Lineamientos para la Planificación Académica 2016 – II

Modalidad Presencial

En el marco de la acreditación, proceso por el cual está atravesando nuestra universidad, se requiere
evidenciar los procesos de calidad de las acciones académicas por lo cual la planificación toma gran
importancia por ser el punto de partida del proceso de enseñanza - aprendizaje en las asignaturas de
formación general, de facultad (específicas) así como las de especialidad. La buena planificación no sólo
tendrá como producto una buena ejecución de las sesiones sino un mejor resultado de aprendizaje en nuestros
estudiantes, permitiendo asegurar el logro de las competencias específicas de cada carrera profesional,
cumpliendo con el perfil profesional ofrecido en nuestra oferta educativa de calidad internacional.

En el presente documento se consigna detalladamente los aspectos que los docentes deben tener en cuenta
sobre la planificación de los aprendizajes.

I. Organización del Planificador Académico

1.1. El planificador académico se debe organizar por asignatura según la estructura establecida en el
ítem 1.7
1.2. El planificador académico debe ser organizado con la participación de todos los docentes que
tengan a su cargo la misma asignatura.
1.3. El docente responsable de la asignatura debe compartir el planificador con todos los docentes de
la asignatura.
1.4. Incluir a los docentes de la misma asignatura en el cuadro de datos personales.
1.5. El docente responsable de la asignatura debe presentar el planificador y actualizarlo
permanentemente (antes de iniciar las sesiones de aprendizaje de la semana), previa coordinación
y contribución de todos sus docentes.
1.6. La entrega de dicho planificador evidencia la organización previa a su ejecución, por esa razón
debe ser compartido con anticipación al desarrollo de la sesión de aprendizaje de todos los docentes
de la asignatura.
1.7. La estructura del planificador es como corresponde:

Nombre de la asignatura_UC_2016-II
Hoja de datos personales del (los) docente (s)
01. Sílabo
02. Sesiones de aprendizaje
03. Materiales de enseñanza
04. Materiales de aprendizaje
05. Evaluación
Evaluación diagnóstica_ tipo de instrumento
1. Consolidado 1
A. Instrumentos y solucionarios
Tipo de instrumento
Solucionario_ Tipo de instrumento
B. EVIDENCIAS
a. Excelente (en esta carpeta adjuntar los trabajos que alcanzaron el logro de
aprendizaje de los estudiantes)
b. Regular (en esta carpeta adjuntar los trabajos que están en proceso de logro
del aprendizaje de los estudiantes)
c. Deficiente (en esta carpeta adjuntar los trabajos de los estudiantes que no
lograron)
2. Consolidado 2
A. Instrumentos y solucionarios
Tipo de instrumento
Solucionario_ Tipo de instrumento
B. EVIDENCIAS
a. Excelente
b. Regular
c. Deficiente
3. Evaluación parcial
A. Instrumentos y solucionarios
Matriz de evaluación
Tipo de instrumento
Solucionario
B. EVIDENCIAS
a. Excelente
b. Regular
c. Deficiente
4. Evaluación final
A. Instrumentos y solucionarios
Matriz de evaluación
Tipo de instrumento
Solucionario
B. Evidencias
a. Excelente
 b. Regular
c. Deficiente

1.8. El responsable de asignatura descarga el silabo oficial de su aula virtual, el cual colocará en el
planificador académico en la carpeta que corresponda.
1.9. Las sesiones de aprendizaje así como los materiales de enseñanza deben estar organizados por
semana guardando relación con la cantidad de sesiones de aprendizaje.
1.10. Los instrumentos de evaluación deben ser elaborados por todos los integrantes de la asignatura.
1.11. Se debe incluir en la carpeta de instrumentos de evaluación los instrumentos oficiales validadas por
los responsables de asignatura y docentes de línea. Deben guardar correspondencia con lo
programado en el sílabo.
1.12. Cada instrumento de evaluación compartido de tener su respectivo solucionario.
1.13. Todos los docentes de la asignatura participan en la elaboración oportuna de los instrumentos de
evaluación acorde al sílabo, siendo el responsable de asignatura quien actualice en el planificador
académico compartido.
1.14. Los docentes evalúan el aprendizaje de sus estudiantes de manera oportuna, según el calendario
académico, aplicando los instrumentos de evaluación previamente consensuados en equipo y
explicados puntualmente en la primera sesión.
1.15. En los materiales de enseñanza, usados por el docente, debe incluir recursos educativos como TIC y
recursos digitales de CENDOC; haciendo uso de las plantillas oficiales de la UC (nuevo logotipo: isoíipo
y tipografía) y cuidando las pautas de una buena presentación.
1.16. Los materiales de aprendizaje deben ser organizados por semana (1 al 16).
1.17. Los docentes deberán elaborar materiales de aprendizaje (guías, prácticas, aplicaciones con los
simuladores u otros softwares, etc.) para que los estudiantes puedan desarrollarlo durante las sesiones
de aprendizaje bajo la orientación y guía del docente, teniendo en cuenta remitir por anticipado el
material a través del aula virtual.
1.18. Los docentes que desarrollan asignaturas en laboratorios elaboran guías de laboratorio y
documentos de orientación, para el trabajo experimental, tomando en cuenta las precauciones de
los equipos disponibles.
1.19. Los docentes deberán elaborar polimedias, tutoriales o videos de los temas en que los estudiantes
tengan mayor dificultad o prerrequisitos no desarrollados, para atender preventivamente y asegurar
el logro de los resultados de aprendizaje.
1.20. El responsable de asignatura debe recopilar y seleccionar evidencias de evaluaciones de acuerdo
al criterio: excelente, regular y deficiente.
II. Procedimiento para la elaboración y presentación

2.1. Los documentos del Planificador Académico serán compartido en el Google Drive siguiendo las
procedimientos de elaboración y presentación:

✓ Crear en el Google Drive, una carpeta raíz que debe tener la siguiente nomenclatura:

NOMBRE_ASIGNATURA_UC-2016-II
Ejemplo:

COMPUTACIÓN_UC-2016-II

✓ Crear CINCO sub carpetas numeradas para cada elemento del planificador (01 SÍLABO, 02
SESIONES DE APRENDIZAJE, 03 MATERIAL DE ENSEÑANZA, 04 MATERIALES DE APRENDIZAJE y 05
EVALUACIÓN), como se muestra en la imagen:

2. Subcarpetas

1. Carpeta Principal de la asignatura

3. Archivo para la relación de docentes

✓ En la Carpeta Evaluación crear 4 sub carpetas (1. Consolidado 1, 2. Consolidado 2, 3. Evaluación

Parcial, 3. Evaluación Final) en el interior de cada una incluir otras DOS sub carpetas
(A. Instrumentos y Solucionario Y B. Evidencias)
 ✓ En la carpeta de Evidencias crear otras TRES sub carpetas (A. Excelentes, B. Regulares, C.
Deficientes)
✓ En el archivo Integrantes de la Asignatura.docx considerar la relación de docentes que tienen a su
cargo el dictado de la asignatura en el periodo académico 2016-II.
✓ Después de creada la carpeta raíz y las subcarpetas, debe de subir los documentos que
corresponde a cada elemento.
2.2. El sílabo digital que adjuntará será el descargado del aula virtual de su asignatura, el mismo que fue
compartido por el área de Gestión Curricular anticipadamente, este será considerado como
documento oficial.
2.3. Respecto a los instrumentos de evaluación, éstas deberán estar acorde a los formatos establecidos
(uso adecuado del logo, encabezamiento y otros).
2.4. Para los docentes nuevos que se incorporan a la Universidad o asumen alguna asignatura una vez
iniciada las clases, deben apersonarse o comunicarse con la Dirección de Calidad Educativa para
las indicaciones y asesoramiento respectivo.

III. Nomenclatura para los nombres de cada elemento del planificador:

Sesiones de Aprendizaje Materiales de Enseñanza Materiales de Aprendizaje

Semana01_S1
Semana01_S2
.
Semana01 Semana01
Semana02_S1
Semana02 Semana02
Semana02_S2
. .
Semana 02_S3
Semana16 Semana16
.
Semana16_S1
Semana16_S2
Las sesiones se deben de realizar
por semana, al interior del archivo
debe entregarse la cantidad de
Para los materiales de enseñanza se
sesiones que tiene en la semana (1,
debe preparar un material para
2 o 3).
cada sesión (1 archivo), ya que cada Los materiales de aprendizaje se
Las asignaturas que tienen 4 o 6
sesión es de 90 minutos y responden deben de preparar uno por semana
horas seguidas se sugiere que
a un propósito de aprendizaje. y al interior se debe de especificar a
deben separarse en bloques de 90
En caso de tener 4 horas o 6 horas qué sesión corresponde el material
minutos, pero en caso de que el
seguidas se debe organizar el de aprendizaje.
tema o la naturaleza de la
material para cada bloque de 90
asignatura no permite hacer ello
minutos en relación a la sesión de
considerar el tiempo que crea
aprendizaje.
necesario; por cada sesión
respondiendo al propósito de
aprendizaje propuesto.

Recuerde que el Planificador Académico es una herramienta valiosa que ayuda a organizar el
trabajo didáctico a lo largo de todo el periodo académico.