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7.-El Clima Emocional
7.-El Clima Emocional
Editorial Troquel SA
Buenos Aires
(Argentina)
Primera Edición:
2008
Este material es de
uso exclusivamente
didáctico.
ÍNDICE
TEMAS IDEAS
La resolución de conflictos 4, 9, 22, 31, 52, 62, 63, 67, 72, 78,
79, 80, 81, 82, 83, 95, 96
La convivencia 16, 24, 25, 26, 28, 36, 38, 40, 41,
42, 44, 47, 48, 49, 50, 56, 57, 69,
70, 84, 85, 89
La motivación para aprender 13, 14, 32, 71, 73, 74, 90, 91, 92,
98, 99, 100
El clima emocional de un grupo 27, 34, 53, 59, 64, 68, 86, 93
27
¿Cómo nos sentimos en la
escuela?
El clima emocional de un grupo
Pídales a los alumnos que se sienten en círculo. Les explica que van a
construir una red con un ovillo de hilo. Comienza sosteniendo un extremo
del hilo y tirando el ovillo a un alumno que esté frente a usted. Cuando el
alumno toma el ovillo, usted hace un comentario valorativo de alguna
conducta previa de ese alumno. Por ejemplo, le arrojó el ovillo a Andrea y,
una vez que ella lo tomó, dice: "Andrea, aprecio mucho cuando ocupas
parte del tiempo de tu recreo en vaciar el cesto de papeles". Andrea dice:
"Gracias", arroja el ovillo a otro alumno y dice su frase de valoración. Se
continúa hasta que todos hayan atajado el ovillo.
Si usted desea conversar con sus alumnos sobre cuál es la relación que
ellos tienen con las figuras de autoridad y reflexionar sobre cómo responden
a la autoridad, puede utilizar las siguientes preguntas:
• ¿Consideran que existe alguna diferencia entre cómo responden si
esa figura de autoridad es una mujer o un hombre?
• ¿Suelen tener problemas en casa con uno de sus padres más que
con el otro?
Pida a sus alumnos que se pongan en parejas y que uno de ellos elija
algo de su vida para contarle al compañero. Este último escuchará (sin
ponerse a dialogar) hasta que se le presente alguna imagen visual; en ese
momento, le pedirá al otro que se detenga. Hará el dibujo y se lo entregará
con una breve explicación. Luego se intercambiarán los roles.
Después usted invitará a los participantes a organizar una ronda en la
cual cada uno mostrará el dibujo que recibió y lo explicará a través de la
frase: "Soy (lo que dice el dibujo) por..." o "No soy (lo que dice el dibujo)
por..."