantes.
tiene 16.42, 2015 10.58% y el 2016
11.35%
¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la

se obtiene al observar mayoría de estudiantes en Existe un considerable porcentaje de
PPFF poco interesados en los
los niveles de logro Comunicación y Matemática estudiantes en el nivel en proceso sobre
resultados de los aprendizajes de sus
obtenidos por los obtengan la calificación B, todo en las áreas de Comunicación y
hijos.
estudiantes en las correspondiente al nivel en Matemática.
áreas? Proceso.
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ILO
PLANTILLA N° 03
RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

PREGUNTAS DE ANÁLISIS PROBLEMAS RELACIONADOS CAUSAS ASOCIADAS
OBTENIDOS
En los últimos tres años la IE ha
¿La Institución Educativa ha incrementado sus matrículas, ha
incrementado, mantenido o disminuido ligeramente el
Al estar en reconstrucción nuestra
disminuido el número de número de trasladados y el
los padres de familia no traen los IE los padres de familia optan por
estudiantes matriculados en número de retirados como lo
documentos para regularizar la trasladar a sus hijos a otras IE
los últimos tres años, indican las estadísticas. La
matrícula de sus hijos No se lleva un registro de motivos
considerando el número de matrícula para el año 2014 fue de
de retiros de estudiantes
estudiantes retirados y 353 alumnos, el año 2015 se
trasladados? matricularon 383 y el 2016 fue de
413.
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ILO
En los tres últimos años la

¿La Institución Educativa ha
repitencia ha sido fluctuante de Existe una tendencia decreciente El padre de familia no pone
aumentado, mantenido o
acuerdo a nuestra base de datos respecto a la repitencia, pero interés en hacer seguimiento al
reducido el porcentaje de
en el año 2014 se tiene 11.39%, permanece así sea en porcentajes progreso de los aprendizajes de
estudiantes no promovidos
en el 2015 7.10% y en el 2016 bajos. sus hijos
(repitencia)?
14%,
¿La Institución Educativa ha

aumentado, mantenido o
NO CORRESPONDE
reducido el porcentaje de
estudiantes con extra edad?
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ILO
PLANTILLA N° 04
LOGRO DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

ANÁLISIS OBTENIDOS
Retención anual e interanual de

¿Qué compromisos
estudiantes de la IE
alcanzaron las metas
Acompañamiento y monitoreo de la Reiteradas tardanzas e inasistencias
propuestas en los dos
práctica docente. de alumnos lo que no permite el
últimos años?
Gestión del clima escolar en la IE avance en sus aprendizajes. Poco apoyo del padre de familia para
Existencia de alumnos que por enviar a sus hijos con puntualidad a la
motivos migratorios se trasladan a IE.
otras instituciones fuera de la Migración existente por motivos
localidad. laborales.
Progreso anual de todas y todos los Tardanzas e inasistencias de algunos Docentes que laboran hasta en tres IE
estudiantes de la IE docentes mayormente del nivel lo que no les permite cumplir con su
Cumplimiento de la calendarización secundario lo que no permite el horario de trabajo (nivel secundario)
¿Qué compromisos no
planificada por la IE. cumplimiento del 100% de la
alcanzaron las metas
propuestas en los dos calendarización.
últimos años?
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ILO
PLANTILLA N° 05
NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE
PROBLEMAS RELACIONADOS AL
PROCESOS DE LA IE ESTATUS DEL PROCESO CAUSAS ASOCIADAS
PROCESO
Contamos con un PEI y un No participaron en la elaboración

PCI que se han trabajado del PEI todos los integrantes de la
medianamente y hemos comunidad educativa. No se cuenta con los espacios
cumplido en su totalidad Los docentes no cuentan con necesarios para poder trabajar
desarrollar el tiempo para trabajar el PEI. los documentos de gestión en
con el reglamento interno,
planeamiento No se le brinda la debida atención a forma conjunta.
institucional
plan anual de trabajo con los documentos de gestión. Falta de capacitación al
lo que alcanzamos un limitado dominio del personal para personal en temas de
porcentaje de 75% Que implementar el planeamiento planificación.
nos ubica en un proceso institucional
en desarrollo.
Tenemos convenio con el
dirección y
liderazgo centro de salud de
Miramar y contamos con Dentro de los planes no se
acuerdos con la consideraba la firma de convenios
gestionar relaciones algunas instituciones no son
comunidad con lo cual con instituciones aliadas, se
interinstitucionales y participes de firmar convenios,
obtenemos un porcentaje trabajaba a nivel de oficios.
comunitarias pero si apoyan
de 66.67% con lo que nos bajo establecimiento de convenios
ubicamos también en un para la mejora de los aprendizajes
proceso en desarrollo.
Cumplimos con evaluar Las instituciones superiores no

evaluar la gestión no contamos con protocolos para
los resultados del nos brindaron la
escolar evaluar la gestión
funcionamiento de la IE y documentación pertinente.
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ILO
se brinda información en Las acciones establecidas para la La I.E. carece de objetivos

forma periódica a la mejora son insuficientes. claros para la mejora de los
comunidad educativa lo aprendizajes.
que nos permite un
porcentaje de 75% que
nos ubica en proceso en
desarrollo.
Cumplimos con
matricular y ratificar la
matricula
oportunamente, también PP. FF. No le dan la debida
padres de familia que demoran en
cumplimos con entregar importancia a la actualización
traer los documentos necesarios
gestionar la los traslados de acuerdo a de datos de los alumnos.
para matricular a sus hijos
matrícula las normas con lo que nos Poca sensibilización a los
Datos desactualizados en la ficha
ubicamos con un padres para lograr la matrícula
única de matrícula.
porcentaje del 100% lo de sus hijos.
desarrollo que equivale a ser un
pedagógico y proceso fortaleza.
convivencia
escolar Cumplimos con las horas Algunos docentes no presentan su
lectivas planificadas en programación curricular
nuestra calendarización y oportunamente.
preparar utilizamos Tiempo limitado para programar en
Docentes con enfoque
condiciones para la adecuadamente nuestros equipo.
tradicional.
gestión de los espacios educativos, Manejo limitado de procesos
aprendizajes medianamente pedagógicos y cognitivos.
cumplimos con la permisos y faltas de algunos
elaboración de las docentes son causa de dificultades
en los procesos de aprendizajes
programaciones
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ILO
curriculares por lo que

nos ubicamos en un
proceso fortalece con un
porcentaje de 83.33%.
Estamos realizando u n
trabajo colegiado,
hacemos programas de
reforzamiento escolar y
realizamos el monitoreo Poca participación de los directivos
en acciones de acompañamiento y
correspondiente,
monitoreo. Demasiada carga
fortalecer el contando con registros de
Desempeños docentes que no administrativa que no permite
desempeño docente atención de alumnos y alcanzan las expectativas. realizar labores pedagógicas.
padres de familia con lo Algunos docentes que no mejoran
que obtenemos un su práctica pedagógica.
porcentaje del 100% que
nos ubica como un
proceso fortaleza.
Para el desarrollo de las

sesiones de aprendizaje Algunos docentes no elaboran sus
se sigue la secuencia sesiones de aprendizaje.
didáctica, se realiza Limitados logros de aprendizajes Algunos docentes que no
Estrategias utilizadas que no toman en cuenta las
reforzamiento a los
gestionar los responden al interés de los necesidades de los estudiantes
alumnos, trabajamos
aprendizajes estudiantes.
labor tutorial evaluando Los resultados de aprendizaje no Docentes con desconocimiento
su rendimiento y reflejan la evaluación registrada. de estrategias de enseñanza.
desempeño, tienen do la Se deben establecer clases de
información en los reforzamiento.
respectivos registros
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ILO
oficiales esto nos lleva a Poco compromisos de los docentes,

un proceso fortaleza con falta de identidad para mejorar el
83.33%. sistema de aprendizaje
Contamos con nuestro

comité de tutoría que ha
consensuado nuestras No contamos con estrategias para
normas de convivencia, brindar soporte emocional a los
contamos con talleres de integrantes de la comunidad
educativa. Pocas oportunidades de
gestionar la escuela para padres,
Los alumnos no se encuentran capacitación.
convivencia escolar y espacios de participación preparados para ocupar sus Limitado nivel y compromiso de
la participación estudiantil, con lo que espacios. los PP FF
alcanzamos un PP FF poco tolerantes
porcentaje de 87.50 que irrespetuosos, no respetan las
nos ubica en un proceso normas de la ii.ee ¿?
fortaleza.
el personal docente,
alumnos, personal
administrativo y
directivos cuentan con su
horario de trabajo,
soporte al medianamente se
administrar los No se cuenta con un plan de Reducidos espacios para
funcionamiento acompaña y monitorea la
recursos humanos fortalecimiento de capacidades. trabajar capacitaciones.
de la ie labor que realiza el
personal de la ie, se
gestiona capacitaciones
para todo el personal, se
informa oportunamente
la asistencia al ente
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ILO
superior; aquí estamos en

un proceso fortaleza con
un porcentaje de 87.50%.
los servicios básicos y

complementarios; el
personal de servicio
cuenta con su sector de
limpieza y mantenimiento
Administrar la así como los implementos
No se cuenta con un espacio La demora en la entrega de la
infraestructura, los necesarios para mantener
adecuado para brindar el desayuno obra hace que nuestros
servicios básicos y limpios los sectores, se escolar. espacios estén reducidos.
complementarios. cuenta con el respectivo
rol para el cuidado de la
I.E.; con ello logramos
estar en un proceso
fortaleza con un
porcentaje de 83.33%.
Recursos y materiales
educativos; s e cuenta
con el inventario
administrar los actualizado, a través de
bienes, recursos y la secretaria y la
materiales biblioteca se distribuyen
educativos los materiales para
docentes y alumnos,
aquí también estamos
en un proceso fortaleza
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ILO
con un porcentaje de
100%.
Se lleva el control de los

ingresos y gastos en el
libro caja el cual se
presenta a la UGEL al Demasiado tiempo utiliza la
administrar recursos
económicos
concluir el año para su demora en el llenado del libro caja UGEL para revisar nuestro libro
revisión; también es un de caja.
proceso fortaleza con un
porcentaje de 100%.
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ILO
PLANTILLA 06
VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS DE LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO
¿Cuáles creen que son Campaña de orientación e

Inseguridad ciudadana.
los principales involucramiento de los PPFF en
Radiación Solar. Alto porcentaje
problemas que afectan temas de familia y comunicación
de drogadicción y alcoholismo
a la familiar. Promover la realización de
en los jóvenes. Familias
comunidad/localidad convenios para que Serenazgo
disfuncionales,
donde se ubica la IE? patrulle más seguido la zona escolar.
¿Cómo los
RIESGOS
mitigamos?
Inseguridad Ciudadana. Alto

Riesgos Priorizados porcentaje de drogadicción y
que afectan a la IE alcoholismo en los jóvenes.
Familias disfuncionales.
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ILO
Encontrarse en una zona sin

¿Cuáles son las peligros de inseguridad vial.
principales fortalezas Ubicación de una Entidad de Se pueden realizar actividades en
¿Cómo las
POTENCIALIDADES de la comunidad/ Salud. Infraestructura moderna contribución de la mejora del
aprovechamos?
localidad donde se y adecuada para albergar a los educando.
ubica la IE? estudiantes, coberturas en los
patios.
Se pueden generar convenios para

Según los riesgos Campañas de Salud a los estudiantes,
¿Qué Instituciones u priorizados ¿Qué convenios para que los niños de la
Organizaciones Instituciones u Entidad de Educación Inicial pasen
Posta de Salud. Presencia de un
ACTORES DEL Públicas y/o Privadas Organizaciones de automáticamente a primer grado. El
Mercado cerca. Entidades de
ENTORNO trabajan en la las mencionadas Mercado nos puede generar
nivel Inicial.
comunidad / localidad pueden beneficiar conocimientos en los estudiantes
donde se ubica la IE? a la IE? ¿De qué respecto a las actividades
manera? económicas que se desarrollan en la
localidad a través de visitas guiadas.
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ILO
III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJE
3.1. OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
1. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en todas las áreas poniendo
énfasis en comunicación y matemáticas, en el uso de estrategias de comprensión lectora y
resolución de problemas con la finalidad de lograr mejorar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.
2. Implementar el monitoreo y acompañamiento pedagógico al total de los profesores en su
desempeño docente.
3. Mejorar las actitudes, capacidades y hábitos en los actores de la comunidad educativa,
para que contribuyan al uso eco-eficiente del agua, la energía y los residuos sólidos, y a la
valoración y respeto de la biodiversidad, al consumo de alimentos saludables.
4. Fortalecer el apoyo a los estudiantes con necesidades educativas, mejorando las
capacidades de cada uno de ellos para que se desarrollen seguros y con éxito.
5. Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en la i.e.,
basadas en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad
escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se
desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
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ILO
3.2. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
NIVELES DEL LOGRO
OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR FUENTE DE DE LAS METAS
N° METAS INDICADORES
CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES VERIFICACIÓN AÑO AÑO AÑO
1 2 3
80% de los docentes de la Incremento de asistencia de

Listado de asistencia
Fortalecer las capacidades I.E. reciben capacitaciones docentes a las capacitaciones 5% 8% 10%
pedagógicas de los docentes en todas Registro de fotos
en estrategias de programadas por la I.E.
las áreas poniendo énfasis en comprensión lectora y
comunicación y matemáticas, en el uso
1 resolución de problemas.
de estrategias de comprensión lectora
y resolución de problemas con la
finalidad de lograr Mejorar el nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
2. Implementar el monitoreo y
acompañamiento pedagógico al total
de los profesores en su desempeño
docente.
75% de docentes
Incremento de docentes que
2 monitoreados y Fichas de monitoreo 5% 8% 10%
mejoran su práctica pedagógica
acompañados
3. Mejorar las actitudes, capacidades y Capacitación al 70% de la

Incremento de los integrantes de Lista de cotejo, fichas
3 hábitos en los actores de la comunidad comunidad educativa en el 5% 10% 15%
la comunidad que cuidan y de observación, fotos.
educativa, para que contribuyan al uso cuidado y mantenimiento
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ILO
eco-eficiente del agua, la energía y los de nuestro medio mantienen una conciencia
residuos sólidos, y a la valoración y ambiente. ambiental.
respeto de la biodiversidad, al
consumo de alimentos saludables.
Sensibilización al 70% de la
comunidad educativa en el
uso eco-eficiente del agua, La Comunidad Educativa toma
la energía y los residuos conciencia del cuidado del 5% 10% 15%
sólidos, y a la valoración y ambiente y uso responsable del
respeto de la agua, la energía y los residuos
biodiversidad. sólidos.
Sensibilización al 70% de la
Alumnos, docentes y 5% 10% 15%
comunidad educativa en el
administrativos mejoran su
consumo de alimentos
alimentación consumiendo
saludables. alimentos saludables.
Fortalecer el apoyo a los 60% de integrantes de la

estudiantes con necesidades comunidad educativa son La comunidad educativa trabaja
Guía de observación,
capacitados para atender colaborativamente.
educativas, mejorando las fotos, fichas de
4 a la diversidad. 5% 15% 20%
capacidades de cada uno de ellos evaluación, sesiones
60% de docentes elaboran sus
para que se desarrollen seguros y de aprendizaje
sesiones de aprendizaje con
con éxito. adaptaciones
Desarrollar acciones que permitan Cumplimiento de acuerdos de Reglamento interno
80% del cumplimiento de
la consolidación de una sana convivencia consensuadas Actas de reuniones,
Acuerdos de Convivencia
5 incluidas en el Reglamento Interno Acta de compromiso 5% 7% 8%
convivencia en la I.E., basadas en el consensuadas e
y publicados en algún espacio de padre de familia,
respeto, el diálogo y la participación incorporadas en el R.I.
visible de I.E. registro fotográfico.
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ILO
de los distintos actores de la 75% de actividades de Ejecución de actividades
comunidad educativa, de manera sensibilización e implementadas con padres de
integración con los familia y tutores y/o apoderados
que las actividades académicas se
miembros de la para brindar orientaciones 5% 8% 12%
desarrollen en un ambiente comunidad educativa para (información de sus hijos(a),
propicio para el aprendizaje. promover una sana aprendizaje, convivencia escolar,
convivencia. etc.)
70% de estudiantes
practican valores de
respeto, solidaridad,
Participación activa en actividades
amistad. 5% 10% 15%
de estudiantes en campañas,
.
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ILO
3.3. MONITOREO DEL PEI
ACCIONES DE MONITOEREO
OBJETIVOS DE GESTIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLE DE
N° ESCOLAR CENTRADA EN METAS INDICADORES
PROGRAMADAS MONITOREO
LOS APRENDIZAJES
Fortalecer las capacidades 80% de los docentes de la

Incremento de asistencia de
pedagógicas de los docentes I.E. reciben Capacitaciones en uso de
docentes a las capacitaciones
en todas las áreas poniendo capacitaciones en estrategias metodológicas Equipo directivo
programadas por la I.E.
énfasis en comunicación y estrategias de
matemáticas, en el uso de comprensión lectora y Elaboración de planes de
1 estrategias de comprensión resolución de problemas. mejora.
lectora y resolución de
problemas con la finalidad Elaborar y ejecutar
de lograr Mejorar el nivel de proyectos de innovación Equipo directivo /
aprendizaje de los Reuniones periódicas a docentes
estudiantes través de GIAS
75% de docentes Incremento de docentes que Monitorear y acompañar a

Implementar el monitoreo y
2 monitoreados y mejoran su práctica los docentes. Equipo directivo
acompañamiento
acompañados pedagógica
pedagógico al total de los
profesores en su
desempeño docente.
Mejorar las actitudes, Incremento de los integrantes Capacitaciones a la

Capacitación al 70% de la
capacidades y hábitos en los de la comunidad que cuidan y comunidad educativa Equipo
3 comunidad educativa en
actores de la comunidad mantienen una conciencia sobre residuos sólidos. directivo/docentes
el cuidado y
educativa, para que ambiental.
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ILO
contribuyan al uso eco- mantenimiento de Organizar concursos de
eficiente del agua, la nuestro medio ambiente. reciclaje
energía y los residuos Cultivar diferentes
sólidos, y a la valoración y vegetales en las áreas
respeto de la biodiversidad, Sensibilización al 70% de apropiadas.
al consumo de alimentos la comunidad educativa La Comunidad Educativa toma Charlas de sensibilización
saludables. en el uso eco-eficiente conciencia del cuidado del sobre el consumo de
del agua, la energía y los ambiente y uso responsable alimentos saludables.
residuos sólidos, y a la del agua, la energía y los Concurso de afiches sobre
valoración y respeto de la residuos sólidos. uso eficiente del agua y
biodiversidad. energía Equipo directivo/
docentes
Alumnos, docentes y
Sensibilización al 70% de administrativos mejoran su
la comunidad educativa alimentación consumiendo
en el consumo de alimentos saludables.
alimentos saludables.
Talleres de capacitación a
Fortalecer el apoyo a los la comunidad educativa
estudiantes con La comunidad educativa sobre políticas, cultura y
necesidades educativas, 60% de integrantes de la
trabaja colaborativamente. prácticas inclusivas.
comunidad educativa son
mejorando las Talleres de elaboración de Equipo directivo,
4 capacitados para atender
capacidades de cada uno 60% de docentes elaboran sus material didáctico, para docentes
a la diversidad.
de ellos para que se sesiones de aprendizaje con estudiantes con NEE.
desarrollen seguros y con adaptaciones Elaborar sesiones de
éxito. aprendizaje adaptadas
Desarrollar acciones que 80% del cumplimiento de Cumplimiento de acuerdos de Actualizar el Reglamento Equipo directivo,
Acuerdos de Convivencia convivencia consensuadas interno. docentes, C ONEI
5 permitan la consolidación incluidas en el Reglamento padres de familia y
consensuadas e Implementar un sistema
de una sana convivencia incorporadas en el R.I. de control. los estudiantes.
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ILO
en la I.E., basadas en el Interno y publicados en algún
respeto, el diálogo y la espacio visible de I.E.
75% de actividades de Taller de sensibilización Equipo directivo/
participación de los
sensibilización e Ejecución de actividades sobre clima institucional Comité de tutoría.
distintos actores de la integración con los implementadas con padres
comunidad educativa; de miembros de la de familia y tutores y/o Equipo directivo/
manera que las comunidad educativa apoderados para brindar Encuentro familiar con docentes.
actividades académicas se para promover una sana orientaciones (información de toda la comunidad
desarrollen en un convivencia. sus hijos(a), aprendizaje, educativa (día de la
convivencia escolar, etc.) familia) Director
ambiente propicio para el
70% de estudiantes
aprendizaje. practican valores de Participación activa en Elaboración de un
respeto, solidaridad, actividades de estudiantes en proyecto para el
amistad. campañas, fortalecimiento de valores
en la I.E.
Firma de convenios con

universidades y ONG
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ILO
IV. ANEXOS
Página 31 de 31

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Institución Educativa

Coronel Francisco Bolognesi Cervantes

1.1. INFORMACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1.1. Nombre que identifica a la Institución Educativa: Coronel

1.2. VISION COMPARTIDA

La I.E. Coronel Francisco Bolognesi Cervantes al 2020, pretende ser una

1.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

1.3.2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,

1.3.3. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos

1.3.4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación

1.3.5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos

1.3.6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural,

1.3.7. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación

1.3.8. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

En cuanto al logro de los compromisos, en el primer compromiso de acuerdo a

Estado de los Procesos (…)

Desarrollo y convivencia escolar

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ECE) – NIVEL PRIMARIO

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

Existe un notorio crecimiento en los

En el nivel Inicio, se observa

los resultados son: 2014 75.1%,

En el nivel de Inicio, se ubica un

PPFF poco interesados en los

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES (ACTAS) – NIVEL SECUNDARIO

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

65.88% y 2016 69.18% la cantidad

En el nivel en Inicio se ubica un

¿Qué interpretación Existe una tendencia en que la

ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

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PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS

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oficiales esto nos lleva a Poco compromisos de los docentes,

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superior; aquí estamos en

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75% de docentes Incremento de docentes que Monitorear y acompañar a

Mejorar las actitudes, Incremento de los integrantes Capacitaciones a la

Firma de convenios con