Nombre: Jordani Rodríguez

Matricula: 153881

Maestra: clarisa cuevas

Materia: educación para la paz

 Trabajo final

Fecha: 12-11 -2017

República dominicana

INTRODUCCION:

La UNESCO fue creada en 1945 para responder a la firme idea

de las naciones, forjada por dos guerras mundiales en menos de
una generación, de que los acuerdos políticos y económicos no
son suficientes para construir una paz duradera.

La paz debe cimentarse en base a la solidaridad moral e

intelectual de la humanidad.
La UNESCO refuerza los vínculos entre naciones y sociedades
para:
Que toda niña y niño tenga acceso a una educación de calidad
en tanto que un derecho humano fundamental y prerrequisito
para el desarrollo humano

Que haya un entendimiento intercultural mediante la

protección del patrimonio y el apoyo a la diversidad cultural.

La UNESCO creó el concepto de ‘Patrimonio Mundial’ para

proteger lugares de un valor universal excepcional.

Realiza una investigación sobre la UNESCO y sus aportes a la

educación dominicana, ver los organismos latinoamericanos
que trabajan con la UNESCO.

La oficina regional de la UNESCO seleccionó a la Escuela de

Directores para la Calidad Educativa (EDGE) del Ministerio de
Educación de la República Dominicana (Mir nerd) como una de
las experiencias más relevantes en materia de capacitación que
hay en América Latina.

La información la ofreció el viceministro de Educación y director

de la EDGE, Jorge Adalberto Martínez, quien informó que la
oficina de la UNESCO con sede en Chile seleccionó el año
pasado las siete experiencias principales sobre capacitación de
escuelas de directores, incluyendo a la de República
Dominicana.

La UNESCO encontró, vía una firma francesa de evaluación e

investigación educativa llamada SOFRECO, que el desempeño
de los directores dominicanos del sector público, que pasaron
por la escuela de directores, es superior al de aquellos que no
han tomado el programa.
En República Dominicana, UNESCO es representada por la
Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe,
que también es Oficina Multipaís para Cuba, República
Dominicana, Aruba y Haití, con sede en La Habana Cuba. A
nivel local cuenta con la Comisión Nacional Dominicana para la
UNESCO y la Oficina Antena UNESCO ubicada en la Casa de
las Naciones Unidas, para apoyar las actividades y proyectos de
dicha agencia.

De manera silente y sostenida, la UNESCO ha estado haciendo

un trabajo valioso con su Programa de Comunicación e
Información en favor de la profesionalización, la participación y
la democracia en República Dominicana.
Su propósito es intervenir frente al crecimiento de la violencia
en las escuelas y su negativo impacto en los aprendizajes. El
objetivo del plan de trabajo es “mejorar las capacidades y la
gestión de políticas nacionales, programas y prácticas
educativas sobre Cultura de la Paz en América Latina y el
Caribe”. El proyecto del que se da cuenta en el presente
documento incluye componentes de la tercera fase de este plan
de trabajo.

En sus inicios le proyecto proponía lanzar un Programa

Iberoamericano de Educación para la Paz que pudiese fortalecer
las acciones gubernamentales a favor del planeamiento,
adopción e implementación de políticas en este ámbito. Las dos
primeras fases del proyecto avanzaron en elaboración de
contenidos y acciones para ese propósito. Sin embargo, el
contexto regional e institucional han ido mostrando otras
necesidades que han modificado las acciones planificadas, pero
sin cambiar sus objetivos y propósitos.

Una de las nuevas variables es el Programa de Acción Mundial a

Favor de una Cultura de la Paz, que fue presentado por la
Directora General a petición de los Estados Miembro en la
sesión 185 del Consejo Ejecutivo de la UNESCO. El programa
comprende un conjunto de actividades intersectoriales e
interdisciplinarias que están en armonía con los objetivos del
proyecto, pero que no avanzaban en la dirección de un Plan
Iberoamericano, lo cual habría duplicado esfuerzos.
En todos los países en que se desarrollaron las intervenciones la
implementación buscó generar y sistematizar aprendizajes,
conocimientos e información. Esta información debió ser
relevante, transferible y escalable para ser utilizada por todos
los países de la región.

O.E.A.

La necesidad de trabajar en el ámbito de la prevención y

resolución de conflictos, ha sido uno de los objetivos
fundamentales de la Organización de Estados Americanos desde
su creación. Dentro de los objetivos esenciales de la OEA, en su
carta constitutiva establece la prevención y resolución de
conflictos desde distintas perspectivas. "La Organización de los
Estados Americanos, para realizar los principios en que se
funda y cumplir sus obligaciones regionales de acuerdo con la
Carta de las Naciones Unidas, establece los siguientes
propósitos esenciales:

o Afianzar la paz y la seguridad del continente;

o Promover y consolidar la democracia representativa dentro
del respeto al principio de no intervención;
o Prevenir las posibles causas de dificultades y asegurar la
solución pacífica de controversias que surjan entre los
Estados miembros;
o Organizar la acción solidaria de éstos en caso de agresión;
o Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y
económicos que se susciten entre ellos;
o Promover, por medio de la acción cooperativa, su desarrollo
económico, social y cultural;
o Erradicar la pobreza crítica, que constituye un obstáculo al
pleno desarrollo democrático de los pueblos del hemisferio, y
o Alcanzar una efectiva limitación de armamentos
convencionales que permita dedicar el mayor número de
recursos al desarrollo económico y social de los Estados
miembros.

Con el objetivo de cumplir estas determinaciones, en el ámbito

de la prevención y resolución de conflictos es que se ha optado
por desarrollar acciones en dos áreas: en el apoyo y
fortalecimiento de la democracia y en la seguridad hemisférica.

UNICEF

En el UNICEF, la educación para la paz se define como “un

proceso de promoción del conocimiento, las capacidades, las
actitudes y los valores necesarios para producir cambios de
comportamiento que permitan a los niños, los jóvenes y los
adultos prevenir los conflictos y la violencia, tanto la violencia
evidente como la estructural; resolver conflictos de manera
pacífica; y crear condiciones que conduzcan a la paz, tanto a
escala interpersonal, como intergrupal, nacional o
internacional.”

Las actividades relacionadas con la educación para la paz que

promueve el UNICEF siguen las directrices de los Objetivos de
Desarrollo para el Milenio y los principios de los derechos
humanos, como por ejemplo los incluidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño, es decir, los intereses directos de
los propios niños, la no discriminación y el derecho de los niños
a la participación y a ser escuchados. Estos principios implican
un compromiso con la construcción de la paz, la reducción de la
pobreza a través de la inversión en la infancia, y la reducción de
las diferencias mediante medidas dirigidas a los niños más
vulnerables, más marginados y más necesitados.

La educación para la paz contribuye a crear entornos de

aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño,
basados en el respeto a los derechos, las diferencias de género,
la salud y la seguridad de los niños, su protección y la
contribución positiva a su educación. Una educación de calidad
inspirada en la paz produce alumnos bien alfabetizados,
conocedores de la aritmética básica y de una adecuada
preparación para la vida activa, como el pensamiento crítico, la
capacidad de tomar decisiones, la comunicación, la negociación,
la resolución de conflictos, la capacidad para hacerles frente y
una actitud personal aplicable a contextos específicos, entre
otros la construcción de la paz, la prevención de la violencia, la
higiene y el saneamiento , las prácticas saludables y
nutricionales, la prevención del VIH/SIDA y la protección
medioambiental.
El UNICEF sostiene que la educación para la paz tiene razón de
ser en todas las sociedades, y no solo en aquellas que sufren
conflictos armados o emergencias. Dado que el cambio duradero
en los comportamientos de los niños y los adultos solo tiene
lugar a largo plazo, una educación para la paz que sea efectiva
es un proceso necesariamente largo, no una intervención
puntual. Si bien se basa a menudo en la escuela y otros
ambientes de aprendizaje, la educación para la paz debería
idealmente implicar a la comunidad entera.

LA ONU

Según la definen las Naciones Unidas, la educación para la paz

es un conjunto de valores, actitudes, modos de comportamiento
y estilos de vida que rechaza la violencia y previene los
conflictos afrontando sus causas de raíz, a fin de solucionar los
problemas a través del diálogo y la negociación entre las
personas, los grupos y las naciones.

En términos de política internacional, misión de paz se entiende

por aquella amparada por las Naciones Unidas (ONU) en la que
se establecen medidas preventivas para la salvaguardia de
la paz en un país o territorio, o coercitivas para imponerla.

La clasificación establecida en 1992 por la Secretaría General de

las Naciones Unidas establece como misiones de paz las
siguientes:
 Acción diplomática: En situaciones de alto riesgo, se
establece un mecanismo que activa la diplomacia de los
países más influyentes en la zona para que, mediante
negociación, eviten la declaración de hostilidades.

 Establecimiento de la paz (en inglés, Peace building): Aquella

en la que se trata de que las partes beligerantes se acojan al
Capítulo VI de la Carta de las Naciones Unidas.

 Mantenimiento de la paz y seguridad (en inglés, Peace

keeping): Que requiere la presencia de fuerzas militares o
civiles en la zona ya en conflicto, con el beneplácito de las
partes, y cuyo objetivo es separar a los contendientes y
garantizar la ayuda humanitaria.

 Imposición de la paz (en inglés, Peace enforcement): Al

amparo del Capítulo VII de la Carta de las Naciones Unidas,
las medidas de imposición de la paz se establecen como la
última solución cuando las partes no han aceptado o ha sido
imposible alguna de las medidas anteriores. Es establecida
por el Consejo de Seguridad y se utilizan fuerzas armadas
bajo bandera de las Naciones Unidas o bien bajo su amparo
en un conflicto abierto.

 Consolidación de la paz (en inglés, Peace making): Bien por

acuerdo de las partes, bien tras el éxito de las medidas de
imposición de la paz, las fuerzas armadas bajo amparo de la
ONU realizan tareas de separación de las partes y
 mantenimiento de un mínimo de orden civil. Puede incluir la
ayuda humanitaria y el desarme de los beligerantes. Al
mantenimiento de la paz, se unen los procesos de
consolidación de la paz, tales como la supervisión de
procesos electorales, canalización de ayuda a la
reconstrucción y establecimiento de un poder civil legítimo.

Conclusión:

Desde la educación para la paz se ha dicho siempre, y con

razón, que se ha de educar para la desavenencia, la
indignación, la desobediencia responsable, la elección con
conocimiento y la crítica, es decir, para salir de las propuestas
de alienación cultural y política.

Esto supone siempre, y en primera instancia, una mirada hacia

el interior de cada individuo, en dar la posibilidad de decidir y
en ejercitar el derecho de pensar lo que se quiere, en imaginarse
un futuro y en practicar la política en primera persona.

Pero la educación para la paz ha de ser también una educación

para el encuentro de las individualidades, una educación para
la conspiración, la cooperación, la cesión de confianza, un lugar
donde aprender el manejo de nuestras potencialidades de
transformación y en donde los proyectos culturales se
conviertan en actividad política

Opinión personal
El mensaje de la UNESCO nunca ha sido tan importante como
hoy en día. Hay que desarrollar políticas integrales que sean
capaces de responder a la dimensión social, medioambiental y
económica del desarrollo sostenible.

Esta nueva forma de pensar el desarrollo sostenible fortifica los

principios fundacionales de la Organización.

En un mundo globalizado, los intercambios y el mestizaje deben

de ser oportunidades para construir la paz en la mente de las
mujeres y los hombres.