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Existe bastante diversidad en los contextos familiares de los niños. Con respecto
al nivel de escolaridad de los padres de familia, el 10% termino la primaria, el 44%
la secundaria, el 25% el diversificado, el 4% terminaron una carrera técnica, 4%
una licenciatura y el 13% restante no mencionaron hasta que grado de
escolaridad terminaron o cursaron. Dentro de las ocupaciones laborales de los
padres se encuentran choferes, un militar, un policía, un carpintero, comerciantes,
amas de casa, mecánicos, empleados de piso y de fábrica, una diseñadora, un
técnico, repostera, auxiliares y cajeras.
En los hogares encontramos: dieciocho donde padre y madre viven con sus hijos y
seis son madres solteras. Diecisiete de las familias viven en casa propia, cuatro
rentan vivienda y dos viven en departamento. La mayoría de las casas son de
concreto, algunas son de concreto y bloques, algunos niños duermen en
habitaciones compartidas, ya sea con los padres o con los hermanos. Cuentan
con todos los servicios de luz, agua potable, drenaje, teléfono y trasporte público.
La mayoría de los padres les dedican tiempo a sus hijos para jugar, les leen
cuentos, realizan actividades manuales como pintar o dibujar y salen a pasear los
fines de semana, de hecho la mayoría de las mamás del grupo son muy amigas y
conviven los fines de semanas con sus hijos. En algunos casos hay niños que se
quedan a cargo de sus abuelos o tíos mientras mamá y papá trabajan, en uno de
los casos los dejan a cargo de guarderías y en otro llevan al pequeño al lugar de
trabajo de los padres.
De las actividades que realizan en familia se encuentran:
Organización del colectivo escolar
El colectivo escolar esta integrado por seis educadoras, dos auxiliares, intendente,
una profesora de música y la directora. La función de las auxiliares es brindar
apoyo a las maestras y la directora en sus labores administrativas, se encargan
de hacer el aseo en los salones. El intendente se encarga de realizar el aseo en
las distintas áreas del jardín de sacar la basura y al final de la jornada cierra todos
los salones y puertas de la escuela.
A la educadoras les corresponde realizar el trabajo docente frente al grupo, recibir
a los niños a la hora de entrada, realizar las guardias en el área del jardín
asignada, organizar los eventos y festivales que se llevan a cabo en el jardín
como, asambleas conmemorativas, desfiles, etc. Se encargan de organizar los
consejos técnicos consultivos, ayudar en la realización de tareas administrativas
del jardín, brindar apoyo a la directora cuando esta no se encuentre.
Existe un ambiente de confianza y de convivencia entre la mayoría de las
educadoras. Sin embargo dentro del colectivo escolar surgen problemáticas o
imprevistos, en ocasiones surgen algunos problemas de comunicación y de
organización en los tiempos. Con respecto al tiempo hago referencia porque en el
caso de la maestra de música, no se llevan a cabo los horarios establecidos de
esta clase y afecta directamente con la planeación ya elaborada para trabajar con
el grupo, por lo tanto hay un descontrol de los horarios con respecto al tiempo,
además que este es muy poco y en ocasiones no se alcanza a concluir la
situación que se esta trabajando con los pequeños.
Otra problemática que surgió entre el colectivo escolar es que las actividades o
eventos que se planean dentro del jardín, no nos involucran a las practicantes en
la organización de estos y afectan a la planeación estipulada con el grupo, ya que
se recorta tiempo a las actividades, porque dichos eventos no se encuentran
dentro de nuestras planeaciones, constantemente se realizan las adecuaciones
necesarias a la planeación.
Una situación que también surgió en el jardín la cual ocasionó conflictos entre las
educadoras fue que la directora del jardín la profesora Arminda se jubiló y el
puesto de dirección en el jardín quedo en disputa entre las educadoras y quien se
quedó a cargo de la dirección fue la profesora María de Jesús Acosta Guardado y
algunas de las educadoras estaban en desacuerdo con este suceso, pero
conforme paso el tiempo las educadoras arreglaron el conflicto entre ellas sin
involucrarnos a las practicantes.
El programa de educación inicial menciona que la eficacia formativa de cualquier
nivel educativo, depende de múltiples condiciones y factores como la organización
y el funcionamiento de la escuela, el apoyo y las demandas del sistema hacia los
planteles escolares; sin embargo las prácticas educativas y, en particular, las
formas de trabajo y en relación con el grupo ocupan un lugar central. Por lo tanto
hago referencia a estas problemáticas porque afectan en el desarrollo de las
situaciones didácticas con los pequeños, además que el ambiente que existía
dentro del jardín cuando surgieron estos conflictos no era agradable y no había
confianza entre educadoras y practicantes para llegar a acuerdos con respecto a
la planeación.
En el jardín de niños, no se realizan asambleas constantemente, solamente se
llevan a cabo cuando las educadoras van a organizar la reunión del mes o planear
algún otro evento. Los consejos técnicos los realizan con el objetivo de
contrarrestar debilidades e intercambiar puntos de vista, actualizarse y brindar
propuestas para el trabajo docente,
Cada mes se realizan en el jardín de niños asambleas conmemorativas con
respecto a las efemérides más sobresalientes de cada mes y se presenta el
trabajo de los niños a los padres de familia. Se cuenta con el apoyo de la
profesora de música en la organización de este evento, cada mes ensaya con los
niños coros nuevos que hacen referencia a las efemérides del mes, cada
educadora tiene una comisión en la participación y organización de estas
asambleas y cada una presenta con su grupo una obra de teatro, una canción o
un bailable.
Directora:
El jardín de niños es bastante amplio tiene alrededor de 7 salones, cuenta con tres
áreas amplias de juego, tienen una plaza cívica, un salón de música, biblioteca,
cocina, una alberca pequeña, tiene varias áreas verdes, hay bancas para los
niños, tiene 1 cafetín, tienen dos baños, uno para las niñas y otro para los niños y
una dirección.
Las aulas del jardín son bastantes amplias y cuentan con mucho material para
trabajar con los niños como textos, cuentos, materiales de construcción,
grabadora, DVD, televisión, temperas, papel constructivo, china, crepe, tijeras,
goma, hojas blancas y de colores, plumones, colores, plastilina, etc. Los
materiales se encuentran organizados en distintos muebles y estantes que están
al alcance de los niños, tiene un escritorio para la educadora. Tanto los muebles y
los materiales se encuentran en muy buenas condiciones.
Además el jardín de niños cuenta con un teatro muy grande en donde se realizan
las asambleas o eventos programados en la escuela. Falta mencionar que es un
plantel de doble turno
-El Aula
Mi grupo
El segundo Nivel, sección “A” del jardín de niños “Mi Pequeño Mundo”está
integrado por 24 niños; 15 niños y 9 niñas de entre 4-5 años, durante el ciclo
escolar algunos pequeños cumplieron 6 años.
Son niños muy sinceros y respetuosos con sus compañeros, se ayudan entre si
cuando alguno de los compañeros sufre de un accidente o tiene algún problema,
no se burlan de los demás, aunque al principio del ciclo escolar se reían de Ángel
porque se les hacía gracioso algunos comentarios que el pequeño decía, pero yo
hable con el grupo sobre que no teníamos que reírnos de el, sino al contrario
teníamos que ayudarlo si lo necesitaba.
Les gusta mucho explorar e investigar nuevas cosas, experimentar con diversos
materiales, les agrada la clase de música, pintar y dibujar, escuchan cuentos y
conversaciones, hablan con los adultos y otros niños en frases cada vez mas
complejas, emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y
aprender cosas nuevas, les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y
también hojear libros nuevos, imitan la escritura de los adultos mediante
garabatos, copian la forma de algunas letras.
La mayoría realiza las actividades con interés y entusiasmo cuando son llamativas
e innovadoras para ellos. En algunas ocasiones Alexsandra no quería participar en
las actividades y le costaba mucho trabajo expresarse frente a los demás, debido
a su falta de seguridad en ella, necesitaba de mucha motivación para que
participara y a pesar de eso lo lograba.
En este campo formativo observe que la mayoría de los niños tiene un lenguaje
claro y fluido, se expresan de manera comprensible y tienen un vocabulario que
les permite comunicarse, es un grupo muy participativo en la realización de las
actividades aunque les falta respetar turnos y pedir la palabra al momento de las
participaciones. Hace falta también estimularlos al momento de platicar sobre
algún tema en grupo ya que muchos no participan al momento de expresar sus
ideas o sentimientos.
Dentro del grupo hay algunos niños que su vocabulario es muy reducido, tímido e
inhibido para expresarse y relacionarse con los demás:
Yadriela casi no habla y su lenguaje no es entendible, al principio del ciclo escolar
observe que hablaba un poco más, aunque no se entendía lo que decía, pero lo
hacía, hubo un tiempo donde no quería hablar y cuando le preguntaba algo solo
me hacía señas o volteaba su mirada hacia otra parte.
Ernesto es muy participativo y realiza las actividades, pero al momento de hablar,
su lenguaje no es claro, en la mayoría de las ocasiones no se le entiende nada y
frecuentemente le pregunto una y otra vez y solo le entiendo muy poco a lo que
dice.
Diego también tiene algunos problemas para comunicarse o expresar lo que
siente al momento de las actividades y al participar frente a sus compañeros es
muy tímido, sin embargo he observado que con sus compañeros se integra un
poco más y entabla conversaciones con ellos.
Ángel su lenguaje es claro pero muy reducido, no entablaba conversaciones con
sus compañeros, no participaba en clase, se distraía con mucha facilidad, ya que
le costaba mucho trabajo escuchar a los demás.
Jorge Andrés y Alan, en ocasiones también me cuesta trabajo entenderles a lo
que ellos quieren expresar.
Carol, Grettel, Alexsandra, Salvador, Jesús, Leonardo, Edgar, al momento de
hacerles preguntas sobre un tema o darles la palabra en la participación de las
actividades no quieren hablar o no contestan nada.
Rodrigo, Jassu, Luis Enrique, Josselin, Galilea, Katherine, Carlos, Karina,
Jorge Manuel, Emanuel, Ana Fernanda, son niños que tienen un lenguaje más
claro y fluido, se expresan con mayor facilidad al momento de estar frente al grupo
o al mencionar algunas de sus ideas o sentimientos.
Pensamiento matemático
Los niños en su mayoría, identifican los números aunque en ocasiones los
confunden con las letras, reconocen y saben para que sirven, visualmente
identifican los números del 1 al 10, la mayoría puede contar cantidades pequeñas
de objetos, pero se les dificulta contar cantidades mayores de 10, se pierden o se
confunden al momento de contar, también tienen dificultades para escribir y trazar
los números. Logran identificar en donde hay mayor o menor cantidad de objetos.
Karina, Rodrigo, Leonardo, Luis enrique, Jassu, Diego, logran contar colecciones
mayores de diez sin dificultad aproximadamente hasta el 20.