Escuela Preparatoria Oficial Numero 331

Turno vespertino
1er Grado Grupo 2

Integrantes:
Tamara Gómez Martínez
Cristian Nicoles Hernández Bautista
Natalia Tapia Ramírez
Alin Itzel Chavez González
Adrián Giovanni Damián Muñoz
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
MATERIA: Gestión del conocimiento

Significado:
Conocimiento sensorial:
Conocimiento y sus
categorias:
El conocimiento intelectual:
El conocimiento común / populares:
El conocimiento científico:
El conocimiento filosófico:
El conocimiento teológico:
El conocimiento intuitivo:
Facultad del ser humano para la razón la naturaleza, cualidades y
comprender por medio de: relaciones de las cosas.
Es de conocimiento común entre los seres humanos y animales.
Obtenidos a partir de nuestras experiencias sensoriales y fisiológicas (tacto,
vista, olfato, oído y gusto).
Esta categoría es exclusiva de los seres humanos; se trata de un
razonamiento más elaborado que la mera comunicación entre el cuerpo y el
medio ambiente.
Es una forma de conocimiento de la cultura tradicional (social), el sentido
común, y sin compromiso con un cálculo o análisis metodológico.
Antítesis: frente al primero (tesis): la síntesis
Búsqueda de leyes y sistemas con el
reconcilia la tesis y la antítesis. Lo opuesto,
fin de explicar racionalmente lo que
lo contrario: esta decoración es la antítesis
está siendo observado.
del buen gusto.
Más sobre la construcción de ideas y conceptos. Buscar en las verdades del
mundo a través de la investigación y el debate; de filosofar.
¿Es el conocimiento relacionado con el misticismo, la fe, la divina, es decir, la
existencia de un Dios, ya sea el sol, la luna, Jesús, Mahoma, Buda, o cualquier otra
que representa la autoridad suprema.
innata al ser humano, el conocimiento intuitivo con respecto a la subjetividad.

¿Como se gestiona y/o
administra el conocimiento?
Conocimiento:
•Es una mezcla fluida de
experiencia estructurada,
valores, información
contextual e internalización
experta, que proporciona un
marco para la evaluación e
incorporación de nuevas
experiencias e información.
Organizar:
• Es el proceso de almacenar de
forma estrcturada la
representacio explicita del
modelo.
Filtrar:
•Puede ser accedida a travez de
consultas mediante motores
de busqueda
es un conjunto de procesos
que dirigen el análisis,
diseminación, utilización y
traspaso de experiencias,
información y
conocimientos entre los
miembros de una
organización con el objetivo
de crear valor.
Pasos:
Generacion:
•Es la creacion de nuevas ideas,
nuevos patrones, sintesis, de
disciplinas separadas y el
desarrollo de nuevos procesos.
Presentar:
•Debe ser presentado a
personas o maquinas
Datos:
Información:
• Conjunto de hechos discretos
y objetivos sobre • Un mensaje que, a diferencia
acontecimientos. En el de los datos, tiene significado y
contexto de una organización, está organizado para algún
a menudo, los datos son propósito.
descritos mejor como registros
estructurados de
transacciones.
Detectar: Seleccionar:
•Localiza modelos cognitivos y
•Evaluar y seleccionar el
activos de valor para la modelo en torno a un criterio
organizacion, el cual radica en
de interes
personas, quienes determinan
nuevas fuentes de
conocimiento.
Codificacion: Transferencia:
•Representacion del •Establecer la informacion en
conocimiento para que pueda interfaces de acceso masivo
ser accedido y transferido.
Usar:
•Deside en el acto de aplicarlo
al problemas objeto de
resolver
 Regulazion
de nuestro
aprendizaje
. .

PLanificar
Evaluacion
ideas

.
Habilidad .
metacognitiva:

Aplicar
Control
estrategias

. .

Planificacion
 MODELOS COGNITIVOS

Un modelo es una representación de un determinado aspecto de la realidad; con el modelo intentamos

reproducir las propiedades del sistema original que nos parecen más importantes. En psicología cognitiva, las
teorías relativas a los procesos cognitivos se han presentado habitualmente en la forma de modelos cognitivos:
se trata de representaciones de los distintos procesos y elementos que intervienen en una actividad psicológica.
Así, en psicología del procesamiento de la información, y como consecuencia de la metáfora del ordenador, se
han utilizado modelos gráficos que toman la forma de diagramas de flujo (como los que utilizan los
programadores para representar la secuencia de instrucciones que debe realizar el ordenador); estos modelos
cognitivos presentan las estructuras y elementos que intervienen en el proceso, los procesos y actividades de la
información, y el flujo o dirección de la información cuando la mente la procesa.
El modelo de la atención de Broadbent es un ejemplo característico de este tipo de teorías.

Para representar el conocimiento verbal (el conocimiento que nos permite emitir una frase o contar una historia)
y la capacidad para la resolución de problemas, se han utilizado también modelos más abstractos, por ejemplo
en la forma de redes y árboles: en los diagramas que llamamos redes los elementos principales se representan
mediante cuadros u óvalos y las relaciones existentes entre ellos se indican con flechas; un árbol es un diagrama
en el que el nivel superior se ramifica en niveles subordinados.

Mapa conceptual
paso 4:
•Comienza encerrando el
título en un recuadro en la
parte superior de la hoja.
paso 5:
•Conecta el título del mapa
conceptual con el concepto
principal a través de una
línea recta y una palabra de
enlace que permita explicar
de qué forma se relacionan,
creando así una proposición.
Estas palabras generalmente
son verbos y deben ser muy
específicas para entender
claramente la
correspondencia.
Un mapa conceptual es una
herramienta de aprendizaje
basada en la
representación gráfica de
un determinado tópico a
través de la
esquematización de los
conceptos que lo
componen.
paso 3:
•Ahora identifica varios
conceptos acerca del tema
que consideres más
importantes y necesarios
para explicar tu idea,
resumiéndolos en su idea
principal o palabras claves.
paso 6:
•Comienza a plantear los
conceptos más importantes
en la parte superior de la hoja
hasta reflejar los conceptos
menos importantes en la
parte inferior.
Estos conceptos son
escritos de forma jerárquica
dentro de figuras
geométricas como óvalos o
recuadros, que se conectan
entre sí a través de líneas y
palabras de enlace.
paso 2:
•Busca suficiente información
sobre el tópico y destaca las
ideas principales
paso 7:
•Puedes relacionar conceptos
de distintos segmentos del
mapa a través de enlaces
cruzados y su respectiva
palabra de enlace.
¿Como se construye u mapa
conceptual?
paso 1:
• Identifica el tema y la
pregunta de enfoque que
quieres desarrollar. Por
ejemplo, si el tema se trata
de “Los alimentos”, una
pregunta de enfoque
resultaría.
paso 8:
•Cuando finalices, lee de
principio a fin tu trabajo
para que te asegures que
todas las relaciones son
correctas y que la pregunta
de enfoque fue respondida.
Con ello podrás realizar las
correcciones que
convengan.
 Si usamos el adjetivo estructurado para referirnos a una persona, probablemente lo hagamos con un sentido negativo.

Persona que se comporta y piensa con rigidez le teme a los cambios y le cuesta adaptarse a lo nuevo,

Se define a la personalidad estructurada como aquella que dispone de estructuras mentales rígidas, cerradas, que presenta una gran dificultad a la
estructurante:
Conocimiento

hora de adaptarse a situaciones nuevas, a los cambios, y mucho más si los mismos están en las antípodas de su manera de pensar o de comportarse.

1.- Este tipo de conocimiento es más complejo o difícil, se genera a través de construcciones que transforma el sistema cognitivo, permitiendo nuevos
conocimientos y formas de ordenar datos, y actuar en representaciones anteriores para transformarlas.

La capacidad para estructurar requiere potencializar estrategias pedagógicas asociadas, que posibiliten desarrollarla y está basada en las corrientes
constructivistas del conocimiento que establecen que al construir un concepto se reconstruye el sistema cognitivo.

Cuando el estudiante investiga sus propias representaciones y las de su medio, puede hacer un análisis desde el punto de vista del conocimiento común
y elaborado, desarrollando las capacidades reflexivas y críticas que son pertinentes para este proceso estructurante.

2.- Consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales.

La principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la singularidad y universalidad que caracteriza, respectivamente, a estos dos
tipos de conocimiento. por el contrario al lineal, es circular ya que requiere relacionar información; ejemplo “Si A entonces B pero si B también es A”
mediante estructuras que se ensamblan y se interrelacionan entre sí.
Conocimiento lineal:

El conocimiento lineal es el tipo de conocimiento que

se desarrolla a través de la secuencia y orden de
escalado de la naturaleza lógica del conocer. Sus
etapas son conocer, procesar y razonar.

La primera etapa, el conocer, es una actividad

esencial en todo individuo. Se relaciona con su
entorno y es capaz de captar o procesar la
información sobre lo que le rodea.

Conocer va ligado a la evidencia de la creencia

basada en la experiencia y la memoria. Se
contrapone con el saber, ya que además de lo
anterior, el saber requiere una justificación que le dé
sentido al conocimiento.

La segunda etapa, el procesar, implica el

reconocimiento de la actividad que estamos
observando y relacionarla con los conocimientos que
ya tenemos adquiridos.

Y por último, la etapa de razonar. Entendemos por

razonamiento la capacidad que tenemos para
resolver problemas, extraer conclusiones y aprender
de manera consciente los hechos. A través del
razonamiento establecemos conexiones causales y
lógicas.

Y podemos distinguir dos tipos de razonamiento, el

argumentativo y el lógico o causal. A través del
razonamiento argumentativo, el argumento es la
expresión lingüística de un razonamiento.

Por otro lado, el razonamiento lógico o causal, es un

proceso lógico que reafirma la validez del juicio que
estamos realizando.

El pensamiento lógico o lineal, solo explora las

direcciones en las que se cree que está la solución.
Ocurre de forma secuencial, por eso hay que seguir
el orden y no pueden establecerse pasos falsos.

El conocimiento lineal se basa en la

¿Qué explora?
explicación lógico hipotética. La
explicación lógico hipotética, es
aquella que tiene un antecedente y un
consecuente, sin posibilidad de nada

Observar o mirar algo a
alguien con mucha
atencion para adquirir
Observacion: algun conocimiento
sobre su
comportamiento o sus
caracteristicas.
Planificacion del
proceso a observar:
• ¿que voy a observary por
que?
• ¿Como observar?
• ¿donde observar'
• ¿Que observar?
• ¿Cuando observar?
• ¿Como registrar?
• ¿Como analizar?

Condiciones
para hacer paso 1: paso 2: paso 3:
una buena • Definir el objeto • Determinar el • Elegir su metodo
de evaluacion momento y el y lugar mas
observacion lugar mas adecuado
adecuado

paaso 4:, paso 5: paso 6: paso 7:

• Conocer bien las • Anotar las • Emplear un • No hacer
tecnnias que se conductas que se lenguaje claro, interpretacions al
van a utilizar producen preciso y consiso. recoger las
observaciones

paso 8:
• Realizar la observacion de
modo natural
Fuentes de informacion
contienen información nueva y original, resultado de
un trabajo intelectual.

primarias:

Son documentos primarios: libros, revistas científicas

y de entretenimiento, periódicos, diarios, documentos
oficiales de instituciones públicas, informes técnicos y
de investigación de instituciones públicas o privadas,
patentes, normas técnicas.

contienen información organizada, elaborada,

producto de análisis, extracción o reorganización que
refiere a documentos primarios originales.

secundarias:

Son fuentes secundarias: enciclopedias, antologías,

directorios, libros o artículos que interpretan otros
trabajos o investigaciones.
 observacion

. .

creatividad comparacion

. .

Habilidades que
que permiten
ordenar
informacion
analizar relacion

. .

descripcion clasifiacion

-
 no se pueden contestar con un “no” o un “si”.

Su fuerza estriba en solicitar información sobre emociones y pensamientos.

Las preguntas abiertas:

Las preguntas abiertas se utilizan para obtener información.

Tipos de preguntas:

Se diseñan para averiguar lo que hay en la mente, mientras se van produciendo las propias ideas, se apoyan en
el qué y quién, en el cómo, el cuándo, el donde y el por qué.

requieren un “si” o un “no” o un simple dato por respuesta. Estas son útiles para estrechar el círculo de
Las preguntas cerrada: opciones con rapidez. Esto puede ser bueno o malo, depende de si estamos dispuesto a escuchar un no por
respuesta.

requieren de una consideración previa y su posterior conversión en otra pregunta formulada con
otra fraseología.
Las preguntas reflexivas:
La pregunta reflexiva da la oportunidad de volver a pensar, de reconsiderar o de volver a manifestar los
pensamientos e ideas que le han llevado a dar la respuesta anterior.

dirigen la atención hacia la decisión que tu desees que tome. Expone una idea dada o un punto de vista
determinado,
Las preguntas directas:
las palabras “podría o debería” como todas las utilizadas en condicional exponen una idea, clarifican
un pensamiento o ayudan a comprender una ventaja.

son una forma de pregunta directa, se pueden utilizar para conducir hacia la venta, a todos nos encanta que nos
ofrezcan opciones aunque sean dirigidas.
Las preguntas de opción
múltiple:
Estas pueden dirigir la atención hacia un tipo de decisión,
 Motor de búsqueda
Concepto: Definida como “un programa software que busca sitios web basándose en palabras clave (keywords) designadas como
términos de búsqueda.”

Un motor de búsqueda es un sistema informático que busca Archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider» (o Web
crawler). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en noticias, servicios
como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún tema.

Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de
direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.

Los Motores de Búsqueda y los Directorios Web no son lo mismo, aunque a menudo se utiliza el término de manera indistinta. Los
motores de búsqueda crean listados de sitios web utilizando arañas (spiders) que rastrean (crawl) las paginas web, indexan su
información y siguen los enlaces desde ellas hacia otras páginas. Las arañas regresan con frecuencia a los sitios ya rastreados para
comprobar actualizaciones o cambios, todo lo que encuentran queda reflejado en la base de datos del motor de búsqueda.

Un Directorio Web organiza los sitios web por temas, y normalmente se mantienen por personas y no mediante software, por lo
que sus bases de datos son menores que las de los motores de búsqueda. El usuario accede a las páginas web organizadas por
categorías y menús.

Tipos de motores de búsqueda

Índices temáticos:

Son sistemas de búsqueda por temas o categorías jerarquizados (aunque también suelen incluir sistemas de búsqueda por palabras
clave). Se trata de bases de datos de direcciones Web elaboradas "manualmente", es decir, hay personas que se encargan de asignar
cada página web a una categoría o tema determinado.

Motores de búsqueda:

Son sistemas de búsqueda por palabras clave. Son bases de datos que incorporan automáticamente páginas web mediante "robots"
de búsqueda en la red.

Sistemas Mixtos:
motores de búsqueda que tienen un directorio, además de su motor de búsqueda

avanzad