SESION DE APRENDIZAJE

 I.DATOS INFORMATIVOS

TITULO DE LA Leemos pregones

SESIÓN

APRENDIZAJE Lo niños y niñas usaran el lenguaje descriptivo al leer pregones y conocerán sus
ESPERADO características e importancia en la vida diaria.

AREA Comunicación integral

 PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

´ revisar el cuaderno de trabajo  Papelotes, cartel, cuaderno de trabajo

. planificar la ubicación para leer el texto  Plumones
. elaborar en un cartel el título de la lectura  Hojas ,goma y tijera

 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJ

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias y
Desempeños aprendizaje?
capacidades
Lee diversos tipos de textos escritos en .Lee diversos tipos de textos escritos Lee, interpreta y opina sobre un texto
su lengua materna informativo
.Identifica información explicita del texto
.Obtiene información del texto
escrito .Predice de que se tratara el texto a partir de

.Infiere e interpreta información del Algunos indicios

texto
.Opina sobre el contenido del texto y la
.Reflexiona y evalúa la forma, el organización textual.
contenido y el contexto del texto

 Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales

 Igualdad de genero  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres,
todos y todas tienen las mismas oportunidades en el desarrollo de las diferentes
actividades.
  MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE LA SESION.

M ESTRATEGIAS
O
M
E
N
T
O
S
.La docente saluda a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre la sesión anterior

I .Se anota en un papelote las intervenciones de los niños y niñas

N
i .Se comenta sobre la festividad que a acontecido en su localidad
C
I .Se plantea las siguientes preguntas ¿Qué paso en su localidad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
O
¿Qué realizaban?
(20´)
.Se comunica el propósito de la sesión ´´hoy leerán algunos pregones y conocerán su importancia´´

.Se organiza a los niños y niñas y se orienta el propósito de la lectura

D .Se muestra la imagen del cuaderno de trabajo pagina 149 y se plantea interrogantes
E .Se presenta en un cartel el título del texto y se continua preguntando
S .Se registra en un papelote sus comentarios
A .Se pide que lean la pagina 149 de forma silenciosa en el tiempo necesario luego la docente lee en voz alta
R Y ellos siguen señalando cada palabra
R .Se organiza a los estudiantes para que intercambien ideas y relacionen su lectura y los comentarios que
O Brindaron antes
L .Se inicia un dialogo acerca de la lectura mediante interrogantes ¿de quién se habla? ¿Qué se dice de los alimentos?
L ¿de que manera lo dicen?, etc.
O .La docente aclara la intención del autor mencionando que lo escribió para dar a conocer sus productos y poder venderlos
.La docente forma grupos de trabajo y ellos toman el rol de vendedores
.Los niños y niñas elaboran sus propios pregones y los exponen en la pizarra

C  Se propicia la metacognición mediante preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo realizamos la lectura? ¿Para qué nos
I servirá?
E  Se pide a los estudiantes que comenten con sus familiares sobre que actividades podrían desarrollar para elaborar
R pregones
R
E

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades, estrategias y

tuvieron mis tuvieron mis debo reforzar en la materiales funcionaron y cuáles no?
estudiantes? estudiantes? siguiente sesión?
 Capachique, 19 de setiembre del 2017.

 Anexo 1

 Escala de valoración
 Competencia: .
 Unidad:

 DESEMPEÑOS

   

 N  APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS  Actividad y fechas de observación

° ESTUDIANTES
          

          

 0           

1
 0           
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2
 0           
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3
 0           
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4
 0           
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5
 0           
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6
 0           
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7
 0           
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8
 0           

9
 1           

0
 1           

1
 1           

2
  1           

3
 1           

4
 1           
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5
 1           

6
 1           

7
 1           

8
 1           

9
 2           

0
 2           

1

 Siempre
 A veces
 Con ayuda/ con dificultad
 X No lo hace