PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Asignatura Lenguaje y comunicación

Nivel Quinto Básico
N° Horas Semanales 6
Docente (s) Nataly Silva

N° FECHA N° de N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE UNIDAD /

MES

SEM S clase OA/AE EVALUACI

ANA ÓN
1 28/02 – 1-3 3- 4-27 3 Unidad 1
02/03 4 Leer y familiarizarse con un amplio Formativa
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas,
leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
Marzo

viven; describiendo el ambiente y

las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
 complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.

Guía de refuerzo
2 05 – 09 5-7 2-4-6- 2 Unidad 1
8 12- 16- Comprender textos aplicando
28 estrategias de comprensión lectora; Prueba de
por ejemplo: relacionar la diagnóstico
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.
6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
 ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

12
Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
claves contextuales; raíces y afijos;
preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet

16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Guía de refuerzo
3 12 - 16 9-11 2-4-13- Unidad 1
12 22 2
Comprender textos aplicando Formativa
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.
 4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados; coma en frases
explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren;
acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

Guía de refuerzo
4 19 – 23 13-15 2-4-6- 2 Unidad 1
16 17-30- Comprender textos aplicando
31 estrategias de comprensión lectora; Prueba
por ejemplo: relacionar la intermedia
información del texto con sus unidad 1
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.
 17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

31
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

Guía de refuerzo
5 26 – 29 17-19 2-15- 2 Unidad 1
20 17-18 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

15
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un
tema: organizando el texto en una
estructura clara; desarrollando una
idea central por párrafo; agregando
las fuentes utilizadas.

17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.

18
 Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).
19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

Guía de refuerzo
6 02 – 06 21-23 2-4-6- 2 Unidad 1
24 21 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Prueba
por ejemplo: relacionar la Lectura
información del texto con sus Complemen
experiencias y conocimientos; releer taria
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
Abril

su comprensión: identificando las

acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
 personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

21
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto,
abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones
escritas.

Guía de refuerzo
7 09 – 13 25-27 2-6-27- 2 Unidad 1
28 30-31 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
 (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.
27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

31
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

Guía de refuerzo
8 16 – 20 29-31 1-2-4- 1 Unidad 1
32 6-20- Leer de manera fluida textos
27 variados apropiados a su edad: Prueba de
pronunciando las palabras con unidad 1
precisión; respetando la prosodia
indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de
las palabras del texto.
 2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.
20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo: sinónimos, hipónimos e
hiperónimos, locuciones,
comparaciones, otros.

27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
 con respeto; fundamentando su
postura.
Guía de refuerzo
9 23 – 27 33-35 2-4-17- 2 Unidad 1
36 18-19 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.

18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
 un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

Guía de refuerzo
10 02 – 04 37-39 2-6-23- 2 Unidad 1
40 28 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Prueba de
por ejemplo: relacionar la lectura
información del texto con sus complement
experiencias y conocimientos; releer aria
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y Prueba final
responderlas; organizar la de la unidad
información en esquemas o mapas 1
conceptuales; resumir

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
Mayo

ampliar su conocimiento del mundo

y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

23
 Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas, capítulos
de novelas.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Guía de refuerzo
11 07 – 11 41-43 1-2-5- 1 Unidad 2
44 9-31 Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su edad:
pronunciando las palabras con Formativa
precisión; respetando la prosodia
indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de
las palabras del texto.

2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.
5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.
 9
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos
textos.

31
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

Guía de refuerzo
12 14 – 18 45-48 2-6-12- 2 Unidad 2
49 13 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

12
Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
claves contextuales; raíces y afijos;
preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
 13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.
Guía de refuerzo
13 22 – 25 50-52 2-3-10- 2 Unidad 2
53 22 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas,
leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.

10
Asistir habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propósitos
(seleccionar textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.

22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados; coma en frases
explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren;
acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

Guía de refuerzo
14 28 – 01 54-56 1-2-5- 1 Unidad 2
57 7-13- Leer de manera fluida textos
24 variados apropiados a su edad: Formativa
pronunciando las palabras con
precisión; respetando la prosodia
indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de
las palabras del texto.
2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.
5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.
7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia: determinando quién es
el emisor, cuál es su propósito y a
quién dirige el mensaje; evaluando
si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito; comparando la
información que se entrega sobre
una misma noticia en distintas
fuentes.
13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.
24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
 noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
texto o con otros textos; formulando
y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado; identificando
diferentes puntos de vista.

Guía de refuerzo
15 04 – 08 58-60 2-5-13- 2 Unidad 2
61 25-31 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus Prueba
experiencias y conocimientos; releer intermedia
lo que no fue comprendido; formular unidad 2
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
Junio

autor apela a los sentidos, sugiere

estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

25
 Evaluar críticamente mensajes
publicitarios: identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.

31
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

Guía de refuerzo
16 11 – 15 62-64 2-3-5- 2 Unidad 2
65 18- 19- Comprender textos aplicando
23 estrategias de comprensión lectora; Prueba de
por ejemplo: relacionar la lectura
información del texto con sus complement
experiencias y conocimientos; releer aria
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas,
leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.

5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.
 18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).
19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

23
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas, capítulos
de novelas.

Guía de refuerzo
17 18 – 22 66-68 2-5-20- 2 Unidad 2
69 28 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
 significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.

20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo: sinónimos, hipónimos e
hiperónimos, locuciones,
comparaciones, otros.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Guía de refuerzo
18 25 – 29 70 2-5-26- 2 Unidad 2
27-30 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el
lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes
en el lector; identificando
personificaciones, comparaciones e
hipérboles y explicando su
significado dentro del poema;
analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya)
utilizados por el poeta refuerzan lo
dicho.

26
 Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo
aspectos relevantes de la historia;
describiendo cómo los actores
cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas
emociones; identificando algunos
recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de
iluminación, etc.).

27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Guía de refuerzo
19 03 - 06 71-73 2-6-13- 2 Unidad 2
74 24 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Prueba de
por ejemplo: relacionar la nivel
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer Prueba de
lo que no fue comprendido; formular lectura
preguntas sobre lo leído y complement
responderlas; organizar la aria
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.
julio

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
 diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
texto o con otros textos; formulando
y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado; identificando
diferentes puntos de vista.

Guía de refuerzo
20 09 – 11 75-77 13-25 13 Unidad 2
78 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar Formativa
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

25
Evaluar críticamente mensajes
publicitarios: identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.
 Guía de refuerzo
*
*
21 30 – 79-82 2-4-6- 2 Unidad 3
03/08 83 13-14- Comprender textos aplicando
22 estrategias de comprensión lectora; Prueba de
por ejemplo: relacionar la lectura
información del texto con sus complement
experiencias y conocimientos; releer aria
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
 diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

14
Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que: tengan
una estructura clara; utilicen
conectores adecuados; tengan
coherencia en sus oraciones;
incluyan descripciones y diálogo (si
es pertinente) que desarrollen la
trama, los personajes y el ambiente.

22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados; coma en frases
explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren;
acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

Guía de refuerzo
22 06 – 10 84-86 6-8-20- 6 Unidad 3
87 22-27 Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos Formativa
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
Agosto

ampliar su conocimiento del mundo

y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
 diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

8
Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos leídos
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo: sinónimos, hipónimos e
hiperónimos, locuciones,
comparaciones, otros.

22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados; coma en frases
explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren;
acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.

Guía de refuerzo
23 13 – 17 88-90 2-4-7- 2 Unidad 3
91 12-16- Comprender textos aplicando
22 estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la Prueba
información del texto con sus intermedia
experiencias y conocimientos; releer unidad 3
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia: determinando quién es
el emisor, cuál es su propósito y a
quién dirige el mensaje; evaluando
si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito; comparando la
información que se entrega sobre
una misma noticia en distintas
fuentes.

12
Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
claves contextuales; raíces y afijos;
preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.
 16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

22
Escribir correctamente para facilitar
la comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de
ortografía literal, acentual y puntual
aprendidas en años anteriores,
además de: escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los tiempos más
utilizados; coma en frases
explicativas; coma en presencia de
conectores que la requieren;
acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos.

Guía de refuerzo
24 20 – 24 92-94 2-4-17- 2 Unidad 3
95 18-19 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus Formativa
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
 personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

Guía de refuerzo
25 27 – 31 96-98 1-4-21- 1 Unidad 3
99 30-31 Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su edad: Formativa
pronunciando las palabras con
precisión; respetando la prosodia
indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de
las palabras del texto.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
 las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

21
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto,
abierto, dicho, escrito, muerto,
puesto, vuelto) en sus producciones
escritas.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

31
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.

Guía de refuerzo
26 03 – 07 100-102 1-3-6- 1 Unidad 3
103 23-24- Leer de manera fluida textos
28 variados apropiados a su edad: Prueba
pronunciando las palabras con Lectura
Septiembre

precisión; respetando la prosodia complement

indicada por todos los signos de aria
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de Prueba
las palabras del texto. unidad 3

3
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural;
por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas,
leyendas, mitos, novelas,
historietas, otros.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

23
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas, capítulos
de novelas.

24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el
mundo: relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
 texto o con otros textos; formulando
y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado; identificando
diferentes puntos de vista.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Guía de refuerzo
27 10 – 14 104-106 9-10- 9 Unidad 3
107 16-25- Desarrollar el gusto por la lectura,
30 leyendo habitualmente diversos Formativa
textos.

10
Asistir habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propósitos
(seleccionar textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.

16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

25
Evaluar críticamente mensajes
publicitarios: identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.
 Guía de refuerzo
*

28 24 – 28 108-110 4-6-16- 4 Unidad 3

111 17-18- Analizar aspectos relevantes de las
25 narraciones leídas para profundizar Prueba
su comprensión: identificando las Final unidad
acciones principales del relato y 3
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

16
 Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.

18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).

25
Evaluar críticamente mensajes
publicitarios: identificando al emisor;
explicando cuál es la intención del
emisor; identificando a quién está
dirigido el mensaje (a niñas, a
usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.

Guía de refuerzo
29 01 – 05 112-114 6-7-8- 6 Unidad 4
115 16 Leer independientemente y
comprender textos no literarios Formativa
(cartas, biografías, relatos
Octubre

históricos, libros y artículos

informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
 experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia: determinando quién es
el emisor, cuál es su propósito y a
quién dirige el mensaje; evaluando
si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito; comparando la
información que se entrega sobre
una misma noticia en distintas
fuentes.

8
Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos leídos
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

Guía de refuerzo
30 08 – 12 116-118 6-12- 6 Unidad 4
119 16-19 Leer independientemente y Prueba
comprender textos no literarios lectura
(cartas, biografías, relatos complement
históricos, libros y artículos aria
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
 diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

12
Aplicar estrategias para determinar
el significado de palabras nuevas:
claves contextuales; raíces y afijos;
preguntar a otro; diccionarios,
enciclopedias e internet.

16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

Guía de refuerzo
31 16 – 19 120-122 1-6-9- 1 Unidad 4
123 28 Leer de manera fluida textos
variados apropiados a su edad: Formativa
pronunciando las palabras con
precisión; respetando la prosodia
indicada por todos los signos de
puntuación; decodificando de
manera automática la mayoría de
las palabras del texto.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
 están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

9
Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos
textos.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

Guía de refuerzo
32 22 – 26 124-126 2-4-10- 2 Unidad 4
127 13-27 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Prueba final
por ejemplo: relacionar la u
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
 actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

10
Asistir habitualmente a la biblioteca
para satisfacer diversos propósitos
(seleccionar textos, investigar sobre
un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la
lectura de los demás.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.

Guía de refuerzo
33 29 – 30 128-129 8-19- 8 Unidad 4
130 23-30 Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos leídos Formativa
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

23
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
 poemas, mitos y leyendas, capítulos
de novelas.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Guía de refuerzo
34 05 – 09 131-133 .6-8- 6 Unidad 4
134 19-23- Leer independientemente y
30 comprender textos no literarios Prueba
(cartas, biografías, relatos unidad 4
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
Noviembre

opinión con información del texto o

sus conocimientos previos.

8
Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos leídos
para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

23
Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas, capítulos
de novelas.

30
 Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Guía de refuerzo
35 12 – 16 135-138 6-17- 6 Unidad 4
139 18-19 Leer independientemente y
comprender textos no literarios Prueba
(cartas, biografías, relatos Lectura
históricos, libros y artículos complement
informativos, noticias, etc.) para aria
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

17
Planificar sus textos: estableciendo
propósito y destinatario; generando
ideas a partir de sus conocimientos
e investigación; organizando las
ideas que compondrán su escrito.

18
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones
para profundizar las ideas; emplean
un vocabulario preciso y variado, y
un registro adecuado; releen a
medida que escriben; aseguran la
coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y
presentación; utilizan las
herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos,
corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador).
 19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.

Guía de refuerzo
36 19 – 23 140-142 6-28- 6 Unidad 4
143 29-30 Leer independientemente y
comprender textos no literarios Formativa
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

28
Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones: presentarse a sí mismo
y a otros, saludar, preguntar,
expresar opiniones, sentimientos e
ideas; otras situaciones que
requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias,
perdón, permiso.

29
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones orales para
comunicar temas de su interés:
presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva;
fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos; organizando
las ideas en introducción, desarrollo
y cierre; usando elementos de
cohesión para relacionar cada parte
de la exposición; utilizando un
vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la
situación comunicativa;
 reemplazando algunas
construcciones sintácticas familiares
por otras más variadas; conjugando
correctamente los verbos; utilizando
correctamente los participios
irregulares; pronunciando
claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados; usando gestos y
posturas acordes a la situación;
usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva; exponiendo sin
leer de un texto escrito.

30
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos.

Guía de refuerzo
37 26 -30 144-146 6-13- 6 Unidad 4
147 19-20 Leer independientemente y
comprender textos no literarios Prueba de
(cartas, biografías, relatos nivel
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

13
Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, blogs, etc.

19
Incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
 extraído de textos escuchados o
leídos.

20
Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el
lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras; por
ejemplo: sinónimos, hipónimos e
hiperónimos, locuciones,
comparaciones, otros.

Guía de refuerzo
38 03 - 07 148-150 2-4-6- 2 Unidad 4
151 16 Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora; Formativa
por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus
experiencias y conocimientos; releer
lo que no fue comprendido; formular
preguntas sobre lo leído y
responderlas; organizar la
información en esquemas o mapas
conceptuales; resumir.

4
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones leídas para profundizar
su comprensión: identificando las
acciones principales del relato y
explicando cómo influyen en el
desarrollo de la historia; explicando
las actitudes y reacciones de los
Diciembre

personajes de acuerdo con sus

motivaciones y las situaciones que
viven; describiendo el ambiente y
las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en
las acciones del relato; relacionando
el relato, si es pertinente, con la
época y el lugar en que se
ambienta; interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto;
expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los
personajes y fundamentándolas con
ejemplos del texto; llegando a
conclusiones sustentadas en la
información del texto; comparando
textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por
alguno.

6
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión: extrayendo
información explícita e implícita;
haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos;
relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual
están insertos; interpretando
expresiones en lenguaje figurado;
comparando información entre dos
textos del mismo tema; formulando
una opinión sobre algún aspecto de
la lectura; fundamentando su
opinión con información del texto o
sus conocimientos previos.

16
Escribir frecuentemente para
compartir impresiones sobre sus
lecturas, desarrollando un tema
relevante del texto leído y
fundamentando sus comentarios
con ejemplos.

Guía de refuerzo